《25少年閏土》教學設計一、教學目標1.會寫“鄭、拜”等12個字，會寫“一望無際、家景”等14個詞語。2.體會閏土在“我”心中的形象，并在此基礎上有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3.能抓住關鍵詞句，借助資料，體會“我”的內心世界。4.仿照第1自然段，描寫一張照片呈現的生活瞬間。二、教學重難點會寫“鄭、拜”等12個字，會寫“一望無際、家景”等14個詞語。能抓住關鍵詞句，借助資料，體會“我”的內心世界。三、教學過程同學們，大家好。今天將和大家共同學習六年級上冊第二十四課《少年閏土》。解讀單元主題他揮著如椽大筆，投身喚醒民眾、解放民眾，爭取科學、民主、獨立的革命大潮中；他畢其一生，不斷對專制社會以及附庸其上的文化禮教的黑暗進行毫不妥協(xié)的批判；他堅持社會正義的立場，為受到損害、屈辱的弱勢群眾伸張正義，他就是魯迅。單元篇章頁引用了略讀課文《有的人》中的一段話揭示本單元的主題，另配有魯迅先生的特寫照片和個人簡介。請你來讀一讀吧。魯迅先生是偉大的文學家、思想家、革命家，是中國現代文學的奠基人，第八單元以“走近魯迅”為主題，編排了《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》四篇課文，前兩篇精讀課文是魯迅先生的作品，后兩篇略讀課文是別人紀念魯迅的作品。本單元的語文要素是“借助相關資料，理解課文主要內容”，魯迅生活的年代離同學們較遠，當時的語言表達也與現在的語言表達有差異，了解時代背景資料、寫作背景等信息，可以幫助我們真正讀懂課文。（二）正確朗讀詞語，指導書寫同學們，通過課前預習你能把這些詞語讀正確嗎？請你和老師一起讀一讀。家景鄭重祭器廚房氈帽項圈伶俐潮汛本課要寫十二個字，其中“廚、氈、羞”這三個半包圍結構的字，書寫時均要把握“先外后內”的書寫順序?！皬N、羞”是左上包右下，要注意“廠”和“羊”的撇畫要向左下方伸展，使字的重心平穩(wěn)?！皻帧笔亲笙掳疑希⒁狻懊钡膬蓹M長短有別，但都要避讓里面的“占”。（三）初步把握課文內容1.基于預習，疏通課文。學習了生字詞，我們再來讀讀課文。相信你在預習時發(fā)現文中許多用詞、語序與現今用法不一樣的句段，結合文章創(chuàng)作背景、作者成長經歷等相關資料，理解這些句子含義也就不難了。如：（1)那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年?！凹揖啊笔侵讣揖?，也就是家中經濟狀況?！按蠹漓搿笔侵概f社會大家族全族對祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房輪流主持祭祀活動，輪到的叫“值年”?！拔壹沂且患蠹漓氲闹的辍币馑际沁@一年輪到我家主持祭祀活動。聯系下一句可以感受到祭祀活動的鄭重與講究。（2)我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的?！胺路鹉昙o”是說年紀差不多大，朗讀時要注意這個短句中的正確停頓。（3)我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。這句話的語序與現在的表達不同，按照現在的說法，應該將“于是”一詞放在句首。后面“我于是又很盼望下雪”一句也是這種情況。（4)這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了?！霸S下愿心”就是許愿，體現了閏土的父親十分愛閏土。除了以上句段，同學們還可以借助課文注釋，了解一些文中和現在用法不同的詞語的意思。2.整體朗讀，梳理情節(jié)。解決了這些難題，讓我們再來默讀課文，梳理課文主要情節(jié)。全文分為四個部分。第一部分是第1自然段，描繪了想象中閏土看瓜刺猹的場景；第二部分是第2-5自然段，寫了“我”與閏土相識的原因，以及初次相識時的情景；第三部分是第6-18自然段，寫了“我”與閏土相處的過程，重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒這四件新鮮事；第四部分是第19自然段，寫“我”與閏土的分別和友誼。細讀課文，抓關鍵詞，體會閏土在“我”心中的形象課文依次介紹了月下看瓜刺猹的閏土、初次相識時的閏土、給“我”講新鮮事的閏土。請你結合相關內容，說一說閏土是個怎樣的少年。1.品讀“月下看瓜刺猹的閏土”，體會其機智勇敢的形象。從第一自然段中“深藍、金黃、碧綠”等表示色彩的詞語，我們可以體會夜晚海邊瓜地的靜謐。借助“捏、刺”等凝練的動作描寫，眼前不禁勾勒出閏土機智勇敢、身手敏捷的形象。書中第一幅圖描繪的就是閏土看瓜刺猹的場面，畫面中的農村少年手持鋼叉，目光堅毅，更能讓我們體會到在“我”心中，閏土的形象是多么鮮明。2.品讀“初次相識時的閏土”，體會其純樸的形象。第4自然段中寫了“我”與閏土初次相識，細細讀來，我們發(fā)現魯迅先生對于閏土的外貌描寫與自己平時習作中對于人物外貌的描寫有所不同，以往我們勾勒人物外貌時大多會從身材、相貌、衣著等多方面進行描寫，而作者卻是選取了最能體現人物與眾不同之處來介紹的?！白仙薄般y項圈”最能體現閏土與眾不同，聯系下文“他見人很怕羞，只是不怕我”這句話，我們不難想象出這個農村少年的純樸形象。3.品讀“講新鮮事的閏土”，體會其聰明能干、見多識廣的形象。學習“講新鮮事的閏土”這部分時，我們首先要聚焦閏土講述的四件事情，你能用小標題的形式梳理這四件事情嗎？第一件事是雪地捕鳥，第二件事是海邊拾貝，第三件事是看瓜刺猹，第四件事是看跳魚兒。閱讀過程中我們不難發(fā)現四件事情在講述時是有詳有略的，“看瓜刺猹”這件事講得比較詳細。正因為這件事給“我”留下了非常深刻的印象，一想到閏土，“我”的腦海中就會浮現這樣的一幅畫面（出示課文插圖），所以第1自然段寫記憶中的閏土時就選擇了這一場景。課文中，見多識廣的閏土給“我”講述了許多新鮮事，尤其是講述時的語言非常生動、鮮活，引人入勝。你想不想來讀讀閏土的話呢？請同學們注意讀好閏土當時的語氣、心情，如朗讀“雪地捕鳥”一段時，“只一拉”要讀出動作的輕巧敏捷，“什么都有”要讀出內心的滿足；朗讀“海邊拾貝”一段時，要讀出貝殼種類的繁多；朗讀“看瓜刺猹”一段時，要抓住擬聲詞和動詞，讀出畫面感。請你試著讀一讀吧！力求讀出閏土的見多識廣、聰明能干?！斑@不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”“現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊檢貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去?！薄安皇?。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑……”“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……”4.小結寫法作者從閏土的外貌、語言、動作、神態(tài)等方面進行正面描寫，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年——閏土的形象，令月下看瓜刺猹的閏土、初次相識的閏土和講新鮮事的閏土躍然紙上。（五）語段對比，借助資料，體會“我”的內心世界1.體會“我”的內心世界在閏土的講述中，“我”見識到了一個從未了解過的世界，也知道了很多從不了解的事情。請你也來讀一讀“我”在傾聽時的內心感受。我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道……我素不知道天下有這許多新鮮事……阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……這三句話是穿插在閏土講新鮮事的過程中的，反復寫“我”“并不知道”“也沒有知道”“素不知道”，“我”和朋友們“所不知道”，是一種側面描寫，使閏土和“我”形成了強烈的對比。一方面借“我”的孤陋寡聞襯托出閏土的見多識廣。另一方面體現出“我”對自己那“只看見院子里高墻上的四角的天空”的有限生活環(huán)境的不滿，流露出“我”對豐富多彩的農村生活的向往。書中第二幅插圖描繪的就是閏土給“我”講新鮮事的場景，“我”歪著頭，饒有趣味地聽著，閏土一邊比畫一邊興致勃勃地講著，圖文對照，我們能更加深刻地體會到“我”對閏土那豐富多彩生活的羨慕。課文通過“我”的回憶，采用正面描寫和側面描寫相結合的方法，塑造了閏土這一人物形象，充分體現了小說以刻畫人物為中心的特點。反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。2.拓展閱讀《故鄉(xiāng)》他們長大以后變成什么樣了呢？請你讀一讀拓展資料。《故鄉(xiāng)》（節(jié)選）一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，——你來了？……”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭?！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼?，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了?！斑@是第五個孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃……”母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音?！袄咸Ｐ攀窃缡盏搅?。我實在喜歡的了不得，知道老爺回來……”閏土說?！鞍?，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒?！蹦赣H高興的說?！鞍⒀剑咸媸恰@成什么規(guī)矩。那時是孩子，不懂事……”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。“他就是水生？第五個？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走。”母親說。宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長煙管靠在桌旁，遞過紙包來，說：“冬天沒有什么東西了。這一點干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……”我問問他的景況。他只是搖頭?！胺浅ｋy。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。（選自魯迅《魯迅全集第一卷》，人民文學出版社，2005年）同學們，讀后你有什么樣的感受呢？作者如此描寫少年閏土，就是為了與成年閏土進行對比，從而表達自己對勞動人民的同情，對現實的不滿，以及改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。3.簡介《故鄉(xiāng)》的寫作背景1919年12月，魯迅從北京回到故鄉(xiāng)紹興，這次回鄉(xiāng)，幼年的伙伴、農民章閏水特地從海邊農村進城來探望魯迅。章閏水年紀剛過三十，已是滿臉皺紋，形容憔悴，他的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經歷，藝術地再現于小說《故鄉(xiāng)》之中，深刻地概括了1921年前三十年內，特別是辛亥革命后十年間中國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風貌。并以章閏水為原型，塑造了閏土這個深刻雋永的人物形象。（六）積累表達，描寫生活瞬間學完全文，我們更加難忘“我”與閏土相識的這段美好回憶，對那月下刺猹的場景更加銘刻于心。讓我們再讀一讀第1自然段，并試著背誦。深藍的天空中掛著一輪金黃