第九單元溶液課題2溶解度(第2課時)溶解度及溶解度曲線一、【教材分析】教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解固體物質(zhì)溶解度的涵義.使學(xué)生初步學(xué)會繪制和分析溶解度曲線并體驗數(shù)據(jù)處理過程，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的方法。能從溶解度曲線圖中獲取相關(guān)知識；4.知道影響氣體溶解度的一些因素，會利用有關(guān)氣體溶解度的知識解釋身邊的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點【教學(xué)重點】能夠通過溶解度曲線獲得相關(guān)信息，了解物質(zhì)的性質(zhì)，解決相關(guān)的問題。【教學(xué)難點】通過學(xué)習(xí)物質(zhì)溶解度的含義，了解不同物質(zhì)溶解性不同的因素，從而能從更深層次上了解溶解度的定義。【教學(xué)過程】教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課創(chuàng)設(shè)情境1．我國有許多鹽堿湖，湖水中溶有大量的氯化鈉和純堿，那里的農(nóng)民冬天撈堿，夏天曬鹽，你知道為什么嗎？2．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。思考為什么？學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行解讀。利用身邊的故事或情景來引入新課。教學(xué)方案學(xué)案導(dǎo)學(xué)法實驗與探究知識模塊一：我國有許多鹽堿湖，湖水中溶有大量的氯化鈉和碳酸鈉（純堿），那里的農(nóng)民冬天撈堿，夏天曬鹽，你知道為什么嗎？在一定溫度下，向一定量的溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時，所得溶液為飽和溶液。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出什么是溶解度？板書．溶解度概念是：在一定溫度下，某固體物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時，所溶解的質(zhì)量；溶解度的含義:小結(jié)：(1)20℃時，100g水中最多能溶解氯化鈉36克。(2)20℃時，將36克氯化鈉溶解在100克水中所得溶液是該溫度下的飽和溶液?！罢崽窃?0℃是的溶解度是203.9g?！边@句話所表達(dá)的含義。鞏固練習(xí)在20℃時，100g水中溶解36g氯化鈉溶液達(dá)到飽和，則20℃時氯化鈉溶解度是____g。在0℃時，100g水中最多可溶解13.3g硝酸鉀，則0℃時硝酸鉀溶解度是____g3、20℃時硝酸鉀的溶解度是31.6g，這句話的含義是什么？將其關(guān)系代入下表：溫度溶質(zhì)的質(zhì)量溶劑的質(zhì)量溶液的質(zhì)量引導(dǎo)學(xué)生看課本填表格eq\a\vs4\al(知識模塊二溶解度兩種表示方法：列表法和溶解度曲線)1．列表法：閱讀教科書P36表9－1所提供的數(shù)據(jù)，幾種物質(zhì)在不同溫度時的溶解度。2．繪制溶解度曲線，知道溫度對溶解度的影響。3．分析教科書P37圖9－12和圖9－13溶解度曲線，討論：(1)根據(jù)圖9－12和圖9－13，分析固體物質(zhì)溶解度隨溫度的變化有什么規(guī)律？舉例說明。(2)從溶解度曲線中，你能獲得哪些信息？舉例說明。溶解度數(shù)據(jù)表9—1溶解度曲線圖9—12、9－13都可以表示物質(zhì)在不同溫度下的溶解度，二者有什么區(qū)別？不同的數(shù)據(jù)處理方法，作用是否不同。引導(dǎo)學(xué)生分析硝酸鉀、氯化鈉、氫氧化鈣的溶解度曲線，回扣導(dǎo)入，為什么夏天曬鹽冬天撈堿？【演示實驗】加熱氫氧化鈣的飽和溶液eq\a\vs4\al(知識模塊三氣體溶解度)小結(jié)：(1)氣體的溶解度受壓強(qiáng)和溫度的影響，壓強(qiáng)增大，氣體溶解度增大，壓強(qiáng)減小，氣體溶解度減?。粶囟壬?，氣體的溶解度減小。氣體溶解度是指：在一定溫度和壓強(qiáng)為101kPa時，氣體溶解在1體積水里達(dá)到飽和狀態(tài)時所溶解的氣體體積?！練w納總結(jié)】氣體的溶解度受和的影響。壓強(qiáng)增大，氣體溶解度，壓強(qiáng)減小，溶解度；溫度升高，氣體的溶解度.1．閱讀教科書P35—36，思考：為了準(zhǔn)確表示一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)里的溶解能力大小，定量地描述KNO3或NaCl在水中的溶解性強(qiáng)弱，我們用什么來衡量呢？【問題與思考】回憶什么是飽和溶液？學(xué)生通過討論ppt上的比較食鹽和蔗糖溶解能力的大小的方法和思路確定出溶解度有四個要素，分別是：①一定溫度下；②100g溶劑；③達(dá)到飽和狀態(tài)；④溶質(zhì)的質(zhì)量[思考]“在20℃時，NaCl的溶解度為36.0g?！边@句話所表達(dá)的含義是什么呢？學(xué)生依據(jù)學(xué)案完成鞏固練習(xí)，并反饋矯正閱讀教科書P36“資料卡片”，知道“易溶”“可溶”“微溶”“難溶”等概念與溶解度之間的聯(lián)系。探究：根據(jù)表9－1所提供的數(shù)據(jù)，完成教科書P36圖9—11，繪制幾種物質(zhì)在不同溫度時的溶解度，即溶解度曲線，填寫P37上四種物質(zhì)在25℃、85℃的溶解度，認(rèn)識溶解度曲線作用?？偨Y(jié)：①通過溶解度曲線可以查出某一物質(zhì)在一定溫度下的溶解度；②大多數(shù)物質(zhì)的溶解度隨著溫度的升高溶解度逐漸增大；③少數(shù)物質(zhì)的溶解度受溫度影響變化不大；④極少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨著溫度的升高溶解度逐漸降低。可以比較不同物質(zhì)在相同溫度時溶解度的大??；也可以查出同一種物質(zhì)在不同溫度時的溶解度學(xué)生討論得出結(jié)論學(xué)生觀察現(xiàn)象，并依據(jù)所學(xué)知識解釋原因。閱讀教科書P38，思考：(1)打開汽水蓋，汽水會自動噴出來。說明氣體在水中的溶解度與壓強(qiáng)有關(guān)；(2)喝了汽水后，常常會打嗝。說明氣體在水中的溶解度與溫度有關(guān)；(3)說明汽水中冒出的氣體為CO2，你能用實驗方法將其檢驗出來嗎？鞏固練習(xí)1、打開汽水蓋，汽水會自動噴出來。說明氣體在水中的溶解度與_________有關(guān)；2、喝了汽水后，常常會打嗝。說明氣體在水中的溶解度與____________有關(guān)；[討論]：天氣悶熱時，魚兒為什么總愛在水面上進(jìn)行呼吸學(xué)生談收獲：通過設(shè)計情景問題，讓學(xué)生逐步了解，溶解度的定義。溶解度的定義解讀中，最難理解的就是溶解度的影響因素及溶解度所表示的含義所以我設(shè)置問題，然后給出確答案的形式來解決此環(huán)節(jié)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本，培養(yǎng)自學(xué)能力比較溶解度數(shù)據(jù)表和溶解度曲線的區(qū)別、體會列表法和作圖法兩種數(shù)據(jù)處理方法的不同作用將生活與課本知識緊密聯(lián)系，知識來源于生活服務(wù)與生活。將基本知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。學(xué)以致用鞏固練習(xí)A級1.t℃時，某物質(zhì)的溶解度為110g，在其飽和溶液中，溶質(zhì)、溶劑、溶液之間的質(zhì)量比正確的是（）A、溶液：溶質(zhì)＝21：10B、溶液：溶劑＝11：10C、溶劑：溶質(zhì)＝10：21D、溶質(zhì)：溶劑：溶液＝11：10：212.下圖中，P點的含義是________________，Q點含義是________________．B級1、根據(jù)下圖所示的溶解度曲線回答問題。⑴t3℃時，三種物質(zhì)的溶解度由小到大的順序為⑵b和c的溶解度相等的溫度是⑶有a、b、c三種物質(zhì)的接近飽和的溶液，欲使其飽和，a應(yīng)采用法；b應(yīng)采用法；c應(yīng)采用法。2.如右圖所示，帶有直導(dǎo)管的試管內(nèi)盛有新制的澄清石灰水,隨著溫度的升高,試管內(nèi)溶液出現(xiàn)的現(xiàn)象是,這是因為.3、右圖為A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖1）在t30C時，用等質(zhì)量的水配制的三種物質(zhì)的飽和溶液，若降溫到t10C有晶體析出的是，析出較多的是。A中含有少量的B，若要提純A可采用學(xué)情分析本節(jié)課是在課題一的基礎(chǔ)上，定量研究溶質(zhì)在一定量水中溶解的限度。概念較多，前后知識邏輯性強(qiáng)，對溶解度曲線的綜合性較強(qiáng)。從定性到定量研究，知識內(nèi)容上加深了，對學(xué)生的能力要求提升了一個層次。在本課題學(xué)習(xí)中所需的有關(guān)直角坐標(biāo)系中曲線等數(shù)學(xué)知識，學(xué)生已經(jīng)具備。一般不會造成學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)下列問題：對溶解度概念的運(yùn)用時忽略條件，如在不飽和溶液、不確定溫度或不確定溶劑質(zhì)量的條件下運(yùn)用溶解度概念。對問題缺乏科學(xué)全面的分析而產(chǎn)生一些模糊或錯誤的認(rèn)識，例如認(rèn)為增加（或減少）溶劑的量，固態(tài)物質(zhì)的溶解度會隨之增大（或減少）；認(rèn)為攪拌能使固態(tài)物質(zhì)的溶解加快，也會使其溶解度增大。將一般規(guī)律絕對化。例如，認(rèn)為固態(tài)物質(zhì)的溶解度都是隨溫度升高而增大，忽略Ca(oH)2的溶解度隨著溫度升高而減少的特例。對列表法和作圖法的數(shù)據(jù)處理方法理解膚淺，造成從表和圖中正確提取信息困難。例如，從溶解度曲線讀取的溶解度數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。所教學(xué)生的基本情況是：學(xué)生素質(zhì)參差不齊，兩個班每個班約45人，其中十幾人左右較優(yōu)秀，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也近10個，中等水平學(xué)生約20人。針對這一情況，我在教學(xué)過程中采用課堂分組，優(yōu)中差搭配的形式，題目設(shè)計上難易分層。讓不同層次的學(xué)生都能從此學(xué)習(xí)中體驗成功和快樂?？傊寣W(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步。這才是教育教學(xué)得真正目的。課堂效果分析學(xué)生通過一節(jié)課學(xué)習(xí)效果如何，體現(xiàn)在對本節(jié)課知識處理和解決問題能力上。我以探究為主線貫穿于整個課堂教學(xué)中，層層遞進(jìn)，由易到難，從而達(dá)成知新，課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，在知識體系的建立中，我讓學(xué)生以小組內(nèi)討論為主，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，相互合作的能力，開發(fā)自我表達(dá)能力，發(fā)散思維與綜合解決實際問題的能力，學(xué)生的參與度高，效果好。本節(jié)課我及時獲取學(xué)情反饋，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時解決，不遺留，提高了教學(xué)效率，對知識點的鞏固和練習(xí)上，針對不同層次的學(xué)生，考慮到學(xué)生接受知識的能力不同，我將鞏固練習(xí)分為A、B級，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會感受學(xué)習(xí)的成就感和獲得感，學(xué)習(xí)達(dá)成率高?！坝H其師，信其道”,在教學(xué)過程中，我始終注意與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的語氣和態(tài)度，即使再簡單的問題，只要學(xué)生提出來我們就一起討論分析，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯，這讓我意識到教師不僅是教給學(xué)生知識，更是如何與人交流和處事的樣板，讓學(xué)生學(xué)知識，學(xué)做人，努力使自己真正成為一名好教師。這是第九單元課題二溶解度第二課時的內(nèi)容在這一課時“溶解度”學(xué)習(xí)中，首先結(jié)合【實驗9-5】和【實驗9-6】，說明在一定溫度下，在一定量的溶劑中溶質(zhì)的溶解量時有一定限度的，從而引出固體溶解度的概念，并以表格的形式列出了幾種物質(zhì)在不同溫度時的溶解度。然后探究溶解度曲線---包括繪制溶解度曲線，分析和應(yīng)用溶解度曲線、比較溶解度數(shù)據(jù)表和溶解度曲線的區(qū)別，體會列表法和作圖法兩種數(shù)據(jù)處理方法的不同作用，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)據(jù)處理過程，學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)的方法。最后，簡單介紹了氣體的溶解度，并結(jié)合有關(guān)氣水的討論，說明氣體的溶解度和壓強(qiáng)溫度密切相關(guān)。自主檢測A級1.t℃時，某物質(zhì)的溶解度為110g，在其飽和溶液中，溶質(zhì)、溶劑、溶液之間的質(zhì)量比正確的是（）A、溶液：溶質(zhì)＝21：10B、溶液：溶劑＝11：10C、溶劑：溶質(zhì)＝10：21D、溶質(zhì)：溶劑：溶液＝11：10：212.下圖中，P點的含義是________________，Q點含義是________________．B級1、根據(jù)下圖所示的溶解度曲線回答問題。⑴t3℃時，三種物質(zhì)的溶解度由小到大的順序為⑵b和c的溶解度相等的溫度是⑶有a、b、c三種物質(zhì)的接近飽和的溶液，欲使其飽和，a應(yīng)采用法；b應(yīng)采用法；c應(yīng)采用法。2.如右圖所示，帶有直導(dǎo)管的試管內(nèi)盛有新制的澄清石灰水,隨著溫度的升高,試管內(nèi)溶液出現(xiàn)的現(xiàn)象是,這是因為.3、右圖為A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖。（1）在t30C時，用等質(zhì)量的水配制的三種物質(zhì)的飽和溶液，若降溫到t10C有晶體析出的是，析出較多的是。A中含有少量的B，若要提純A,可采用的方法。．課后反思一、本節(jié)課前后知識的邏輯性強(qiáng)，對溶解度曲線探究的綜合性較強(qiáng)，針對這一特點利用PPT可以明了清晰地體現(xiàn)溶解度曲線的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化趨勢。學(xué)生參與度高。但個人覺得還應(yīng)該把更多的時間放給學(xué)生，讓學(xué)生自己試著去梳理、歸納總結(jié)知識。二、因為本節(jié)課的中心任務(wù)是建立溶解度概念，單從兩個實驗探究氯化鈉、硝酸鉀在水中溶解的質(zhì)量與溫度的關(guān)系，對認(rèn)識溶質(zhì)的溶解是有限的。對怎么更好的引出溶解度的概念上我應(yīng)該再下些功夫。三、對溶解性和溶解度的關(guān)系處理上，我采用了對比歸納總結(jié)的方法，利用形象的圖示讓學(xué)生記憶，收到的效果較好。四、知識源于生活，服務(wù)于生活，在溶解度曲線應(yīng)用上我靈活的回扣了導(dǎo)入的內(nèi)容，依據(jù)所學(xué)溶解度曲線知識讓學(xué)生小組合作討論分析為什么“冬天撈堿夏天曬鹽”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。氫氧化鈣飽和溶液加熱出現(xiàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生深刻理解了為什么溫度升高氫氧化鈣的溶解能力降低，學(xué)生理解記憶深刻。個人認(rèn)為這個做法符合實際教學(xué)需要。通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我對課堂有了新的體會和感悟，讓