名稱小班科學(xué)活動：《會唱歌的罐罐》教學(xué)設(shè)計教材選自：山東省幼兒園課程指導(dǎo)下冊，明天出版社.設(shè)計意圖：生活中各種各樣的聲音無處不在，對于小班的孩子來說，聲音是熟悉的，又是奇妙的，他們對能發(fā)出聲音的東西充滿了無限的好奇，同時喜歡擺弄又是小班幼兒的年齡特點，對任何自己感興趣的東西都會玩玩、試試、摸摸、看看，為了讓幼兒能更好的去感受聲音，我設(shè)計了本節(jié)教育活動《會唱歌的罐罐》，讓幼兒在聽聽、玩玩中感受聲音，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，激發(fā)幼兒對探索聲音的興趣?；顒幽繕耍?.讓幼兒在聽聽玩玩過程中，知道不同物品裝在罐罐里的聲音不同。2.能大膽探索罐子發(fā)出聲音的奧秘,體驗玩罐罐的樂趣。3.鼓勵幼兒根據(jù)歌曲有節(jié)奏的晃動響罐，感受用響罐為歌曲伴奏的快樂。活動重點：知道不同的物品裝在罐里發(fā)出的聲音不同。活動難點：看指揮，控制好自己的罐子?；顒訙蕚洌?.PPT課件，人手一只裝有小米、紅豆、核桃的罐寶寶，空罐子若干。2.操作材料：小米、紅豆、核桃各一小碗。3.標記牌3個（小米、紅豆、核桃），同樣的物品圖片3張，黑板等。4.音樂《我的朋友在哪里》《幸福拍手歌》?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師：搖動手中的空罐子，引導(dǎo)幼兒仔細聽，罐子里有東西嗎？真的嗎？那我們打開蓋子驗證一下，原來罐子里面沒有東西是空的。讓幼兒想辦法讓罐子發(fā)出聲音。二、進一步感知不同的物品裝在罐里發(fā)出的聲音不同。1.制作一個響罐。師：（出示核桃）這是什么？出示空罐并搖動，沒有聲音，請小朋友仔細聽放入核桃，沒有聲音的罐子變成有聲音的響罐了。2.分類找朋友游戲。（1）師：老師這里有許多罐寶寶，請小朋友每人找一個里面有東西的罐子，用耳朵找哦，要保護好罐寶寶，不讓發(fā)出聲音。請幼兒猜猜：里面裝的是什么？里面的東西一樣嗎？（搖一搖，聽聲音就能猜出罐子里裝的什么東西）（2）找聲音相同的朋友，聽聲音分三組，在聽聽玩玩的過程中，辨別不同物體發(fā)出的不同聲音。師：選一位小朋友的罐子搖一搖小朋友聽，同樣聲音的好朋友坐一起，并把好朋友的罐子放在一起，小米寶寶組，紅豆寶寶組，核桃寶寶組。3.認識罐中物體。教師在罐子里面放入三種物體，我們來認識一下，（逐一出示三種物體圖片）5.聽聲音辨別罐中物體分別搖動盛有小米罐子和核桃罐子，靠聲音分辨不同，最后聽紅豆罐子。小朋友打開驗證后，拿罐子回到位置坐好。三、罐子游戲，為歌曲伴奏，感受聲音給人帶來的快樂。1.玩”紅綠燈”的游戲，幼兒看指示牌，輪流搖罐子。師：我們再來玩一個有趣的游戲，（拿出卡片反面紅色）老師拿出這個應(yīng)該怎么做？對紅燈停，反過來是各種罐子里的寶寶，（核桃、紅豆、小米）眼睛要看仔細，（翻一張卡片）這是誰搖？對是米寶寶搖一搖。小朋友真聰明（翻回卡片紅燈）停！2.聽音樂，看指示牌，玩游戲。師：小朋友們搖的可真好聽，我們手中都有一個響罐，那我們就是一個小樂隊了，我們一起演奏，樂隊的聲音很快，速度也很快，所以你們的耳朵要好好聽，眼睛要好好看，（伴隨音樂一起游戲兩遍）3.課后活動延伸：將制作的罐子投放到表演區(qū)，繼續(xù)探索打擊樂“罐子交響曲”小班下冊科學(xué)活動：《會唱歌的罐罐》學(xué)情分析單位：小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)。小班幼兒的探究欲望強，生活中各種各樣的聲音無處不在，聲音是熟悉的，又是奇妙的，對能發(fā)出聲音的東西充滿了無限的探索興趣,喜歡擺弄又是小班幼兒的年齡特點，任何自己感興趣的東西都會玩玩、試試、摸摸、看看。同時由于小班幼兒的認識能力還比較弱，很難自覺發(fā)現(xiàn)聲音的秘密，通過核桃、小米、紅豆裝到罐罐里來豐富感性經(jīng)驗。本活動以幼兒感興趣的聲音為切入點，常吃的食物為載體，從小班幼兒思維形象性的特點出發(fā)，用想象生動的罐寶寶來吸引幼兒，引導(dǎo)孩子的探究欲望。為了讓幼兒能更好的去感受聲音,整個活動讓幼兒在聽聽、玩玩中感受聲音，激發(fā)幼兒對探索聲音的興趣，獲得知識經(jīng)驗，既讓孩子享受了過程，獲得了快樂，又能培養(yǎng)他們探究的興趣，習(xí)慣和能力。小班下冊科學(xué)活動：《會唱歌的罐罐》教材分析《會唱歌的罐罐》是選自山東省幼兒園課程指導(dǎo)，明天出版社2013版小班下冊主題四快樂寶貝、次主題二玩一玩的一節(jié)主題教學(xué)活動。本次活動是以科學(xué)探究為主的一節(jié)科學(xué)活動，主要通過兒歌、游戲、體驗、操作、感知核桃、紅豆、小米等物品的特性，本次活動也是利用了紅豆、小米、核桃來探索不同物品裝在罐子里發(fā)出的聲音不同。理論依據(jù)：皮亞杰認為：“幼兒是在操作中認識的，提供給幼兒暗含教育價值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運用各種感官，動手動腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獲取知識?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。本次活動設(shè)計就打破了原來的填鴨式灌輸教學(xué)模式，充分發(fā)揮幼兒的主體性，注重操作材料的投放，既考慮到了美觀性，豐富性和趣味性，從幼兒自身知識經(jīng)驗出發(fā)，把教育意圖和要求融進材料之中，滿足探究的需求。讓幼兒通過動手操作試一試，聽一聽，猜一猜，搖一搖等活動，讓幼兒在玩中做，玩中學(xué)，學(xué)中玩，親自實踐，體現(xiàn)了寓教于樂，寓樂于教的教育理念。實施策略：1.實踐操作，探索材料的不同發(fā)出的聲音不同。皮亞杰認為：“知識的產(chǎn)生有賴于兒童對材料的探究、操作和擺弄?！睘榇耍顒又谐浞肿層變褐鲃犹剿?，通過聽一聽、比一比、看一看、在探究中豐富感性經(jīng)驗，了解材料的不同特征。2.對比傾聽，自主學(xué)習(xí)。在幼兒探索后總結(jié)部分，運用對比傾聽。幼兒現(xiàn)場操作，對比傾聽兩個罐子聲音的相同與不同，判斷自己的猜測，再到驗證，也是幼兒探索欲望提高的過程，并逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣。3.巧用游戲，吸引興趣。幼兒最喜歡的活動就是游戲，活動中運用“紅綠燈”的游戲，吸引孩子興趣，也為提示孩子自己的罐子什么時候發(fā)出聲音提供了視覺提示。很好解決難點。4.領(lǐng)域整合，提升效果?！吨改稀分兄赋觥坝變旱陌l(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間，目標之間的相互滲透和整合?！被顒迂瀼刂改?，以探究聲音的不同為主，在玩一玩中，巧用音樂指揮幼兒輪流發(fā)出聲音，感受聲音給人帶來的樂趣，使科學(xué)活動更加生動。小班下冊科學(xué)活動：《會唱歌的罐罐》課后反思單位：本次活動，我利用小米、紅豆、核桃三種材料，把空罐子變成會唱歌的罐子，幼兒對此活動非常感興趣，這個活動符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點。幼兒通過探索操作，知道了不同的物品裝在罐子里會發(fā)出不同的聲音?；顒又校⒆觽兲剿饔?，非常想知道不同的聲音里面裝的各是什么東西。所以在這此活動中，孩子們的課堂氣氛也比較活躍。在這節(jié)課之前我非常擔心孩子們會在讓他們自由搖罐子的時候，會控制不住去搖。結(jié)果幼兒真的對搖罐子特別感興趣，搖個不停，孩子們在我讓停的時候很快的就停了。尤其是讓幼兒說出聽到的聲音，幼兒直接用砰砰砰、咚咚咚、沙沙沙的形容出來聲音，還有在玩“紅綠燈游戲”時，孩子們反應(yīng)很迅速，還真像個演奏家。因為孩子們對聲音感興趣、