《可視化程序開發(fā)工具》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)熟悉VisualBasic集成開發(fā)環(huán)境，了解可視化編程的一般步驟。學(xué)會使用VB中的標(biāo)簽、文本框、按鈕等基本控件。理解控件、對象、屬性等基本概念。學(xué)會在VisualBasic環(huán)境中進(jìn)行簡單的界面設(shè)計；體會簡單小程序的編寫過程。教學(xué)重難點根據(jù)普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及對教材和學(xué)情的分析，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點如下：VB中的標(biāo)簽、文本框、按鈕等基本控件的使用?？丶?、對象、屬性等基本概念的理解。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體機(jī)房，電子教室，ITtools教學(xué)輔助平臺等。教學(xué)方法程序演示法、講授法、自主探究法、任務(wù)驅(qū)動法。教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)【活動體驗】：通過綜藝節(jié)目《朗讀者》進(jìn)行課程導(dǎo)入。師：去年年初央視推出了一檔全新的綜藝節(jié)目叫做《朗讀者》，老師設(shè)計了一款閱讀器小程序，我們可以將自己喜歡的文章保存下來，利用課前的時間來欣賞，同時能促進(jìn)我們算法知識的學(xué)習(xí)。程序展示閱讀器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師：這是利用我們接下來要學(xué)習(xí)的可視化程序開發(fā)工具VB來實現(xiàn)的，這里面用到了很多程序設(shè)計的知識，我們通過VB課程的學(xué)習(xí)，可以逐步將程序改進(jìn)，完善，豐富我們的閱讀器！課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課重難點。設(shè)計意圖：為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性和探究的欲望，通過綜藝節(jié)目活動導(dǎo)入新課，編寫時下流行的閱讀器程序來激發(fā)學(xué)生用程序解決問題的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛。2、師生互動，概念形成師：借助于老師編輯的閱讀器程序來熟悉一下我們的創(chuàng)作室電子教室廣播，介紹VB開發(fā)環(huán)境?！編熒印浚簬煟何覀兛梢园褎?chuàng)作室看作一個舞臺，在這里進(jìn)行劇本的創(chuàng)作。那劇本其實就是我們編寫的程序，界面設(shè)計就是布景。既然要創(chuàng)作，就必然會有創(chuàng)作的對象，老師以編劇的身份來為我們的劇本確定一個主角：請同學(xué)做自我介紹（姓名+特征+特長）。選定的學(xué)生進(jìn)行介紹，并受邀進(jìn)行特長的表演。教師結(jié)合著學(xué)生的介紹引出對象的定義、命名和三要素：屬性、方法和事件。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的表演，將抽象的關(guān)于對象的基本概念生動的表現(xiàn)出來，符合學(xué)生的認(rèn)知，便于學(xué)生的理解。3、微課教學(xué)，啟發(fā)思考【微課學(xué)習(xí)】：可視化編程的一般步驟師：我們通過一個微課實例了解一下可視化編程的一般步驟，點擊平臺中的自主探究模塊，觀看微課，思考問題。在思考的過程中可以進(jìn)行組內(nèi)交流。6分鐘倒計時?！締栴}】：圖11、圖中有哪些對象、屬性和事件？2、根據(jù)代碼，嘗試分析如何引用對象的屬性？3、文件保存了幾次？每次生成的擴(kuò)展名是？4、可視化編程的一般步驟？學(xué)生登陸ITtools教學(xué)輔助平臺下載微課，帶著問題觀看思考，對于存在的問題組內(nèi)進(jìn)行交流討論。教師在學(xué)生探究過程中不斷巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。學(xué)生展示問題討論結(jié)果，教師點評。設(shè)計意圖：微課教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對于不同層次的學(xué)生可以進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于知識的掌握。結(jié)合問題思考，可以有效的了解學(xué)生對知識的掌握情況。4、初探體驗，品味編程【初探體驗】師：剛才的例子是閱讀器小程序的初始樣子，接下來就開始體驗編程，繼續(xù)完善我們的程序，登錄平臺，打開”初探體驗”模塊，按照步驟的要求進(jìn)行操作，可以參照剛才的微課，或者小組討論交流輔助完成。程序完成后，保存窗體文件，提交到平臺本頁面，系統(tǒng)進(jìn)行批改，自己檢查完成的準(zhǔn)確性。倒計時10分鐘。任務(wù)要求：圖2效果圖如下：圖3學(xué)生登陸教學(xué)平臺進(jìn)行程序下載，在源程序基礎(chǔ)上進(jìn)行操作修改。教師加強(qiáng)巡視，注意觀察學(xué)生的操作過程，對學(xué)生的疑惑進(jìn)行引導(dǎo)。即時觀察平臺中學(xué)生提交的作業(yè)情況，分析學(xué)生存在的問題，針對疑難問題教師進(jìn)行詳細(xì)點評。設(shè)計意圖：通過微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對可視化編程的一般步驟有所了解，能夠按照這個過程進(jìn)行控件對象的添加和相關(guān)屬性的修改，但屬性的引用是個難點，學(xué)生的理解還存在偏差，通過初探體驗環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自經(jīng)歷可視化編程的過程，練習(xí)引用屬性，通過調(diào)試運行進(jìn)一步理解屬性引用的方法。5、鞏固練習(xí)，能力提升【鞏固提升】師：通過剛才的學(xué)習(xí)相信大家對VB已經(jīng)有了一定的了解，下面我們沒完成的同學(xué)繼續(xù)剛才的程序，然后提交到平臺中進(jìn)行系統(tǒng)自動批閱，完成這部分內(nèi)容的同學(xué)，來看一下“鞏固提高”模塊的任務(wù)。圖4學(xué)生根據(jù)平臺的資源和提示進(jìn)行自主探究，體驗程序設(shè)計過程。對于存在的問題可以組內(nèi)進(jìn)行交流討論。教師在學(xué)生探究過程中不斷巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。學(xué)生展示，教師點撥。設(shè)計意圖：分層任務(wù)設(shè)計，能力較強(qiáng)的學(xué)生可以挑戰(zhàn)登陸界面的設(shè)計，查看學(xué)生的編程能力，其他學(xué)生可以美化界面，借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相關(guān)控件對象的屬性，拓寬知識面，提高課堂質(zhì)量和效率。對學(xué)生的展示積極的評價，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。6、課堂小結(jié)師：本節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了可視化編程的一般步驟；對象的定義、命名、三要素；VB中常用控件的使用。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的閱讀器已經(jīng)有了雛形，希望通過我們這個項目的學(xué)習(xí)，能夠讓大家在掌握知識的同時，提升我們的閱讀量?，F(xiàn)在完成平臺中“課堂調(diào)查”模塊，老師通過這個問卷來了解一下大家對知識的掌握情況。學(xué)生完成平臺中的問卷，將本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給教師。師：最后老師引用一下《朗讀者》里面的一段獨白來結(jié)束本節(jié)課：朗讀者就是朗讀的人，在我看來可以分為兩部分來理解，朗讀是傳播文字，而人則是展現(xiàn)生命，將值得尊重的生命和值得關(guān)注的文字完美結(jié)合。同學(xué)們：閱讀吧，暢游知識的海洋；閱讀吧，展現(xiàn)生命的絢爛。設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過調(diào)查問卷查看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，并通過《朗讀者》的獨白首尾呼應(yīng)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，進(jìn)行感情的升華?！犊梢暬绦蜷_發(fā)工具》學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，他們在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了VB程序設(shè)計語言的相關(guān)知識，對VB中的基本概念有初步的感性認(rèn)識。本學(xué)段要求學(xué)生掌握的是程序設(shè)計語言的基本知識，通過解決實際問題，體驗程序設(shè)計的基本流程，掌握程序調(diào)試與運行的方法，提升計算思維能力。通過前面章節(jié)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了用計算機(jī)解決問題的基本過程，但對于程序設(shè)計的基本流程還沒有上升到理性認(rèn)識的高度，學(xué)生的邏輯思維不夠靈活。本課采用了閱讀器小程序來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過體驗閱讀器程序的界面設(shè)計促進(jìn)學(xué)生對VB中基本概念的理解和基本控件操作的掌握，提升用計算機(jī)解決實際問題的能力?！犊梢暬绦蜷_發(fā)工具》效果分析本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，借助于綜藝節(jié)目《朗讀者》設(shè)計了閱讀器小程序，通過程序的體驗環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的興趣，使用focusky設(shè)計了課件，幾乎所有同學(xué)的目光都被吸引過來，這為學(xué)生探索可視化程序開發(fā)工具的相關(guān)知識奠定良好的基礎(chǔ)。通過教師講解VB集成開發(fā)環(huán)境，學(xué)生表演引出對象的基本概念，微課了解可視化編程的一般步驟，學(xué)生通過對閱讀器界面設(shè)計的體驗來熟悉VB工作環(huán)境以及各控件對象的使用，通過ITtools教學(xué)輔助平臺的功能，有效的了解到學(xué)生操作的過程和出現(xiàn)的問題，部分學(xué)生在對象屬性的引用上還是存在問題，理解的不夠透徹。最后的鞏固提高環(huán)節(jié)確實有些難度，但做了2選1的操作，學(xué)生可以分層選擇，也是通過這種方式來查看學(xué)生對知識掌握的情況。內(nèi)容略顯多，時間有點緊張，可以適度調(diào)整和刪減內(nèi)容。《可視化程序開發(fā)工具》教材分析本節(jié)課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書教科版《算法與程序設(shè)計·選修》第二章第一節(jié)的內(nèi)容，以VB中基本概念的描述為主，通過實例讓學(xué)生探究VB集成開發(fā)環(huán)境并進(jìn)一步理解程序設(shè)計的基本思想，了解可視化編程的一般步驟。本節(jié)課通過閱讀器小程序?qū)嵗膶W(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解對象的三要素，體驗VB的工作環(huán)境，學(xué)會利用VB工具箱中的相關(guān)控件進(jìn)行程序界面的設(shè)計，學(xué)會修改對象的屬性等基本操作，并嘗試體驗簡單小程序的編寫過程以解決實際問題?！犊梢暬绦蜷_發(fā)工具》評測練習(xí)觀看微課回答問題圖中有哪些對象、屬性和事件？這段代碼實現(xiàn)了怎樣的功能？根據(jù)代碼，嘗試分析如何引用對象的屬性？文件保存了幾次？每次生成的擴(kuò)展名是？可視化編程的一般步驟？2、初探體驗下載教學(xué)平臺中的程序，用VB軟件打開，完成如下操作：在窗體Form1中創(chuàng)建一個Label對象，在屬性窗口中進(jìn)行如下設(shè)置：在CmdStart_Click()事件中，TxtDisplay引用屬性如下：在屬性窗口修改TxtDisplay的MultiLine屬性，其值改為True在窗體Form1中再創(chuàng)建一個Command按鈕，在屬性窗口中進(jìn)行如下操作：單擊cmdEnd_Click()事件發(fā)生，退出程序。提示代碼：end效果圖如下：3、鞏固提升綜合運用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，利用下發(fā)資源，嘗試（2選1）1、設(shè)計閱讀器登錄窗口。（需要新建窗體）2、從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)控件對象的屬性，美化界面設(shè)計效果。提示：（1）添加圖片。添加工具箱中的image控件，在其屬性面板的picture屬性，選擇所需圖片，并且把stretch屬性設(shè)為true，便可以調(diào)整其大小了。（2）判斷用戶信息是否正確—選擇結(jié)構(gòu)，語法格式如下圖所示：例如：iftext1.text=“admin”andtext2.text=“123456”then……（3）對象引用方法語法格式—對象.方法，常用方法有hide，show等。例如：form1.hide(窗體form1隱藏)（4）消息提示窗口—msgbox()函數(shù)。例如：msgbox“您輸入的信息不正確”，vbyesno,“錯誤提示”（5）文本框中輸入內(nèi)容顯示為“*”，設(shè)置方法為:在文本框?qū)傩悦姘逯性O(shè)置passwordchar屬性為*《可視化程序開發(fā)工具》教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，由當(dāng)下流行的綜藝節(jié)目《朗讀者》而設(shè)計了一款閱讀器小程序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課通過對閱讀器的界面設(shè)計來熟悉VB集成開發(fā)環(huán)境，了解可視化編程的過程。學(xué)生經(jīng)過觀察、分析和思考，動手實踐操作練習(xí)，來掌握主要內(nèi)容。本節(jié)課的重難點是通過體驗可視化編程的一般過程，掌握控件、對象等基本概念，并學(xué)會使用VB中常用的幾個基本控件。由此我設(shè)計了微課教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對于不同層次的學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，有利于知識的掌握。結(jié)合問題思考，可以有效的了解學(xué)生對知識的掌握情況。初探體驗環(huán)節(jié)進(jìn)一步強(qiáng)化了重點知識的練習(xí)，學(xué)生通過親自體驗來掌握相關(guān)知識，有效地突破了這一難點。使用Focusky制作了課件，比傳統(tǒng)的PPT動畫效果更加精美，使學(xué)生印象深刻，整個教學(xué)過程通過ITtools教學(xué)輔助平臺進(jìn)行，所有的教學(xué)資源和練習(xí)要求都存放在平臺上，使用了平臺的VB操作題批閱功能，學(xué)生通過登錄平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，提交作業(yè)后能夠?qū)崟r反饋結(jié)果，提高了課堂的教學(xué)效率。使用調(diào)查問卷對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反饋，便于及時調(diào)整后續(xù)教學(xué)。對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程反思如下：創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境通過閱讀器小程序活動體驗進(jìn)行導(dǎo)入，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和求知的欲望，讓學(xué)生認(rèn)識到通過知識的學(xué)習(xí)可以用計算機(jī)解決現(xiàn)實生活中的許多問題，為教學(xué)內(nèi)容的展開奠定了比較好的基礎(chǔ)。充分利用信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)本節(jié)課使用Focusky軟件制作了精美的課件，突破了傳統(tǒng)的課件形式。使用微課教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可以反復(fù)學(xué)習(xí)，利于知識的掌握。通過ITtools教學(xué)輔助平臺，充分挖掘平臺的功能，創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，大大提高的教學(xué)資源的共享，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇，以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)的有效性。3、貫徹了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都圍繞著一個主題——閱讀器程序設(shè)計的展開，從基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)到閱讀器界面設(shè)計的體驗由淺入深，層層遞進(jìn)，學(xué)生對新知識有一個不斷深入的過程，逐步認(rèn)知，效果比較好。整節(jié)課主要通過教師引導(dǎo)學(xué)生思考和自主探究練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而小組合作交流體現(xiàn)的不充分，可以適當(dāng)刪減環(huán)節(jié)，設(shè)置小組討論交流的題目，引導(dǎo)學(xué)生思考。最后的鞏固提升環(huán)節(jié)雖然設(shè)置了難度不同的兩個內(nèi)容供學(xué)生選擇，但還是略有難度，學(xué)生無法在規(guī)定時間內(nèi)完成，環(huán)節(jié)之間可以適度整合。針對這些不足，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)，注意加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，注意激發(fā)學(xué)生的主動思維，全面提升學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與