《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.體會(huì)統(tǒng)一角的計(jì)量單位和度量工具的必要性，建立1°角的表象。會(huì)用量角器量不同位置的角。2.在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過(guò)探索、實(shí)踐，歸納量角器量角的一般步驟，掌握用量角器量角的方法。3.積極參與量角的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探索角的度量方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。4.能夠運(yùn)用角的相關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體驗(yàn)角與日常生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器正確量角。【教學(xué)難點(diǎn)】量角時(shí)能正確讀出角的度數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件白板【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入明確目標(biāo)

1通過(guò)知識(shí)樹(shù)回顧本單元信息窗一所學(xué)的內(nèi)容。

2出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課出示挖掘機(jī)視頻（課件出示）學(xué)生觀察2.挖掘機(jī)的鏟斗臂在活動(dòng)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？3.你能提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？4.揭示課題——角的度量【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生感興趣的挖掘機(jī)視頻引入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生的思考，使學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。三、自主學(xué)習(xí)合作探索1小組合作解決問(wèn)題（1）小組合作，利用舊知探究鏟斗臂形成的角有多大。（2）找兩名學(xué)生上臺(tái)利用白板板演（白板出示）（3）板演學(xué)生解釋自己的想法（4）利用授課助手投影其他小組的想法，學(xué)生解說(shuō)（白板出示）（5）體會(huì)統(tǒng)一度量工具和計(jì)量單位的必要性（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】度量需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生借助三角尺中的同一個(gè)角比較角的大小，滲透了度量時(shí)標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，喚起了學(xué)生度量的經(jīng)驗(yàn)。2認(rèn)識(shí)量角器觀察量角器上有什么？通過(guò)微課認(rèn)識(shí)量角器（課件出示微課）同桌互相指一指，認(rèn)一認(rèn)量角器指名學(xué)生通過(guò)課件量角器指一指，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)量角器（課件出示）3認(rèn)識(shí)計(jì)量單位（1）認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位度及符號(hào)（板書(shū)）（2）通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀認(rèn)識(shí)1°角的由來(lái)（3）認(rèn)識(shí)量角器上的1°5°10°20°角【設(shè)計(jì)意圖】借助課件認(rèn)識(shí)1°角，既有助于學(xué)生形成1°角的表象，了解角的單位及符號(hào)，又有助于學(xué)生了解量角器的構(gòu)造原理。4拍手比角通過(guò)拍手小游戲，認(rèn)識(shí)量角器上怎樣讀角，認(rèn)識(shí)量角器上內(nèi)圈刻度和外圈刻度怎樣讀。5辨別內(nèi)外圈刻度通過(guò)課件進(jìn)一步歸納總結(jié)量角器讀角方法6嘗試量角課件展示滑梯上不同的角，生嘗試測(cè)量，同桌交流，歸納總結(jié)角的度量方法指名同學(xué)通過(guò)白板出示的量角器，板演量角的方法（白板展示），生生質(zhì)疑，交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重量角步驟的歸納與提煉，注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐、辨析中學(xué)習(xí)新知，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的傾聽(tīng)的習(xí)慣。

四小組匯報(bào)教師點(diǎn)撥通過(guò)進(jìn)一步演示量角器量角的方法，并歸納總結(jié)出具體步驟。同桌互相說(shuō)一說(shuō)量角方法。五鞏固練習(xí)拓展提高量角器練習(xí)量角集體反饋生交流哪些身邊的角與我們的生活息息相關(guān)課件展示我們身邊的角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。練習(xí)a判讀對(duì)錯(cuò)，通過(guò)判斷題體會(huì)讀角、量角易錯(cuò)點(diǎn)。b讀角練習(xí)c量角練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】注重學(xué)生的實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，拓展學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。同時(shí)注重量角的技能訓(xùn)練和個(gè)別指導(dǎo)，使學(xué)生在量不同方向的角的過(guò)程中，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

六課堂小結(jié)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)回顧這節(jié)課的收獲通過(guò)課件回顧本節(jié)課探究過(guò)程回歸知識(shí)樹(shù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)七、板書(shū)設(shè)計(jì)

角的度量度量工具——量角器計(jì)量單位——度“°”1度記作1°《角的度量》學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。本套教材分三個(gè)階段編排“角的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容。第一個(gè)階段在二年級(jí)上冊(cè)，是結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用尺畫(huà)角，會(huì)用三角板判斷直角、畫(huà)直角。第二個(gè)階段在二年級(jí)下冊(cè)，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，能借助三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角、銳角和鈍角。第三個(gè)階段就是本冊(cè)教材這一單元，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。有了前面兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)角已經(jīng)有了初步的了解，知道角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。一部分學(xué)生對(duì)量角器有初步了解，但多數(shù)學(xué)生幾乎沒(méi)有用量角器測(cè)量角的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)是陌生的。因此在認(rèn)識(shí)量角器時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要充分估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，形成自己獨(dú)有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)?！督堑亩攘俊沸Ч治鲂抡n標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角的變化，以及測(cè)量角的大小。使學(xué)生在直觀感受、動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上獲取角的度量的方法，形成自己獨(dú)有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。新課標(biāo)提出：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示。我在教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法。在練習(xí)中我安排了不少“量一量”、“畫(huà)一畫(huà)”、“折一折”、“拼一拼”的操作活動(dòng)，旨在讓學(xué)生這些活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，并形成畫(huà)角和量角的技能，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)內(nèi)容的組織上我還注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，抓住有利因素，有意識(shí)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)思想方法，有效地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。《角的度量》教材分析六三制青島版教材對(duì)“角”的了解先是在二年級(jí)上冊(cè)，結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，并知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用尺畫(huà)角，用三角板判斷直角、畫(huà)直角。接著在二年級(jí)下冊(cè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角、銳角和鈍角。最后就是本冊(cè)教材這一單元，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元25頁(yè)至27頁(yè)信息窗2第一課時(shí)內(nèi)容。是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角會(huì)判斷角的種類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量，它是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)難點(diǎn)。而為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，教材編寫(xiě)的意圖是設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)，希望學(xué)生能在操作活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)由靜止的課本知識(shí)向動(dòng)態(tài)的學(xué)生探索活動(dòng)轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)好這節(jié)課不僅能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類(lèi)和畫(huà)角打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)創(chuàng)造條件?！督堑亩攘俊吩u(píng)測(cè)練習(xí)1、填一填量角時(shí)，角的頂點(diǎn)要與量角器的（

）對(duì)齊，角的一邊要與量角器的（

）重合，而角的另一邊所對(duì)量角器的度數(shù)就是這個(gè)角的大小。2讀出每個(gè)角的度數(shù)（）（）（）3先估計(jì)，再量一量下面各角的度數(shù)。332211∠1=∠2=∠3=4你能試著會(huì)畫(huà)一個(gè)40°的角嗎？《角的度量》課后反思《角的度量》一課是學(xué)生在二年級(jí)初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索角的知識(shí)，為了讓學(xué)生形成正確的角的表象，我努力在課堂中營(yíng)造創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生們?cè)谶@種氛圍中積極主動(dòng)地去探究知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣為了讓學(xué)生能在輕松愉快的情境中學(xué)到知識(shí)，我整節(jié)課以探索學(xué)生比較熟悉的生活中有關(guān)“角的度量”的數(shù)學(xué)知識(shí)，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊。二、借助直觀，突破難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生剛接觸量角器，要讀懂量角器中內(nèi)外圈的刻度是有一定難度的，為了突破這一難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了看、想、比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是讓學(xué)生用小手比劃角的度數(shù)時(shí)，出示了一道開(kāi)放題讓學(xué)生比劃，出現(xiàn)歧義，在辯論中解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了量角器，為后面學(xué)習(xí)量角的方法做了鋪墊。三、動(dòng)手操作，自探方法讓學(xué)生親身實(shí)踐,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有助于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),有效的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)嘗試量角——說(shuō)方法——再次量角——?dú)w納方法，讓學(xué)生自主探索量角的方法。四、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的，充滿生命力的過(guò)程?！弊寣W(xué)生在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在探究中尋找，在應(yīng)用中感知。不僅要讓學(xué)生懂得滑梯所形成的角，還要懂得這個(gè)角大約的度數(shù)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，也給學(xué)生拓展了生活中的角的應(yīng)用，并且運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了量角器，學(xué)會(huì)了量角方法，而且在經(jīng)歷量角工具探索過(guò)程的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，多方面的數(shù)學(xué)品質(zhì)得到培養(yǎng)，并積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。而本節(jié)課也留有遺憾的地方，例如在回顧總結(jié)本節(jié)課的收獲時(shí)，除了知識(shí)方面的收獲，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生談一談情感的收獲，例體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值、同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)、互助等。今后我將再多考慮周全，多注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)教學(xué)?！督堑亩攘俊氛n標(biāo)分析新課程標(biāo)對(duì)本課的要求是1知識(shí)與技能:能用量角器量指定角的度數(shù)。2數(shù)學(xué)思考:在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展推理能力，能進(jìn)行有條理的思考。3問(wèn)題解決：通過(guò)觀察、操作、比較、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展初步的空間觀念。4情感態(tài)度：了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系?！备鶕?jù)課程目標(biāo)，分析本課教材的編寫(xiě)，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1．選取了真實(shí)、科學(xué)的素材，體現(xiàn)圖形與生活的密切聯(lián)系。本單元以繁忙的工地為素材，創(chuàng)設(shè)了兩位同學(xué)參觀工地的情境，巧妙地將具體的事物抽象為幾何圖形，體現(xiàn)生活與圖形的密切聯(lián)系。2.重視直觀操作在學(xué)習(xí)中的作用。教材重視引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生體會(huì)把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線，把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得