云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校名稱(chēng)課程內(nèi)容執(zhí)教教師課程學(xué)時(shí)教學(xué)對(duì)象大象的耳朵語(yǔ)文所屬學(xué)科二年級(jí)（下）一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本單元是圍繞“借助提示講故事”為重點(diǎn)，作為本單元的第一篇精講課文，起到了示范引領(lǐng)的作用，借助提示復(fù)述課文也是本課的重點(diǎn)，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。除此之外，朗讀課文、注意讀好問(wèn)句也是本課的另一教學(xué)重點(diǎn)。這是非常明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素，指向朗讀，特別是注意讀好問(wèn)句。教材課后明確提出朗讀問(wèn)句的要求，這是很好的語(yǔ)言運(yùn)用的載體。圍繞讀好問(wèn)句這一要素，有效開(kāi)展教學(xué)。教師主要是通過(guò)抓關(guān)鍵詞、創(chuàng)設(shè)情境、分角色朗讀等多種形式理解小動(dòng)物們的心理活動(dòng)。通過(guò)品讀大象的語(yǔ)言和動(dòng)作，理解大象的心理變化也是本課的重點(diǎn)，教師在進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，得出他心理變化的過(guò)程。本課的教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合文本及生活理解“人家?guī)煹呐e例，再結(jié)合自己的生活理解，然后小組進(jìn)行討論后與全班進(jìn)行表達(dá)能力以及遷移學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，最后在進(jìn)行課外的成語(yǔ)故事以及拓展，更加深刻明白“人家是人家，我是我”這一道理。是人家，我是我”的意思。首先是通過(guò)老分享。從中鍛煉孩子名人名言的二、教材內(nèi)容分析《大象的耳朵》是一篇童話(huà)故事。大象耷拉著大耳朵小鹿、小馬、小老鼠。他們看到大象耷拉著大耳朵，都很疑惑，并向大象提出這個(gè)問(wèn)題。大象聽(tīng)了很不安，想盡辦法讓耳朵豎起來(lái)，但卻遇到很多麻煩。最后大象決定做回自己——就“耷拉著”。這個(gè)故事告訴我們，我們有自己特點(diǎn)和與同的地方，不能因?yàn)楹蛣e人不一樣，就輕易否認(rèn)了自己的優(yōu)點(diǎn)。課文故事情節(jié)簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言淺顯易懂，對(duì)敘述交錯(cuò)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，充滿(mǎn)童趣。出門(mén)去，一路上遇到小兔子、小羊、讓耳朵每個(gè)人都眾不話(huà)與三、學(xué)習(xí)者特征分析萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于童真、童趣的文章十分感興趣，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于朗讀問(wèn)句語(yǔ)氣他們之前都有接觸，他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中也已具有一定的借助插圖了解詞語(yǔ)句子意思、借助插圖和生活實(shí)際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會(huì)等學(xué)習(xí)要求，這對(duì)于理解大象的想法變化有很大幫助。在教學(xué)過(guò)程的難點(diǎn)主要是在結(jié)合自己的生活理解“人家是人家，我是我”的意思，需要老師多加引導(dǎo)。四、教學(xué)目標(biāo)1.理解小動(dòng)物對(duì)大象的疑問(wèn)，能讀好問(wèn)句。2.通過(guò)品讀大象的語(yǔ)3.過(guò)通學(xué)習(xí)課文，言，探究大象內(nèi)心想法變化的原因及表現(xiàn)。參照表格和板書(shū)，進(jìn)行課文復(fù)述。結(jié)合生活實(shí)際，理解句子“人家是人家，我是我”的意思。五、教學(xué)教學(xué)通過(guò)品讀大象的語(yǔ)心想法變化的原因及表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，結(jié)合生活實(shí)際，理解句子重難點(diǎn)重點(diǎn)言，探究大象內(nèi)“人家是人家，我是我”的意思。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1生齊讀兒歌1兒歌導(dǎo)入。2板書(shū)課題。結(jié)合故事的2生匯報(bào)：大象主人公進(jìn)行一、趣味導(dǎo)入趣味導(dǎo)入，3生齊讀課題3師：你還記得大象的耳朵有什么特點(diǎn)？激起學(xué)生學(xué)4生讀詞，進(jìn)行多習(xí)的欲望。4復(fù)習(xí)生字詞，多音字正音、析意。音字組詞、填空和以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書(shū)·魏征列傳》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。——林則徐朗讀。二、閱讀感悟、朗讀激趣。1自由讀1-7段，（1）圈出遇見(jiàn)的動(dòng)物。（2）1生圈出出現(xiàn)的動(dòng)將動(dòng)物們對(duì)大象耳朵疑惑的句子用“——”物。并將動(dòng)物們對(duì)劃下來(lái)。大象疑惑的句子用橫線(xiàn)劃下來(lái)。正在路上慢慢地散創(chuàng)設(shè)情境：這一天，大象步，遇到了小兔。2生讀問(wèn)句。訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能2指導(dǎo)讀朵與大象的耳朵好問(wèn)句，引導(dǎo)生理解小動(dòng)物們的耳3進(jìn)入情境，進(jìn)行力。通過(guò)理不一樣。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。解小動(dòng)物們3品讀大象的語(yǔ)言，師：大象的心情是怎樣4分角色扮演朗讀之間的的不的？課文的1-7段。一樣，讀好4遇到小羊，小羊會(huì)說(shuō)什么？問(wèn)句。5想象小鹿、小馬和小老鼠會(huì)怎樣說(shuō)大象的耳朵。6引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演朗讀1-7段，進(jìn)一步了解小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵的關(guān)心、好奇。三、深入內(nèi)師：這么多的小動(dòng)物都來(lái)問(wèn)大象，大象的心1理解“不安、自緊扣重點(diǎn)，心、感悟變情是怎么樣的？言自語(yǔ)”的意思，通過(guò)重點(diǎn)詞化。讀好大象說(shuō)的話(huà)。句，理解大1指導(dǎo)學(xué)生讀好大象自言自語(yǔ)時(shí)說(shuō)的話(huà)，感象的心情，2自學(xué)第9-13段，受大象心理的變化。他是怎么做的？結(jié)感受大象的？結(jié)果怎么心理變化。2自學(xué)第9-13段，他是怎么做的樣？在文中用“~~~~”劃下來(lái)。果怎么樣？在文中結(jié)合生活理用“~~~~”劃下來(lái)。3指導(dǎo)學(xué)生感受大象因?yàn)橹窀蛽沃浜徒?jīng)解大象耳朵3想象會(huì)有哪些蟲(chóng)常會(huì)有小蟲(chóng)子飛進(jìn)耳朵里而感到不舒服，又豎起來(lái)后的子飛入大象的耳感受。進(jìn)行頭疼有心煩。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》4指導(dǎo)學(xué)生理解大象為什么又把耳朵給放下朵，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。來(lái)了。4朗讀課文第12段，理解大象耷拉著耳朵的作用。1師生合作，共同復(fù)述課文，完成表格內(nèi)容。加深理解。1用表格的形式理解“人家”與“我”的對(duì)結(jié)合文本以2概述全文大意。比。及生活理解2引導(dǎo)學(xué)生和板書(shū)復(fù)述課文。3結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)對(duì)借助表格四、引導(dǎo)探究、總結(jié)提升?！叭思沂侨恕叭思沂侨思遥壹?，我是我”3小組討論，你經(jīng)歷過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似的事情是我”這句話(huà)的理的意思。拓嗎？解。展學(xué)習(xí)，讓4道理遷移，推薦成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》和4觀看成語(yǔ)視頻，學(xué)生更深刻名人名言。體會(huì)故事含義。理解課文含義。5讀名言拓展。課后作業(yè)任選一項(xiàng)：鞏固理解課五、作業(yè)布置。1回家后與自己的父母分享一下這個(gè)有趣的任選一項(xiàng)課后完故事。文大意，訓(xùn)練表達(dá)或收成。集整理資料能力。2課外收集小動(dòng)物耳朵的