常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》部編版二年級(jí)下冊(cè)《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“棚、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)字，會(huì)寫“愿意、麥子”等11個(gè)詞語。2、過程與方法目標(biāo)：分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。能用上提供的詞語講故事。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡(jiǎn)單看法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：經(jīng)過朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生能體會(huì)不同角色說話時(shí)的不同心情和語氣。2、難點(diǎn)：依托故事，說說看法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：PPT課件，課文中角色頭飾，角色的貼畫等。教學(xué)過程：課前熱身上課前，師生先來玩一個(gè)游戲。老師來說一個(gè)兩個(gè)字的詞語，小朋友們要選擇其中的一個(gè)字來代表這個(gè)詞的意思。比如說，父親——父，母親——母，桌子——桌，椅子——椅。同學(xué)們這個(gè)游戲會(huì)玩兒了嗎？游戲開始了。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》老師說出一些兩個(gè)字的詞語（星星、月亮、老師、西瓜、冬瓜......）好誰能來給老師說說玩好這個(gè)游戲的秘訣是什么呀？這不僅是玩好這個(gè)游戲的秘訣還是今天我們上好這節(jié)課的秘訣。下面就讓我們帶著愉快的心情和認(rèn)真聽，仔細(xì)想，大膽說的好習(xí)慣，來進(jìn)入到我們今天的語文課。1.角色導(dǎo)入出示小馬圖片，導(dǎo)出課題。師：老師給同學(xué)們帶來了一位好朋友，你們看它是誰？快和這匹小馬打打招呼吧。師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小馬的童話故事。老師板書課題14.小馬過河，讓學(xué)生一起書空，。2.整體感知課文師：看著這個(gè)題目，同學(xué)們能提出什么問題嗎？此時(shí)讓學(xué)生自由提出問題。師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，自讀課文，注意讀字準(zhǔn)音，讀通句子。師：同學(xué)們課文讀的真認(rèn)真，誰能完成大屏幕上的填空題。①檢查字詞，學(xué)習(xí)生字師：課文讀的很好了，老師檢查檢查大家的字詞掌握的怎么樣。馬棚愿意磨坊馱擋住為難突然攔住吃驚難為情動(dòng)腦筋小心伯伯深淺立刻淹沒蹚過去馬蹄老師指導(dǎo)讀準(zhǔn)磨坊、淹沒、為難等詞語，通過看磨坊的圖片，從實(shí)際出發(fā)認(rèn)識(shí)磨坊，讀好磨坊?！胺弧笔嵌嘁糇?，指導(dǎo)多音字的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。——《顧炎武》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹吠ㄟ^猜字謎“從洞穴里跑出來一只狗”引出“突”這個(gè)字，指導(dǎo)書寫。②學(xué)習(xí)課文，1——3段師：現(xiàn)在誰能回答小馬為什么要過河？師：誰能用上這幾個(gè)詞（馬棚愿意磨坊馱）把剛才那位同學(xué)的答案再回答一遍？師：同學(xué)們看看黑板上這兩個(gè)詞（擋住為難）哪位同學(xué)可以用上這兩個(gè)詞，說說小馬接下來發(fā)生了什么故事？說一說？師：小馬為什么感到為難，誰能起來師：那為難是什么意思呢？師：你在生活中有為難的時(shí)候嗎？③學(xué)習(xí)課文4段師：正在小馬感到為難的時(shí)候，他先遇到了誰？師：牛伯伯給小馬說了什么？師：你來指一指剛抹小腿是到什么地方。師：所以牛伯伯覺得過這條河怎么樣？師：下面我們找兩位同學(xué)來分角色讀一讀牛伯伯和小馬的。話師：小馬聽了老牛的，話立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。師：那小馬順利的過河了嗎？師：你從文中哪個(gè)地方知道的？誰來讀一讀？④學(xué)習(xí)課文5——6段師：小松鼠為什么攔住小馬？師：小馬的朋友昨天剛從這條河里淹死，所以當(dāng)小松鼠看到小馬要過這良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》條河的時(shí)候，他的心情是如何的？師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的這兩句話（小馬，別過河，你會(huì)淹死的。小馬！別過河，別過河，你會(huì)淹死的?。木湓捀鼙憩F(xiàn)小松鼠的緊張。好，那你來讀一讀。誰還想讀一讀？還有愿意讀的嗎？師：小松鼠剛剛還沉浸在失去朋友的悲痛之中，哎，這時(shí)看到小馬要過河，它很緊張很擔(dān)心。誰能上臺(tái)來演一演小松鼠。師：誰還想試試？師：你覺得這兩位同學(xué)哪位演的更好？師：聽了松鼠的話以后，小馬會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？師：小馬為什么表現(xiàn)得吃驚？你來做做吃驚的表情。師：水真的有這么深嗎？松鼠是認(rèn)真地說：“深的很哩，昨天我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的?！睅煟何覀冞M(jìn)入“聲臨其境”環(huán)節(jié)，感受聲音的魅力，讓聲音把我們帶到故事的發(fā)生地。師：下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)給小松鼠和小馬的這段話進(jìn)行配音。師：誰能用上這三個(gè)詞（突然、擋住、吃驚）說說第五自然段的內(nèi)容。師：牛伯伯說水很淺，松鼠說水深得很。小馬更加不知道怎么辦才好了，同學(xué)們?nèi)绻悄?，你?huì)怎么辦？師：不知如何是好的小馬，這次決定還是回家問問媽媽吧。⑤學(xué)習(xí)課文7——8段師：下面同學(xué)們看著大屏幕。同桌兩個(gè)合作讀一讀馬媽媽與小馬之間的人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長(zhǎng)歌行》對(duì)話看看老馬是怎么給小馬出主意的？師：哪組同位兒愿意站起來展示展示來讀一讀嗎？媽媽與小馬之間的對(duì)話。師：下面老師來做馬媽媽同學(xué)們來當(dāng)小馬，我們?cè)賮硪黄鹱x讀這段對(duì)話。師：哪位同學(xué)站起來讀讀這里。（“我.....我過不去”）你為什么要這樣讀呢？師：誰再來讀讀這里。（“沒....沒想過。”）那你為什么要這樣讀呢。師：小馬覺得沒有完成媽媽交給他的任務(wù)，覺得很難為情，而媽媽有沒有責(zé)備他呢？師：那媽媽是怎樣對(duì)她說的呢？師：下面全班女生來讀馬媽媽親切的對(duì)小馬說這句話。那你覺得馬媽媽說的是對(duì)還是錯(cuò)？師：那老師再出示幾句話。你來看看這幾句話是對(duì)還是錯(cuò)？1.小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。2.別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。3.什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。師：那咱們回過頭來再讀一遍馬媽媽的這段話。師：哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單說說你對(duì)馬媽媽的這句話的理解。師：聽了馬媽媽的話以后，小馬決定要親自試一試，他小心地蹚到了對(duì)，岸原來發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說的那樣，錢也不像松鼠說的那樣深。師：牛伯伯和小松鼠對(duì)小馬說謊了嗎？百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長(zhǎng)歌行》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。——《顧炎武》師：為什么沒說謊呢？師：哪位同學(xué)可以到黑板上來說一說，為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深呢？小結(jié)：一條小河，一句鼓勵(lì)，一次嘗試，小馬在實(shí)踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。生活中，我們也會(huì)遇到無數(shù)條這樣的小河，我們應(yīng)學(xué)著認(rèn)真聽，仔細(xì)想，小心試，多動(dòng)腦筋，多想辦法。（此時(shí)配樂）課后作業(yè)：試著用上下面的詞，把這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽。馬棚愿意磨坊馱擋住為難突然攔住吃驚難為情動(dòng)腦經(jīng)小心我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住穼W(xué)科語文年級(jí)/冊(cè)二年級(jí)下冊(cè)教材版本部編版課題名稱《小馬過河》教學(xué)目標(biāo)理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。同一條河是深是淺是相對(duì)的，要懂得換位思考。老馬說的話包含著深刻的道理，重點(diǎn)分析從過河這件事深入思考，從而明白凡事要親自實(shí)踐的道理。重難點(diǎn)分析學(xué)生邏輯思維較弱，理解困難。同一條河是深是淺是相對(duì)的，相對(duì)高的老牛來說難點(diǎn)分析是淺，相對(duì)矮的松鼠來說就深，學(xué)生要懂得換位思考。1、通過圖片直觀理解。教學(xué)方法2、通過練習(xí)訓(xùn)練邏輯。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課：從前，有一匹小馬，有一天，它馱著半袋麥子去磨坊時(shí)，途中要經(jīng)過一條小河。老牛說河水很淺，松鼠卻說河水很深，那么河水到底是深還是淺？小馬最終有沒有過河呢？導(dǎo)入深入研讀，體道會(huì)理。（一）小馬第一次過河：1、小馬第一次過河時(shí)，遇到了誰？給了它什么建議？結(jié)果怎么樣？（請(qǐng)找出文中相關(guān)句子，用“”畫出來。）（老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去?！彼墒髲臉渖咸聛頂r住小馬。松鼠大聲叫：“小馬！別過河，別過河，你會(huì)淹死的！”松鼠認(rèn)真地說：“深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”）2、同一條河，為什么老牛和松鼠的說法不一樣？（用“因?yàn)椤浴钡木涫奖磉_(dá)。）（因?yàn)槔吓ｉL(zhǎng)得高，所以它覺得水很淺；因?yàn)樗墒箝L(zhǎng)得矮，所以它覺得水很深。）3、小馬有仔細(xì)想過它們的話嗎？這是一匹怎樣的小馬？知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）（不動(dòng)腦筋，依賴別人）4、小馬第一次過河的結(jié)果是？（過不了河）（二）小馬第二次過河：1、第一次過河不成功的小馬接下來會(huì)怎么做呢？媽媽怎樣說？（回家問媽媽。小馬媽媽說：“孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”）2、小馬第二次過河的結(jié)果如何？它發(fā)現(xiàn)了什么？（成功蹚過了河。它發(fā)現(xiàn)：河水既不像老牛說的那樣深，也不像松鼠說的那樣淺。）3、學(xué)完這個(gè)故事，你懂得了什么道理？（遇事要多動(dòng)腦筋，勇于實(shí)踐。）謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ樥n堂練習(xí)：1、_____幫_____把半口袋麥子馱到磨坊去，路上遇到一條小河，_____說河水淺可以過去，____卻說河水深很危險(xiǎn)。小馬回去問媽媽，媽媽叫他去試一試。小馬試了試，原來河水既不深也不淺。課堂練習(xí)2、為什么老牛和松鼠說的都不對(duì)呢？（難點(diǎn)鞏固）因?yàn)樾●R既不像____________，也不像____________，所以它覺得河水既不像________________，也不像_________________。3、請(qǐng)你想象：小馬過了河，回家見到媽媽，它會(huì)說些什么呢？本文是一篇童話故事，寫小馬為了幫媽媽把半口袋麥子馱到河對(duì)岸的磨坊去，兩次來到河邊的不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。這個(gè)故事告訴我們：判斷別人說的是不是對(duì)的，要?jiǎng)幽X筋思考，并親自試一試，小結(jié)才能得出正確的結(jié)論。最后拓展內(nèi)容：與馬“”有關(guān)的成語和諺語。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾《小馬過河》教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“棚、馱”等14個(gè)生字，掌握“磨、沒”兩個(gè)多音字，學(xué)寫“愿、意”2個(gè)帶心字底的字。聯(lián)系上下文理解“蹚”“難為情”等詞語的意思。2.分角色朗讀課文，再試著用上課文中的詞語講故事。3.能根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā＝虒W(xué)重點(diǎn)用上課文中的詞語講故事。教學(xué)難點(diǎn)理解最后老馬對(duì)小馬說的話。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1.通讀課文，梳理主要內(nèi)容（1）讀課文，說說故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物。一匹老馬一匹小馬一頭老牛一只松鼠（2）讀詞語，積累量詞（3）串聯(lián)上面的詞語，說說故事的主要內(nèi)容。2.結(jié)合課文中的語句，隨文識(shí)記“磨、沒”兩個(gè)多音字。二、分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣1.讀好小馬與媽媽的對(duì)話讀出老馬的語重心長(zhǎng)，小馬的開心快樂。語速稍快，小馬語丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺。——《顧炎武》調(diào)適當(dāng)提高。2.讀好小馬與老牛和松鼠的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的特點(diǎn)，讀出老牛較為穩(wěn)重的語氣，讀出松鼠著急、關(guān)心小馬的語氣。（1）自由練習(xí)讀，教師個(gè)別指導(dǎo)（2）教師范讀（3）小組內(nèi)展示讀3.讀小馬與媽媽的第二次對(duì)話通過指導(dǎo)讀好省略號(hào)，讀出小馬的難為情和不知所措。（1）請(qǐng)學(xué)生讀，教師指導(dǎo)后，再請(qǐng)同學(xué)讀。（2）同桌練習(xí)后，師生合作讀，教師讀老馬說的話，學(xué)生讀小馬說的話。（3）出示老馬說的最后一句話，談?wù)勛约旱睦斫猓骸昂⒆樱饴爠e人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！?.出示課后第三題，同學(xué)間交流自己的看法預(yù)設(shè)答案：（1）河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。（×）（2）小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。（√）（3）別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。（√）（4）什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。（×）我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見。——《白居易》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺托〗Y(jié)：別人說的是對(duì)是錯(cuò)，要自己動(dòng)腦筋多想一想。三、練習(xí)講故事1.出示課后第二題四組詞語，練習(xí)講故事。（1）出示第一組詞語：馬棚愿意磨坊教師引導(dǎo)：老馬是怎么跟小馬說的？小馬又是怎么回答的呢？注意體會(huì)人物說話的語氣。（2）出示第二組詞語：馱擋住為難教師引導(dǎo)：小馬沒有把麥子馱到磨坊，因?yàn)橐粭l小河擋住了去路。小馬的心情怎么樣呢？試著把小馬“為難”的心情講出來。（3）出示第三組詞語：突然攔住吃驚教師引導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“攔住”兩個(gè)詞，講出松鼠夸張的動(dòng)作和緊張的表情，體會(huì)小馬的“吃驚”和猶豫。（4）出示第四組詞語：難為情動(dòng)腦筋小心教師引導(dǎo)：小馬說話結(jié)結(jié)巴巴，因?yàn)閶寢屵B著問了兩個(gè)問題，他都沒有思考過，所以小馬“難為情”了。聽了媽媽的話，小馬懂得了做事要“動(dòng)腦筋”，要“小心”去試嘗。2.小組內(nèi)練習(xí)后，班級(jí)內(nèi)展示講故事。（1）出示課后四組詞語，四人一小組分角色講故事。（2）分小組上臺(tái)展示，師生共同點(diǎn)評(píng)。四、整合閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”圖書《奇妙世界》中的《拉著陽光的手》謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》小馬最終自己嘗試，蹚過了小河。有個(gè)小山洞想邀請(qǐng)陽光去做客，可是陽光不會(huì)拐彎，照不進(jìn)山洞，怎么辦呢？我們?nèi)プx讀《拉著陽光的手》吧！1.自由閱讀故事。2.陽光遇到難題時(shí)，誰來幫助了他？用了什么辦法？畫出相關(guān)語句。3.用上畫出的語句講故事，講好人物的語氣。（自己練習(xí)，講給同桌聽，全班展示。）五、寫字指導(dǎo)出示字帖，正確、美觀地書寫“愿、意”兩個(gè)字。1.書寫提示：“愿、意”都是心字底結(jié)構(gòu)的字?！霸浮钡呢Q撇要舒展，注意點(diǎn)畫的分布?！耙狻弊种小傲ⅰ钡牡诙M要寫得長(zhǎng)一些，心字底的臥勾要寫好。2.師范寫，學(xué)生練寫。3.評(píng)價(jià)修改。板書設(shè)計(jì)5小馬過河老牛：水很淺小松鼠：水很深老馬：自己試試一要有主見謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)洹缎●R過河》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)書寫“該”、“刻”。2、分角色朗讀，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。3、理解老馬教育小馬的話，從中明白道理。4、能用上提供的詞語復(fù)述故事。教學(xué)重難點(diǎn)：理解老馬教育小馬的話，從中明白道理；能用上提供的詞語復(fù)述故事。教具準(zhǔn)備：PPT課件老牛、老馬、松鼠、小馬頭飾教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話回顧。2、回顧課文內(nèi)容。3、出示：老馬小馬老牛麥子小河磨坊松鼠擋住適當(dāng)?shù)挠蒙线@些詞語說一說這個(gè)故事講的是一件什么事？PPT出示：_____幫_____把半口袋麥子馱到磨坊去。路上遇到一條小河，_____說河水淺可以過去，____卻說河水深很危險(xiǎn)。小馬回去問媽媽，媽媽讓它_______，小馬_____，原來河水__________。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟1、出示小馬和老牛的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。名讀老牛的話。（1）師讀小馬的話，指（2）全班齊讀小馬的話，師讀老牛的話。2、指導(dǎo)朗讀松鼠和小馬的對(duì)話，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。（1）師范讀。（讀后指導(dǎo)學(xué)生該用什么樣的語氣來讀，松鼠著急、認(rèn)真；小馬吃驚。）（2）分角色朗讀。A.師讀提示語，分組朗讀。B.指名分角色朗讀。C.指名表演讀。（表演者注意表情和肢體語言）好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》3、說說老牛和松鼠說法不一樣的原因。因?yàn)槔吓Ｉ聿模ǜ叽螅?，所以覺得水很（淺）；因?yàn)樗墒笊聿模ò。?，所以覺得水很（深）。（板