關(guān)于托爾曼的認(rèn)知行為相關(guān)研究報(bào)告主要內(nèi)容：托爾曼的生平、貢獻(xiàn)及著作、學(xué)術(shù)理論、評(píng)價(jià)托爾曼與華生的異同點(diǎn)托爾曼理論的應(yīng)用生平：托爾曼生于美國(guó)馬薩諸塞州的牛頓。他先在麻省理工學(xué)院學(xué)工程，后入哈佛1915德國(guó)接受完形心理學(xué)家考夫卡的指導(dǎo)，深受其思想的影響。數(shù)年后，任加州大學(xué)比1950年又轉(zhuǎn)至芝1937年獲得美國(guó)心理學(xué)會(huì)杰出科學(xué)貢14195911月病逝于加州伯克利奉獻(xiàn)：美國(guó)心理學(xué)家,新行為主義的代表,目的行為主義的創(chuàng)始人,力圖客觀了解行為,彌補(bǔ)華早期就已經(jīng)成為行為主義者，但對(duì)其他學(xué)派的理論則采取博采眾長(zhǎng)的態(tài)度，其理論與華生的行為主義、麥獨(dú)孤的策動(dòng)心理學(xué)、吳偉士的動(dòng)力心理學(xué)和完形心理學(xué)都有著復(fù)雜的聯(lián)系著作：《動(dòng)物與人的目的性行為（193；《戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)驅(qū)力》 （194；此外，他的學(xué)生們還選輯出版了《托爾曼論文集1951；195。學(xué)術(shù)理論：（1）心理學(xué)研究對(duì)象——整體行為心理學(xué)應(yīng)以整體行為為研究對(duì)象，既不是研究意識(shí)，也不是分子水平上的肌肉活3、途徑和方法的（整體行為具有可教性）（2）行為的決定因素——中介變量中介變量：介于環(huán)境刺激和可觀察的外部行為反應(yīng)之間，對(duì)行為產(chǎn)生導(dǎo)向作用的心理過程。中介變量源于環(huán)境變量和個(gè)體差異量之間的相互作用。其中環(huán)境變量包括：M——補(bǔ)給時(shí)間表C——目標(biāo)對(duì)象的適度性S——刺激物的類型及其所提供的方式R——所要求的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)類型R——先行的或后繼的迷律單元模式個(gè)體差異變量包括：H——遺傳特征A——年齡T——先前所受的訓(xùn)練E——特殊的激素、藥物和維生素所維持的生理狀態(tài)表現(xiàn)形式：認(rèn)知、期望、目的、假設(shè)和嗜好種類：需求系統(tǒng)（需要變量。行為空間（認(rèn)知變量：個(gè)體知覺到的存在于不同地點(diǎn)、距離、方向的事物等級(jí)。（3）符號(hào)—格式塔模式與赫爾等人對(duì)學(xué)習(xí)持刺激—反應(yīng)觀點(diǎn)相反，托爾曼堅(jiān)持學(xué)習(xí)的符號(hào)—格式塔模為了證明自己的學(xué)習(xí)理論，托爾曼提出了期待、位置學(xué)習(xí)和潛伏學(xué)習(xí)等概念并設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn)來說明。（一）期待情境或條件引起，因而也就形成了三種類型的期待。分別是：1，記憶性期待:指的是由于過去的經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致的對(duì)某一事件發(fā)生的可能性的期待。艾里厄特（M.H.Elliot）：小白鼠迷津?qū)嶒?yàn)2，感知性期待:指由當(dāng)前目標(biāo)物的直接刺激而引起的期待。丁科巴：猴子延遲反應(yīng)能力實(shí)驗(yàn)3，推理性期待:是指由以往經(jīng)驗(yàn)和目標(biāo)物的當(dāng)前刺激綜合作用而產(chǎn)生的對(duì)不一致時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物行為的紊亂。的。（二（的意義）（三）潛伏學(xué)習(xí)托爾曼與華生的異同點(diǎn)托爾曼與華生的相同點(diǎn)：強(qiáng)烈反對(duì)內(nèi)省，主張研究行為托爾曼與華生的不同點(diǎn)、主張不同 、學(xué)習(xí)理論不同3、行為的決定因素不同4、影響不同華生認(rèn)為：心理學(xué)只能研究可由別人客觀觀察測(cè)量的外顯行為，把人和動(dòng)物的行為都行為的影響因素是環(huán)境刺激。和取得目的物之途徑和手段的認(rèn)知性期待的過程。行為的影響因素是中介變量。在心理學(xué)界的影響上托爾曼與華生的不同點(diǎn)：華生1客觀性，從而在研究對(duì)象和方法上具有自然科學(xué)屬性。2、華生的行為主義擴(kuò)大了心理3、華生的行為主義促進(jìn)了心理學(xué)的應(yīng)用。托爾曼1、對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)有較大的貢獻(xiàn),提出整體行為模式和中介變量的概念,彌補(bǔ)華生古典行為主義的缺陷。2、有人認(rèn)為他是認(rèn)知心理學(xué)的開ft鼻祖，建構(gòu)符號(hào)完形理論，他提出的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和內(nèi)部強(qiáng)化理論對(duì)現(xiàn)代化的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的發(fā)展有一定的貢獻(xiàn)。3、目的行為主義的創(chuàng)始人,力圖客觀了解行為的目的性。·理論的應(yīng)用1“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”一章中，我們將會(huì)了解到期待是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)構(gòu)成要素，是學(xué)習(xí)目標(biāo)“。2在實(shí)際的