新課標下小學英語高效課堂的構建探討摘要：在教育教學體制不斷改革的背景之下，在新課標當中，將會強調英語課程注重對學習者的英語素質加以訓練。因此，要想進一步滿足新課標的基本要求，教師在實際開展英語教學的過程當中，也就必須注意使用多樣化教學模式，以建立高效的課堂。正基于此，本文主要以新課標為指引，圍繞小學人教PEP版的教材，對小學英語高效課堂構建的策略進行了深層次地分析，以利于不斷創(chuàng)新課堂教學手段，調動學生的學習動力，促進英語教學質效的提升。關鍵詞：新課標，小學英語，高效課堂引言：在新課標的指引之下，會重點要求小學英語的教學需要重視對學生全面實施素質教育。這樣，老師們也就必須在課堂當中，更加深入鉆研課程，進一步明確新課程中對學校英語教學的基本要求，不斷探索更加高效的教學手段，保證課堂彰顯出高效的特征，以利于通過系統(tǒng)實施教學體系，幫助學生進行課堂知識的學習，對學生的英語素養(yǎng)進行培養(yǎng)。一、新課標對小學英語教學的要求在新課標理念的背景之下，對小學英語的教學會提出較為嚴格的要求。教師需要針對教學的內容進行教學細致的分析，以利于較為正確地對教學方向加以把握，妥善制定教學計劃，針對性地對學生進行教育。在學校英語的實際課堂教學當中，教師必須著重對學生的學科素質加以訓練，內容主要包括了學習能力、思想品格、語言能力和人文意識等。在這幾個素養(yǎng)之中，語言能力以及學習能力主要就是讓學生對更加適合自己的學習手段加以運用，以利于實現(xiàn)學習效果的提升。在實際進行課堂教學的過程當中，需要將學生的學習能力以及自主發(fā)展能力貫穿在教學全過程中，以利于促進學生的終身健康發(fā)展。對于學生人文意識的培育而言，重點主要在于英語這門課程的實踐導向，即對課程中所傳遞的價值觀進行導向。所以，這就應該著重培養(yǎng)學生建立對人文意識。而針對思維品質來說，主要是對他們的基礎知識、學習策略、學習態(tài)度等方面的一些培養(yǎng)，總在對學生的思維進行創(chuàng)新。通過以新課標為基準對小學英語高效課堂進行構建，也更有助于改善課堂質效，使學生在限定的上課時段內，對更多的英語基礎知識加以掌握，促進學生綜合素質的進一步發(fā)展[1]。二、新課標下構建小學英語高效課堂的策略1.創(chuàng)設英語語言環(huán)境在新課程的教學理念下，要想建立學校英語高效教學，教師在實際進行教學的過程當中，也就需要注重對學生的英語口語能力進行培養(yǎng)。也正因為英語屬于一種語言類的課程，學生也只有擁有一定的語言能力，才可以對英語教學目標加以實現(xiàn)。因此，教師也就需要注重在教學中，結合學生的實際情況對英語語言環(huán)境進行創(chuàng)設，以便實現(xiàn)學習者們英語素質的進一步提升。例如，在教學三年級下冊《Unit5Doyoulikepears?》一課時，教師也就可以結合本單元的主題為學生創(chuàng)設教學情境。也正因為這一單元主要就是要求學生學會運用Doyoulike……？Yes，Ido.No，Idon’t.的句型，因此教師在實際進行高效課堂構建的過程當中，也就可以引導學生進行課堂的對話，以幫助他們完成英語口語的表達，給他們創(chuàng)設口語溝通的環(huán)境，指導他們在課堂上使用英語進行交流，以對他們的交流技能加以訓練。2.調動學生學習興趣要想形成英語的有效教學，老師在具體開展課堂教學的活動當中，也就必須注意激發(fā)孩子的語言學習積極性，以便把他們的學習主體作用加以發(fā)揮，能夠積極把語言知識點加以掌握，進行英語課堂質效的有效提升。對游戲式的教學方法來說，也正是充分調動孩子學習積極性的一種方式。老師能夠用這樣的方式進行課堂教學，也就可以進一步實現(xiàn)高效課堂構建的目標[2]。例如，在教學三年級下冊《Unit2Myfamily》一課時，教師就可以注重運用游戲的手段，對學生的學習興趣進行充分調動。也正因為本單元的教學當中，比較強調讓孩子們對自己的家庭加以介紹，讓學生掌握自己家人的英語名稱，其中包含grandmother、grandfather、sister、brother等等。如果要讓孩子記住一定的詞匯，教師就可以運用游戲的方式幫助學生記憶。也正因為家人會具有較為明顯的特點。因此，教師就可以運用課件為學生展示整個家庭的成員照片、在游戲的過程當中，教師可以為學生逐個展示照片，學生需要進行單詞的搶答。通過對這樣的教學方法進行應用，不但能夠充分調動孩子的學習主動性，還能夠有助于他們更好地對詞匯進行記憶，完成高效課堂的構建。3.加強小組合作學習在小學英語高效課堂的構建當中，老師們若想進一步增進學生間的交流，并開闊學生的思路，也可運用小組協(xié)作教學的模式，讓學生們以小組為單元，根據(jù)一定的主題展開討論，以便幫助學生們更加深刻地對英語知識點加以掌握。但是，老師們在具體開展小組劃分工作的過程當中，需要結合學生的實際情況，使得學生可以更加易于接受，可以在小組中不斷學習、傾聽、改進以及共同促進，實現(xiàn)學生思維品質的有效提高[3]。例如，在教學五年級上冊《Unit6Inanaturepark》一課時，老師就能夠運用分組協(xié)作的教學方法，把所有學生分類成小組，讓學生按照自己的想法對組員加以選擇，使各組學生能夠共同對閱讀資料加以研究。一旦他們開始初步對閱讀資料有初步的認識，那么在總結環(huán)節(jié)也就會變得敢于發(fā)言。而且，采用小組學習的方式，還會使他們的負擔加以減輕，促進他們和同伴進行互動，形成較多的共同語言，能夠進行思想的交流，開闊他們的閱讀視野，促使他們能夠比較充分地思考問題。4.充分運用信息技術隨著當前我國信息技術的不斷優(yōu)化，使其在教育教學領域當中得到了較為廣泛的應用，可以充分發(fā)揮出其時代性以及先進性的特點，教師也會在教學當中通過對影像、繪畫等科技手段加以運用，使得學生可以受到感官上的刺激，在頭腦當中對知識體系進行構建。因此，教師在實際進行英語高效課堂構建的過程當中，也就能夠運用信息技術，給孩子創(chuàng)設比較生動的閱讀環(huán)境，使得學生可以拓寬對英語知識的認識。例如，在教學五年級下冊《Unit2MyFavouriteSeason》一課時，老師就能夠利用信息技術為學生呈現(xiàn)春夏秋冬各個場景的圖畫，渲染這一課程的主題，并且對這一單元的知識點進行傳授。在實際進行教學的過程當中，教師可以運用圖文并茂的方法為學生展現(xiàn)具體的教學內容。比如說，在這一單元的教學當中，會幫助學生認識到summer，winter，autumn，spring這四個季節(jié)。因此，教師通過為學生展示四個季節(jié)的景象，也將能夠有助于學生加強對本單元知識點的掌握。不僅如此，教師也可以為學生拓展與單元內容相關的詞匯，以此對學生的詞匯數(shù)量進行豐富，使得學生可以更加積極以及主動地對英語知識進行學習，提高英語知識的運用能力。5.貼近學生實際生活在現(xiàn)階段小學英語的教學環(huán)境當中，有許多知識點是和學生日常生活有著密切聯(lián)系，他們也都能比較快速地對這一知識點加以了解。所以，在新課程的教學思想下，要能夠建立學生英語高效課堂教學，這就需要在課堂當中更加接近學生的真實生活，把生活化元素引入到學生的英語教學之中，使得學生可以在英語學習當中加深對課文的理解，認識到生活與英語知識之間的聯(lián)系，進而實現(xiàn)學生英語閱讀理解能力的有效提高[4]。例如，在教學六年級上冊《Unit3Myweekendplan》一課時，教師就可以結合學生的實際情況，讓學生運用英語語言的方式去論述自己在周末里的活動安排。那么，學生也就可以結合自己的真實情況，將所學習到的單詞與句型加以運用展開描述。通過運用這樣的方法，也正可以將學生所學的英語知識與日常生活進行緊密結合，不僅可以引導他們的閱讀目光，而且可以提高他們學習的能力。同時，也可以進一步豐富他們的寫作材料，使他們可以提高自身的寫作技巧，進行英語寫作技能的訓練。6.英語故事形象教學在小學英語的教學當中，故事是對學生注意力進行吸引，也是對學生課堂參與度進行提高的一種主要手段。也正因為許多小學生都會對故事產生更加濃厚的興趣。因此，在實際進行高效課堂構建的過程當中，教師就可以以故事為依托，拓展學生的視野，開展英語故事的形象化教學，使得學生可以在語言表達以及寫作技巧上受益終身。例如，在教學四年級下冊《Unit6Shopping》一課時，教師就可以運用故事開展教學。對學生來說，也正因為對故事產生一定的興趣，因此教師也就可以以Shopping為主題，對較為生動以及形象的課堂進行構建。在實際進行教學的過程當中，教師可以以某一主人公在一天當中的購物故事情節(jié)出發(fā)，組織學生進行商場購物的表演，以此保證學生都可以積極參與到這一故事當中，擁有身臨其境般的感覺。通過對這樣的故事形象化教學方法加以應用，不僅可以讓學生在對故事進行認識的同時，產生更加濃厚的學習興趣，也可以讓學生在對故事進行描述時得到語言方面的鍛煉，并且在寫作技巧方面得到一定的提高，可以在寫作當中熟練運用所涉及的詞匯以及句型。7.選擇文化閱讀材料在英語新課標當中，會要求對學生的文化意識進行培養(yǎng)。因此，在高效課堂構建的過程當中，老師也就必須切實了解到中西方文化的不同。要想切實提升孩子的英語素質，教師也就需要對比較恰當?shù)奈幕喿x材料進行選擇，使得學生可以豐富自身的情感體驗，得到核心素養(yǎng)的進一步提高。例如，在教學五年級下冊《Unit3MyBirthday》一課時，在本單元的教學當中，主題是生日。而對中西方來說，過生日的習俗也會存在著一定的不同。因此，教師也就可以幫助學生進行補充，使得學生了解到中國過生日會吃長壽面、雞蛋等等。而在西方，過生日會準備生日蛋糕。通過進行這樣的補充，也就可以幫助學生對中西方文化進行理解，豐富學生情感體驗，形成西方文化的認知，可以尊重中西方文化的差異，養(yǎng)成文化意識，進而實現(xiàn)學生英語核心素養(yǎng)的有效提高。綜上所述，要想構建英語高效課堂，教師也就需要注重創(chuàng)設英語語言環(huán)境、充分調動學生學習積極性、強化小組協(xié)作學習、運用先進信息技術、貼近學生實際生活、英語故事形象教學、選擇文化閱讀材料，從而使他們在對英語內容進行掌握的過程當中，進行英語核心素質的培養(yǎng)。參考文獻： [1]趙丹.小學英語課堂中游戲教學策略[J].