幼兒園科學(xué)小游戲教案【篇一：科學(xué)教案平衡游戲】中班科學(xué)活動《平衡游戲》活動班級：中班活動領(lǐng)域：科學(xué)日期：活動目的：1、讓幼兒通過觀測和討論初步了解平衡的意義2、通過幼兒操作明白物體是如何保持平衡活動準備：1、科學(xué)材料蝴蝶玩具組2、準備文具筆3、幼兒用書活動過程：一、游戲引導(dǎo)師：小朋友們今天啊，我們來做了平衡游戲，大家抬起自己的一只腳站立，看能不能站穩(wěn)？（幼兒操作）師：那現(xiàn)在我們把雙手張開，左右擺動看能不能比剛剛站的更穩(wěn)？站得更加久？（幼兒操作）師：通過這個小游戲，小朋友知道什么是平衡了嗎？知道如何保持平衡了嗎?(幼兒回答)師：平衡是指物體保持一種狀態(tài)，就像剛才我們單腳站立張開雙手那樣保持著站穩(wěn)那樣的動作就是平衡。那要如何才干保持平衡呢?今天啊，我們一起來做個實驗，一起來試試看如何保持平衡？二、教師示范展示實驗過程并讓幼兒操作如何才干保持平衡1、老師展示蝴蝶平衡實驗器具2、老師先示范實驗給幼兒看，（讓幼兒學(xué)會實驗的環(huán)節(jié)）3、讓幼兒自己操作親身感受物體是如何保持平衡的4、輔助觀測能力較弱的幼兒讓他們完畢實驗并能了解蝴蝶是如何保持平衡的。5、幼兒操作后老師通過提問來引導(dǎo)他們知道蝴蝶是如何保持平衡的？（幼兒回答）師：哦，小朋友們還不明白是嗎，沒關(guān)系，我們再做個實驗讓小朋友們能更清楚些。6、通過再一次的實驗讓幼兒更進一步的了解如何保持物體的平衡師：看老師手上拿了什么？（幼兒回答）師：是筆，那現(xiàn)在啊，老師把蝴蝶放在筆頭上，你們看蝴蝶站穩(wěn)了嗎？為什么？（幼兒觀測并回答）（還可以讓他們用手指代替筆來完畢這個實驗）師：對啦，，小朋友回答的都很棒，蝴蝶可以保持平衡是由于蝴蝶的嘴巴，蝴蝶的嘴巴是整個蝴蝶的重心，所以啊，蝴蝶就可以保持平衡了。三、小結(jié)師：今天啊，我們通過實驗知道了蝴蝶保持平衡是由于他的嘴巴是蝴蝶的重心，所以蝴蝶可以保持平衡，通過這個讓我們知道了，只要找到物體的重心，以器物支撐在物體的重心上，這樣就可以平衡的托起物體讓他不會掉落了。師：小朋友回家后可以回去考考爸爸媽媽，看爸爸媽媽懂不懂，也可以做實驗給他看，好嗎?【篇二：幼兒園小班科學(xué)活動教案：和風(fēng)爺爺玩游戲】幼兒園小班科學(xué)活動教案：和風(fēng)爺爺玩游戲設(shè)計思緒：最近幾天，刮起了大風(fēng)，孩子們在風(fēng)中盡情地歡笑，并做著各種搖搖擺晃的動作。在風(fēng)中，有的孩子在說：“大風(fēng)要把我吹走了?！庇械脑谡f“我要被風(fēng)吹倒了?！庇杏^測仔細的孩子說：“紅旗也讓風(fēng)吹起來了！”??孩子們在運用自己的感覺系統(tǒng)進行探索，由此可見孩子們對風(fēng)有了探索的愛好，他們有了解風(fēng)的需要。作為教師，我及時捕獲了孩子的愛好和需要，與家長共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，共同與孩子進行了探究活動。本次活動是在幼兒自發(fā)形成主題后最后階段的活動，目的是讓幼兒通過各種操作活動感知風(fēng)的存在，并能嘗試用簡樸、完整的語句表述自己的發(fā)現(xiàn)，從而了解多渠道獲得知識的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目的：1、在探索活動中感知風(fēng)的存在，體驗探索的快樂。2、樂意用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準備：1、各種物品。2、活動前讓幼兒與家長一起尋找風(fēng)會把什么東西吹起來。3、一次成像照相機、多媒體活動室。活動過程：一、導(dǎo)入1、觀測材料。最近，小朋友們帶來了許多和風(fēng)爺爺做游戲的材料，看看有些什么？（結(jié)合色彩、數(shù)字）2、導(dǎo)入活動：這些材料寶寶現(xiàn)在都靜靜地躺在筐里，我們帶著這些材料寶寶和風(fēng)爺爺去做游戲好嗎？二、探索1、和風(fēng)爺爺做游戲的時候，看看風(fēng)爺爺會把什么東西吹起來？看到了，再和你的好朋友去試一試，風(fēng)爺爺是不是會把它吹起來。2、幼兒自由探索，教師觀測。注意點：（1）觀測幼兒參與探索的情況。（2）及時發(fā)現(xiàn)孩子使用不同材料與風(fēng)爺爺做游戲的效果，并用一次成像照相機拍攝下來，為交流分享提供材料。三、結(jié)合活動照片進行交流分享，再次感受探索活動的快樂。過渡語：和風(fēng)爺爺做游戲快樂嗎？剛才，戚老師把你們帶材料寶寶和風(fēng)爺爺做游戲的事情都拍了照片，想看嗎？（一）結(jié)合照片，進行交流分享。引導(dǎo)問題：1、看看這是誰呀？2、***在和風(fēng)爺爺玩什么游戲呢？3、請照片上的幼兒介紹自己的活動。（二）幼兒自由交流?！酒捍蟀嗫茖W(xué)活動《雞蛋殼的游戲》教學(xué)案例】大班科學(xué)活動《雞蛋殼的游戲》教學(xué)案例【教學(xué)設(shè)計】一、活動目的：1、通過親自動手擺一擺、搭一搭、試一試、想一想的過程，激發(fā)幼兒動手操作的愛好，培養(yǎng)幼兒探索意識。2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力、思考、分析、判斷能力，以及協(xié)作能力。3、讓幼兒在反復(fù)實踐、操作過程中，感知雞蛋殼弧形凸面承受力大。二、活動準備：廢舊方形木板若干，半拉雞蛋殼若干，圖書若干。幼兒人手一張記錄卡，筆、教師記錄掛圖若干。生雞蛋5個、膠粒、玩具若干盒。三、活動過程：（一）故事引題激發(fā)幼兒探索的愛好1、提問：小朋友都吃過雞蛋嗎？你是如何剝蛋殼的？敲蛋殼時會發(fā)現(xiàn)蛋殼怎么樣了？哦，小朋友都知道雞蛋殼很薄，容易碎，現(xiàn)在，老師要請大家聽個故事，聽聽故事里講件什么事？2、講述故事《小螞蟻搭桌子》附故事：小螞蟻和小蝸牛是好朋友，它們在螞蟻的小花園里，坐在桌子旁聞花香，玩玩具，玩得真開心。忽然，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，把小螞蟻的桌子給吹壞了，小蝸牛將自己的玩具雞蛋殼送給小螞蟻搭桌子，小螞蟻拿了幾個雞蛋殼搭桌子，它搭桌子會牢固嗎？它搭的桌子能放東西嗎？請大家猜一猜.（二）引導(dǎo)幼兒探索，初步發(fā)現(xiàn)雞蛋殼的本領(lǐng)：弧形面承受力大。1、老師請大家動手也用雞蛋殼來做實驗，看看小螞蟻的桌子牢固嗎？老師為大家準備了許多雞蛋殼、小木板，試一試雞蛋殼凹面和凸面力氣有什么不同？在操作過程中發(fā)現(xiàn)，看看誰能發(fā)現(xiàn)雞蛋殼的秘密。2、小朋友在動手操作的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？凹面和凸面的承受力同樣嗎？誰發(fā)現(xiàn)了什么秘密來告訴大家。那應(yīng)當(dāng)如何搭桌子最平穩(wěn)？用多少雞蛋殼能搭出最平穩(wěn)的桌子？3、小朋友也可以小聲討論：剛才你是如何搭桌子的？誰能把自己搭桌子的方法告訴大家，并用記錄紙把搭桌子的方法記錄下來。（記住順序要從左到右、從上到下）(三)集中談話：你剛才用了幾個雞蛋殼搭桌子，是怎么搭的？桌子穩(wěn)不穩(wěn)？在搭的過程中發(fā)現(xiàn)什么？請幼兒邊操作邊記錄邊檢查，哪種方法最佳。大家有沒有發(fā)現(xiàn)雞蛋殼的本領(lǐng)：弧形凸面承受力大。教師用記錄掛圖記錄幼兒搭的方法。（四）引導(dǎo)幼兒進一步探索感受雞蛋殼的本領(lǐng)大：弧形凸面承受力大。1、請小朋友選出四個同樣高的雞蛋殼放在四個角來搭桌子，搭好后，試一試桌子穩(wěn)嗎？那我們?nèi)绾蝸眚炞C桌子平穩(wěn)嗎？老師為大家準備了許多書，看看最多能放幾捆書？如何放得更多？（幼兒邊操作邊記錄）2、請大家再動手試一試，放重物的時候，動作的輕重會有什么不同的結(jié)果。動作重雞蛋殼會碎，動作輕，可以在桌子多放幾捆書。3、集中談話：你的桌子放了幾捆書？有沒有發(fā)現(xiàn)什么？邊說搭的方法，邊記錄并檢查4、請小朋友輕輕地往桌子上放書，比一比哪組小朋友桌子上的書放得最多捆。搭桌子用四個同樣高的雞蛋殼搭最平穩(wěn)，然后，輕輕地往上面放書，可以多放幾捆書，大家知道這是什么道理？弧形凸面承受力大。（五）教師表演“雜技”，讓幼兒進一步感受雞蛋殼的承受力。雞蛋殼雖然很薄，容易碎，但它拱起來，力量可大了。它上面可以放很重的東西?？纯蠢蠋熃o大家表演“雜技”，小小的四個雞蛋殼，上面能放多少書呢？（六）提出延伸活動的規(guī)定，結(jié)束活動。雞蛋殼的本領(lǐng)這么大，在生活中你發(fā)現(xiàn)人們是如何運用拱形力量大的原理來設(shè)計建筑物的嗎？假如你是科學(xué)家會運用這一原理做什么？下次活動你把你的發(fā)現(xiàn)和你想做的告訴大家?！窘虒W(xué)反思】本次活動成功之處在于能根據(jù)《綱要》精神，設(shè)計突出科學(xué)活動的操作性，讓幼兒真正地“動”起來，有“積極學(xué)習(xí)”的體驗，在反復(fù)實驗不斷嘗試探索中，感知存在于身邊的科學(xué)活動。整個活動緊緊圍繞：“雞蛋殼弧形凸面承受力大”的知識點，由“雞蛋殼能搭桌子嗎？”激發(fā)幼兒的愛好。抓住三個重點展開：1、試一試凹凸面的不同承受能力。2、探索發(fā)現(xiàn)用最少的雞蛋殼能搭出平穩(wěn)的桌子。3、進一步感受雞蛋殼的能力?；顒又幸画h(huán)緊扣一環(huán)，從前一環(huán)發(fā)現(xiàn)問題，引出后一環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都保證給幼兒足夠材料，充足的時間，讓幼兒從操作中有間斷地發(fā)現(xiàn)問題，教師再適時地鋪以適本地啟發(fā)、引導(dǎo)，從而讓幼兒通過探索來解決問題。此外根據(jù)大班幼兒會寫數(shù)字的能力，活動中還多次運用了記錄的方法，一方面指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對操作結(jié)果作記錄，另一面使幼兒的操作結(jié)果表格形象化、直觀化，一目了然，便于師幼共同比較分析和講評。在活動中教師能根據(jù)幼兒接受能力的表現(xiàn)狀況，只要幼兒還在思考，就給幼兒回答問題的機會，給幼兒一種輕松度和快樂度，老師在這里不僅是指導(dǎo)者，還是合作者，讓每個幼兒都在活動中受成功。整個活動通過幾次的探索、比較、發(fā)現(xiàn)、談話，使幼兒充足感知體驗“雞蛋殼弧形凸面承受力大”【指導(dǎo)教師點評】《雞蛋殼的游戲》這一科學(xué)活動，在這個活動中，教師能以幼兒為活動主體，符合幼兒的愛好和需要，兼顧群體需要和個體差異，同時能讓所有的幼兒都能獲得成功，取得了效好的教學(xué)效果。并有“一新”“二好”“三體驗”之特點。“一新”是內(nèi)容新，雞蛋殼作為幼兒實際操作的內(nèi)容，既貼近幼兒的生活，又為幼兒提供了真正“動”起來，有“積極”學(xué)習(xí)的體驗。教師可以根據(jù)《綱要》中提醒：“能運用各種器官，動手動腦探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”的觀點，發(fā)明條件讓幼兒實際參與探究活動，在寬松的環(huán)境中讓每個幼兒大膽操作，發(fā)現(xiàn)問題，并記錄結(jié)果。“二好即方法好和氛圍好，一是方法較好，教師把生活中常見的雞蛋殼作為教學(xué)活動核心，幼兒在教師的引導(dǎo)下，始終保持快樂的情緒，探究的心態(tài)進行學(xué)習(xí)，充足體現(xiàn)以幼兒為本人基本活動形式，使幼兒得到發(fā)展。二是氛圍較好，老師在這里不僅是指導(dǎo)者，還是幼兒的同伴、合作者，從故事→動手操作→集中談話→再次動手操作→表演雜