2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動課程的研究摘要：隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新和發(fā)展，整合式的新型教育方案也不斷的運(yùn)用到幼兒教育活動中，民間游戲本身就廣泛的流傳于廣大民眾的日常生活當(dāng)中，受眾面廣，隨著社會教育理念的不斷發(fā)展，民間游戲也不斷的根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)實的需要做出一定的改進(jìn)和優(yōu)化，從而便于促進(jìn)孩童的健康成長和發(fā)育。民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動課程的有機(jī)結(jié)合不僅是幼兒教育形式的一種創(chuàng)新，也是民間游戲發(fā)展和一種嶄新形式的傳承。民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動課程的有機(jī)結(jié)合可以在對孩童進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育的基礎(chǔ)上，還對幼兒有效地傳輸中華民族的傳統(tǒng)民族特色文化知識與理念，將民族大同理念與民族文化進(jìn)行基礎(chǔ)教育。 關(guān)鍵詞：民間游戲、幼兒園、五大領(lǐng)域活動課程

引言：民間游戲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，不僅承載著中華民族的民間藝術(shù)，也彰顯著我國民間文化的勃勃生機(jī)，同時，蘊(yùn)含于民間游戲中的教育發(fā)展理念也在文化傳承任務(wù)當(dāng)中被重新應(yīng)用于幼兒教學(xué)。但是民間游戲的發(fā)展與現(xiàn)代游戲的沖突仍然存在，社會、家庭等諸多方面對于民間游戲與幼兒教育的結(jié)合的認(rèn)知誤區(qū)導(dǎo)致兩者整合發(fā)展任務(wù)受到阻礙。孩童難以受到新型教育方式，民間游戲在幼兒園五大領(lǐng)域活動課程整合的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。鑒于此種狀況，本文以民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動課程整合為切入點，對民間游戲的發(fā)展和幼兒教育的結(jié)合教學(xué)提供新的發(fā)展思路，并指明民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動整合的教育意義，促進(jìn)幼兒教育行業(yè)的發(fā)展。一、民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動課程整合的發(fā)展意義中華民族傳承的民間游戲文化資源豐富而多彩，其中蘊(yùn)含的豐富教育理念和資源也十分具有現(xiàn)實意義，但是受到迅猛發(fā)展的現(xiàn)代文化的發(fā)展沖擊，民間游戲在幼兒教學(xué)任務(wù)中所占的份額逐漸減少。而民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動課程的整合和發(fā)展不僅可以促進(jìn)民間游戲的內(nèi)容和文化內(nèi)涵的傳承，同時還可以豐富幼兒園五大領(lǐng)域活動課程的內(nèi)容，更新教育教學(xué)方案，為幼兒的教學(xué)提供新的方式方法，推動孩童的整體素質(zhì)教育發(fā)展與進(jìn)步。民間游戲在游戲方式上很大程度上有別于現(xiàn)代游戲，絕大多數(shù)的民間游戲都屬于集12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選體游戲，社會群眾意識較強(qiáng)，而現(xiàn)代游戲則截然不同，個人意識明顯更為強(qiáng)烈，基本屬于單人完成的獨(dú)立游戲。鑒于此，民間游戲的群眾性不僅可以幫助幼兒在游戲過程中提高人際交流能力，還能夠發(fā)展幼兒彼此間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作等多項技能。例如，在扔沙包這一傳統(tǒng)民間游戲中，孩童需要彼此之間進(jìn)行任務(wù)協(xié)商，具體場所內(nèi)的站位，以及如何進(jìn)行角色之間的轉(zhuǎn)換等等。幼兒通過游戲不僅可以結(jié)交好友，還能夠進(jìn)行一定的體能鍛煉，完成隊友之間的默契配合，同時還能夠?qū)⑦@一傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行不斷的傳承和發(fā)展，為孩子們的社會化發(fā)展提供了機(jī)遇。再者，我國傳統(tǒng)民間游戲規(guī)則性較強(qiáng)，在游戲進(jìn)行過程中，能夠提高孩子們的規(guī)則意識，以及集體利益高于個人利益的觀念，將文化思政教育與游戲有機(jī)的結(jié)合，提高教育效率，促進(jìn)幼兒社會意識的提高與發(fā)展。二、民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動課程融入結(jié)合的具體發(fā)展思路 1.幼兒園層面

對于民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動課程的整合，幼兒園的管理層在對教育工作者的整體認(rèn)知上要進(jìn)行充分的思想引導(dǎo)，讓幼兒教師明確認(rèn)識到民間游戲在幼兒教育工作中的重要地位，以及民間游戲中所蘊(yùn)含的教育觀念。從根本上提升幼兒園的師資教育水準(zhǔn)，保障教師教育質(zhì)量，便于日后民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動課程的內(nèi)容的施展。同時，幼兒園層面還要提高對于相關(guān)教育的融合質(zhì)量考察，保障兩項整合的科學(xué)性、合理性，減少生硬的理論疊加，而是將民間游戲更好的與實際現(xiàn)代教育思想相融合，保障民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動課程的教育效率。再者，幼兒教育工作者要將具體教育教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，做到民族傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會發(fā)展相融合，在實踐游戲中增強(qiáng)幼兒的家國文化傳承意識，同時促進(jìn)民間游戲的進(jìn)步和發(fā)展。由于民間游戲還具有鮮明的地域特征，幼兒教師在不同的地區(qū)發(fā)展中可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣_展教育工作，寓教于樂的教學(xué)方式不僅能夠提升孩童對于當(dāng)?shù)匚幕睦斫夂桶荻?，還可以拓寬當(dāng)?shù)孛耖g游戲文化的傳播程度，開闊幼兒的眼界，提高對于不同地域文化理解力。 2.家庭教育層面

幼兒教育發(fā)展不僅需要幼兒園教育者的工作，還需要家長們的日常協(xié)助，兩項整合發(fā)展，共同作用。家長在幼兒結(jié)束每日的集體教育回歸家庭時要主動擔(dān)當(dāng)起教育重?fù)?dān)，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選家長可以主動問詢幼兒對于民間游戲的認(rèn)識和理解，讓幼兒進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，從被教育者轉(zhuǎn)而成為主動傳授者，幫助孩童更好地完成對于民間游戲的整合教學(xué)工作，鞏固素質(zhì)教育成果。再者，家長們要充分且正確的認(rèn)識到民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動整合的教育意義和重要性，并與幼兒園的教育理念保持一致，避免觀念沖突，推動整體教育工作的順利開展。同時，幼兒園可以借助定時開展家庭交流會、家長教育座談會等等方式，及時與家長進(jìn)行溝通交流，不斷更新教育思想。家長們之間還可以主動組成學(xué)習(xí)群等，彼此之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、觀念互通。有條件的幼兒園還可以主動承擔(dān)起其家長間溝通的橋梁，聘請專業(yè)教育工作者對家長們的問題進(jìn)行集中的答疑解惑，同時，還可以將家長們幼時的民間游戲進(jìn)行改改編和組合，重新賦予其活力，運(yùn)用于當(dāng)前的幼兒教育工作當(dāng)中。 3.社會教育市場層面

教育關(guān)系著整個國家的未來發(fā)展，幼兒教育更是不容忽視，鑒于此，相關(guān)教育部門要首先充分認(rèn)識到民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動整合的現(xiàn)實教育意義，主動構(gòu)建幼兒園、家庭、社會系統(tǒng)化教育管理發(fā)展體系。首先，幼兒園所在社區(qū)可以根據(jù)所在地的地理特征和地域特色開展聯(lián)合性的民間游戲教育工作，這樣既可以幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化，還能有進(jìn)一步的促進(jìn)孩童之間、幼兒與家長之間、幼兒與社會之間的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化正確民俗文化認(rèn)知，深化教育思想引導(dǎo)，寓教于樂，增強(qiáng)教育效率和成果。再者，要對家庭和幼兒園所進(jìn)行正確教育價值觀的宣講，及時開展五大領(lǐng)域活動中的新型教育理念導(dǎo)向，讓社會正確認(rèn)識到其發(fā)展的必要性和重要性，充分發(fā)揮相關(guān)工作的引導(dǎo)力，做好領(lǐng)頭羊工作。例如，可以在教育公眾號、報紙、宣傳手冊上及時的發(fā)布游戲教學(xué)的優(yōu)勢和發(fā)展意義，增強(qiáng)大眾認(rèn)可度，便于日后民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動整合工作的順利進(jìn)行。三、民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動整合的教育意義 1.社會領(lǐng)域上民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動整合的教育意義

民間游戲在社會領(lǐng)域的融合與應(yīng)用效果圖出，且意義重大。誠如，在典型的民間游戲“過家家”和“木頭人”當(dāng)中，社會意識明顯，對于游戲玩伴之間的溝通協(xié)作能力更是具有考驗性。參與游戲的幼兒可以在玩耍過程中明白團(tuán)隊的重要性，以及對于集體利益與個人利益之間的取舍問題，幫助幼兒擺脫以自我為中心的發(fā)展趨向，推動幼兒向集32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選體靠攏和發(fā)展。在社會生活當(dāng)中，幼兒可以更好的控制自己的情緒，主動承擔(dān)起自己的一些責(zé)任，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，逐漸樹立起正向的社會意識發(fā)展觀，將幼師們的理論性知識更好的運(yùn)用到實踐當(dāng)中去，促進(jìn)，幼兒的整體化素質(zhì)教育。 2.語言領(lǐng)域上民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動整合的教育意義

對于幼兒的語言教學(xué)大多都采用語調(diào)性的引導(dǎo)式教育，典型的口令、歌謠等不僅朗朗上口，還可以促進(jìn)幼兒的情感培育和發(fā)展。例如，“丟手絹”和“找朋友”等典型的語調(diào)性民間游戲在游戲過程中不僅增強(qiáng)了幼兒的語言表達(dá)能力，還在無形中幫助幼兒進(jìn)行感情釋放，調(diào)動幼兒情感，促進(jìn)孩童之間的情感培養(yǎng)，密切游戲玩伴之間的關(guān)系，提高幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力等。 3.科學(xué)領(lǐng)域上民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動整合的教育意義

科學(xué)領(lǐng)域的方面的民間游戲的靈活程度相對較高，在具體的游戲環(huán)境中可以根據(jù)實際情況進(jìn)行變化和發(fā)展，適當(dāng)?shù)母淖儾粌H可以提高幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力，還可以提高幼兒的改造水平。在參與游戲的過程中，幼兒可以傳承文化，也可以創(chuàng)造出新的文化。以經(jīng)典民間游戲“跳格子”為例，在具體的游戲過程中，幼兒可以根據(jù)游戲場地對“格子”靈活地變化，還可以在游戲過程中根據(jù)玩伴的人數(shù)進(jìn)行玩法的創(chuàng)新等等。在保障傳統(tǒng)文化傳承的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，逐漸的培育起幼兒優(yōu)秀的觀察力和創(chuàng)新發(fā)展力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 4.健康領(lǐng)域上民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動整合的教育意義

在幼兒園健康領(lǐng)域活動課程中引入民間游戲，幼兒可以直接學(xué)習(xí)和掌握這些基本的動作技能，可以促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育，對肌肉群的生長起到有效的促進(jìn)作用。不同的民間游戲可以起到不一樣的健康發(fā)展效果，集中于手部工作的“翻花繩”和“彈珠”等小游戲，可以有效的鍛煉到幼兒的手部與小臂肌肉，同時增強(qiáng)手眼協(xié)作能力。再者，“老鷹抓小雞”和“丟沙包”等大型民間游戲等，則是可以有效地強(qiáng)化幼兒的全身肌肉的協(xié)調(diào)性，在孩子們進(jìn)行跑、跳、投擲等動作的同時還可以增強(qiáng)孩童的心肺功能，提高幼兒的整體身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。 5.藝術(shù)領(lǐng)域上民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動整合的教育意義

藝術(shù)感的培養(yǎng)體現(xiàn)于生活的多重層面，而民間游戲中的藝術(shù)發(fā)展則是由而成長過程中的一大重要途徑。藝術(shù)的鑒賞可以通過與不同藝術(shù)品的比較，而創(chuàng)作與創(chuàng)新則可以再42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選具體的游戲中得到一定的展現(xiàn)。以“剪窗花”和“堆泥人”等民間游戲為例，幼兒在具體的動手過程中，可以有效的強(qiáng)化對于藝術(shù)的感知力和創(chuàng)造力，培育對于藝術(shù)的興趣和愛好。再者，民間游戲的藝術(shù)培育成本相對較低，游戲原料隨處可見，游戲資料成本較低，受限制因素和條件相對較少，對幼兒的集體性藝術(shù)教育培養(yǎng)優(yōu)勢突出。幼兒在動手操作過程中，不僅可以增強(qiáng)手腦的協(xié)作力，還可以提高對于藝術(shù)的感知與創(chuàng)新，還能夠?qū)ξ覈恍﹤鹘y(tǒng)的民俗文化有更好的理解和感受。結(jié)束語：縱觀整體發(fā)展現(xiàn)狀而言，民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動相整合不僅能夠拓寬教育內(nèi)容，開展新的教學(xué)方式，豐富教育教學(xué)工作的內(nèi)涵，還可以推動民族文化的傳承。五大領(lǐng)域課程的教學(xué)內(nèi)容，與民間游戲的目的基本相同，能夠通過二者的共同目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。寓教于樂的教育方式，聯(lián)合兩者相同的教育目標(biāo)，在保障民間游戲不斷深入人心的同時，推動幼兒基礎(chǔ)教育工作的順利發(fā)展。這既保障了幼兒的體育鍛煉，還促進(jìn)了幼兒正向積極的心理態(tài)度的形成，推動幼兒的社會化進(jìn)程。幼兒園作為幼兒教育工作的主要陣地要主動承擔(dān)起相關(guān)的教育責(zé)任，在民間游戲與五大領(lǐng)域活動相結(jié)合的過程中堅持尊重幼兒個人意愿，幼師要善于發(fā)展孩童的個人興趣，選擇適合的民間游戲，進(jìn)行大膽的嘗試和推展，對其進(jìn)行正向且積極地引導(dǎo)，幫助幼兒發(fā)展素質(zhì)教育，進(jìn)行健康成長。這對促進(jìn)了孩童語言、思維、情感的多方向發(fā)展，還有效地推動了幼兒對藝術(shù)的創(chuàng)作力和鑒賞力的培育，同時，對幼兒的社會化、集體化發(fā)展具有重大現(xiàn)實意義。 參考文獻(xiàn)：

[1]王敏,劉凌.社會主義核心價值