6《樹和喜鵲》教學設計教學目標：.認識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。.通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累”從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。教學重難點：用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。課時安排：兩課時第一課時課時目標：.認識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的讀音，會寫“單、居”等6個字。.整體感知課文的主要內容。課時重難點：正確讀寫生字詞，掌握多音字的讀音。教學過程：一、激趣導入，揭示課題.結合圖片，談話導入。(課件出示喜鵲圖)同學們認識這只鳥嗎？這節(jié)課，我們就來讀讀樹和喜鵲的故事。引出課題。.板書課題，理解課題。二、初讀課文，識記生字.學生自讀課文，圈出課后生字并多讀幾遍，同桌之間互查互糾。.分組交流自己的識字方法。.全班交流總結，教師適時指導。(1)讀準多音字的字音。(2)認識子字旁、倒八。孤：子字旁(孑)，可組詞“孤單、孤獨”；單：倒八可組詞“單獨、單一”。(3)識記字形。①加一加識記：子+瓜二孤令邛二鄰撲召二招口+乎二呼尸十古二居＜爭—一靜 ,令—一鄰②偏旁歸類識記：青 B17一—清 v者一一都③創(chuàng)編字謎識記：?手挨著刀口一一招 ?有火便閃爍一一樂④利用圖片、生活經驗理解字義識記：.鞏固本課生字。(1)讀兒歌，讀準加點的字。一棵樹，一個窩，一只喜鵲多孤單。許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。天一黑，都飛回，安安靜靜回窩睡。(2)用本課生字與熟字組成常用詞，讀一讀。.朗讀課文。(1)學生自由朗讀課文，注意把字音讀準，把句子讀正確、讀通順、讀流利。(2)反饋指導。①分自然段指名朗讀，提示其他學生認真聽，并在讀錯的生字下面點上圓點。②指名朗讀后，學生就讀錯的字、句進行評議和糾正，然后自由讀、齊讀該自然段。三、指導書寫，鞏固提升.(課件出示“單、居”等6個字的動漫筆順)學生邊看邊書空。.教師講解書寫要領。.教師范寫后，學習練習書寫，教師巡視，個別輔導。.教師投影評議學生的書寫作品，表揚書寫進步的學生。.鼓勵學生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。四、再讀課文，整體感知.再讀課文，給每個自然段標上序號，邊聽邊想：課文主要講了些什么？.教師范讀課文，學生邊聽邊想象畫面，進一步了解課文內容。五、回顧交流，作業(yè)設計.引導學生交流收獲。（1）自由交流識字、寫字的好方法。（2）同桌合作，用本課的多音字組詞、說句子，鞏固多音字的讀音。.完成本課對應訓練。第二課時課時目標：.正確、流利地朗讀課文，讀好“一”的變調；學習聯(lián)系上下文理解詞語的意思。.通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。課時重難點：指導學生通過多形式的朗讀理解詞語的意思，理解課文內容。教學過程：一、溫故知新，導入新課.（課件出示詞語）學生自由讀、開火車讀、齊讀。.聽寫詞語，同桌互查互糾。.指名說說課文主要講了什么。二、品讀詞句，交流理解1.圖文結合學習第1、2自然段，感受“孤單”，理解“孤單”。（1）學生自由讀第1自然段，圈一圈帶數(shù)量詞的詞語，說說自己的感受。學生交流后教師出示：一棵樹一個鳥窩一只喜鵲。①指名讀，其余學生認真聽，注意“一”的變調。②學生自由讀，讀準“一”的變調。③（課件出示第一幅插圖）教師范讀，引導學生邊看邊想象，體會“一棵樹”“一只喜鵲”給人的感覺。④教師板畫“一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲”，引導學生了解：一棵樹，樹很孤單；一只喜鵲，喜鵲很孤單。（2）學生再讀第1自然段，邊讀邊想：這一自然段中還有哪個詞語讓我們感受到了樹和喜鵲的孤單？（只有。）（3）（課件出示句子）學生對比朗讀，感受無人陪伴的孤單。J從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。I從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。(4)學習結合上下文理解詞語意思。(5)鞏固“也”的運用。(6)想象畫面，體會心理，師生互說，讀好第2自然段。(7)自由讀、同桌合作讀第1、2自然段，讀出樹和喜鵲的孤單之情。2.圖文結合學習第3?6自然段，感受“快樂”，理解“快樂”。(1)學生自由讀第3?6自然段，同桌互讀、男女生合作讀。(2)思考：樹很孤單，喜鵲也很孤單，那么怎么讓它們快樂起來呢？你們有什么好辦法呢？(3)(課件出示第二幅插圖)教師引導學生想象說話。(4)除了看到一棵棵樹，你還看到了什么？(一只只喜鵲。)它們在樹林里干什么呢？它們的心情怎樣？它們會說些什么呢？學生自由交流。(5)聯(lián)系上下文，理解“鄰居”的意思。再結合生活經驗，讓學生說說自己的鄰居。(6)展開想象說話，感受快樂，有感情地朗讀。①喜鵲們有了這么多伙伴，它們會一起干什么呢？(學生自由交流)②教師引導學生用下面的句式說一說。每天天一亮，他們一起( );天黑了，他們一起( )。③創(chuàng)設情境：假如你化身喜鵲進入這個熱鬧的場景中，天亮時互相打招呼,天黑時聊一天的收獲，你會有怎樣的感受？④教師小結，指導朗讀。(7)指導學生開開心心地帶著動作和表情讀第3?6自然段。(8)討論：樹和喜鵲前后有什么變化？為什么？學生獨立思考，然后交流匯報，口頭填空。(課件出示句式)從前，樹和喜鵲很( )，因為( );后來,樹和喜鵲很( )，因為( )。(9)句式練習：把下面每組中的兩句話連成一句話。(鞏固“也”字的用法)①樹有了鄰居。喜鵲有了鄰居。=樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

②樹很快樂。喜鵲很快樂。 二樹很快樂，喜鵲也很快樂。（10）教師指名讀，全班齊讀，邊讀邊體會