6《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音；會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。.通過聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累”從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面、體會(huì)心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的讀音，會(huì)寫“單、居”等6個(gè)字。.整體感知課文的主要內(nèi)容。課時(shí)重難點(diǎn)：正確讀寫生字詞，掌握多音字的讀音。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題.結(jié)合圖片，談話導(dǎo)入。(課件出示喜鵲圖)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這只鳥嗎？這節(jié)課，我們就來讀讀樹和喜鵲的故事。引出課題。.板書課題，理解課題。二、初讀課文，識(shí)記生字.學(xué)生自讀課文，圈出課后生字并多讀幾遍，同桌之間互查互糾。.分組交流自己的識(shí)字方法。.全班交流總結(jié)，教師適時(shí)指導(dǎo)。(1)讀準(zhǔn)多音字的字音。(2)認(rèn)識(shí)子字旁、倒八。孤：子字旁(孑)，可組詞“孤單、孤獨(dú)”；單：倒八可組詞“單獨(dú)、單一”。(3)識(shí)記字形。①加一加識(shí)記：子+瓜二孤令邛二鄰撲召二招口+乎二呼尸十古二居＜爭—一靜 ,令—一鄰②偏旁歸類識(shí)記：青 B17一—清 v者一一都③創(chuàng)編字謎識(shí)記：?手挨著刀口一一招 ?有火便閃爍一一樂④利用圖片、生活經(jīng)驗(yàn)理解字義識(shí)記：.鞏固本課生字。(1)讀兒歌，讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字。一棵樹，一個(gè)窩，一只喜鵲多孤單。許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。天一黑，都飛回，安安靜靜回窩睡。(2)用本課生字與熟字組成常用詞，讀一讀。.朗讀課文。(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀正確、讀通順、讀流利。(2)反饋指導(dǎo)。①分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生認(rèn)真聽，并在讀錯(cuò)的生字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的字、句進(jìn)行評(píng)議和糾正，然后自由讀、齊讀該自然段。三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升.(課件出示“單、居”等6個(gè)字的動(dòng)漫筆順)學(xué)生邊看邊書空。.教師講解書寫要領(lǐng)。.教師范寫后，學(xué)習(xí)練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。.教師投影評(píng)議學(xué)生的書寫作品，表揚(yáng)書寫進(jìn)步的學(xué)生。.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。四、再讀課文，整體感知.再讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，邊聽邊想：課文主要講了些什么？.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想象畫面，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。五、回顧交流，作業(yè)設(shè)計(jì).引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流識(shí)字、寫字的好方法。（2）同桌合作，用本課的多音字組詞、說句子，鞏固多音字的讀音。.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.正確、流利地朗讀課文，讀好“一”的變調(diào)；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。.通過想象畫面、體會(huì)心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。課時(shí)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過多形式的朗讀理解詞語的意思，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課.（課件出示詞語）學(xué)生自由讀、開火車讀、齊讀。.聽寫詞語，同桌互查互糾。.指名說說課文主要講了什么。二、品讀詞句，交流理解1.圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第1、2自然段，感受“孤單”，理解“孤單”。（1）學(xué)生自由讀第1自然段，圈一圈帶數(shù)量詞的詞語，說說自己的感受。學(xué)生交流后教師出示：一棵樹一個(gè)鳥窩一只喜鵲。①指名讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽，注意“一”的變調(diào)。②學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。③（課件出示第一幅插圖）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想象，體會(huì)“一棵樹”“一只喜鵲”給人的感覺。④教師板畫“一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué)生了解：一棵樹，樹很孤單；一只喜鵲，喜鵲很孤單。（2）學(xué)生再讀第1自然段，邊讀邊想：這一自然段中還有哪個(gè)詞語讓我們感受到了樹和喜鵲的孤單？（只有。）（3）（課件出示句子）學(xué)生對(duì)比朗讀，感受無人陪伴的孤單。J從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。I從前，這里有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。(4)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞語意思。(5)鞏固“也”的運(yùn)用。(6)想象畫面，體會(huì)心理，師生互說，讀好第2自然段。(7)自由讀、同桌合作讀第1、2自然段，讀出樹和喜鵲的孤單之情。2.圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第3?6自然段，感受“快樂”，理解“快樂”。(1)學(xué)生自由讀第3?6自然段，同桌互讀、男女生合作讀。(2)思考：樹很孤單，喜鵲也很孤單，那么怎么讓它們快樂起來呢？你們有什么好辦法呢？(3)(課件出示第二幅插圖)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話。(4)除了看到一棵棵樹，你還看到了什么？(一只只喜鵲。)它們?cè)跇淞掷锔墒裁茨?？它們的心情怎樣？它們?huì)說些什么呢？學(xué)生自由交流。(5)聯(lián)系上下文，理解“鄰居”的意思。再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說說自己的鄰居。(6)展開想象說話，感受快樂，有感情地朗讀。①喜鵲們有了這么多伙伴，它們會(huì)一起干什么呢？(學(xué)生自由交流)②教師引導(dǎo)學(xué)生用下面的句式說一說。每天天一亮，他們一起( );天黑了，他們一起( )。③創(chuàng)設(shè)情境：假如你化身喜鵲進(jìn)入這個(gè)熱鬧的場景中，天亮?xí)r互相打招呼,天黑時(shí)聊一天的收獲，你會(huì)有怎樣的感受？④教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。(7)指導(dǎo)學(xué)生開開心心地帶著動(dòng)作和表情讀第3?6自然段。(8)討論：樹和喜鵲前后有什么變化？為什么？學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流匯報(bào)，口頭填空。(課件出示句式)從前，樹和喜鵲很( )，因?yàn)? );后來,樹和喜鵲很( )，因?yàn)? )。(9)句式練習(xí)：把下面每組中的兩句話連成一句話。(鞏固“也”字的用法)①樹有了鄰居。喜鵲有了鄰居。=樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

②樹很快樂。喜鵲很快樂。 二樹很快樂，喜鵲也很快樂。（10）教師指名讀，全班齊讀，邊讀邊體會(huì)