5.《合理消費》第一課時說課一、說教材分析《合理消費》是《道德與法治》四年級下冊第二單元“做聰明的消費者”中的第二課，其核心主題是學會合理開支與消費，樹立正確的消費觀。本單元屬于“社區(qū)領域”的板塊，是以培養(yǎng)消費者的基本素養(yǎng)為教育主題，引導學生樹立正確的消費觀，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。第一課時“那些我想要的東西”從學生想要的東西入手，引導學生從多個角度反思自己向父母提出的購物要求是否合理，從而辨明合理與不合理的購物要求。同時，教材還從方法上引導學生學會合理比較、自我克制，能夠理性做出購物選擇。二、說學情分析四年級學生已有一些消費經(jīng)驗，比如，獨自購買簡單的日常生活用品、學習用品等。但他們心智尚不成熟和缺乏生活經(jīng)驗，易受外界影響，在購物時往往缺乏獨立的判斷能力，難免提出不合理的要求，因而需要培養(yǎng)學生理性消費的觀念，從而使他們能夠反思自己的購物要求是否合理，學會自我克制。三、說教學目標和教學重難點1.辨明合理與不合理的購物要求，反思和調整自己的購物要求。（教學重點）2.學會克制自己不合理的購物欲望。（教學難點）3.初步樹立理性消費的觀念。四、教學環(huán)節(jié)和設計意圖創(chuàng)設“小茜等人在商場購物”的情境，作為貫穿整節(jié)課的主線索，將教材中的各個板塊有機聯(lián)系起來?；顒右唬荷虉鲑徫锾顚懶脑?.導入新課：生活中有許多商品對我們具有吸引力，我們都會有些自己想要的東西。（板書：那些我想要的東西）2.創(chuàng)設情境：今天我們坐上“心愿巴士”，進行一趟愉快的購物之旅吧！第一站來到商場。3.課件出示琳瑯滿目的商品：同學們，你想讓父母給你買些什么東西呢？4.出示第36頁的心愿卡：請將三件東西名稱及理由填寫進心愿卡，寫好后猜猜：心愿卡上的哪些東西父母是不會同意購買的，為什么？（板書：不合理的要求價格貴不健康不安全不實用）設計意圖：通過創(chuàng)設“商場購物”的情境，從學生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，調動了他們積極參與的主動性。再讓學生填寫心愿卡，猜想父母的態(tài)度，引入對學生消費行為有直接影響的家庭因素，初步了解哪些愿望不合理，為下一個學習活動做鋪墊?；顒佣褐腔郾婷骱侠硐M1.出示小茜寫的心愿卡，猜一猜：你覺得小茜的父母會同意購買哪些東西？為什么？2.交流討論：小茜非常喜歡這個名牌書包，她的愿望會實現(xiàn)嗎？為什么？3.教師小結：我們想要的東西不一定是我們需要的東西，看來我們這些愿望確實不合理，難怪父母會拒絕。因此只有愿望合理，父母才會同意。（板書：愿望合理）4.討論辨析：出示“演一演”的兩幅圖。這兩位同學的要求合理嗎？為什么？5.演一演：不僅要演好圖片內容，還要演好父母是怎么答復的，要以理服人。6.教師小結：合理的要求應建立在家庭能夠承受的基礎之上，不應攀比；合理的要求還應是購買生活必需品，利于身體健康的。（板書：家庭能承受生活必需品）設計意圖：此版塊繼續(xù)承接商場購物的情境進行，學生通過判斷、辨析、表演等方式辨明消費要求是否合理，從而達到落實“辨明合理與不合理的購物要求”這一學習目標?；顒尤豪硇詫ΥM要求1.以修改小茜的心愿卡為例，引導學生思考：你覺得自己心愿卡的購買理由充足嗎？有沒有想改動的地方？填寫課本第38頁的任務單。2.四人小組交流：堅持和改動的理由。討論：哪些要求是合理的，哪些是不合理的。記錄在課本第38頁“想一想”中。3.小組代表匯報并將有代表性的關鍵詞補充在板書中。4.教師出示教材第39頁的小貼士，學生齊聲朗讀。設計意圖：在前面學習的基礎上，引導學生反思和修正自己的要求，歸納合理要求和不合理要求的理由，再次強化學生的認識。學生能夠辯證地看待“合理”與“不合理”是相對的，不能一概而論，從而達到落實“初步樹立理性消費的觀念”這一學習目標?；顒铀模悍窒斫?jīng)驗學會克制1.出示小茜的煩惱：播放教材第39頁“幫一幫”欄目的視頻。（板書：克制方法轉移注意力合理比較冷靜處理）2.創(chuàng)設情境：小茜雖然知道自己的要求不合理，但還是待在商場名牌書包專柜前不舍得愿離開。作為她的好朋友，請你運用剛才學過的“克制的方法”來勸勸小茜。3.鏈接生活：創(chuàng)設兩個生活中需要克制消費沖動的情境，運用方法解決生活問題。4.導行：在生活中，你用過什么小妙招成功克制不合理要求，舉例說明。5.小結：通過自我克制等方法，我們可以學會做出正確的購物選擇。(PPT30（板書：學會選擇）6.課后延伸：觀察生活中你認為不合理消費現(xiàn)象，用學過的方法勸一勸當事人。設計意圖：此版塊繼續(xù)從“小茜的煩惱”入手，注重引導學生學習克制的方法。然后進行拓展延伸到生活中，聯(lián)系學生生活經(jīng)歷，分享更多的克制方法和成功經(jīng)驗，引導學生進一步學會做出正確的購物選擇。這四個活動板塊的設計，創(chuàng)設情境，鏈接生活，引導學生從自己的實際出發(fā)，反思自己的消費愿望，學會提出合理的消費要求。5.《合理消費》第二課時說課一、教材分析第二課時“學會合理消費”在第一課時學會合理比較、自我克制并能理性地做出購物選擇的基礎上，引導學生學會合理消費，樹立科學合理的消費觀，養(yǎng)成節(jié)儉的消費習慣。第二課時教材有四個部分內容。第一部分：合理之益，過度之傷。教材第40頁呈現(xiàn)了三個場景，從購物、飲食、儲蓄的角度對比合理消費和過度消費的不同表現(xiàn)，讓學生思考這兩類不同消費方式產(chǎn)生的不同后果。同時，引導學生歸納、總結合理消費的好處和過度消費的壞處，結合相關小故事，提升學生對合理消費和過度消費的認知水平。第二部分：古人智慧，崇尚節(jié)儉。教材第41頁閱讀角借助古人智慧，分享“由奢入儉難”的小故事，引導學生認識到從小養(yǎng)成合理而節(jié)儉的消費習慣的重要意義。第三部分：合理安排，量入為出。教材第42頁設置了春游的情境，讓學生合理計劃，安排一頓既經(jīng)濟又營養(yǎng)的午餐。通過創(chuàng)設情境，在形成合理消費觀念的基礎上進行實踐交流，引導學生學習如何才能做到合理開支，制定開支計劃應著重考慮哪些因素等，掌握合理消費的技能。第四部分：辨析觀點，學會勤儉。教材第43頁閱讀角為學生呈現(xiàn)了一個關于消費觀念交鋒的情境，讓學生通過辨析文中同學的觀點，引導他們意識到，無論家里經(jīng)濟條件如何，都應養(yǎng)成合理消費、勤儉節(jié)約的好習慣，堅持科學合理的消費觀，再次讓學生加深了對合理消費的認識。二、學情分析由于心智尚不成熟和缺乏生活經(jīng)驗，四年級學生容易受到外界影響，他們購物往往隨波逐流或被商品的包裝吸引等，很可能并沒有考慮到自己的實際需要。而當今社會中的拜金主義、享樂主義對家庭和學校教育產(chǎn)生了嚴重的負面影響。有的父母以提供優(yōu)越的物質條件作為疼愛孩子的主要方式，導致孩子物質欲望不斷膨脹。有的父母以物質獎勵作為鼓勵的重要手段，造成孩子片面地以追求物質利益為學習動機。有的父母自己花錢大手大腳，知不節(jié)制，孩子也容易沾染鋪張浪費的習氣……當前，校園中出現(xiàn)了相互攀比、盲目趕時髦等現(xiàn)象。因而需要培養(yǎng)學生理性消費的觀念，引導他們學會合理消費，樹立科學合理的消費觀，養(yǎng)成勤儉節(jié)儉的習慣。三、教學目標和教學重、難點教學目標：1.意識到過度消費帶來的危害，認識合理消費的重要意義，樹立正確的消費觀念。2.學會根據(jù)自己的實際情況合理消費，實踐科學合理消費觀。教學重點：了解合理消費的好處與過度消費的危害，學會合理安排自己的開支。教學難點：樹立合理消費的意識，形成正確的消費觀念。四、教學環(huán)節(jié)和設計意圖在第一課時教學的基礎上，繼續(xù)以小茜作為主人公創(chuàng)設情境展開教學，以“加深認識→實踐交流→樹立意識”這樣的主線安排教學活動。從學生生活中選取事例進行分析，根據(jù)學生生活開展情境教學，從學生生活中來，又回到學生生活中。生活化的教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，加深學生的認識，從而讓學生學會合理消費?；顒右唬汉侠碇妫^度之傷首先導入新課：學會克制，根據(jù)實際需求合理消費，是擁有健康生活的重要條件。那么怎么做才是合理消費呢？出示板書，揭示課題“學會合理消費”。（板書：學會合理消費）讓學生對比課本中呈現(xiàn)的兩種消費方式：過度消費——入不敷出；合理消費——量入為出。請學生想象一下，這兩類不同的消費方式結果會有什么不同？學生分組討論，并完成課本第41頁的表格。學生明白生活中需要合理消費——量入為出，生活中還有哪些消費的小故事？學生進行故事分享。（板書：量入為出）設計意圖：讓學生通過生活中的小故事和課本中的場景，讓學生感受兩種不同的消費方式造成的不同后果，引導學生認識到消費需要有計劃，要量入為出。同時，讓學生意識到過度的消費會導致個人品格的破壞，有計劃的消費有助于養(yǎng)成良好生活習慣。分享生活中的消費故事使學生進一步認識到合理消費的好處和過度消費的壞處，并懂得生活中該如何消費?；顒佣汗湃酥腔郏缟泄?jié)儉在古代就有著節(jié)儉的智慧，播放根據(jù)課本第41頁閱讀角改編的視頻短片。首先，讓學生談談看完視頻后的感受。然后，讓學生交流：我們應該怎么做，才能避免“由奢入儉難”？在學生充分交流后，老師進行小結：“由儉入奢易，由奢入儉難”，出自北宋·司馬光《訓儉示康》。我們要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、合理消費的好習慣，這也是我國的傳統(tǒng)美德。（板書：勤儉節(jié)約）此外，老師還可以拓展下列活動。首先，分享課前“家庭節(jié)約小妙招”小調查。然后，用活動圖片引導學生回憶最近學校進行的“厲行節(jié)約”餐臺卡制作活動。最后，播放人民網(wǎng)“厲行節(jié)約，反對浪費”公益短片，并讓學生思考：從個人家庭到社會國家為什么要提倡勤儉節(jié)約？設計意圖：借助他人的智慧，通過小調查、參與校園活動、觀看公益視頻，引導學生認識到從小養(yǎng)成合理而節(jié)儉的消費習慣的重要意義，提倡節(jié)儉、反對奢侈是我國的傳統(tǒng)美德，凝結了人們的生活智慧?；顒尤汉侠戆才?，量入為出設置情景：學校組織春游，小茜和同學們需要自備午餐。請到超市看看，了解一下食品的價格，計劃開支，幫他們安排一頓既經(jīng)濟又營養(yǎng)的午餐，并進行方案分享，看看大家都是怎樣選擇的，說一說各自的理由是什么，評選出“最有營養(yǎng)方案”、“最節(jié)儉方案”、“最合理方案”、“最具創(chuàng)意方案”等等。同學說說方案好在哪兒，有什么可以改進之處。教師小結：合理開支并不意味著要一味省錢。我們既要精打細算、量入為出，又要把生活安排得井井有條、有滋有味。（板書：有滋有味）設計意圖：活動設計重在培養(yǎng)學生統(tǒng)籌安排生活開支的能力，學會合理支出。通過創(chuàng)設情景，讓學生實踐科學合理消費觀，在量入為出和勤儉節(jié)約原則基礎上還要考慮生活的“有滋有味”，這才是真正的“合理消費”?；顒铀模罕嫖鲇^點，學會勤儉周末，小茜和同學們到超市購買周五要去春游飲用的礦泉水，貨架上有進口和國產(chǎn)兩種不同價位的礦泉水，價格差了三四倍。該買哪種礦泉水，同學們展開了討論，請認真閱讀課本第43頁“買水的故事”討論交流：你贊成誰的觀點？為什么？教師小結：體恤父母，賺錢不易；重在實用，物盡其用。設計意圖：本活動重在培養(yǎng)學生正確的消費觀。通過對事例的辨析，一方面，讓學生體恤父母賺錢不易，認識到在經(jīng)濟能力允許的情況下也要做到合理消費；另一方面，讓學生明白合理消費并不是抑制消費，而是樹立科學合理的消費觀。5.《合理消費》第一課時說課尊敬的各位評委、老師，大家好,今天我說課的題目是《5、合理消費》第一課時下面我將從說教材、學情分析、教學目標、教學重難點、說教法、說教學過程、說板書設計七個方面來對本課作具體闡述。一、說教材“做聰明的消費者''是人敎社統(tǒng)編版《道德與法治》四年級下冊第二單元，由《買東西的學問、合理消費、有多少浪費本可避免》三課組成。旨在引導學生學習一些必備的購物知識和技巧，養(yǎng)成文明的購物行為，以及樹立消費者權益保護意識。第5課《合理消費》由“那些我想要的東西'‘和“學會合理消費''兩個板塊組成。學習合理消費、勤儉節(jié)約的途徑和方法。''本課從學生想要的東西入手，引導學生從多個角度反思自己向父母提岀的購物要求是否合理，從而辨明合理與不合理的購物需求。同時，敎材還從方法上引導學生學會合理比較、自我克制，能夠理性的做岀購物選擇。二、學情分析四年級學生往往需要父母為自己購買想要的物島，但由于心智尚不成熟和缺乏生活經(jīng)驗，他們并不具備辨識這些購物要求是否合理的能力，在購物時往往缺乏獨立的判斷能力，易受外界彰響，他們有時會被商島的包裝所吸引，有時會因為同伴買了某種商島而盲目攀比,有時受廣告、動畫片、流行讀物等彰響，很可能憑直覺提岀購買要求而沒有考慮實際需求。因此本課的敎學目標著童引導學生從自己的實際岀發(fā)，反思自己的消費愿望，學會提岀合理的購物需求。三、教學目標1.反思自己的消費行為，辨明自己需要和想要的東西。2.學會合理消費，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習慣和生活方式。四、教學重難點教學重點：學會合理消費，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習慣和生活方式。教學難點：辨明自己需要和想要的東西，學會合理消費。五、說教法新課標要求：學生是學習和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設多樣性的情境不斷豐富和提升學生的生活經(jīng)驗，引導學生自主學習和獨立思考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。六、說教學過程環(huán)節(jié)一、談話導入。1.談話。師：同學們，大家都購過物，你想要的東西有哪些？你希望父母能夠滿足自己的哪些需求？生：自由回答。師：你的這些需求，都滿足了嗎？為什么有的需求不能滿足呢？今天，我們一起探究一下這些問題。2.板書課題：合理消費環(huán)節(jié)二、講授新課?；顒右唬耗切┪蚁胍臇|西（一）設計心愿卡。1.設計：你特別想讓父母給你買的東西有哪些？心愿卡我想要的理由…………2.請猜想一下，心愿卡上的哪些東西，父母是不會同意購買的，為什么？【設計理念】通過動手實踐，讓學生明白自己的需求，為接下來的教學做鋪墊。（二）想一想，猜一猜。1.讀一讀：案例p37。2.想一想：你覺得他的父母會同意購買嗎？為什么？（三）演一演，改一改：1.演一演p37的情景劇。2.想一想：劇中這些同學的要求合理嗎？為什么？如果你是父母，你會怎樣答復他？3.改一改：再看看你的心愿卡，你覺得你的理由充足嗎？沒有想改動的地方？①我仍然堅持的心愿……②我想要改動的部分……【設計理念】通過活動，讓學生明白父母不答應的原因。（四）想一想，寫一寫，學一學。1.想一想，寫一寫：哪些要求是合理的？哪些不合理的？為什么？合理的要求：①生活必需品；②……不合理的要求：①價格過于昂貴；②……2.學習p39“小貼士”。（五）p39幫一幫。1.問題：我也知道有些東西不應該要，但是心里特別想要。怎么才能讓我忍住，我那么想呢？2.出主意：①我的辦法是轉移注意力，媽媽不同意給我買漫畫書，我很不開心。后來，我到爺爺奶奶家住了兩天，就把這事忘到腦后了。②……③……④我的辦法是……【設計理念】學生先學習探究問題原因，而后去幫助別人，讓學生參與實踐，解決問題。七、說板書設計此板書力求讓學生抓住課文主線，突出教學重難點，簡單明了，便于掌握。以上是我的說課內容，謝謝各位聆聽！5.《合理消費》說課稿一、說教材本框結合經(jīng)濟社會不斷發(fā)展和人們消費觀念的變化，引導學生培養(yǎng)合理消費的意識和能力等。二、學情分析由于學生多數(shù)是獨生子女，加上學生大多家境越來越富裕，家長往往會滿足學生的消費要求，為學生購買物品上百元的有之，以致部分學生甚至單純地將消費與花錢劃上等號，過早地把自己放在享受消費、娛樂消費的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒有覺察。因此，在教學過程中結合前面學到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導學生思考如何合理消費、適度消費，學會理財。三、教學目標：1、知識與能力：了解消費方式及消費觀念的變化；知道消費和理財都是參與社會生活的表現(xiàn)；了解如何合理消費。幫助學生走出消費的誤區(qū)，提高學生合理消費的能力，并初步樹立理財?shù)囊庾R培養(yǎng)學生的理財能力。2、過程與方法：比較法、啟發(fā)引導法，多聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受理解書本理論3、情感態(tài)度價值觀:幫助學生理智對待消費，擺脫消費的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀。四、教學重難點：【教學重點】：幫助學生學會合理消費。【教學難點】：幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀。五、說教法和學法新課標要求：學生是學習和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設多樣性的情境不斷豐富和提升學生的生活經(jīng)驗，引導學生自主學習和獨立思考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。六、說教學過程（導入新課）播放flash短片《我賺錢了》設問：①等你賺錢了，會不會這樣花錢？②這樣花錢存在哪些不妥的地方？學生回答后教師歸納：這樣的消費太浪費，不合理，我們應該樹立正確的消費觀，學會合理消費（引出本課課題）（新課探究）（一）、嘗試學習，對照自學提綱，預習書本P96-99頁，有針對性地看書。（1）在我國現(xiàn)階段，人們的消費呈現(xiàn)出哪些特點？（2）我們參與經(jīng)濟生活的方式有哪些？（3）學會理財，學會消費的基本要求是什么？（4）綠色消費包括哪些內容？重點是什么？有哪三層含義？（二）、學生看完書后，教師與學生一起探究新課內容1、圖片展示琳瑯滿目的商品，特別是電視機的多種品牌和款型，提出問題：以上圖片讓同學們感受到什么？（經(jīng)濟發(fā)展，市場上的商品日益豐富。人們的消費的選擇越來越多樣化）2、圖片展示人們的多種消費方式，聊一聊：①這些消費方式滿足了人們的哪些需要？②在日常生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)其它新的消費熱點？通過以上活動，得出結論：在我國現(xiàn)階段，人們的消費呈現(xiàn)出哪些特點？①人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高②人們的消費觀念也在發(fā)生變化，更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式3、社會經(jīng)濟發(fā)展了，作為一個社會人，同學也要積極參與社會經(jīng)濟生活，那么，我們參與經(jīng)濟生活的方式有哪些？雖然我們還不是直接的生產(chǎn)者，但我們要關注國家經(jīng)濟建設，參與社會經(jīng)濟生活，另一方面，作為一個學生身份的消費者，有財需要學會理財，也要學會合理消費，做精明的消費者，不要有錢不會花。4、消費調查：影響你選擇商品的主要因素有哪些？你在購買商品時主要看重商品的哪一方面？你在購買商品時多半是…？(分組討論，然后每小組派一個同學記錄討論內容展示結果，學生分組分析同學們的消費有什么特點或存在哪些誤區(qū)？（學生的消費有一定的盲目性，從眾性和攀比心里，自己選擇商品的能力還比較弱）5、閑話家常：你每月的零花錢約是多少？一般用來買什么？有沒有節(jié)余？節(jié)余的錢怎么安排？你覺得自己對零花錢的安排是否合理,有沒有需要改進的地方?讓我們來學學應該怎樣合理消費？抽同學回答;（主要是零花錢都用來買吃的，沒有什么節(jié)余，也沒有計劃等）6、思考：學會理財，學會消費的基本要求有哪些？學生討論，得出結論。（1）消費前：可以先