淮南2022屆高三一?；瘜W(xué)試卷分析及建議

2022屆市一模理綜考試化學(xué)試題，相比于近年一模及高考理綜化學(xué)試題，在試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量和分值上沒有變化，同時(shí)嚴(yán)格遵循了考綱中“在考查化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，著重對(duì)考生運(yùn)用知識(shí)和技能，分析和解決問題的能力進(jìn)行考查，加強(qiáng)對(duì)考生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的考查”的命題原則。試題總體比較平緩，保持了對(duì)化學(xué)基本概念與基本理論、化學(xué)用語及分析推理能力的考查要求，考試內(nèi)容仍以考查中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合，以能力測(cè)試為主導(dǎo)。其中客觀題基本保持穩(wěn)定，主要注重對(duì)考生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查；主觀題思維容量加大，穩(wěn)中求變，加重了對(duì)考生“找出問題，分析問題，解決問題”的實(shí)際能力的考察，對(duì)新課標(biāo)下高考的模式具有一定導(dǎo)向作用。

一．

試卷分析

從高三（8）班，高三（13）班抽取100份試卷分析數(shù)據(jù)如下：題號(hào)

考查內(nèi)容

分值

得分率

7

環(huán)保，常識(shí)

6

8

阿伏加德羅常數(shù)

6

9

有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

6

10

物質(zhì)的鑒別和檢驗(yàn)

6

11

離子共存

6

12溶液中的離子平衡613

化學(xué)平衡圖像

6

25

無機(jī)推斷

17

26

有機(jī)推斷

12

27

物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)

14

28

實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)

15

二．試題分析及學(xué)生問題

選擇題得分情況

7

8

9

10

11

12

13

A

3%

3%

3%

11%

7%

65%

5%

B

69%

6%

6%

19%

0%

11%

6%

C

8%

3%

74%

41%

1%

9%

88%

D

20%

88%

17%

29%

92%

15%

1%

得分率

69%

88%

74%

41%

92%

65%

88%

第7題。本題是一道典型的環(huán)保信息題，考查學(xué)生挖掘信息并具體應(yīng)用的能力。要求學(xué)生了解溫室效應(yīng)及臭氧層破壞的基本知識(shí)，難度不大，但是誤選的學(xué)生不少，個(gè)人認(rèn)為，主要是B項(xiàng)存在一定歧義導(dǎo)致。題干指出該聚合物可做全降解塑料，一定程度上可減少聚氯乙烯等塑料制品的使用，從而減少氟氯代烴的排放，降低對(duì)臭氧層的破壞。

第8題。本題考查阿伏伽德羅常數(shù)的具體應(yīng)用。仍有個(gè)別學(xué)生對(duì)稀有氣體是單原子分子的概念未掌握。第9題。本題考查有機(jī)物中官能團(tuán)相關(guān)性質(zhì)。從選擇情況來看，部分同學(xué)對(duì)酮羰基基本性質(zhì)不熟悉，也暴露了學(xué)生做選擇題能力不足，應(yīng)從C項(xiàng)較熟悉的羧基性質(zhì)直接判斷出答案。

第10題。物質(zhì)檢驗(yàn)鑒別和分離提純一直是學(xué)生錯(cuò)誤率高的一類題目。說明學(xué)生對(duì)物質(zhì)基本性質(zhì)的了解程度不足，分析比較問題的能力不強(qiáng)。應(yīng)針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生相關(guān)知識(shí)。同時(shí)也說明部分學(xué)生想法過于直接簡(jiǎn)單，只想到Ca（OH）2和NaHCO3反應(yīng)時(shí)會(huì)因一種物質(zhì)過量而寫出不同離子方程式，未具體分析現(xiàn)象相同。第11題。離子共存一直是高考熱點(diǎn)，學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的也較多，絕大多數(shù)同學(xué)掌握的不錯(cuò)。但可以看出，部分學(xué)生在遇到不熟悉的S2O32-時(shí)，不會(huì)從氧化還原反應(yīng)的角度去分析共存問題。第12題。水溶液中的離子平衡也是高考的熱點(diǎn)。本題未直接考查離子濃度大小比較，而是多角度多方面多層次的考查學(xué)生對(duì)離子平衡尤其是一些細(xì)節(jié)掌握的情況，是一道精彩的題目。若將A項(xiàng)后移，可能效果更好。第13題?；瘜W(xué)平衡近年來在高考中經(jīng)常以圖像形式出現(xiàn)，所以也一直是學(xué)生訓(xùn)練的重點(diǎn)。非選擇題得分情況

25題

26題

27題

28題

分值

17分

12分

14分

15分

平均分

分

分

分

分

第25題。本題3個(gè)小題相對(duì)獨(dú)立，考查的都是高中化學(xué)一些基本的概念和原理。分值較高，但學(xué)生得分情況比預(yù)想中要低。第一小題元素周期律相關(guān)知識(shí)，部分同學(xué)對(duì)稀有氣體的性質(zhì)不熟，導(dǎo)致將E誤認(rèn)為氬，這是閱卷前未想到的。第二小題考查重要的非金屬化合物SO2相關(guān)性質(zhì)和氧化還原反應(yīng)，凸顯出部分學(xué)生對(duì)元素化合物掌握不扎實(shí)，方程式書寫仍需加強(qiáng)。第三小題考查電化學(xué)和熱化學(xué)，考查形式仍是方程式書寫，從錯(cuò)誤率來看，書寫不規(guī)范，漏寫少寫，不配平的情況仍有發(fā)生，說明平時(shí)學(xué)生想的多，寫的少，以后在教學(xué)中應(yīng)統(tǒng)一明確要求，并要求每個(gè)學(xué)生平時(shí)都養(yǎng)成規(guī)范完整書寫的習(xí)慣。第26題。本題有機(jī)推斷主線明確，信息充足，難度適中，正適合一模時(shí)的學(xué)生做，但從得分情況來看，不少同學(xué)該題未得分，一部分同學(xué)推斷出了物質(zhì)，但卻沒得到較高的分?jǐn)?shù)。分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的問題主要是對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)性質(zhì)認(rèn)識(shí)不明確，以及審題不仔細(xì)，書寫不規(guī)范造成的。第27題。本題以化工生產(chǎn)為載體，聯(lián)系實(shí)際，通過物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn)，綜合考察學(xué)生分析問題解決問題的能力，知識(shí)點(diǎn)覆蓋較廣，十分切合高考要求。但學(xué)生做題時(shí)易產(chǎn)生誤解，若再多給些信息可能更好。第28題。該題著重考查實(shí)驗(yàn)探究和設(shè)計(jì)，閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，Na202電子轉(zhuǎn)移標(biāo)注不清，這是一輪復(fù)習(xí)時(shí)未深入講解造成。文字表達(dá)描述一直是學(xué)生的弱項(xiàng)。多數(shù)學(xué)生未深入掌握“實(shí)驗(yàn)操作-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象-實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器認(rèn)識(shí)不夠，分液漏斗這么常見的儀器，竟然有不少同學(xué)寫成長頸漏斗。以后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，多親手接觸實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)實(shí)驗(yàn)