NaOH溶液變質(zhì)的研究【授課目的】知識(shí)與技術(shù)進(jìn)一步深入氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的性質(zhì)及相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)和轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)。漸漸學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究、解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)對(duì)氫氧化鈉可否變質(zhì)研究，初步掌握運(yùn)用知識(shí)解決本責(zé)問(wèn)題的能力和進(jìn)行科學(xué)研究的方法。感神態(tài)度價(jià)值觀(guān)激發(fā)科學(xué)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生互相當(dāng)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短、共同進(jìn)步的合作精神?！臼谡n重點(diǎn)】漸漸學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究、解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。【授課重點(diǎn)】掌握氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的性質(zhì)及相關(guān)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)變關(guān)系【授課難點(diǎn)】掌握物質(zhì)檢驗(yàn)、鑒別和除雜的一般方法和思路【授課設(shè)想】本課圍繞氫氧化鈉溶液變質(zhì)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出它可否變質(zhì)？如何檢驗(yàn)燒堿溶液是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)？經(jīng)過(guò)這些真實(shí)問(wèn)題的解決，學(xué)生的自我研究和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力進(jìn)一步獲取了發(fā)展，使學(xué)生再一次經(jīng)歷科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法的鍛煉。授課過(guò)程】授課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖由老師的一個(gè)小疏顯現(xiàn)一瓶久置的氫氧化忽引入課題，使得學(xué)鈉溶液的圖片，思慮：同回答：氫氧化鈉溶液生希望以自己的能設(shè)置情境學(xué)們你們看到這樣的圖與空氣中的二氧化力來(lái)證明這個(gè)粗心片大腦中出現(xiàn)什么問(wèn)題碳發(fā)生反應(yīng)變質(zhì)了。所以致的結(jié)果，從而呢？大家想一想。較快的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！舅紤]】1.氫氧化鈉【提問(wèn)】相關(guān)這幅圖片，溶液可否變質(zhì)？你想知道也許解決什么2.氫氧化鈉溶液是問(wèn)題呢？否完好變質(zhì)？3變質(zhì)的氫氧化鈉如何除雜？下面我們依次就這幾個(gè)與學(xué)生一起回顧實(shí)問(wèn)題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)研究的一般步驟。研究的方法和技巧。第一我們來(lái)研究第一個(gè)問(wèn)題。【我猜】【猜一猜】①NaOH溶液未變質(zhì)請(qǐng)大家猜想該瓶NaOH溶溶質(zhì)：NaOHNaOH溶液液可否已經(jīng)變質(zhì)了呢？②NaOH溶液已變質(zhì)變質(zhì)了溶質(zhì)：：Na2CO3嗎？

以一個(gè)較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始研究之旅，讓學(xué)生趕忙的進(jìn)入到猜想的世界，為后邊的相關(guān)猜想做好鋪墊?！局R(shí)儲(chǔ)備】試劑現(xiàn)象碳酸根的性質(zhì)。思路：抓住氣體，解析積淀?！緞?dòng)一動(dòng)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論方法一：

復(fù)習(xí)碳酸鹽的相關(guān)性質(zhì)，歸納總結(jié)碳酸根的檢驗(yàn)方法，使瑣碎的知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)以所學(xué)知識(shí)解決本責(zé)問(wèn)題的意識(shí)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的理解，提升對(duì)實(shí)驗(yàn)方方法二：【實(shí)驗(yàn)反思】小紅在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：將已經(jīng)變質(zhì)的氫氧化鈉固體配成溶液后，滴入少量稀鹽酸，并沒(méi)有觀(guān)察到有氣泡冒出。小紅百思不得其解，請(qǐng)你幫她想一想問(wèn)題的所在?！静乱徊隆空?qǐng)大家猜想該瓶NaOH溶液的變質(zhì)程度？

思慮，回答：先發(fā)生了中和反應(yīng)?！疚也隆縉aOH溶液部分變質(zhì)②NaOH溶液完好變質(zhì)

案的設(shè)計(jì)能力。由一道題目完滿(mǎn)實(shí)驗(yàn)方案中的細(xì)節(jié)，使得學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)規(guī)范性的認(rèn)識(shí)。猜想出全部的可能，重點(diǎn)重申“部分變質(zhì)”這種情況，為后邊的連續(xù)學(xué)習(xí)確定NaOH溶液的變質(zhì)程度？

【想一想】NaOH溶液全部變質(zhì)時(shí)，溶質(zhì)是什么？部分變質(zhì)全部變質(zhì)：Na2CO3呢？部分變質(zhì)：Na2CO3、小結(jié)：研究的實(shí)質(zhì)NaOH檢驗(yàn)溶液中可否存在NaOH?！局R(shí)儲(chǔ)備】試劑現(xiàn)象氫氧根的性質(zhì)。思路：抓住變色，解析積淀。【動(dòng)一動(dòng)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

基礎(chǔ)。理清部分變質(zhì)和全部變質(zhì)的實(shí)質(zhì)差異在于可否還有氫氧化鈉節(jié)余，即可否存在氫氧根，其實(shí)就是對(duì)“全部”和“部分”這兩個(gè)詞的理解。在歸納檢驗(yàn)碳酸根方法的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)堿的相關(guān)性質(zhì)，歸納總結(jié)氫氧根的檢驗(yàn)方法，加深對(duì)這種復(fù)習(xí)方法的理解。加強(qiáng)以所學(xué)知識(shí)解決本責(zé)問(wèn)題的意識(shí)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的理解，提升對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力，并認(rèn)識(shí)到如何消除碳酸根對(duì)檢驗(yàn)氫氧根所產(chǎn)生的攪亂。變質(zhì)后的NaOH溶液可否還能夠連續(xù)使用？

【我猜猜猜】在細(xì)微的授課環(huán)節(jié)①當(dāng)NaOH溶液全部中浸透節(jié)約、低碳的【說(shuō)一說(shuō)】化學(xué)理念，讓同學(xué)認(rèn)變質(zhì)時(shí)：能夠直接當(dāng)若是該瓶NaOH溶液已經(jīng)識(shí)到我們能夠在任碳酸鈉溶液使用變質(zhì)，那它還有沒(méi)有使何時(shí)候、以任何方式②當(dāng)NaOH溶液部分用的價(jià)值了？防備浪費(fèi)，形成節(jié)約變質(zhì)時(shí)：能夠除去碳酸鈉連續(xù)使用。環(huán)保的意識(shí)?！鞠胍幌搿咳绾纬aOH溶液中的碳酸鈉呢？歸納出除雜的一般思路，并結(jié)合前面碳思路：不引、不變、易分酸根檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，區(qū)采納試劑化學(xué)方程式議論及原由分檢驗(yàn)和除雜的不鹽酸同，加深對(duì)物質(zhì)鑒別、檢驗(yàn)和除雜題目氯化鈣溶液的理解和應(yīng)用。石灰水鑒別題方法指導(dǎo)1.第一要知道被鑒別物質(zhì)擁有的特色（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）2.基本步驟分四步：先取樣，再操作，觀(guān)現(xiàn)象，得結(jié)論3.當(dāng)鑒其余物質(zhì)比較復(fù)雜時(shí)，要善于消除攪亂因素回顧本節(jié)課所學(xué)的與同學(xué)一起歸納提升NaOH變質(zhì)的研究思路：知識(shí)，歸納提超出氫收獲一、先檢驗(yàn)溶液中可否含有碳酸鈉氧化鈉變質(zhì)的一般研究思路，為同學(xué)做可否變質(zhì)該類(lèi)題目掃清阻擋，二、再檢驗(yàn)溶液中可否含有氫