第第頁小學(xué)一年級語文《比尾巴》教案15篇

學(xué)校一班級語文《比尾巴》教案1

認(rèn)識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認(rèn)識偏旁八字頭和鳥字邊。

1、同學(xué)們，你們喜愛小動物嗎？今日森林里來了一群可愛的小動物，我們快去，看看是不是認(rèn)識他們。同學(xué)看圖片認(rèn)動物。

2、你們真是喜愛它們，它們一出來你們就能精確地認(rèn)出它們來。它們可是魔術(shù)師，假如它們變了樣，你們還能認(rèn)得它們嗎？讀詞，先帶拼音讀，然后去拼音讀。

3、你們可真厲害，它們怎么變你們都認(rèn)得。不過我可要考考你們，看你們是不是真的很厲害。出示“猴、松、鼠、公、鴨”，認(rèn)讀生字，認(rèn)識八字頭和鳥字邊，溝通識記方法。

4、看來你們真是太厲害了，它們像百變魔術(shù)師你們都認(rèn)得它們，真是火眼金睛啊。也正由于這樣，它們也更喜愛你們了。那你們可知道它們要干什么嗎？〔比尾巴〕認(rèn)讀“比、尾、巴”。今日，我們就一起學(xué)習(xí)第10課《比尾巴》，板書課題，同學(xué)書空，齊讀課題。

學(xué)校一班級語文《比尾巴》教案2

設(shè)計思路：本活動取材于4~5歲《學(xué)習(xí)活動》，《在動物園里》的主題中“大家不一樣”的一個點——尾巴。在第一個環(huán)節(jié)中選用真實動物的圖片，讓幼兒能更好的辨別，并在此環(huán)節(jié)中，將已有的知識閱歷進行溝通鞏固。在第二個環(huán)節(jié)中，讓幼兒以“找動物”為契機，即鞏固了方位“樹枝里”“樹干后”“草叢里”，又在游戲中熬煉了幼兒短時間的快速記憶力。在第三個環(huán)節(jié)“看看這是誰的尾巴”，要求幼兒四人一組為動物找出尾巴，即要求幼兒能快速辨別、配對，又讓幼兒在游戲中體會合作的重要性。

活動目標(biāo)：

1、有愛好的觀測、比較動物的尾巴，說說不同的特征。

2、在匹配游戲中，進一步鞏固對動物尾巴特征的認(rèn)識，有探究動物尾巴信息的愿望。

活動預(yù)備：

1、老師ppt

2、幼兒了解過動物的尾巴的功能

3、操作材料活動過程：

一、說說尾巴的功能

1、你看到了什么動物？

2、它的尾巴是什么樣子的？有什么本事？

3、小結(jié)：動物尾巴真奇異，馬在奔跑的時候，它的尾巴能援助他保持平衡，別摔倒了，平常，他的尾巴和牛的尾巴擺來擺去都能趕走蚊蟲；老虎在和別的動物搏斗的時候，他的尾巴就可以像一條有力的鞭子，把別的動物抽的暈頭轉(zhuǎn)向；鱷魚的尾巴可以援助他捕獲到河邊喝水的動物，動物的尾巴本事真大。

二、猜猜哪些動物躲起來

1、今日還來了很多小動物要和我們小伙伴做游戲，有的躲在樹枝里，有的躲在樹干后，還有的躲在草叢里，請你們認(rèn)真找一找，哪些動物躲起來了？

3、老師說區(qū)域，幼兒說出躲起來的動物。

4、小結(jié)：動物尾巴長的不一樣，有的`長有的短，有的像鉤子有的像剪刀，各式各樣，真有趣。

三、看看這是誰的尾巴

1、幼兒看畫面猜想是誰的尾巴。

2、幼兒自由結(jié)伴，四人一組，將動物的尾巴和身體進行組合配對。

3、看老師媒體，進行集體驗證。

四、延伸活動桌子上還有一些小動物的尾巴在哪里呢？他們的尾巴長的什么樣呢？他們的尾巴有什么呢，下次我們一起再去找一找。

學(xué)校一班級語文《比尾巴》教案3

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點：

學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

(二)技能訓(xùn)練點：

培育同學(xué)認(rèn)識事物的技能和觀測、分析、理解技能。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。

三、課時安排3課時。

四、教學(xué)設(shè)計

本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講解并描述了“燕子、小魚、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。依據(jù)這種狀況教學(xué)這篇課文采納“以題流文法”組織閱讀活動。

1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使同學(xué)借助插圖，按表達(dá)次序分段讀文，培育觀測、分析、理解等技能，把有關(guān)的'語文知識滲透到整個教與學(xué)的過程中。

2.加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。

3.抓好從讀到說的訓(xùn)練，使同學(xué)學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個人語言的方法，學(xué)習(xí)語氣表達(dá)的一般規(guī)律。

五、教學(xué)步驟

第一課時

(一)板書課題，齊讀課題，解題：

1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?

2.你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀測總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。

3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎?

(二)自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。

(三)爭論回答上面的問題：(講讀第一自然段)

1.板書：給課題上的借字加上著重點。

2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)

3.用自己的話簡約說出借尾巴的緣由。(捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)

4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)

5.看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎?

6.作業(yè)：朗讀課文

(四)板書

26小壁虎借尾巴

咬住一掙斷了

第二課時

(一)讀課文，講說課文：

1.思索：小壁虎向誰借尾巴?

出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子

讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點放在“借給我”。

2.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(同學(xué))

板書：撥水，趕蠅子，掌控方向。

找出三個表示它們的動作的詞在下面點點(同學(xué))

板書：搖、甩、擺。

3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段

三個自然段中有反復(fù)涌現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。

“爬呀爬”說明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么困難。)小壁虎失去尾巴多焦急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(爭論)

總結(jié)：

(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

(2)小壁虎的尾巴還能援助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

4.讀7、8自然段

思索：小壁虎為什么難受?

后來怎么又興奮起來了?

指導(dǎo)朗讀：用興奮的心情去體會小壁虎的話。

用語氣來表達(dá)小壁虎的興奮勁。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種技能叫“再生”技能。

小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。

你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?

“人的頭發(fā)，指甲”等。

(二)我們在講讀課文之前提出了四個問題：

“小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌爭論，不懂的地方提出來爭論。

(三)分角色讀朗課文：

(四)作業(yè)：朗讀課文。

第三課時

(一)朗讀課文。

(二)指導(dǎo)書寫生字：

左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟?。

字形：“爬”左下包右上。

上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

(三)課后作業(yè)

1.()()搖著尾巴，在()()游來游去。

2.()()()甩著尾巴，在()()吃草。

3.()()，在空中()()()()。

(四)抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。

告知壁虎不行難看借給新尾巴

(五)抄寫生宇詞：

(六)作業(yè)：朗讀課文

六、板書設(shè)計

26小壁虎借尾巴

學(xué)校一班級語文《比尾巴》教案4

教學(xué)要求

1、認(rèn)識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學(xué)重、難點

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點。

讀好問句是教學(xué)難點。

教具預(yù)備

圖片生字卡片

課時安排2課時

第一課時

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

二、教學(xué)重點：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點。

三、教學(xué)難點：讀好問句是教學(xué)難點。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

同學(xué)們，動物王國給我們寄來了一封信〔老師舉起一個信封〕，你們想看嗎？〔想〕

〔老師打開信封，讀信中內(nèi)容〕“一甲班的小伙伴，你們好！我是小猴淘淘，今日我與小伙伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不愿認(rèn)輸，都認(rèn)為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小伙伴特別聰慧，不知道你們是否情愿幫幫我們？“〔情愿！〕

好，讓我們一起去動物王國當(dāng)裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(留意指導(dǎo)三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

〔二〕、初讀感知，學(xué)會生字

1、老師范讀。思索：哪些小動物來參與競賽了？

2、小伙伴，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？〔想〕老師告知你們一個小奧秘：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識嗎？假如不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準(zhǔn)它，也可以請教同學(xué)和老師。

3、借助拼音，自主識字。(培育自主識字的技能)小組溝通，相互援助。

4、老師檢查，總結(jié)識字方法，練習(xí)說話〔認(rèn)識３個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”，并練習(xí)組詞說話〕。

5、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

〔1〕過渡：同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！

〔2〕同學(xué)自由讀課文。(老師巡察，留意個別指導(dǎo)。)

〔3〕同桌互讀，互幫互助?！才嘤瑢W(xué)的合作精神〕

〔4〕誰情愿讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當(dāng)小評委，聽聽他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得熟不熟?！擦粢庵笇?dǎo)疑問句的讀法〕同學(xué)評議。

6、讀中感悟，背誦課文

〔1〕分角色一問一答式對讀。

〔2〕說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

〔3〕師生對讀，讀后以同學(xué)為主開展師生共同評議。

〔4〕分角色表演對對讀?！惨笃纷x課文，充分感知，用動作表現(xiàn)出來，讀后老師予以鼓舞性的評價?！?/p>

過渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們肯定能不看書背出兒歌，是嗎？情愿背的同學(xué)站起來背，可以加上你最喜愛的動作。

〔5〕背誦課文。

〔三〕、思維拓展活動

1、選尾巴。過渡：我們班的小伙伴可真聰慧。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊喧鬧了，〔出示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴〕它們也想請小伙伴們給它們選一條尾巴呢！誰情愿援助它們？

〔1〕同學(xué)先在書上練習(xí)?！?〕請同學(xué)上臺選擇粘貼。

2、學(xué)編兒歌。

〔1〕小伙伴能依據(jù)它們的尾巴特點像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？〔可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像〕小組爭論

〔2〕回答下列問題。

〔四〕、總結(jié)

今日小伙伴的表現(xiàn)可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦！〔課件播放：小猴淘淘的畫面〕其實，動物王國里還有很多神秘等著你們?nèi)ヌ骄?，盼望你們能開動腦筋，多學(xué)習(xí)、多思索，編出更好聽的兒歌。

五、作業(yè)布置：回家編一兩首兒歌。

六、板書設(shè)計：矢、八、鳥

七、課后反思：

第二課時

一、教學(xué)要求：1、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

2、了解一些動物尾巴的特點。

二、教學(xué)重點：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點。

三、教學(xué)難點：讀好問句是教學(xué)難點。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、回顧

1、談話導(dǎo)入：還記得我們上節(jié)課看動物比尾巴嗎？誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：〔〕尾巴〔〕。

2、我們一起來讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。

〔二〕、完成課后第三題

1、聽音導(dǎo)入：請聽，〔播放幾種動物的叫聲〕出示課后作業(yè)第三題：哪些小動物的尾巴不見啦？看書告知老師。動物們可焦急了，你們說，該怎么辦？

2、動手畫畫，給動物加尾巴。師生共同講評作業(yè)。

〔三〕、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)習(xí)寫“車”。

〔1〕還記得這個字嗎？〔出示“車”〕〔2〕復(fù)習(xí)“車”，口頭組詞。

〔3〕學(xué)習(xí)新筆畫“”?！?〕看老師在田字格寫字?！?〕同學(xué)書空后，描紅，仿寫。

2、學(xué)習(xí)寫“云”。

〔1〕出示“云”。這個字讀什么？你們見過哪幾種云？〔2〕自己描一描，寫一寫。

3、學(xué)習(xí)寫“公”。

〔1〕鞏固識字：同學(xué)們在哪兒見過“公”字？

〔2〕觀測田字格：哪幾個筆畫的.起筆靠近豎中線？

〔3〕老師范寫，同學(xué)書空?！?〕同學(xué)描紅，練習(xí)寫字。

4、作業(yè)講評。

〔四〕、鞏固練習(xí).同桌對讀會認(rèn)的字，互背課文

〔五〕、擴展活動

1、展示自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什么特點。

2、賽讀活動：續(xù)編問與答。

五、作業(yè)布置：

1、連一連、讀一讀：尾長猴松公鴨

短巴鼠雞子子

2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。

①最②長③傘④彎⑤短⑥扁

猴子的尾巴〔〕，兔子的尾巴〔〕。

松鼠的尾巴似乎一把〔〕，公雞的尾巴〔〕。

鴨子的尾巴〔〕，孔雀的尾巴〔〕好看。

六、板書設(shè)計：車云公

七、課后反思：

學(xué)校一班級語文《比尾巴》教案5

【講讀教案】：

【教學(xué)要求】

1.抓重點詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，理解內(nèi)容；

2.掌控十個生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

【教學(xué)重點】

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識各種動物尾巴的特點和用途。

【教具】

教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。

【教學(xué)時間】

3課時

第一課時

一、揭題激趣

放壁虎投影片〔或掛圖〕問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？〔尾巴〕出示課題，同學(xué)借助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎？〔引導(dǎo)同學(xué)想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？〕請打開書看課文是怎么講的。

二、初讀課文

〔一〕同學(xué)借助拼音自讀課文。

一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，老師出示這兩段中涌現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)生字的音〔以下讀完3—5、6—7段相同〕。留意“難”的聲母是n，不要讀成l?！霸V”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

〔二〕指名分段讀課文。

指導(dǎo)把每個字音讀準(zhǔn)。進行斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴?！?/p>

〔三〕老師范讀課文。

留意停頓、重音、語氣等。讀完問同學(xué)：這篇課文有幾個自然段？〔七個自然段〕。小壁虎都向誰借尾巴？〔向小魚、黃牛、燕子借尾巴?！?/p>

三、圖文對比，初步了解每段講的是什么。

〔一〕同座二人輪番說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，相互補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

〔二〕指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，留意讀出不同的'語氣。

五、讀生字生詞卡片，要精確讀誕生字字音。

六、作業(yè)：仔細(xì)讀兩遍課文，識記田字格中的生字。

第二課時

一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容

〔一〕同學(xué)借助拼音自讀課文。

說一說，課文講了誰的一件什么事？

〔二〕指名讀第一自然段。

先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片〔或插圖〕，弄清小壁虎是由于被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我愛護功能。最末自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

〔三〕指名讀第2自然段。

理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)同學(xué)讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急迫心情，知道這段的主要意思。

〔四〕學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培育自學(xué)技能。

1.自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓同學(xué)用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句〔“搖著”、“用尾巴撥水”〕，結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的緣由，認(rèn)識小魚尾巴的作用。最末自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。

師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。

3.同學(xué)用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4.5段。

程序：①同學(xué)讀書、勾畫、看圖、思索。②同座溝通。③全班溝通?！沧x第4或5段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶?；再讀這一段，說說這段講了什么?！?/p>

〔五〕理解第6至7自然段。

1.小壁虎為什么難受，后來怎么又興奮起來了？請同學(xué)們自由讀最末兩段。

2.指名讀第6段。理解“很難受”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多難過了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？〔小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽?！?/p>

3.指名讀第7段。思索：小壁虎為什么又興奮起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會小壁虎喜不自勝，“興奮地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很興奮。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我愛護及再生功能。

二、作業(yè)

填空，再讀句子〔課后習(xí)題3〕。正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時

一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀

〔一〕同學(xué)自讀全文，做到正確、流利、有感情。

問：小壁虎為什么借不到尾巴？〔使同學(xué)認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。〕引導(dǎo)同學(xué)體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識各種動物尾巴的特點。

〔二〕在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。

問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？〔引導(dǎo)同學(xué)“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。〕

〔三〕指導(dǎo)同學(xué)讀出這種感情。

二、練習(xí)分角色朗讀課文

老師著重指導(dǎo)兩點。

〔一〕看圖，想象當(dāng)時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難受又急迫的心情。

小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。

〔二〕讀出重音，使感情更加鮮亮生動，加強表達(dá)效果。

如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上?！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地表達(dá)小壁虎難受急迫的心情?！皳芩?、“趕蠅子”、“掌控方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

〔三〕以六個人為一組，分角色試讀。

〔四〕請一組在全班分角色朗讀，師生評價。

三、識記字形，指導(dǎo)寫字

〔一〕引導(dǎo)同學(xué)從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對比田字格指導(dǎo)書寫。

〔二〕重點指導(dǎo)以下幾個字的識記、書寫。

“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。

“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。

“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。

“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。

“新”左下是“木”〔第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點?！?/p>

四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以進展同學(xué)詞匯

五、作業(yè)

抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。

六、預(yù)備

你最喜愛哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。

學(xué)校一班級語文《比尾巴》教案6

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)言：今日老師要給大家介紹一位伙伴：聰慧猴。讓我們跟它打個招呼吧！你好——

2、多媒體課件出示聰慧猴的話：

人們都叫我聰慧猴，是由于我腦子靈，學(xué)過的東西記得特別牢，今日我想考考小伙伴們是不是跟我一樣聰慧，學(xué)過的東西是不是都記住了。

3、導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在我們就來檢驗一下，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒有忘卻。

〔1〕拼一拼，寫一寫。

wěibɑbǐyibǐ

尾〔〕〔〕〔〕〔〕

yìbǎsǎnchánɡduǎn

〔〕〔〕傘〔〕短

〔2〕導(dǎo)學(xué)：究竟有哪些動物參與了競賽呢？〔指名回答，老師在黑板上貼上對應(yīng)的圖片?！?/p>

①同學(xué)認(rèn)讀小動物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。

②指導(dǎo)同學(xué)用一句話來表達(dá)：

課件顯示句式：參與比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。

設(shè)計意圖：用聰慧猴的話，引導(dǎo)同學(xué)主動回顧上節(jié)課學(xué)過的字詞。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時，練習(xí)有序地表達(dá)，并在激勵中調(diào)動同學(xué)積極主動地繼續(xù)學(xué)文。

二、細(xì)讀對話，理解內(nèi)容

1、導(dǎo)學(xué)：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學(xué)們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。

2、認(rèn)識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。

3、認(rèn)識問號，學(xué)會讀問句。

〔1〕請四個同學(xué)來讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學(xué)要留意聽，留意看，留意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。

〔2〕指導(dǎo)同學(xué)先在自己的小組內(nèi)說一說自己的發(fā)覺。

〔3〕組織同學(xué)匯報，老師相機指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標(biāo)點符號都有像耳朵一樣的符號“？”。

[師相機引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識問號〔？〕]這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最末的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。〔師范讀，生跟讀?！?/p>

導(dǎo)問：〔課件顯示六句問話〕這六句分別問了什么？指導(dǎo)同學(xué)讀出語氣。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這篇課文第1小節(jié)有三個問句，第2小節(jié)分別回答了這三個問句。第3、4小節(jié)也都是這樣。

4、學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。

〔1〕導(dǎo)問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？〔依據(jù)同學(xué)的回答，屏幕顯示相對應(yīng)的句子，出示板書。〕

〔2〕課件顯示有關(guān)圖片，援助同學(xué)理解。

①出示有關(guān)松鼠的資料，援助同學(xué)理解“松鼠的尾巴似乎一把傘”。用“似乎”說話，了解打比方的寫法。

②出示有關(guān)孔雀的資料，援助同學(xué)理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。

③通過做動作的形式，讓同學(xué)理解“扁”。

5、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

〔1〕這篇課文里，你最感愛好的是哪個問題呢？和同桌對讀一下。一人問，一人答。

〔2〕指兩名同學(xué)分別讀問句和答句。

〔3〕評價讀的狀況，并讓同學(xué)談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。

〔4〕小結(jié)：

①問句要讀出疑問的語氣。

②要將動物尾巴的'特點表現(xiàn)出來。

③輕聲要讀好。

〔5〕用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生競賽讀，推舉讀。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文教學(xué)要重視讀，要讓同學(xué)不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。老師要制造讀的情境，要采用多種朗讀方式，培育同學(xué)讀的愛好，要讓同學(xué)情愿讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。

三、鞏固字詞，熟讀成誦

1、背誦課文。

〔1〕導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不得！不但知道了課文內(nèi)容，而且會讀課文了。你們能不能依據(jù)板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背?！餐瑢W(xué)自背，同桌互背?！?/p>

〔2〕指名背課文。

2、游戲：找尾巴。

〔1〕課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言：這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾巴卻不見了，它們可難過了，小伙伴們，你們情愿幫它們把尾巴畫上去嗎？

〔2〕提出活動要求：

①說說這些動物的名稱。

②說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細(xì)又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。

③添畫動物的尾巴，畫好之后同學(xué)之間相互交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜愛的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。

設(shè)計意圖：以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓同學(xué)感受讀的樂趣，在性格化的朗讀中積累語言，培育語感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識字，又訓(xùn)練了同學(xué)觀測、繪畫、口語表達(dá)等多項技能。

四、資料補充，拓展閱讀

1、導(dǎo)言：還有很多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認(rèn)識這些小動物嗎？〔課件顯示圖片：①長尾巴的；②短尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來認(rèn)識一下這些小動物吧?！?/p>

2、同學(xué)們，你們能像課文那樣仿照著說一說嗎？

課件出示——

誰的尾巴長？______的尾巴長。

誰的尾巴短？______的尾巴短。

誰的尾巴似乎一把傘？______的尾巴似乎一把傘。

3、同學(xué)自由嘗試著說一說，老師實時激勵：你們真了不得，會編課文了。誰來讀給大家聽？〔指名三位同學(xué)讀?！?/p>

4、你們再來觀測這組圖，課件顯示——〔烏龜、魚、錦雞〕請同學(xué)們給它們編一首兒歌。

〔1〕老師提出要求：

①三問三答。②回答下列問題語句要完整。③留意先問的先答，后問的后答。

〔2〕請同學(xué)自己想一想，說一說，再在小組內(nèi)說說?！餐瑢W(xué)練說〕

〔3〕指名匯報。

預(yù)設(shè)：

誰的尾巴尖？烏龜?shù)奈舶图狻?/p>

誰的尾巴扁？魚的尾巴扁。

誰的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。

〔4〕指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請幾位讀。全班同學(xué)一起讀。

小結(jié)：同學(xué)們，通過你們的爭論和討論，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管美麗還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有許多小動物。同學(xué)們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告知給老師和同學(xué)。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計拓寬同學(xué)語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，同學(xué)看到可愛的動物圖片和有趣的資料，學(xué)習(xí)的愛好立刻被激發(fā)。老師有序地引導(dǎo)，培育了同學(xué)概括事物特征的技能，小組合作技能；創(chuàng)編兒歌，提高了同學(xué)的語言表達(dá)技能，增加了課堂信息量。

板書設(shè)計

部編版學(xué)校一班級上冊語文教案——第六單元

教學(xué)反思

本設(shè)計通過讓同學(xué)多動腦，多動手，充分調(diào)動同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)過程。同時，采納了多種形式的朗讀活動，讓同學(xué)充分地讀，同學(xué)想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運用語言文字。

為了提高識字的趣味性和效率，本設(shè)計著重教給同學(xué)識字方法。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)從會讀到會認(rèn)，抓住識字規(guī)律，有層次、有梯度地把識字放在肯定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識的事物結(jié)合起來，使同學(xué)在識字的同時，進展語言，提高認(rèn)識技能。

學(xué)校一班級語文《比尾巴》教案7

設(shè)計理念：

1、突出重點，學(xué)好生字。低班級的每一課識字教學(xué)都是重點，本課時采納隨文識字的方法，力求在生動的情境中認(rèn)識12個生字，使同學(xué)在充斥趣味的學(xué)習(xí)中落實生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。從猜謎語引出小動物的名字，到揭題學(xué)“比尾巴”，再到建構(gòu)兒歌隨機學(xué)習(xí)生字，生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量的復(fù)現(xiàn)、說話、游戲、運用中鞏固。

2、親歷讀書，獲得情趣。讀是學(xué)習(xí)語文最古老的方法，也是培育語感，獲得情趣的重要手段。語文教學(xué)以讀為主，兒歌的學(xué)習(xí)更是如此。通過多種形式的讀，從中感受兒歌的語言美，音律美，建筑美，獲得美妙情感的熏陶。

3、培育習(xí)慣，提高素養(yǎng)。在寫字中培育同學(xué)的觀測與分析技能，加強同學(xué)自我改正錯誤的積極性和主動性，養(yǎng)成書寫干凈的良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能正確地朗讀兒歌，了解動物尾巴的'特點。

2、認(rèn)識問號，初步感受問句。

3、能在語境中認(rèn)識12個生字，認(rèn)識筆畫“ㄥ”，會寫“云、公”。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及詞語卡片。

2、認(rèn)讀課文、生字的相關(guān)課件。

3、有關(guān)介紹小動物尾巴功能的資料。

教學(xué)過程：

一、謎語引入，揭示課題

1、猜謎語，認(rèn)識小動物。

2、認(rèn)讀課題中的生字詞語。

二、初讀課文整體感知

1、自讀課文，劃誕生字。

2、師范讀課文，同學(xué)跟讀。

3、聽同桌讀，評價：字音有沒有讀準(zhǔn)。4、齊讀課文。

三、你問我答，綜合學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識問號。

2、師問生答，生問生答?！苍~卡保管員〕

3、口語交際：松鼠的尾巴似乎〔〕?？兹傅奈舶涂?，似乎〔〕。

4、游戲：找名字。〔出示插圖，生貼詞卡，認(rèn)讀詞語?！?/p>

5、游戲：找尾巴?！操N詞卡，連詞成句。

6、男女對讀?！舱n中操〕

四、認(rèn)識生字，發(fā)覺規(guī)律

1、字寶寶回家

2、比較：把——巴公——松

五、觀測比較，學(xué)會寫字

1、認(rèn)識筆畫“ㄥ”。

2、觀測比較：云——公

3、師范寫，生書空。

4、生寫字。

5、反饋

六、閱讀資料，拓展知識

1、閱讀資料。

2、集體溝通。

3、請小伙伴課后再去找一找，看一看，讀一讀。

學(xué)校一班級語文《比尾巴》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)9個生字，會寫6個生字。

2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3．了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件；小壁虎等頭飾假設(shè)干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)境入題，趣同學(xué)字

〔放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景〕

1．小伙伴，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？

師板書：壁虎。

學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2．揭題：

學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？

3．質(zhì)疑：

你有什么疑問要問小壁虎？老師隨機把同學(xué)的問題歸類。

4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？

二、細(xì)初讀課文，自主識字

1．師范讀：

這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？

〔課件出示課文及插圖，老師像解說員似的，邊說邊演，帶同學(xué)進入有趣的故事中，激發(fā)同學(xué)讀課文的愛好。〕

2．溝通識字方法：

這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

〔借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相像的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……〕

3．選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

4．溝通學(xué)習(xí)成果：

你學(xué)會了哪些生字？是怎么學(xué)會的？

〔有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……〕

你又發(fā)覺了什么新方法？

三、再讀課文，整體感知課文

1．指名同學(xué)讀自己喜愛的段落。

2．同學(xué)評議。

3．帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

4．溝通閱讀狀況：

哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。

5．老師援助理一理：

小壁虎借尾巴的緣由、經(jīng)過、結(jié)果。

四、指導(dǎo)寫字

1．讓同學(xué)觀測范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

2．提己寫不好的地方。

3．老師范寫。

4．同學(xué)仿寫。

五、作業(yè)

收集資料：

請教父母，讀讀課外書，上上，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？

第二課時

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．猜字謎：

〔1〕你錯一半。

〔2〕蟲子爬到文字邊。

〔3〕看字它是蟲，其實不是蟲。

2．讀詞語：

〔多媒體課件出示畫面：墻角飄舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。〕

師：小壁虎最愛吃蚊子了，假如你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。

指名同學(xué)讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見了。

3．師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

〔指名同學(xué)說說〕他向誰借尾巴？──

〔同學(xué)邊說，老師邊貼出這些動物的圖片〕借到了沒有？

4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

今日我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。

二、細(xì)讀課文，讀中悟文

師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好預(yù)備。大家作好了預(yù)備，我們的游戲就開始了。

〔同學(xué)分別讀相應(yīng)的段落〕

師：大家預(yù)備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？

〔這三個自然段的教學(xué)順次由同學(xué)的狀況隨機決斷，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例?！?/p>

1．學(xué)習(xí)第3自然段：

〔1〕引讀：

師：小伙伴，看大屏幕〔課件出示第3自然段文字和插圖〕，我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小伙伴找到句子回答老師。

師：小壁虎爬呀爬，爬到──生：〔略〕

師：他看見小魚──生：〔略〕

師：小壁虎說：“──”生：〔略〕

師：小魚說：“──”生：〔略〕

〔老師轉(zhuǎn)變讀的方式，引起同學(xué)讀的愛好。在不同形式的讀的過程中，同學(xué)不知不覺地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)悟了的順次。為后面的'續(xù)述打下基礎(chǔ)?！?/p>

〔2〕練讀對話的不同語氣：

小壁虎隊，你們借不到尾巴是由于你們不禮貌嗎？

〔找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣〕

小魚隊，是由于你們很高慢嗎？

〔找出小魚的話，讀出熱忱的語氣〕

〔3〕老師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

〔4〕表演讀，品悟“搖”：

你們見小魚搖尾巴了嗎？

指名一同學(xué)用手勢表演。

同學(xué)站起來邊讀邊自由做動作。

〔5〕了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展連續(xù)。

師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？──原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？

〔6〕：

請另兩隊評議，給優(yōu)勝隊發(fā)獎〔獎品為小壁虎、小魚等頭飾〕。

2．合作學(xué)習(xí)第4、5自然段：

學(xué)習(xí)方法基本與上面相像。

〔1〕各隊找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個“小老師”學(xué)老師問一問，其他同學(xué)答。然后溝通自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人溝通，與人合作，培育團結(jié)合作。

〔2〕引讀。

〔3〕有感情地朗讀對話。

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)品讀第4段。

師：你們讀得這么仔細(xì)，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？

〔老師讀第3段，有意讀錯一些地方〕

師：你們喜愛這樣讀嗎？

同學(xué)評議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

師：我們一起讀讀吧！

〔5〕放手讓同學(xué)讀第5自然段。

師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)憂，我想還是你們讀給我聽聽吧。

〔師生互動過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實效的主要渠道。這里老師積極參加同學(xué)的學(xué)習(xí)給同學(xué)的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時，老師敏捷運用教學(xué)策略。在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文時，一改原先的“老師指導(dǎo)，同學(xué)接受”的被動的學(xué)習(xí)局面，讓同學(xué)通過對老師朗讀狀況的評議，提高了他們參加學(xué)習(xí)的愛好，加深了對文本的理解，展示了同學(xué)、老師、文本之間對話的過程，同學(xué)在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的技能，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。〕

〔6〕表演讀。品悟“甩”、“擺”：

〔課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫?！?/p>

同學(xué)看后出示與畫面中的動作相對應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓同學(xué)用手勢表演。

兩兩合作，表演賽讀。

〔7〕實時鼓舞，分發(fā)“獎品”。

3．全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。

三、續(xù)述故事，拓展延伸

1．還知道哪些動物尾巴的作用？溝通上節(jié)課后資料。

同學(xué)自由說。

通過收集資料，溝通資料，不僅有效地培育了同學(xué)收集處理材料的技能，而且從溝通中獲得了很多課外知識，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學(xué)的層面拓寬了。

2．他們的尾巴有什么用？

〔課件演示老虎〕

3．松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，老師一邊講解他們的尾巴的作用。

4．壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？

提示同學(xué)先想想：

小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？

同學(xué)選一種動物，看圖借一借，說一說。

〔盡管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時拓展。這一課，應(yīng)以這一知識為載體，讓同學(xué)仿照課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓同學(xué)解說了知識，又讓他們親自觸碰了課文段落的順次，進展同學(xué)語文的說寫技能?！?/p>

四、溝通成果，積累感悟

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)覺了哪些學(xué)習(xí)方法？

五、分層作業(yè)，各顯神通〔任選一道〕

1．把這個故事講給家人聽。

2．與爸爸媽媽一起溝通一些動物尾巴的作用。

3．畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。

4．續(xù)講故事：

小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告知誰，他們又會說些什么呢？

〔每個同學(xué)個體，由于身心進展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè)，正是從不同同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好出發(fā)，讓同學(xué)自主選擇，積極展示。從肯定程度上，滿意了他們的學(xué)習(xí)需求，進展了他們的性格。〕

學(xué)校一班級語文《比尾巴》教案9

活動目標(biāo)：

1、歸納概括動物尾巴的突出特點，看著圖學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

2、使幼兒了解幾種動物尾巴的妙用，培育幼兒傾聽的習(xí)慣。

活動預(yù)備：

課件、動物圖片、作業(yè)畫紙、用皺紋紙做的動物尾巴假設(shè)干條

教學(xué)過程：

一、猜謎語引出課題

我們班小伙伴最喜愛猜謎語了，下面我們就來猜一個。

說它象雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴象把扇，花花綠綠真好看?！部兹浮承』锇橐徊戮筒鲁鰜砹耍媛敾?。

展示圖片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并讓幼兒表演一下孔雀開屏。

二、小動物的尾巴

1、小伙伴想不想知道別的小動物的尾巴，對比、表演。

今日老師給小伙伴帶來了許多小動物，你們看：

課件：小猴的尾巴：長，能倒掛在樹枝上--小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。

松鼠的尾巴：象把傘，讓幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠怎麼走路。

小鴨的尾巴：扁，來回擺曳，游泳時可以當(dāng)游泳器。--公雞的尾巴，彎。讓幼兒學(xué)一學(xué)公雞怎麼走路。

孔雀的尾巴：象把扇。

2、老師說兒歌，幼兒學(xué)兒歌，并展示課件畫面。

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴象把傘？

猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴象把傘。

誰的尾巴扁？

誰的尾巴彎？

誰的'尾巴象把扇？

鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴象把扇。

〔1〕老師問，幼兒答。

〔2〕幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。

〔3〕兩組互換。

3、發(fā)給幼兒作業(yè)紙：讓幼兒給小動物找尾巴〔連線〕。

三、以上是我們兒歌中提到的小動物

小伙伴還想知道其它小動物的尾巴嗎？它們的尾巴是什麼樣的？有什麼用呢？展示課件：

1、鳥的尾巴，開展時象扇子，鳥把尾巴當(dāng)飛行器，飛時能夠夠敏捷轉(zhuǎn)動，便于掌控方向。

2、魚的尾巴，有的象扇子，有的象楓香樹葉。魚把尾巴當(dāng)作游泳器，魚在水里靠尾巴的左右擺曳，促使身體向前推動，魚的尾巴還能掌握方向。

3、牛的尾巴長長的，象鞭子，它把尾巴當(dāng)作平衡器，奔跑時，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。牛還用尾巴來拍打身上的蒼蠅、蚊子。

4、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很古怪，它為了逃命，經(jīng)常把尾巴甩掉，等過幾天，又會長出新的尾巴。

四、讓幼兒想一想，說一說

還見過哪些動物的尾巴，是什麼樣？有什麼特征？

五、小動物的尾巴用處都很大

所以小動物們需要愛護好自己的尾巴，才能給人們多做事情。

下面，我們就來做一個游戲：揪尾巴?！惨唤M小伙伴當(dāng)各種小動物，并學(xué)小動物的樣子，戴上尾巴，另一組小伙伴要揪掉這些小動物的尾巴，小動物要愛護好自己的尾巴呀！千萬不能被人揪掉?！?/p>

學(xué)校一班級語文《比尾巴》教案10

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識部分生字，會寫“公”字。認(rèn)識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

2、正確流暢地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

教學(xué)重、難點：

1、認(rèn)識部分生字，會寫“公”字。認(rèn)識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

2、知道一些動物尾巴的特點。

教具預(yù)備：六種動物圖片，生字卡片。

教學(xué)流程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1、孩子們，今日我要給大家上一節(jié)課，你們認(rèn)識我媽？那見沒見過我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告知我你們是哪個班的嗎？我聽說...班的小伙伴很有禮貌，上課回答下列問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家，可以站起來回答下列問題，然后“我、我來回答”嗎？不能，由于這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀(jì)律最好了，上課時身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜愛你們，想和你們做伙伴，你們情愿嗎？情愿就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，立刻就是好伙伴。

2、我們已經(jīng)是好伙伴了，我們一起做個小游戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴你們有尾巴嗎？可是小動物有，他們正在進行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來了。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、認(rèn)讀“比、尾、巴”三個生字。強調(diào)輕聲詞“尾巴”。

2、整體感知課文，都有那些小動物參與了競賽。

哪些小動物參與了這次競賽？請大家輕輕地捧起語文書，聽老師讀一讀這個小故事?！纠蠋熞罁?jù)同學(xué)的回答相機貼小動物的圖片，并學(xué)習(xí)生字“猴、松、鼠、公〔老師指導(dǎo)書寫公，并學(xué)習(xí)新偏旁八字頭和新筆畫撇折〕、鴨”?！?/p>

3、帶著問題初讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

小動物們的尾巴都不一樣，他們該怎么比？比什么？請小伙伴們自己讀一讀課文，遇到不懂的.字就請拼音寶寶幫幫忙。〔指名回答〕

4、學(xué)習(xí)小節(jié)。

本次競賽內(nèi)容就在第一和第三小節(jié)，大家一起讀一讀〔假如同學(xué)不會讀，就老師教讀〕

5、學(xué)習(xí)問號。

你們留意到了嗎，每句話的后面都有一個像小耳朵的符號，這是——問號。問問題的時候就要用問號，你們問過問題嗎？誰會問問題？比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學(xué)？〔指導(dǎo)讀問句，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚?！秤脝柕恼Z氣讀這六句話。

6、競賽結(jié)果出來了，請男生讀讀第二小節(jié)，女生讀第四小節(jié)?！步Y(jié)合圖片學(xué)習(xí)第二、四小節(jié)〕

三、小結(jié)。

動物的尾巴真美麗，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些奇妙的作用嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，徑直問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊？”好嗎？下課。

學(xué)校一班級語文《比尾巴》教案11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、隨文認(rèn)識１２個生字。

２、指導(dǎo)同學(xué)觀測圖畫，認(rèn)識圖上６種動物，了解它們尾巴的特點，并能說說“誰的尾巴怎么樣”。

３、能正確讀好問句，并正確、流暢地問答。

４、培育同學(xué)喜愛小動物，愛惜小動物的情感。

【重點難點】

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點；讀好問句是教學(xué)難點。

【課前預(yù)備】

１、動物尾巴拼圖〔每組一份〕

２、動物名稱、尾巴特點詞卡〔一桌一套〕〔信封〕

３、課件：找尾巴歌曲。

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

一、游戲：找尾巴

預(yù)備：每組一份缺尾巴的動物圖片，６個動物的尾巴

師：咱們今日的語文課上來了6位缺尾巴的動物伙伴〔師投影出示〕，請小伙伴們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應(yīng)的位置上。〔請一桌小伙伴到投影上去擺〕反饋：請小伙伴們看投影，有不同看法嗎？

表揚：咱們一起來為同桌的第一次合作勝利鼓鼓掌。

二、揭題

１、今日這幾位動物伙伴要進行一項非常的競賽，比什么呢？〔師板書課題〕。

２、生自由拼讀──指名讀題──齊讀?！擦粢廨p聲〕

三、觀測動物，嘗試說話

１、下面請小伙伴們看大屏幕，認(rèn)真觀測，說說你發(fā)覺了他們的尾巴各有什么特點？〔依據(jù)同學(xué)的回答隨機出示課文中涌現(xiàn)的動物名稱詞和尾巴特點的`詞，組織同學(xué)拼讀，并貼在黑板上?！?/p>

〔鼓舞同學(xué)多種說法〕

２、老師給小伙伴們預(yù)備了12張詞卡，分別裝在兩個信封里，請同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。

反饋：開小火車帶讀詞語〔正音〕同桌相互檢查。

３、下面我們一起動手，把這些詞語用“〔〕的尾巴〔〕?！边@個句式擺一擺、說一說。比如：老師先擺再說“〔公雞〕的尾巴〔彎〕?！?/p>

４、桌合作擺一擺，說一說?？茨淖佬』锇槠闯龅木渥佣唷！舱堃蛔赖胶诎迳先テ础?/p>

反饋：請在黑板上拼的同學(xué)帶大家讀句子。其他同學(xué)補充。

師：小伙伴們真能干，學(xué)會了拼詞成句，假如把這些句子連起來就是一首有趣的兒歌。

學(xué)校一班級語文《比尾巴》教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識本課的12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認(rèn)識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2、我能正確流暢地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、我能能了解動物尾巴的特點。

學(xué)習(xí)重點：

我能懂得在實際生活中辨別前、后、左、右等方位。初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

知識鏈接：

1、各種動物尾巴的作用

魚的尾巴游泳時保持平衡；貓的尾巴是跳躍時保持平衡；鹿的'尾巴豎起傳達(dá)天敵進犯的信息；雄孔雀的尾巴用于吸引異性……

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、積累一些好詞。

2、弄清文中動物尾巴的作用是什么？

3、說一說自己在生活中還知道哪些動物的尾巴有什么作用？

自主、合作、探究：

1、想想這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

2、劃出描寫文中介紹的動物尾巴作用的句子。

我來闖關(guān)：

一、看拼音寫字、詞語

chánghǎobǎsǎn

〔〕〔〕〔〕〔〕

二、按要求填空

“長”共〔〕畫，第一畫是〔〕。

“好”共〔〕畫，第三畫是〔〕。

“傘”共〔〕畫，第四畫是〔〕。

“把”共〔〕畫，第四畫是〔〕。

三、讀一讀，比一比，然后抄寫

巴──把十──傘了──子子──好

〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

四、填空〔不會寫的字寫拼音〕

猴子的尾巴〔〕。

兔子的尾巴〔〕。

松鼠的尾巴似乎〔〕。

公雞的尾巴〔〕。

鴨子的尾巴〔〕。

孔雀的尾巴〔〕。

學(xué)習(xí)收獲：

知識延伸：

1、查資料，找一找還有哪些動物的尾巴有什么用？

1、記一記，各種動物尾巴的作用。

兒歌：尾巴的用處

魚兒的尾巴像船舵，掌控方向好游泳。

燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。

蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。

猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。

孔雀的尾巴像扇子，五光十色真美麗。

松鼠的尾巴像把傘，天氣酷熱好歇涼。

學(xué)校一班級語文《比尾巴》教案13

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識部分生字，會寫“云、公、車”三個生字。認(rèn)識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

２、正確、流暢地朗讀課文，并讀好問句。

３、知道一些動物尾巴的特點。

【教學(xué)重點、難點】

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

【教學(xué)預(yù)備】

詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)胄抡n

１、小伙伴，喜愛做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！

２、游戲開始。

師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭？?？發(fā)，摸摸你的尾巴。

生：啊，我們沒有尾巴啊？

師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

〔“摸摸你的長尾巴”使同學(xué)和老師拉近了距離。抓住時機運用同學(xué)已有的生活積累，與他們進行伙伴似的溝通，誘發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好?！?/p>

３、小伙伴的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，〔出示尾巴詞語卡片〕，〔指名１-２個讀〕。巴的拼音寶寶上面少了什么??？〔聲調(diào)〕，沒有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？

〔同學(xué)在回答下列問題時沒有留意“尾巴”的輕聲，此時此刻，涌現(xiàn)“尾巴”的卡片，提示同學(xué)要讀輕聲，真是恰到好處?！?/p>

４、動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大競賽呢！〔課件１〕他們要比什么呢？〔課件２〕“比尾巴”──指名讀，齊讀。

〔把動物王國搬進教室，讓孩子再現(xiàn)各種動物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好?！?/p>

二、初讀課文，自主識字

１、有哪些小動物參與比尾巴大賽呢？〔課件出示詞語和拼音〕，自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了〔課件３〕。你最喜愛哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧！──個別說話：如，你好，小兔。

〔讓同學(xué)和喜愛的小動物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認(rèn)讀。以下是形式多樣的認(rèn)讀生字，避開了味同嚼蠟的識字?！?/p>

２、小動物們的照片不見了，你還能認(rèn)出他們的名字嗎？〔課件４〕自由讀讀──齊讀。

３、拼音寶寶也走了，你還能再認(rèn)出他們的名字嗎？〔課件５〕開火車讀。

〔運用課件輕松開心地檢查了生詞的認(rèn)讀狀況。讓同學(xué)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和積極性?！?/p>

三、讀兒歌

１、小伙伴認(rèn)識了６只動物伙伴，他們是怎么比尾巴的呢？參與了哪些競賽項目呢？請小伙伴把書本翻到８３頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

２、競賽項目有哪些呢，請看一起〔出示課件６〕

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘？

誰的.尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？

⑴每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”叫—問號。像只耳朵是問號〔跟讀〕。

⑵大屏幕上的問句，你能在位置上試著先問一問。

⑶你最感愛好的是哪個問題呢？讀給大家聽。

〔同學(xué)喜愛哪句就讀哪句，以同學(xué)為主體，激發(fā)同學(xué)朗讀的愛好?！?/p>

⑷生：我最感愛好的是：誰的尾巴長？

師：老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試?！矀€別讀２、３個──齊讀〕

誰來告知大家，“誰的”尾巴長呀？〔指名回答〕猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。

３、我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。

４、我們來比靈耳朵，老師怎么問，你就怎么回答。老師強調(diào)“誰的”連問２遍，同學(xué)也回答２遍。剛才小伙伴的耳朵很靈，回答得特別精確。下面這遍可更要認(rèn)真聽了，老師讀：誰的尾巴長？同學(xué)回答：猴子的尾巴長?！布偃鐩]有聽認(rèn)真，再來一遍?！陈牫隼蠋煂κ裁锤袗酆昧藛幔客瑢W(xué)回答：“尾巴長?！睂?，郭老師對尾巴長很感愛好，你能像老師一樣把尾巴長，讀得響一點嗎？再讓剛才的同學(xué)回答一遍。評價：對了，你對尾巴長也感愛好了。對尾巴長感愛好的，誰再來讀一讀。

５、、像剛才這樣，小伙伴來問，老師回答。誰的尾巴長？猴子的尾巴長?！仓该?、３個〕

６、小伙伴今日聽得真仔細(xì)，老師再考你，老師怎么問，你就怎么回答。

誰的尾巴長？猴子的尾巴長。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。

評價：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。

７、剩下的５個問句，你喜愛問哪個就問哪個，自己也先試著問問。

８、你先來問問？

生１：誰的尾巴短？評價：你對誰的感愛好。

生２“誰的尾巴短？評價：你對尾巴短感愛好。

后面的幾句，指名讀后隨機評價，讀得好獎給同學(xué)小動物的照片。

⑴誰的尾巴似乎一把傘？

這一句比較長，可以在誰的尾巴的后面─—似乎的后面歇一歇氣，再讀。老師范讀。同學(xué)再個別讀，評價后予以嘉獎。

⑵誰的尾巴最好看？

生１：誰的尾巴最好看？我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎？

老師也想來問問：誰的尾巴最好看。你們也來試試。

９、問句讀的真不錯。老師問，小伙伴回答，假如回答正確，句子寶寶就會飛出來和我們見面呢！預(yù)備好了！

１０、師生一問一答，涌現(xiàn)答案。

１１、小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！

１２、喜愛猴子的尾巴的小伙伴來說一說，為什么喜愛？說的好的，猴子聽了就會跳出來和我們做伙伴。

⑴生：由于猴子的長尾巴可以倒掛在樹上，安全，敏捷的在樹林里竄來竄去。

師：去，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了〔課件涌現(xiàn)猴子〕。你把這句話再讀一讀。

〔課件小猴子的動物涌現(xiàn)，激起了同學(xué)回答的積極性，舉手的人數(shù)立馬增加。〕

⑵喜愛兔子的尾巴的小伙伴也來說說

兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛?？?，兔子也來了?！舱n件涌現(xiàn)兔子〕。

⑶松鼠的尾巴，誰來說說，

松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當(dāng)被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。〔松鼠來了〕哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘??？來看一看〔出示降落傘圖〕，松鼠有這樣的大尾巴，心里肯定快樂極了，你們也能快樂地讀讀這句話嗎？〕

⑷公雞的尾巴誰喜愛？彎彎的真古怪，彎彎的羽毛可以做什么呢？〔毽子〕

⑸喜愛鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里逍遙自在的游泳呢？

⑹最好看的尾巴是──孔雀，為什么？

由于它的羽毛很美麗，出示圖。見過真的孔雀嗎？〔出示開屏的孔雀。〕

孔雀的尾巴的確很美麗。你能把這句話讀得更美嗎？〔個別讀〕

⑺小伙伴讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎？同桌試讀──指名２個小伙伴上臺讀，──師生合作讀、男女生合作讀。

〔教學(xué)活動中，師生之間的關(guān)系是同等的、互動的，老師完全放棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的身份來到了同學(xué)中間，與同學(xué)交換朗讀內(nèi)容，課堂凸現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，實現(xiàn)了師生之間的同等，營造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境?！?/p>

⑻小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有很多動物的尾巴也是形形色色，各種各樣的，我們睜大眼睛看一看?！灿^賞尾巴錄象〕

〔錄象的觀賞更激起了學(xué)習(xí)欲望，增加了新奇心，看得有滋有味，增加課外知識，使同學(xué)在日常的生活中也會留心觀測四周的動物?！?/p>

觀賞后談話：觀賞了這么多動物的尾巴，你最喜愛誰的尾巴呢？

四、指導(dǎo)寫字

小動物比尾巴大賽結(jié)束了，他們給我們班的小伙伴送來了禮物，瞧──出示卡片：“云、公、車?！?/p>

１、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫？〔撇折用紅色的標(biāo)好〕──認(rèn)識“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。

２、書空“撇折”

３、指導(dǎo)書寫云。

４、同學(xué)書寫，展示寫得好的，予以表揚。

〔從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使同學(xué)終身受益?？v觀寫字教學(xué)過程就是：“觀測──分析──書寫──激勵”的過程。長此以往，同學(xué)的觀測技能、分析技能、表達(dá)技能必定能得到進展，寫字愛好也會更高?！?/p>

五、觀賞《比尾巴》歌曲

小動物們比尾巴比得可快樂了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。

〔以快樂的《比尾巴》歌曲為結(jié)尾，使整堂課的氣氛漸漸高漲，同學(xué)對所學(xué)的課文更加感愛好，也不知不覺得在玩中結(jié)束?！?/p>

學(xué)校一班級語文《比尾巴》教案14

一、教學(xué)要求

1、指導(dǎo)同學(xué)觀測圖畫，認(rèn)識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。

2、學(xué)會本課6個生字，2個詞語。認(rèn)識3個偏旁、1種筆畫，會認(rèn)8個生字。

3、理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌。背誦課文。

4、教育同學(xué)喜愛小動物，愛惜小動物。

二、教具預(yù)備

錄音機，動物圖片，電腦，課件

三、教學(xué)時間