九

年

級

物

理

教

案

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教科版九年級物理教學設計

第九章家庭用電

第1節(jié)家用電器

【教學目標】

一、知識與技能

1.能識別家用電器，將不同類型的家用電器按其特性和用途進

行分類；

2.了解插座和插頭的結(jié)構(gòu)原理，并能正確使用驗電筆。

二、過程與方法

通過實踐活動和探究活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和運用物理知

識解決實際問題的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.通過交流討論，使學生學會與人交流，學會傾聽別人的見解,

培養(yǎng)與他人合作的意識。

2.通過對家庭用電負荷的計算，培養(yǎng)學生安全用電的意識和節(jié)

能意識。

【重點難點】

重點：正確估算家庭用電負荷容量。

難點：讓學生能正確估算家庭用電負荷容量。

【教學方法】活動討論法、觀察實驗法

【教學手段】多媒體、動手操作、練習

【教學時間】1課時

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【教學過程】

教師活動設計學生活動

多媒體展示：流光溢彩的城市夜景，熟悉的家學生觀看

用電器。學生很自然地走進電的世界，體會到電影片。

給人們帶來的好處。

教師總結(jié)：電已經(jīng)成為現(xiàn)代社會離不開的“空分組討論，

氣和水”。組內(nèi)先討論交

提問：大家想一想，如果沒有了電，我們的生流，各組間相

活將發(fā)生什么變化？或者說，如果停電了，結(jié)果互交流。

會怎樣？

、

教師：讓各組派一個代表，發(fā)表你們組內(nèi)討論的

新

結(jié)果。教師總結(jié)分析：

課

如果沒有電，夜晚將不再流光溢彩，我們將看

引

不到我們喜愛的動畫片、卡通片，高樓也不再那

入

么容易上去，地鐵將癱瘓，手機電話將無法使用

等等。

播放：2003年美國、加拿大部分城市停電的有

關(guān)資料。

教師：事實上，“電”是通過各式各樣，各種

用途的家用電器發(fā)揮電的作用的，這一節(jié)課我們

就來學習我們兒乎每天都要接觸到的家用電器的

知識。

第3頁共3頁

板回<第一節(jié)家用電器〉

在課前，就布置學生調(diào)查自己家中的家用電

器，寫出調(diào)查報告，在課堂上進行交流。調(diào)查報

告格式如下：

題目：我家的家用電器學生展示

調(diào)查統(tǒng)計表：自己的課前作

電器名稱數(shù)量額定功率/W用途業(yè)。

.、

認

識

教師：用實物投影儀在全班展示某幾位同學的調(diào)學生組內(nèi)

家

查報告。討論總結(jié)，得

用

提問：根據(jù)這些不同的家用電器的性能和用出本小組結(jié)

電

途，可以將家用電器大體分為幾類呢？論，并闡述本

器

教師引導學生進行交流、總結(jié)，鼓勵學生發(fā)表組的觀點，小

意見和觀點。組間進行交

教師總結(jié)，板書：流。

1.家用電器討論并進

(1)家用電器的定義：行分類。

家用電器是把電能轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌问降哪芰炕?/p>

利用電能進行某種信息處理，服務于家庭生活的

學生觀看

第4頁共4頁

設備。PPT展示的加

（2）家用電器的分類：熱原理。

根據(jù)家用電器的特性和用途大體分為：

電熱類，電動類，照明類，信息類等等。

教師：請將你們自己手上的調(diào)查報告中的各種

家用電器進行分類，并在后面注明其類型。

教師用實物投影儀展示兒位同學完成的結(jié)果。

提問：我們常見的電熱類的家用電器是如何工

作的？

提示：請同學們閱讀課文，并回答上述問題。

教師總結(jié)：（最好用PPT展示）

原理1：靠電流通過導體產(chǎn)生熱量加熱（即焦

耳定律）。如：電熱水器、電飯鍋、電熨斗等。

原理2：利用交變電流的磁場變化在鐵磁性鍋

體中產(chǎn)生渦旋電流而發(fā)熱。如：電磁灶。

原理3：利用特定高頻電磁波使食物分子運動

加快而使其溫度升高。如：微波爐。

三、教師：以上，我們對家用電器有了一個初步的

家了解，知道了不同家用電器的不同用途，下面我

用們就來研究一下家用電器與電源的連接情況。

電板書：《2、用電器與電源連接》

器教師：家庭電器要工作，必須與電源連接，大

第5頁共5頁

與家都清楚，一般情況下家用電器都是通過自身的學生觀察

電插頭與墻壁上的插座相連的，下面我們首先來對插座和插頭，

源插座和插頭進行研究?；卮饐栴}。

連（1）插座和插頭學生觀看

接教師展示常見的一些插座和插頭并提問：PPTo

這些插頭的插孔什么不一樣？插頭有什么不思考，討

一樣？論。

PPT展示結(jié)論1：插座有兩孔和三孔插座之學生按要

分，插頭有兩腳和三腳插頭之分。求閱讀相應課

提問：大家清楚什么時候使用兩孔插座和兩腳文，并思考并

插頭，什么時候使用三孔插座和三腳插頭嗎？這回答老師提出

些插孔各有什么用途呢？的問題。

教師：帶著這個問題，請同學們閱讀課文。學生觀看

教師：請同學回答上述兩個問題。PPTo

PPT展示結(jié)論2：一般金屬外表的電器用三學生觀看

孔插座和插頭，沒有的則用兩孔。驗電筆的外觀

PPT展示結(jié)論3：連接導線有三根：和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

a.相線（L）,俗稱火線，帶電；學生動手

b.中性線（N）,俗稱零線，不帶電；使用驗電筆檢

c.保護接地線（PE）,俗稱接地線，不帶電。驗哪些是相

教師：那我們?nèi)绾尾拍軌蚯宄袛喑瞿膫€插孔線，哪些接中

有電？性線。

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有人說，我們可以用手摸摸，這樣行不行？這

樣肯定不行。我們知道電很有用，但是又很危險。

事實上，判斷物體是否帶電，我們可以用驗電筆

去檢驗。

展示實物驗電筆，并拆開驗電筆讓學生觀察其

內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

總結(jié)分析：

電阻：阻值較大，使電流較小，避免電流過大

對人體的傷害。

彈簧：控制電筆的接通和斷開。

輝光管：通過輝光管是否發(fā)光來判定物體是否

帶電。

教師展示使用過程和注意事項，注意安全。

讓學生正確使用電筆（辨認安全電壓），判斷

是否為相線。

PPT展示結(jié)論4：一般情況下，左孔是中性

線（驗電筆不發(fā)光），右孔是相線，上孔是保護地

接線。

四、本節(jié)課我們了解了家用電器的各種用途和分

課類，知道插座和插頭的構(gòu)造以及如何正確使用驗

程電筆，并且探究了如何正確估算家庭用電負荷量,

小希望同學們在以后的實踐中運用所學解決一些實

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結(jié)際問題

五、完成課后“自我評價”

作完成練習練習冊

業(yè)

第一節(jié)、家用電器

一、認識家用電器(2)用法

1.定義(3)連接電器的三

六、

根導線

板

2.分類2.驗電筆

書

3.電熱類電器原理(1)構(gòu)造及原理

設

二、家用電器與電源連接(2)正確使用驗

計

電筆

1.插座與插頭

(1)分類

第2節(jié)家庭電路

【教學目標】

一、知識與技能

1.了解家庭電路的控制電器和保護電器；

2.了解新舊住宅家庭配電線路示意圖，并比較其異同之處。

二、過程與方法

第8頁共8頁

通過實地考察、了解家庭電路的控制電器和保護電器，培養(yǎng)學生

的觀察能力和

理論聯(lián)系實際的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過學生相互交流，培養(yǎng)學生與他人合作的意識，增強安全責任意

識。

【重點難點】

重點：家庭配電線路零線和火線的區(qū)分以及新舊住宅配電線路的異

同。

難點：家庭配電線路零線和火線的區(qū)分以及新舊住宅配電線路的異

同。

【教學方法】活動討論法、觀察實驗法

【教學手段】多媒體、板書演示

【教學時間】1課時

【教學過程】

教師活動設計學生活動

、教師：前面一節(jié)課我們學習了家用電器，了解學生回憶前面一

新了形形色色的家用電器，這一節(jié)課我們將學習給節(jié)課所學的知識。

課家用電器輸送電能的家庭電路。

引板書：《第二節(jié)家庭電路》

入

第9頁共9頁

我們先來了解一下家庭配電線路上的各種開

關(guān)和保護設備。

板書：《1.家庭電路的控制電器和保護電器》

教師：先讓同學們自己閱讀教科書第30頁，學生根據(jù)老師提

二、回答下面的問題：(用PPT展示問題)出的問題閱讀自

家問題1：家庭控制電器有哪些類型？新宅中學。

庭常用哪種控制電器？

電問題2：家庭保護電器有哪些類型？其原理

學生思考并回答

路和構(gòu)造如何？

老師的提問。

的教師：請兒位同學回答上述問題。

控教師總結(jié)：

制(1)控制電器

電兩類：①刀開關(guān)：接通、切斷電路的電器，如閘

器刀開關(guān)。學生觀看實物，

和②低壓斷路器：也屬接通、切斷電路的電器,并思考老師提出的

護又稱空氣開關(guān)。新宅中用此開關(guān)較多。問題。

電教師展示實物刀開關(guān)和低壓斷路器，并提問：學生閱讀教科

器為什么現(xiàn)在的新宅中使用低壓斷路器較多？書，解決問題。

參考：教材第30頁最后一段，簡單介紹低壓學生觀察實物。

斷路器的結(jié)構(gòu)和原理。學生活動：先按

(2)保護電器老師提出的要求閱

兩類：①熔斷器：保險管讀課本，自己總結(jié)

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②漏電保護器：由小型斷路器和漏電脫試驗步驟和注意事

扣器組合而成。項。最后操作試驗。

教師展示實物保險管和漏電保護器。

小組動手活動：

如何對家庭配電箱的漏電保護器進行例行試

驗？

教師：先讓學生閱讀課本，總結(jié)試驗步驟和注

意事項。教師引導，適時指導學生活動。

（提醒學生注意安全）

教師：以上我們學習了家庭電路的控制電器和

保護電器，但我們更關(guān)注的是家庭的輸電線路，

即家庭的配電線路。

三、板書：《2.家庭配電線路》

家安排小組交流討論：

庭家庭用電時，各電器是處于并聯(lián)還是串聯(lián)關(guān)

在老師的引導

配系，為什么？

電教師引導：下，各小組內(nèi)進行

線如果各電器選擇串聯(lián)關(guān)系，倘如某一用電器壞交流討論。

路了，其他各電器是否還能繼續(xù)使用？答案是不能。

那么，如果各用電器都并聯(lián)呢？如果某一電器

支路損壞，將不會影響其他各支路的用電器工作。

結(jié)論1：家庭配電線路中，各用電器應處于

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并聯(lián)關(guān)系。

板書電路圖：（實物圖參考教材第32頁，圖

9-2-6）

小組討論：

上圖中兩根干線，哪根是相線（火線），哪根

是中性線（零線）？

教師引導：

問題1:相線和中性線有何區(qū)別？

答：相線有電，中性線無電。

問題2：開關(guān)控制用電器，應控制火線還是

零線？小組討論：

答：應控制火線，只有這樣，當開關(guān)斷開時，在老師的引導下

用電器才會處于安全狀態(tài)。討論交流，得出結(jié)

結(jié)論2：用電器開關(guān)應控制相線（L）,即論。

火線，所以上圖上面為火線，下面應為零線。派代表闡述結(jié)

教師：請同學們閱讀教材第32和34頁的內(nèi)論，說明理由。

容，思考并回答下面問題：

舊住宅與新住宅配電線路有何異同？

教師總結(jié)：

（1）相同：用電器處于并聯(lián)關(guān)系。

（2）不同：用電器和插座所處的回路不同。

即：在新宅中，所有的照明電器處于一個回路

第12頁共12頁

中，彼此處于并聯(lián)關(guān)系；所有的插座處于另一個

回路中，彼此也處于并聯(lián)關(guān)系。但在舊宅中，用

電器和插座均處在同一個回路中，當然彼此處于

并聯(lián)關(guān)系。

本節(jié)課我們學習了家庭電路的控制電器和保學生自己小結(jié)。

四、

護電器，了解了常用的控制電器和保護電器的結(jié)

課

構(gòu)和原理，并親自動手檢測了配電箱中的漏電保

堂

護器。最后，我們學習了家庭配電線路，了解到

小

各用電器所處的串并聯(lián)狀態(tài)，并比較了新舊住宅

結(jié)

中家庭線路的異同。

五、回家看看自己家里的家庭線路，看看配電箱里的控制電器和保護

作電器（需要父母在場），分析自己家里的線路是否有兩條：一條控制

業(yè)照明，一條控制插座？

第二節(jié)、家庭電路

一、家庭電路的控制電器和保護電器

六、1.控制電器

板兩類：①刀開關(guān)：接通、切斷電路的電器，如閘刀開關(guān)。

書②低壓斷路器：也屬接通、切斷電路的電器，又稱空氣開

設關(guān)。。

計2.保護電器

兩類：①熔斷器：保險管

②漏電保護器：

第13頁共13頁

由小型斷路器和漏電脫扣器組合而成。

二、家庭配電線路

家庭配電電路圖：

結(jié)論1:家庭配電線路中，各用電器應處于并聯(lián)關(guān)系。

結(jié)論2：用電器開關(guān)應控制相線（L）,即火線。

【教學反思】

本節(jié)課學生學習的難點在對家庭配電線路零火

線的判斷分析以及比較新舊住宅的線路異同上。

此處采用自學閱讀、小組討論交流的形式，能夠

培養(yǎng)學生自主學習和相互交流的能力。所以，在

設計本節(jié)教學過程的時候盡量通過學生的自學、

合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動過程，

教給學生一種研究問題的方法，從而培養(yǎng)學生的

能力

第14頁共14頁

第3節(jié)安全用電與保護

【教學目標】

一、知識與技能

1.知道人體安全電壓；

2.了解觸電原因和觸電形式；

3.知道安全用電常識；

二、過程與方法

通過學習安全用電常識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過學習，提高學生安全用電意識，提高執(zhí)行和宣傳安全用電的

意識。

【重點難點】

重點：關(guān)于安全用電的常識性的知識。

難點：知道觸電的原因和觸電的兒種形式。

【教學方法】觀察實驗法、活動討論法

【教學手段】多媒體、解釋

【教學時間】1課時

【教學過程】

教師活動設計學生活動設計

、教師：隨著家電的普及，現(xiàn)代生活已離不開電。

什電可以為我們服務，如不注意安全，也可以造成

么危害，致使設備燒毀、引起火災、人觸電身亡，

第15頁共15頁

是因此，合理安全地使用電能是非常重要的。

觸觸電是怎么回事？——電流從人體中流過造

電成的。觸電的原因是什么？

實驗：讓學生用手捏住一節(jié)干電池的兩極，問學生認真實

有沒有不舒服的感覺，接著讓學生用萬用表測出驗、計算，發(fā)表

自己的電阻，引導學生用歐姆定律計算通過人體自己的看法。

的電流。

進而指出：人體是導體，當人體上加有電壓

時，就會有電流通過人體.當通過人體的電流很

小時，人沒有感知；當通過人體的電流稍大，人

就會有“麻電”的感覺，當這電流達到8?10mA

時，人就很難擺脫電壓，形成了危險的觸電事故。

所以當加在人體上的電壓大到一定數(shù)值時，就發(fā)

生觸電事故.

教師：人體的安全電壓是不高于36Vo

播放有關(guān)觸電的錄像，并讓學生看完錄像后總

二、結(jié)觸電形式。教師進行歸納：

觸(1)家庭電路中的觸電(低壓觸電)：人接觸

觀看錄像、認

電了火線與零線或火線與大地。

真總結(jié)。

形①人誤與火線接觸的原因：火線的絕緣皮破

式壞，其裸露處直接接觸了人體;潮濕的空氣導電;

不純的水導電；電器外殼未按要求接地，其內(nèi)部

第16頁共16頁

火線外皮破壞接觸了外殼等。

②人自以為與大地絕緣卻實際與地連通：

人站在絕緣物體上，卻用手扶墻或其他接地導體

或與站在地上的人接觸。

(2)高壓觸電。

高壓帶電體不但不能接觸，而且不能靠近。高壓

觸電有兩種：

①電弧觸電：人與高壓帶電體距離到一定

值時，高壓帶電體與人體之間會發(fā)生放電現(xiàn)象,

導致觸電。

②跨步電壓觸電：高壓電線落在地面上時,

在距高壓線不同距離的點之間存在電壓.人的兩

腳間存在足夠大的電壓時，就會發(fā)生跨步電壓觸

電.

三、

用

播放有關(guān)用電事故的錄像

電

認真觀察、認識到不注意安全用電的危害性。

事

故

四、教師：在用電中，怎樣才能防止觸電事故，保

學生觀察掛

安證用電安全呢？在安全用電方面應注意什么問

圖，討論、總結(jié)。

全題？教師總結(jié)：

第17頁共17頁

用a.開關(guān)接在火線上，避免斷開開關(guān)時使零線與接

電地點斷開；

常b.安裝螺口燈的燈口時一，火線接中心、零線接外

識皮；

C.室內(nèi)電線不要與其他金屬導體接觸，不在電線

上晾衣物、掛物品.電線有老化與破損時，要及

時修復；

d.電器該接地的地方一定要按要求接地；

e.不用濕手扳開關(guān)、換燈泡，插、拔插頭；

f.接觸電線前，先把總電閘斷開，在不得不帶電

操作時.，要注意與地絕緣，先用測電筆檢測接觸

處是否與火線連通，并盡可能單手操作；

g.高壓觸電比220V電壓的觸電更危險，所以

看到“高壓危險”的標志時，一定不能靠近

它；室外天線必須遠離高壓線，不能在高壓線附

近放風箏、捉蜻蜓、爬電桿等。

五、1.如果發(fā)現(xiàn)有人觸電了，下列哪些措施是正

觸確的？

電A.迅速用手拉觸電人，使他離開電線；學生討論回

事B.用鐵棒把人和電源分開；慰口O

故C.用干燥的木棒將人和電源分開；

后D.迅速拉開電閘、切斷電源。

第18頁共18頁

的要讓學生明確首先切斷電源，然后再進行搶

措救。

施2.如因電線短路而失火，能否立即用水去滅火？

(為什么？

通要學生明確：不能，因水可導電，會加重災

過情.必須迅速切斷電源，用砂土、滅火器撲滅火

實焰。

例

進

行

分

析）

【練習設計】P39自我評價；完成練習冊;

【板書設計】第3節(jié)安全用電與保護

1、觸電與安全電壓3、火災、爆炸及其他

概念？討論：防火

安全電壓：不高于36V4、安全用電常識

2、觸電形式開關(guān)？螺口燈？

低壓觸電和高壓觸電觸電？

第19頁共19頁

第4節(jié)家庭生活自動化、智能化

【教學目標】

一、知識與技能

了解家庭生活自動化智能化的有關(guān)知識。

二、過程與方法

通過學習，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過學習，使學生體會物理與生活的密切相關(guān)；

通過學習，使學生認識到科學技術(shù)在人們生活中的巨大作用，進

而形成正確的

科學觀、技術(shù)觀。

【重點難點】

重點：家庭生活自動化智能化的有關(guān)知識。

難點：引導學生認識到物理對人類生活的巨大推進作用。

【教學方法】自學討論法

【教學手段】多媒體、解釋

【教學時間】1課時

【教學過程】

教師活動設計學生活動設計

家庭提前一周的時間布置給學生一個作業(yè)：搜集學生以小組

生活整理有關(guān)家庭生活自動化的一些案例。（樓道聲的形式搜集整理

自動光控開關(guān)、電冰箱及飲水機的溫控開關(guān)等）。并信息，注意分工

第20頁共20頁

化要求學生以小組的形式用一節(jié)課的時間向大家合作，最后制作

作匯報。PPT向大家匯

請各個小組按順序匯報成果，大家進行信報。

息交流。

匯報完畢后教師進行總結(jié)與補充。

一、聲光控開關(guān)

需要加以說明的是：聲光控開關(guān)必須同時具

備兩個條件，聲光才起作用。從聲光控開關(guān)的結(jié)

構(gòu)上分析，開關(guān)面板表面裝有光敏二極管，內(nèi)部

裝有柱極體話筒。而光敏二極管的敏感效應，只

有在黑喑時才起到作用（可用液晶萬用表測得數(shù)

值）。也就是說當天色變暗到一定程度，光敏二

聲光極管感應后會在電子線路板上產(chǎn)生一個脈沖電

控開流，使光敏二極管一路電路處在關(guān)閉狀態(tài)，這時

關(guān)在樓梯口等處只要有響聲出現(xiàn)，柱極體話筒就會

同樣產(chǎn)生脈沖電流，這時聲光控制開關(guān)電路就連

通起作用。因為必須要二個條件同時存在，聲光

控開關(guān)才起作用，故叫與門電路。

聲控開關(guān)、光控開關(guān)在或門電路中也有運用。

電路中只要有任何一個條件存在（即任何一個開

關(guān)接通），電路就被接通，

所以稱這種電路為或門電路（聲控、光控原

第21頁共21頁

理同上）。

二、紅外線開關(guān)

1.適應范圍——走道和居室照明控制；

2.紅外線感應后，燈光自動報警；

3.紅外線感應后聯(lián)通蜂鳴器報警；

紅外

4.控制室防盜指示燈報警。

線開

紅外線感應開關(guān)的探頭和感應線路有延時功

關(guān)

能，所以說它的特點是對移動物體而言，相對靜

止狀態(tài)時，紅外線開關(guān)效果并不理想。所以在紅

外線開關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)上設計“關(guān)聯(lián)電路”線路原

理，同樣適用于安裝在廚房和衛(wèi)生間。

三、飲ZK機問題

一燉凈水溫控引關(guān)1

片

-.汗水開關(guān)1A加

‘熱膽紅0回整

永

-加執(zhí)管1—I——~TB

開

美

飲水

甲乙

機

圖1

如圖1甲是HG2002型臺式飲水機結(jié)構(gòu)剖

面示意圖，控水槽中浮體A與閥門C固定相

連，當A恰好浸沒時閥門C關(guān)閉，A未浸沒

時C略有下降，桶內(nèi)水流入控水槽。水沸騰前

第22頁共22頁

溫控開關(guān)1和2同時閉合，才會使紅燈亮、綠

燈滅、加熱管工作；水沸騰后兩開關(guān)同時斷開，

才會使綠燈亮、紅燈不亮、加熱管不工作。

家庭

生活請同學們閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，了解家庭生活

學生閱讀

智能智能化。

化

【作業(yè)設計】P43自我評價1、2、3題

完成練習冊

【板書設計】

第4節(jié)家庭生活自動化、智能化

1、住宅樓道燈的自動控制2、家庭生活智能化

聲光控開關(guān)中央微處理機

觸摸開關(guān)智能微波爐家庭辦公

【教學反思】

本文主要通過學生搜集整理資料，進而了解生活中有關(guān)物理知識。

體現(xiàn)了“從

生活走向物理，從物理走向社會”的課程改革理念

第十章電磁波與信息技術(shù)

第1節(jié)神奇的電磁波

【教學目標】

第23頁共23頁

一、知識與技能

1.認識到電磁波是一種波動；

2.知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳

播速度。

二、過程與方法

1.通過動手做，體會探究過程和科學方法的重

要性；

2.通過觀察，體會人類對電磁波的利用。

三、情感、態(tài)度和價值觀

1.在實際操作過程中，培養(yǎng)學生觀察與嘗試操

作的科學學習興趣；

2.通過觀察與動手做，使學生認識到物理世界

的神奇，進一步了解物理應用于社會生產(chǎn)與生活的

壯觀圖景，初步形成應用意識。

【重點難點】

重點：電磁波的概念、分類。

難點：電功率的波長、頻率與光速的關(guān)系。

【教學方法】觀察實驗法、活動討論法

【教學手段】多媒體、講解

【教學時間】1課時

【教學過程】

教師活動設計學生活動設計

第24頁共24頁

學生觀看視

播放視頻文件，內(nèi)容包括：人通過收音機收聽廣

頻，思考。

播節(jié)目；用遙控器打開電視機；電視塔向全國各地

、通過閱讀教

傳遞電視節(jié)目信號;通過手機與別人聯(lián)系;“勇氣號”

引入材，或者根據(jù)以

火星探測器向地球發(fā)回圖像信號……

新課往經(jīng)驗，得出答

教師：同學們，你們知道在這些現(xiàn)象中，人們是

案：通過電磁波

通過什么傳遞信號的嗎？

傳遞信號。

教師根據(jù)學生的回答，作出總結(jié)并提問：在以上學生進行思

現(xiàn)象中，人們通過電磁波進行聯(lián)系。那么，什么是考，并作小范圍

電磁波呢？它跟我們接觸過的水波、聲波有什么相的討論。

同的地方？又有什么不同呢？

教師：下面，就先讓我們來認識，什么是電磁波。學生參與此

拿出一個收音機、一根導線和一節(jié)電池。進行如實驗，動手操

-*、

教科書圖10-1-2的實驗，并讓學生自己動作，并考慮教師

認識

手，“聽一聽”電磁波。實驗中需注意：把收音機調(diào)提出要注意的

電磁

至沒有節(jié)目的位置。引導學生觀察過程中的兒個細幾個細節(jié)。

波

節(jié)：什么時候，“聽”到的電磁波信號最大？當導線

與電池正極完全接觸或者完全脫離時,電磁波信號

如何？學生討論，

教師：電磁波其實并不神秘，剛才我們通過收音并得出一個粗

機收聽到的就是電磁波。通過剛才我們的觀察，你淺認識：當導線

發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律呢？剛剛接觸或者

第25頁共25頁

請一些學生進行回答。剛剛脫離電池

教師總結(jié)：水波的形成，是因為波源位置的水面正極的時一亥IJ,電

受到了擾動；聲波的形成，是由于聲源發(fā)生了振動。磁波信號最大。

我們知道，電流周圍存在磁場，如果電流發(fā)生了變學生對教師

化，它周圍的磁場也會發(fā)生變化；而磁是能生電的總結(jié)提出自

的……這樣循環(huán)下去，就形成了波動，這就是電磁身疑問，請教師

波。剛才的實驗現(xiàn)象也清楚地告訴我們：電流的變解答。

化，會激起電磁波。

解答學生的疑問。

展示水面的波動過程，以及簡約的波動圖像。學生思考，

提問：這是水波的波動過程，當水面的這一點（波閱讀教科書內(nèi)

源）振動一個來回時，我們可以看到，整個波形向容并討論。

前移動了一定距離。物理上把這個距離稱為“波長”,

而把單位時間波源振動的次數(shù)稱為“頻率”，在聲學

,、的學習中，我們已經(jīng)接觸到了這些概念。那么電磁學生此時得

電磁波也是一種波動，它的“波長”和“頻率”是多少到的答案一般

波譜呢？是盲目的。

教師：帶著這個問題，我們再來仔細觀察我們手

上的收音機。

展示手中的收音機，并引導學生觀察外殼上標注學生觀察，

的數(shù)字。并猜測。

提問：這些數(shù)字表示的什么意思呢？

第26頁共26頁

轉(zhuǎn)動調(diào)諧按鈕，并收聽到一個電臺節(jié)目。（最好

是自己知道這一節(jié)目的頻率，如中央人民廣播電臺,

中波1161kHz）提出自己的

教師：收音機是一個接收電磁波的裝置，它能夠疑問。

接收一定頻率范圍內(nèi)的電磁波。載有不同廣播節(jié)目學生回答：

的電磁波信號的頻率是不一樣的，我們在收音機的各個頻道的電

外殼上看到的刻度盤，標注的就是電磁波的頻率。磁波頻率也不

我們現(xiàn)在收聽的節(jié)目來自中央人民廣播電臺，它的一樣。

信號頻率是1161kHzo

提問：由此，大家想想，電視節(jié)目的頻道是什么

回事呢？

教師：電磁波的波動是有頻率的。我們根據(jù)頻率,學生回答：

把聲波分為了哪三部分？次聲波、可聽聲

教師：那么，根據(jù)頻率劃分，你知道嗎，電磁波和超聲波。

是一個龐大的家族。

展示電磁波譜（教材圖10—1—5）、可見

光光譜。

教師：這是電磁波的家譜。根據(jù)頻率，也就是單

位時間內(nèi)振動次數(shù)的多少。Y射線每秒鐘振動10

的20次方次，是老大；X射線每秒鐘振動10的

18次方次；紫外線每秒鐘振動次數(shù)是10的16次

方。我們?nèi)粘＝佑|的可見光也屬于電磁波，它每秒

第27頁共27頁

的振動次數(shù)大約10的15次方到14次方之間。

而用來傳遞廣播、電視信號的電磁波我們常稱為“無

學生觀察光

線電波”，它們每秒振動10“到10’次，甚至更

譜圖并思考。

少……

學生回答：

教師：（引導學生與聲波類比），在空氣中，超聲

一樣。

波、可聽聲和次聲波的傳播速度一樣嗎？

教師：（引導學生與可見光波類比，以求外延至

電磁波）藍光、紅光、紫光，它們在真空中的傳播

速度是一樣的嗎？

學生提出自

教師：可見光是電磁波的一種，不同顏色的光頻

身疑問，供教師

率不同，但是它們在真空中的傳播速度是一樣的。

解答。

而頻率與可見光不同的其他電磁波，它們在真空中

的傳播速度也和各種顏色的光一樣，以c=3.0

學生以四個

X105km/s的速度傳播。

人為一組，展開

教師：在前面，我們提到了“波長”的概念、“頻

討論，分析這三

率”的概念，現(xiàn)在又知道了波的傳播速度，根據(jù)它

個較為陌生概

們的具體意義，大家能夠分析出它們?nèi)叩年P(guān)系

念之間的聯(lián)系。

嗎？

根據(jù)學生的回答，總結(jié)出c=fX,并說明其

學生計算根

中的含義?？梢皂槺阒赋?，這個式子不僅對電磁波

據(jù)公式，計算出

是適用的，對所有的波動，如聲波、水波等等，都

其波長。

是適用的。

第28頁共28頁

教師：弄清楚這個式子，我們就可以知道，載有

中央人民廣播電臺第一套節(jié)目的電磁波信號的波長

了。

教師：所謂的中波、短波收音，根據(jù)的就是波長

的長短來區(qū)分的。

教師：電磁波這個大家族，極大地改變了我們的現(xiàn)

代生產(chǎn)、生活。正如聲波可以傳播能量和信息一樣,

四、

電磁波也具有能量，可以傳遞信息，并且它傳遞信

電磁

息的本領(lǐng)非同小可?，F(xiàn)在人們把電磁波廣泛地應用討論、思考

波與

于各個領(lǐng)域。并舉例。

我們

根據(jù)教材圖10-1-6予以簡單介紹。

的生

教師：大家還能舉出更多的關(guān)于電磁波應用的例子

活

嗎？

糾正學生的錯誤回答，對正確的舉例予以肯定。

本節(jié)課我們認識了電磁波這個大家族，并了解了它的家譜，知

五、

道電磁波和聲波一樣，具有頻率，可以按照頻率“論資排輩”。另

課堂

外，電磁波的應用非常廣泛，我們將在下一節(jié)課中給同學們展示一

小結(jié)

張廣闊的電磁波應用圖景。

六、

課后完成練習冊。

練習

【板書設計】

第29頁共29頁

第1節(jié)神奇的電磁波

1、認識電磁波3、電磁波與我們的生活

水波相似應用

2、電磁波譜了解不同波的特性及用途

光c=fX

第30頁共30頁

第2節(jié)電磁波的應用

【教學目標】

一、知識與技能

1.知道電磁波可以攜帶信息，也可以幫助人們

獲得信息；

2.了解電磁波在電報、無線電廣播和電視等方

面的應用；

3.知道電磁波的能量在太陽能、激光、Y射線

等方面的應用。

二、過程與方法

1.可通過討論交流的方式，引導出電磁波的應

用分為信息和能量兩個方面的觀點；

2.經(jīng)歷觀察與思考過程，了解電磁波的應用。

三、情感、態(tài)度和價值觀

通過對電磁波在生活、生產(chǎn)、科研中廣泛應用

的了解，激發(fā)學生的求知欲，產(chǎn)生將來為國家和社

會做貢獻的使命感。

【重點難點】

重點：電磁波在信息和能量方面的應用。

難點：電磁波的調(diào)制和解調(diào)。

【教學方法】觀察、討論法

【教學手段】多媒體、講解

第31頁共31頁

【教學時間】1課時

【教學過程】

教師活動設計學生活動設計

首先，可以通過課前復習，讓學生多舉出一些

學生舉例討

、電磁波在生活、生產(chǎn)上應用的例子。然后，討論

論應用例子，引

引入在這些應用中哪些傳播的是信息，哪些是利用電

出電磁波的信息

新課磁波的能量。進而引導出第一個教學板塊——電

和能量特性

磁波在信息方面的應用。

在這一板塊中，教科書把電磁波在信息方面的學生觀察：電

應用分成三種類型，并展示了三組照片。電磁波磁波攜帶信息的

攜帶信息的第一組照片的三個例子，學生會感到第一組照片的三

比較陌生。教師可以簡要地解釋一下，并指出利個例子，體會攜

用光譜（或射線譜）分析的方法獲知物質(zhì)組成，帶信息的作用

二、

探索未知領(lǐng)域，是人類進行科學探究的重要手段。

在信

對于電磁波的檢測功能的第二組照片，學生對

息方

雷達和X射線可能有所了解，但認識比較模糊。學生觀察：電

面的

可以簡要地介紹一些雷達探測和用X射線拍照磁波的檢測功能

應用

的最基本的原理。還可以補充一些有趣的歷史事的第二組照片，

件（見本節(jié)參考資料1和2）；并對于電磁波幫助討論“檢測”功

人們獲得信息的情況，啟發(fā)學生再舉出一些例子。能

如：在地球上向月球表面發(fā)射激光精確地測量月

地距離，紅外攝影等。

第32頁共32頁

教科書圖10-2-4中電磁波是信息載體的三

個例子，學生比較熟悉，也容易激起他們的興趣,

但對其原理并不一定了解。這里，可以通過類比

的方法，把電磁波同車或船相類比，把調(diào)制和解學生觀看視

調(diào)與裝船和卸船相類比，使學生了解廣播和通訊頻：電磁波是信

中電磁波發(fā)射與接收的基本過程。應當知道，正息載體的三個例

是電磁波承載了各種信息，利用信息技術(shù)，才使子，討論電磁波

我們進入了信息時代。對于電磁波是信息載體的的調(diào)制和解調(diào)

情況，可以讓學生展開討論，盡可能多舉出一些

例子。如無線電報、遙控器的應用等。有條件的

地區(qū)，可以利用多媒體課件、幻燈片、投影儀等,

通過大量圖片使學生在輕松的學習氣氛中，感受

到電磁波的應用價值。

對于電磁波能量特性的應用，重點是太陽能和

激光的應用。對于學生非常熟悉的太陽能，可以

三、組織學生展開討論：（1）我們使用的哪些能源來

能量自于太陽能？（2）太陽能有哪些優(yōu)點和缺點？學生思考，

特性（3）你所了解的都有哪些種類的發(fā)電站，其中哪閱讀教科書內(nèi)容

的應些是直接或間接利用了太陽能？并討論。

用對于激光，可以指出激光是一種能量集中、方

向性極好的特殊的電磁波，屬于可見光的范疇。

除了激光通信、激光探測等信息方面的應用以外,

第33頁共33頁

在能量方面的應用也很廣泛。激光手術(shù)、激光鉆

孔、激光刻錄等已經(jīng)得到普遍的應用。

四、

本節(jié)重點講了電磁波在信息和能量方面的應用，學生應知道一

課堂

些重要的生活、生產(chǎn)、科學例子。體會其作用。

小結(jié)

五、

課后完成練習冊。

練習

【板書設計】

第2節(jié)電磁波的應用

1、在信息方面的應用2、能量方面的應用

“攜帶”信息太陽光

“檢測”工具穿透、切割

“傳播”信息

第34頁共34頁

第3節(jié)改變世界的信息技術(shù)

【教學目標】

一、知識與技能

1.知道什么是衛(wèi)星通信和光纖通信；

2.初步了解移動通信的基本原理；

二、過程與方法

1.通過用激光筆和玻璃棒做的小實驗，知道激

光在玻璃棒中傳播的特點，加深對光纖通信

的理解；

2.通過對衛(wèi)星通信、光纖通信和移動通信的了

解，認識信息技術(shù)在現(xiàn)代社會生活中的作用。

三、情感、態(tài)度和價值觀

關(guān)心信息技術(shù)在生活生產(chǎn)中的應用，產(chǎn)生學好

知識和技能，利用信息技術(shù)為國家襯服務的意識。

【重點難點】

重點：衛(wèi)星通信、光纖通信和移動通信。

難點：對移動通信原理及數(shù)字蜂窩系統(tǒng)的理解。

【教學方法】觀察、自學討論法

【教學手段】多媒