本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年中考語文真題分類匯編2023年中考語文真題匯編--病句

11．以下句子中，沒有語病的一項為哪一項（）（2分）

A．傅雷以深厚的學養(yǎng)、真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳和兒子前進路上可能出現(xiàn)的困難，用一封封的書信傳遞著自己的惦念。

B．央視《經(jīng)典詠流傳》最大的創(chuàng)新點是將傳統(tǒng)詩詞經(jīng)典與現(xiàn)代流行相結合，有了這種傳承方式，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一定能在青少年中開花、生根、結果。

C．“伸手的人生沒滋味，拼搏的人生才幸福。〞黃岡各級政府積極支持貧困戶靠自已的努力走上脫貧致富，涌現(xiàn)了一大批不等不靠的自主脫貧典型。

D．文明是一種修養(yǎng)，這種修養(yǎng)是從日常生活的細節(jié)中一點一滴積累起來的，有時生活習慣中的細節(jié)才是一個人是否文明的最真實表現(xiàn)。

3.B

試題分析：此題考察語病。語病題尋常的做法是壓縮看主干有沒有殘缺、搭配不當?shù)让?，再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當?shù)拿?，最終看句子中有沒有典型的語病特征，譬如表并列的詞或標點，是否、能否、好壞等兩面的詞，是、成為、變成表判斷的詞。

A項，“做好了接待從祖國周邊八方而來的客人〞缺賓語，應加上“的準備〞。C項語義重復，“約〞和“左右〞重復，去掉一個。D項兩面對一面，去掉“否〞。

辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。

縱觀近幾年的中考病句辨析題，不少病句有明顯的標志詞語，只要我們“煉〞就一雙慧眼，迅速盯住這些標志詞語，就能找到辨析病句的捷徑。譬如介詞、動詞、代詞、并列詞、關聯(lián)詞、否定詞、兩面詞、數(shù)量詞、成語、修飾語等，有的病句雖然沒有標志詞語，但是我們可依據(jù)病句表現(xiàn)出來的病癥，依據(jù)病句的六大類型進行排查。類型不多，只要訓練方法得當，適當做一些練習，見多識廣，形成能力，依“法〞診斷并不難。

辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。

中考語文修改病句答題技巧初三考生必備

1初三學生中考語文修改病句的方法(1)增——殘缺的成分要增補上(2)刪——重復多余的詞語要刪除(3)調(diào)——語序不當?shù)囊{(diào)整(4)換——搭配不當?shù)脑~語要更換1、看到介詞不放過

中考語文里介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表意不明或不當。例如：①、經(jīng)過老主任一再解釋，才使他怒氣逐漸平定，最終臉上勉強露出了一絲笑容。此例濫用介詞“經(jīng)過〞，致使整個句子殘缺主語。2、看到動詞不放過

中考語文讀到一個句子，就應有意識地想想，這個句子中的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例如：

①、它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。此例中動詞“輸送〞和主語“發(fā)電量〞就不搭配。3、看到否定詞不放過

中考語文中否定不當是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時一定要注意含有否定意味的一類詞語，如：阻止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：

①、在猛烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。此例前面已用了“缺乏〞這一表否定意義的詞語，后面“不足〞和“不當〞即為多余否定。

修改病句口訣與例子

診斷句子的毛病,七個方面查明白，一看成分缺不缺,缺的成分要補全，二看搭配當不當,不當之處改流暢，三看指代明不明,不明之處要注清，四看用詞當不當,恰當詞語來換上，五看意思重復否,重復詞語要趕走，六看句子矛盾處,去矛除盾要擺平，七看分類當不當,異類事物另置放。

辨析并修改病句，病句類型有：語序不當、搭配不當、成分殘缺、結構混亂、表意不明、不合規(guī)律。

病句類型：（一）語序不當

1、我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（\棉花的生產(chǎn)\應為\生產(chǎn)的棉花\）2、廣大青年表現(xiàn)出無比的進行改革的熱心。（將\無比\的調(diào)至\熱心\前）

3、應當發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將\充分\調(diào)至\發(fā)揮\前，并刪掉一個\的\）。4、展出幾千年前剛出土的文物。（應將\幾千年前\調(diào)至\文物\前后的\的\）5、我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應將\任意\調(diào)至\欺侮\之前）6、他假使不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（\他\應移到\假使\的后面）7、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）

8、對于自己的路，他們在摸索著他們在判斷著，他們在尋覓著，他們在思考著。（應改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在摸索著，他們在尋覓著。）

（二）搭配不當。

1、他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。（\精神\與\浮現(xiàn)\不能構成主謂關系，可將\精神\改為\形象\）

2、紀念三領先節(jié)的到來。（\紀念\的只能是\三八節(jié)\，不能是\到來\）

3、我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的看法。（\嚴肅\不能修飾\研究\，可以改為\認真\、\慎重\等）

4、我們堅信，有這么一天，中國的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達的國家。（應將\國家\改為\行為）

5、既然你來了，我也該走了。（\既然\和\也\不能搭配使用，應將\也\改為\就\）（三）成分殘缺

1、由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（應改為\由于這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚\）

（2）舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉\的生活\，或在\吃\前加\過著）

（3）他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終究奪得了冠軍。（應在\敢搏\后加\精神\）

（4）一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應在\獲得\前加\夏季\以限制時間）

（5）這次學術會，收獲很大，時間并不長。（應在\時間\前加\盡管\一詞）

（6）我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語\革命前輩\，因而\他們\不必要有。）

（7）同學們正在努力復習，迎接高考到來。（\迎接\的是\高考\，而不是\到來\，故應刪去。）

（8）今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。（\的地方\多余，應去掉）

（9）為精簡字數(shù)，不得不略加刪改一些。（\一些\與前\略加\重復，可以刪掉一個）（四）、指代不明：

例1：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（\這種主張\終究是指\接受

\，還是\反對\，交代不清。）

例2：妹妹找不到爸爸媽媽心里很慌張。（畢竟況是\妹妹\心里慌張呢？還是\爸爸\媽媽\心里慌張呢。還是\媽媽\心里慌張呢？可在\爸爸\和\媽媽\中間加逗號，也可在\爸爸\前加逗號）

（五）自相矛盾：

例如1：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然\幸免\，自然是沒有死，怎么能說是\死難中的一個呢\？應改為：多少人死難了，他是幸免的一個。）

例2：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。（各項人才包括科學家，不宜并列，應說\各學科的專家和其他人才\）

例3：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（\無時無刻\即\任何時候都\，句子表述剛好相反，可將\忘\改為\在\）

總之，以上對病句的分類并不嚴格，對于病句，不必死記其類型，只要多練習，能夠發(fā)現(xiàn)語病并能夠改正就可以了。

6.專題與語文實踐活動。(8分)

學校開展“防止學生沉迷網(wǎng)絡〞系列活動，你參