Word第第頁小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會模板集合八篇學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇1

20xx年5月17日，我有幸在咸豐縣試驗學(xué)校參與了國培學(xué)校語文培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過程中，我與全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)選派的學(xué)校語文老師一起現(xiàn)場聽了專家的三節(jié)語文示范課，傾聽了兩位教育專家生動、形象而又精彩的講座，對于提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)力量，都有了深深的促進。把此次培訓(xùn)所學(xué)、所悟和所得用于教學(xué)實踐，是這次學(xué)習(xí)最大的收獲。

一、加強認(rèn)讀，逐步提高

學(xué)前同學(xué)的熟悉的字都很少，入學(xué)一段時間后，他們就漸漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。但由于低班級同學(xué)缺乏留意安排力量，所以，即使課文中沒有生字，好多同學(xué)也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此老師應(yīng)把“正確、流暢地朗讀課文”作為教學(xué)重點。課堂上要舍得花時間，讓同學(xué)一遍一遍地讀，可以采納自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，老師可示范甚至領(lǐng)讀。讓同學(xué)在實踐中領(lǐng)悟，習(xí)的閱歷，切實過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。在閱讀過程中，老師要不厭其煩的留意傾聽同學(xué)閱讀的語氣和閱讀過程中的反應(yīng)，搞清晰同學(xué)從閱讀中感受到了什么，漸漸培育同學(xué)從閱到讀到理解文中意境的力量，克服讀“望天書”的現(xiàn)象。

二、感受樂趣，啟發(fā)對話

同學(xué)在讀書的過程中，會自覺加工處理課文的符號信息，與課文或?qū)υ挏贤?，從而受到課文豐富內(nèi)涵的影響。在閱讀中，同學(xué)的思想可以跨越時間空間，將世間事物盡收眼底，將世界風(fēng)光一攬無余，將古今中外的人物故事裝入腦海，感受到閱讀的樂趣。從而慢慢地，把這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，在自己的生活中實踐，并作為實踐活動的原動力。

培育同學(xué)的閱讀愛好，方法是許多的，但最主要一點，就是要激發(fā)低班級同學(xué)的閱讀愛好，不管孩子是否

學(xué)校語文國培心得體會(2)愛好，都要要求同學(xué)從閱讀開頭感受事物，培育同學(xué)的閱讀情趣，把閱讀當(dāng)成一種樂趣一種愛好。然而文字究竟是抽象的東西，初學(xué)兒童及易產(chǎn)生畏難心情，在這種狀況下，老師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓同學(xué)帶著問題、帶著幻想、帶著憧憬進入閱讀，啟發(fā)同學(xué)與文本對話，帶動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

三、展現(xiàn)獨特魅力，培育同學(xué)的語言力量。

老師作為教育工，職責(zé)就是教書育人。老師的一言一行，都對同學(xué)有著重要的影響，因此，注意培育個人素養(yǎng)，展現(xiàn)獨特魅力，是老師義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。無論在課堂還是在課余，老師的言行都直接影響著孩子的心靈，孩子們從老師的言行中不僅感受語言的魅力，更學(xué)會做人的標(biāo)準(zhǔn)。所以，在學(xué)習(xí)過程中熟悉到，老師的個人素養(yǎng)，個人魅力對教育的影響力并不比培育同學(xué)閱讀力低，自己在今后的教學(xué)活動中，不僅要擅長討論如何讓同學(xué)汲取學(xué)問，重要的是要讓同學(xué)在閱讀中感受漢語的魅力，體會漢語言文化的博大精深，從語言中汲取成長的氧分，從語言中找到成長的陽光。

四、自主閱讀，感受語言

同學(xué)主體性進展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境主動的互相作用中主動建構(gòu)的，而同學(xué)主體地位確實立又使體驗、感悟這種心智活動成為制約語言汲取的主要因素。因此在教育過程中，要加強對同學(xué)汲取語言力量的引導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)正確汲取語言中的氧分，拋棄語言糟粕，用正確的看法來理解字詞含義，領(lǐng)悟和感受語言的魅力。只有培育了同學(xué)閱讀的自覺意識，才能使同學(xué)在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)和閱讀的歡樂，從而培育同學(xué)自主閱讀的意識和力量，提高同學(xué)自主閱讀的愛好愛好，使同學(xué)把閱讀作為一種常常行為，在閱讀中獵取學(xué)問的養(yǎng)分。

五、結(jié)合實際，指導(dǎo)習(xí)作。

我如今教的是學(xué)校五班級的語文，在教學(xué)過程中讓我最頭痛的就是上作文課，由于班上的大多數(shù)的同學(xué)都不喜愛寫作文，他們覺得寫作文的時候不知道寫什么，每次寫出來的作文都是大同小異的，每什么新意，因此他們漸漸的就變得不喜愛寫作文了，對于這個問題我也特別的苦惱。但是在這次培訓(xùn)中有一個用童心寫童言的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了以后讓我明白了，要讓同學(xué)愛上寫作文，提高寫作力量，首先要激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，同時要鼓舞同學(xué)在寫作的時候聯(lián)系生活實際，寫出自己的真情實感，不要胡編亂造，這樣就不會沒有內(nèi)容寫了，由于同學(xué)對自己經(jīng)受的事情印象比較深刻，就簡單寫出來。這樣寫出來的作文就更加動人，有感染力。

總之，這次培訓(xùn)我深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民老師要進行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個同學(xué)，才能配得上“老師”這個榮耀稱號。在今后的教學(xué)實踐中，我將樹立不斷學(xué)習(xí)的觀點，不斷探究新時期孩子成長的客觀需求，努力實踐，在教學(xué)崗位上主動進取，銳意創(chuàng)新，努力成為一名新時期的合格老師。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇2

20xx年暑假，我有幸參與了區(qū)教科培組織的暑期學(xué)校語文老師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財寶。一些對教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，，給了我們詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺?，F(xiàn)將透過本次培訓(xùn)后我所獲得的點滴體會總結(jié)如下：

一、老師要不斷進行學(xué)問更新

一個勝利的教育者，首先是一個擅長自我更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。老師的學(xué)問更新包含了兩個層面的資料，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學(xué)問的理解，也能一時地掩蓋老師新學(xué)問的缺乏，久而久之，勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠那點舊有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種潛力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)潛力的進展和提高的障礙。所以老師要不斷進行學(xué)問更新，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

二、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者

老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的潛力。把機會交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。會交給同學(xué)，他們就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就能夠自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參加”呢這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)明白，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學(xué)心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放手給同學(xué)，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題綻開商量、質(zhì)疑、溝通。老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分思索，給他們充分表達自己思維的機會，讓同學(xué)放開說，并且讓盡可能多的同學(xué)說。這樣，同學(xué)自然就會興奮，參加的專心性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到進展，課堂才不致于沉悶。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆珍貴的財寶。牛頓以前說過：“我之所以勝利是由于我站在了巨人的肩膀上?！边@些勝利的閱歷為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇3

8月19日10月14日，我很幸運參與了由海寧市教研室組織的“學(xué)校語文〔90學(xué)時〕培訓(xùn)”，這次集中培訓(xùn)培訓(xùn)的時間雖然很短暫，通過傾聽智者的教導(dǎo)，同時反思自己的語文教學(xué)之路，給我?guī)碓S多心靈的震撼和教育理念的收獲。讓我對自己有了一個新的熟悉，讓我對我們的教育與課程又有了一個新的熟悉。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些詳細(xì)的心得體會。

一、專家引領(lǐng)，提升解讀，讓我的學(xué)問更豐富了

本次培訓(xùn)，我們有幸聽取了多位專家、名師的講座，都是獲益良多。虞哲中老師作的《語文評價改革與教學(xué)改革的策略》的講座，從語文評價改革的本質(zhì)、教育的功能向我們陳述了專家眼中的教育觀；又從高效的教學(xué)組織、教育的才智引導(dǎo)我們反省自身的教育教學(xué)工作，關(guān)心我們從主觀上轉(zhuǎn)變自身專業(yè)成長中存在的幾個阻礙因素；更是從老師專業(yè)成長的必備技能和老師理應(yīng)扮演的角色，為我們供應(yīng)實際可行的專業(yè)進展方法策略。

劉晶老師的《基于文體特點的語用型課堂構(gòu)建》的講座，從新舊課標(biāo)的改變，向我們解釋新課標(biāo)下我們語文老師需要教什么和怎么教的問題，并用生動的事例指導(dǎo)我們。何方芳老師的關(guān)于閱讀教學(xué)的講座，從學(xué)校階段語文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)、年段目標(biāo)向我們闡述學(xué)校語文的閱讀教學(xué)要教什么，又從不同年段的課堂實例為我們剖析語文閱讀教學(xué)要怎么教。

這些講座把整個學(xué)校階段語文教學(xué)的學(xué)問體系清楚地呈如今我們面前，把名師名家對語文課程的解讀呈現(xiàn)在我們面前。這些講座把學(xué)校語文從識字寫字——文本閱讀——交際作文在當(dāng)前教學(xué)中存在的誤區(qū)與問題暴露在我們眼前，讓我們得以反??；又把名師名家討論得來得解決我們自身問題的方法策略介紹給我們，為我們在短期內(nèi)提升自己的專業(yè)供應(yīng)關(guān)心。

假如說以上的理論學(xué)習(xí)是從面上破解我們專業(yè)成長的瓶頸，為我們專業(yè)成長供應(yīng)指引，那么王愛民老師的《深化解讀教材有效實施教學(xué)》和江惠紅老師的《從語言形式談?wù)Z用落實》、和徐曉紅老師作的《新課標(biāo)下的學(xué)校語文課堂》則是點面結(jié)合、以點為主地為我們剖析了語文教學(xué)的現(xiàn)狀，利用一個個生動的案例解決我們在解讀文本、把握文本、設(shè)計教學(xué)上存在的問題，供應(yīng)我們務(wù)實語文教學(xué)的方法。幾位專家是手把手地教會我們從的角度、編者的角度、讀者的角度和老師的角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材；教會我們挖掘教材中言和意的方法；教會我們實現(xiàn)言意兼得的課堂教學(xué)的設(shè)計流程。

二、內(nèi)化理論，付之實踐

為期5天的理論培訓(xùn)一結(jié)束，9月份立刻進入實踐培訓(xùn)。我們的實踐培訓(xùn)在紫微學(xué)校汪英老師的指導(dǎo)下有序開展。實踐課指導(dǎo)老師汪英老師全程傾聽并指導(dǎo)了我們們小組學(xué)員沈新茵的實踐課，并和我們每位學(xué)員一起備課，作出了精彩的點評，這也是我們本次培訓(xùn)的一個學(xué)習(xí)亮點。汪老師每次的指導(dǎo)都是先從教學(xué)理論入手，然后借機切入教學(xué)過程，給每一位學(xué)員做了很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓我收獲著語文教學(xué)思想的精髓、理論的精華，讓我進一步明確了學(xué)校語文課堂教學(xué)的方向，讓我對語文教學(xué)布滿了信念和盼望，讓我收獲滿滿。我的收獲主要有以下幾點：

1、“好課”是從課堂實踐中熔煉出來的，“寶劍鋒從磨礪出，沒有任何捷徑可行。在活動中，我對于備課有了新的熟悉，對于課堂設(shè)計有了許多收獲，尤其是觀課，自己有了很深刻的體會。和小組成員坐在一起，共同探討課堂教學(xué)的得失，共同溝通自己的感悟，感覺受益匪淺。1．磨課中自己不是課堂的旁觀者，而是課堂

的設(shè)計者。以前聽課，總感覺自己是課堂的旁觀者，課設(shè)計得如何與自己關(guān)系不大，有一種無所謂的看法，所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動，自己主動參加其中，參加全過程點評，讓自己成了課堂的主角，無論是聽課還是評課，我都是主動主動，讓自己時刻以一名設(shè)計者的角色消失，這樣教學(xué)的靈感就不斷出現(xiàn)，受益也在不斷增加。

2．聽評課讓自己學(xué)會了調(diào)動同學(xué)，學(xué)會了自我反思。

在活動過程中，我深受啟發(fā)的是各位老師對同學(xué)的調(diào)動和細(xì)致入微的引領(lǐng)。從課堂問題設(shè)計到整個教學(xué)流程的優(yōu)化，從教學(xué)難點的突破到課堂訓(xùn)練的實施，每個環(huán)節(jié)都讓我們細(xì)致地探討，這著實讓我感到教學(xué)的深化，這一切又都滲透著同學(xué)愛好的培育，讓我意識到調(diào)動同學(xué)參加課堂的重要性，我的教學(xué)技巧也得以不斷提升。

我們常說：要想給同學(xué)一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的學(xué)問才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育同學(xué)，去引導(dǎo)同學(xué)，并潛移默化地感染同學(xué)，讓同學(xué)真正體會到閱讀的歡樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。通過這次90學(xué)時的集中培訓(xùn)，我收獲了很多，反思了很多，信任這樣的培訓(xùn)對我以后的教同學(xué)涯肯定有很多的'裨益。盼望以后能有機會多參與這樣的老師培訓(xùn)活動。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇4

繼臨沂市語文主題學(xué)習(xí)之后，我縣緊接著進行了沂南縣語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)會，在全部語文老師“山重水復(fù)疑無路”的時候，朱老師帶著著我們沂南縣的主題學(xué)習(xí)團隊給大家來了一場“準(zhǔn)時雨”，這雨來的準(zhǔn)時，來的高興，在我們迷茫的主題學(xué)習(xí)之路上，有了“柳岸花明又一村”的驚喜。

這次通過劉艷波，高孔艷等三位老師針對教學(xué)策略講的三節(jié)課，我們在腦海中有了新的思路，最至少在路線上有了新的解讀，做到了有章可循，當(dāng)我們拿來一節(jié)課時，如何去設(shè)計，如何綻開，不再感覺無從下手。緊接著，由李維茂、王麗君等四位老師結(jié)合上面三節(jié)課對教學(xué)策略進行了解讀，思路清楚，目標(biāo)定位精確，并加上自己的見解，我的內(nèi)心突然涌動著一種沖動。我要努力，在語文主題學(xué)習(xí)的路上，信任我也會走的更高、更遠(yuǎn)。

晚上，當(dāng)我躺在床上，回顧著我們縣開展語文主題學(xué)習(xí)以來，自上而下，從李局長到我們下面的每一位老師，從濰坊學(xué)習(xí)，臨沂學(xué)習(xí)到縣內(nèi)培訓(xùn)，我們經(jīng)受了短暫而緊急地成長歷程，有了這股子勁，我們能走不長遠(yuǎn)嗎？接下來的時間里，我要不斷地自己去研讀主題教學(xué)策略，然后結(jié)合課堂教學(xué)，對教學(xué)策略產(chǎn)生自己新的解讀，在語文主題學(xué)習(xí)的路上，我會不斷前行。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇5

學(xué)期剛結(jié)束，緊接著就參與了為期6天的90學(xué)時理論培訓(xùn)，雖然天氣那么酷熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮！通過培訓(xùn)，不管是對“文化”的熟悉，還是對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，都有較大的提高，這對于剛從事低段語文教學(xué)的我來說，是一場準(zhǔn)時雨。

這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，有余琴老師關(guān)于《閱讀力量的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡潔明白的“讀圖時代的光影觀賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來的輕松的講座，讓我們“在對話中成長”，有劉榮華老師帶來的《加強課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，有魏麗君老師教授的《今日，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化：作為老師的專業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的學(xué)問講座。

劉榮華老師的講座《加強課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象，特殊是他講的關(guān)于讀書導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：〔1〕一本書的導(dǎo)讀不宜太充分，否則同學(xué)對全書內(nèi)容全面了解后，會影響后續(xù)閱讀的愛好；〔2〕導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀愛好，滲透閱讀策略，否則同學(xué)會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力；〔3〕盡量采納任務(wù)驅(qū)動法，明確讀完書后的任務(wù)，如提出一個自己最關(guān)懷的問題和同學(xué)商量、做一張好書推舉卡等。讓我深深地感悟到了：讓同學(xué)變聰慧的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里，他說磨課不要磨到每一句話怎么說，主線抓住就好了，課堂的生成是不行能全部意料的到的。然而，也正是這個觀點引起了大家的爭議。

由于魏麗君老師在“課堂教學(xué)設(shè)計〔今日，我們怎樣上好課〕”的講座上說到，她和她的團隊磨了一堂怎樣的課，是她引以驕傲的，大到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個動作、表情和每一句話，可以說是天衣無縫，特別完善。真是“公說公有理，婆說婆有理”，百家爭鳴啊！

也正是這樣的培訓(xùn)氣氛，讓我站在了一個嶄新的平臺上端詳了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個不完善的人引領(lǐng)著另一個〔或者另一群〕不完善的人追求完善的過程”，“追求完善的過程就是老師成長的過程”。在教學(xué)過程中，我們不但要關(guān)注同學(xué)的尊嚴(yán)，獨特需求，獨特學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注同學(xué)的終身學(xué)習(xí)的愿望與力量。將課堂教學(xué)當(dāng)作同學(xué)的生命經(jīng)受，自覺地敬重同學(xué)的這段經(jīng)受，課堂才會顯得樸實而又睿智。通過培訓(xùn)，我明白了同學(xué)的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點，同學(xué)的問題、困惑、見解和愛好是教學(xué)的重要生長點。作為一線老師，我想我更應(yīng)當(dāng)英勇地、虛心地、隨時地與其他老師溝通，溝通教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的溝通產(chǎn)生思想碰撞與思索，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

經(jīng)過這次90學(xué)時的理論培訓(xùn)，我更加懂得了“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的、冗雜而又富有制造性的教育教學(xué)工作。在以后的實踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐；我要不斷反思自己的差距與缺乏，查找自己應(yīng)當(dāng)努力的方向。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇6

7月22日我又參與了三、四班級教材培訓(xùn)，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組商量中，有針對性的進行深化的探討，老師們談看法、說感受，溝通心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新奇，溝通互動頻繁，跟蹤反饋準(zhǔn)時，體驗深刻，成效顯著，通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講座，使我深刻熟悉到：作為語文老師，不但要有豐富的教學(xué)閱歷，還要有自己的教學(xué)理論。

通過培訓(xùn)，使我進一步明白：教育科研能夠提高老師的專業(yè)化水平，是促進老師專業(yè)化進展的有效途徑，是提高老師素養(yǎng)，培育高素養(yǎng)人才的一條捷徑。我們老師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如何把信息學(xué)問同其他課程整合起來，老師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，老師應(yīng)教同學(xué)如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫穿，學(xué)以致用，如何與別人溝通與溝通，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

總之，這幾天的學(xué)校語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平供應(yīng)了難得的平臺，我肯定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，仔細(xì)學(xué)習(xí)，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實施者，主動投身于教育教學(xué)的進展之中，成為實施的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于教育教學(xué)的討論與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使同學(xué)獲得力量的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，奉獻自己的一份力氣。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇7

我參與了聯(lián)合校組織的學(xué)校語文20xx年版新課程標(biāo)的學(xué)習(xí)，我感覺自己有了明確的目標(biāo)，受益匪淺，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點心得。

一、提高教育教學(xué)思想熟悉。

通過本次培訓(xùn)，我的思想熟悉得到了很大的提高。

第一，我明白了作為一個語文老師，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo)；

其次，新課標(biāo)下的語文老師要有愛心、有才智、有較強的語言表達力量，才能讓同學(xué)喜愛你，以至于喜愛你所教的學(xué)科。

第三，明確了語文老師的職責(zé)在于精通育人之道，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，即“授之于漁”的作用，老師應(yīng)重視為同學(xué)創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。

第四，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,熟悉到教學(xué)活動的意義在于培育人的進展所必備的素養(yǎng),諸如塑造同學(xué)健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培育討論性學(xué)習(xí)的力量,樹立正確的價值觀念等。

第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪才智，感悟人生，心得體會《學(xué)校語文新課標(biāo)培訓(xùn)個人心得》。要使同學(xué)學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會制造、得到全面和諧的進展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標(biāo)。

二、培訓(xùn)時機恰當(dāng)

作為一線老師誰都知道，語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。作為新課標(biāo)下的老師，究竟該怎樣做才能把同學(xué)培育成才呢？通過今日的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：

1、拼音、識字教學(xué)要強調(diào)一個字：趣。好玩才有吸引力，才能使同學(xué)想學(xué)、甚至好學(xué)。

2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)同學(xué)鉆研文本，且要留意糾偏。

4、習(xí)作教學(xué)要以同學(xué)生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。

今日的學(xué)習(xí)，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓同學(xué)“少做題，多讀書”，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新味道。

學(xué)校語文培訓(xùn)心得體會篇8

一、識字教學(xué)

我熟悉到了教學(xué)低班級兒童對于識字寫字是一項比較困難的教學(xué)活動。新課標(biāo)對同學(xué)的識字量和寫字量，不要求急于趕進度，先要在同學(xué)寫字姿態(tài)、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必需抓緊抓實，持之以恒。作為老師肯定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的愛好，才能到達識字教學(xué)的目的。如何把這么大的識字量落實下去呢?經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我才發(fā)覺，我們老師在“熟悉”和“學(xué)會”兩項要求的把握上消失了一些混亂?！皶J(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓同學(xué)盡早進入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會寫的時候還會消失，根本無須過早地進行分析，這