1.一東（節(jié)選）

教學內(nèi)容：

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，

嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。

教學過程：

一、播放《聲律啟蒙》（一東）歌曲

播放視頻：《聲律啟蒙》（一東），激發(fā)學生的學習興趣。

二、介紹《聲律啟蒙》書籍。

這首歌的歌詞源自一本書——《聲律啟蒙》，它是由車萬育編寫的。聲——

聲音，律——音律節(jié)奏。這本書是專門訓練兒童對對子、掌握聲韻格律的啟蒙書。

這里的內(nèi)容讀起來朗朗上口、非常好聽。今天我們就來學習聲律啟蒙中的（一東）

三、學習《聲律啟蒙》。

1.正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。

（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師

讀的字音，找找聲律的感覺。（師配樂范讀）

（2）找特點

每句話最后一個字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后一個字

讀一讀。（生讀）

這最后的一個字叫韻腳，文章押韻就會使人覺得像旋律般優(yōu)美。剛才我們說

了，律就是節(jié)奏。

自己讀讀，體會一下。

字對著或者有節(jié)奏。字數(shù)相對，你們看一個字對一個字，兩個字對兩個字。

這是聲律啟蒙的一個重要特點。不僅字數(shù)相對，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。

（3）生自讀（正音）

了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎？注意讀準字音，讀出韻律。

指讀，一人一句。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）

最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。（齊讀）

（4）個體讀和齊讀。

（5）打節(jié)奏讀。

2.了解內(nèi)容、事物相對，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。

這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請大家自己看書默讀、借助注釋，

把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。

教師巡視。

（1）三尺劍、六鈞弓。師：這和軍事有關(guān)了，關(guān)于三尺劍還有一個小故事

呢。（師講故事）相對著劍的是弓了。六鈞弓什么意思？要180斤的力氣才能拉

開弓。

想象著讀一讀。

（2）師生配合讀。

（3）師生對讀。

3.出示圖片，進行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。

（1）同學們讀的真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫面。（出示圖片）你能用

最美的語言來描述你看到的情景嗎？

（2）生描述。請你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。

你們用的詞真美，用上一東里面的詩句呢？

你就在這美景中，讀一讀（齊讀）

師：你們讀出了一東的另一特點（板書：意境）。想象著畫面內(nèi)容，而且讓自己

仿佛身臨其境。

（3）像這樣有意境的句子還有很多，請同學們帶上韻味，找一找，美美地

讀一讀這部分內(nèi)容。

（4）指名讀，齊讀最后一句。

4.師小結(jié)：我們了解了一東的特點，不僅字數(shù)相對而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。不僅

有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把今天所學內(nèi)容讀一

讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。

學生齊讀。

四、總結(jié)、拓展閱讀，激發(fā)興趣。

通過我們今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字數(shù)相對，而且事物相關(guān)

聯(lián)，不僅押韻還有旋律，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對，課下請同學們試著背過。

另外書中像這樣的對子還有很多，請同學們自己找一找，讀一讀，相信你會有更

多的感悟和體會。

1.一東（節(jié)選）

教學內(nèi)容：

兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，

溪邊晚釣之翁。

教學過程：

一、談話激趣：

同學們，我們今天繼續(xù)來學習經(jīng)典誦讀《聲律啟蒙》中的這兩句詩句。（屏

幕出示詩句：兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客；一

蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。）

二、播放《聲律啟蒙》（一東）歌曲

播放視頻：《聲律啟蒙》（一東），讓學生認真聆聽，激發(fā)學生的學習興趣。

三、新授過程。

1.正字正音、讀出節(jié)奏、讀出韻律。

（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師

讀的字音，找找聲律的感覺。（師配樂范讀）

（2）找特點

這兩句詩運用了對偶的方法。什么是對偶呢？對偶就是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相

同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近意思的修辭方式。

對偶的主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，有音樂美。

如：名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)字對著數(shù)字，量詞對著

量詞，顏色詞對著顏色詞等，字數(shù)相對，這是聲律啟蒙的一個重要特點。不僅字

數(shù)相對，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。

（3）生找出相對的詞語，了解對偶的形式。

（4）生自讀（正音）

了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎？注意讀準字音，讀出節(jié)奏與

韻律。

指讀，一人一句。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）

最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。（師范讀，生跟讀）

（4）個體讀和齊讀。

（5）拍手讀。

2.了解內(nèi)容、事物相對，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。

這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請大家自己看書默讀、借助注釋，

把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。

教師巡視。

（1）講解“兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅”的詩句意思：河兩岸晨霧

繚繞,楊柳碧綠；園子中,春雨洗滌后,杏花更顯艷紅.（想象著讀一讀。）

出示精美課件，感受美麗的春景。（生美美地讀）

師生配合讀。

男女生對讀。

（2）講解“兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁?！钡脑娋湟?/p>

思：

風塵仆仆的旅人,兩鬢斑白,早早就起床趕路；傍晚時分,垂釣的老翁披著蓑衣,在毛毛細雨

中靜靜垂釣。

出示精美課件，感受形象畫面。（師范讀，生讀）

師生配合讀。

男女生對讀。

小組賽讀。

3.出示圖片，進行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。

（1）同學們讀得真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫面。（出示圖片）你能用

最美的語言來描述你看到的情景嗎？

（2）生描述。請你帶著美美的感覺，好像身臨其境的讀一讀。（指名讀）

師：你們讀出了一東的另一特點（板書：意境）。想象著畫面內(nèi)容，而且讓

自己仿佛身臨其境。

（3）像這樣有意境的句子還有很多，請同學們帶上韻味，找一找，美美地

讀一讀這部分內(nèi)容。

（4）指名讀，齊讀最后一句。

4.師小結(jié)：我們了解了一東的特點，不僅字數(shù)相對而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，具有

對偶的形式。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把

今天所學內(nèi)容讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。

學生齊讀。

四、總結(jié)、拓展閱讀，激發(fā)興趣。

通過我們今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字數(shù)相對，而且事物相關(guān)

聯(lián)，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對，課下請同學們試著背過。另外書中像這樣的

對子還有很多，請同學們自己找一找，讀一讀，相信你會有更多的感悟和體會。

3.一東（節(jié)選）

教學內(nèi)容：

沿對革，異對同，白叟對黃童。江風對海霧，牧子對漁翁。顏巷陋，阮途窮，

冀北對遼東。池中濯足水，門外打頭風。

教學過程：

課件出示：

沿對革，異對同，白叟對黃童。江風對海霧，牧子對漁翁。顏巷陋，阮途窮，

冀北對遼東。池中濯足水，門外打頭風。

一、正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。

教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。（配樂范讀）

要求：

1.學生看屏幕，認真傾聽，體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

2.結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

二、結(jié)合注釋幫助學生理解句子的意思。

1.學生結(jié)合注釋理解意思。

講解：

顏巷陋：是說孔子的弟子顏回的，孔子認為他雖然生活困頓但樂觀豁達，是

賢人。本指顏回所居的陋巷，后用以指簡陋的居處。

阮途窮：這個是說三國時候的阮籍的，是歷史上有名的的竹林七賢之一。他

生性好酒，常常獨自駕著牛車，載著一壇好酒，邊行邊喝，有時前面沒路了，阮

籍便痛哭一場，再轉(zhuǎn)向其它道路繼續(xù)前行。一日來到山顛，曾感言：“時無英雄，

使豎子成名！”古詩中一般喻指令人悲哀的陌路。

冀北：大致為現(xiàn)在的河北、山西兩省以及遼寧省遼河以西、河南省黃河以北

的一片區(qū)域。可以泛指游牧地區(qū)。

遼東：遼河以東的地區(qū),即遼寧省的東部和南部。明朝在現(xiàn)在的遼寧省境內(nèi)

設(shè)遼東都指揮使,防守邊境。

2.全班交流。

3.教師小結(jié)。

三、學生練讀

1.學生認真跟讀。

2.學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀

中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3.小組交流。

4.指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5.小組賽讀。

6.師生合作讀

7.配樂，師生共同放聲齊讀。

8.背誦此段內(nèi)容。

四、播放此段演唱內(nèi)容，學生跟唱。

五、鏈接：《孔子和顏回的故事》

六、課外延伸

與父母一起多形式誦讀。

4.一東（節(jié)選）

教學內(nèi)容：

梁帝講經(jīng)同泰寺，漢皇置酒未央宮。塵慮縈心，懶撫七弦綠綺；霜華滿鬢，

羞看百煉青銅。

教學過程：

一、激趣導入。

1．指名背誦一首古詩。

2．由古詩韻律引入《聲律啟蒙》第二課《二冬》。

二、音讀。把課文讀通順。

1．學生自由讀課文。（積極主動地讀）

要求：自由讀，輕聲讀，讀準字音，字正腔圓。

方法：不會讀的字或讀音把握不準的字，看注釋找拼音或查字典解決。

2．學生小組（四人一小組）內(nèi)讀。

要求：一人讀，三人聽，正音。讀通，讀順，掃除讀音障礙。

方法：先讓后進生讀，大家正音。再讓小組內(nèi)的小老師示范讀。

3．全班交流讀（激發(fā)學生的情感，使學生激情飽滿，奮發(fā)向上地讀）。

教師指導學生誦讀斷句的方法。

要求：熟讀全文

方法：

（1）輪流讀，你一句我一句地讀。可以是同桌對讀，師生對讀，男女生對

讀，小組與小組對讀，大組與大組對讀，也可以是單人與眾人對讀等，利用多種

形式讀。輪流讀上一聯(lián)句，對出下一聯(lián)句。

（2）學生領(lǐng)讀

（榜樣效應，規(guī)范學生經(jīng)典誦讀）。讓音色好，普通話好的學生，朗讀方面

有特長的學生在班內(nèi)領(lǐng)讀。

（3）齊讀

學生一齊讀，熟讀成誦。

三、意讀。領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對應，理解課文大意。

要求：讀中領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對應。

方法：

（1）讀上一聯(lián)句，對出下一聯(lián)句。

（2）找出聯(lián)句中的對應詞。

（3）借助教材注釋與工具書，理解課文大意，先自主學習，再小組合作

學習，了解聯(lián)句的對仗方法，知道“冬”韻的字。

1．教師介紹文中的人物故事及發(fā)生事件的背景。

2．教師點撥與講解，你在讀每一句的最后一個字時，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

四、美讀。以賞析的眼光讀課文，充分調(diào)動學生學習經(jīng)典的積極性。

1．合讀

同桌合作讀。對讀、擊掌讀等，在兩人游戲中讀。

2．賽讀

開展各種形式的比賽讀。讀出氣勢，讀出感情。

3．全班配樂誦讀。

5.一東（節(jié)選）

教學內(nèi)容：

貧對富，塞對通，野叟對溪童。鬢皤對眉綠，齒皓對唇紅。天浩浩，日融

融，佩劍對彎弓。半溪流水綠，千樹落花紅。

教學過程：

一、復習《聲律啟蒙》（一東）前部分

播放《聲律啟蒙》（一東）歌曲，播放視頻：《聲律啟蒙》（一東），學生跟唱，

復習鞏固。

二、小小舞臺，我來展示

1.個別展示背誦。

2.全班打節(jié)奏齊讀。

三、學習《聲律啟蒙》。

1.正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。

（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師

讀的字音，找找聲律的感覺。（師配樂范讀）

（2）生自讀（正音）注意讀準字音，讀出韻律。指讀，一人一句。（糾正

字音，節(jié)奏、韻律、字音）

最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。（齊讀）

（3）用自己喜歡的方式自由練讀，做到讀通讀順。

（4）全班讀，打節(jié)奏讀。

2.了解內(nèi)容，激發(fā)想象，讀出韻味。

這段文字的內(nèi)容，有什么不明白的地方嗎？請大家自己看書默讀、借助注釋，

把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。

教師巡視。

3.解決疑難：

（1）野叟：指村野老人。

（2）鬢皤：白色的鬢發(fā)。眉綠：一種青黑色的顏料。

古時女子用以畫眉，把自己的眉兒描畫成青黑色的柳葉形。

（3）浩浩：廣大的。融融：溫暖的

（4）“半”和“千”雖然非實際數(shù)字，但又是表示數(shù)量的字，是虛指而非

實指，是古詩中常用的手法，給人以想象的空間。詩詞中的常用的還有雙、幾、

數(shù)、對、獨、點、寸等等。

3.出示圖片，想象畫面，美美地讀

（1）指名讀