《我的幸運(yùn)一天》大班教案

《我的幸運(yùn)一天》大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含

蓄幽默的風(fēng)格。

2表演故事情節(jié),加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

3能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的

閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《我的幸運(yùn)一天》大書(shū)一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節(jié)》

音樂(lè)一段。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞閱讀

1教師出示大圖書(shū),引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。

師:今天,老師帶來(lái)了一本書(shū),我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在

書(shū)上的布)。

師:你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎?

2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。

師:這是一本故事書(shū),里面是一個(gè)很有意思的故事,一會(huì)兒我

們一起來(lái)看,看完后你覺(jué)得哪里特別有意思,特別好玩,就提出來(lái)

和小朋友一起交流和討論,好嗎?

3和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言,并借助精彩的畫(huà)面讓幼兒感受故事

情節(jié)。

4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。

師:你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?

師:你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?

5簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。

師:這本書(shū)是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的。她

把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫吳小紅的,

把這本書(shū)翻譯成中國(guó)文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來(lái)謝

謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動(dòng)

1表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門(mén),一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的

對(duì)話和情節(jié)。在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。

2和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順

序。

師:剛才我們表演了書(shū)中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,

最后按摩哪里?小豬是怎么說(shuō)的?狐貍是怎么做的?

3幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂(lè)。

一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。

教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越

來(lái)越累的樣子。

三、結(jié)束活動(dòng)

狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離

開(kāi)。

《我的幸運(yùn)一天》大班教案2

目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，較連貫表達(dá)自己的想

法。

2.通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，知

道遇到危險(xiǎn)不害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。

3.初步感受繪本畫(huà)面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的

趣味性，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：

教具：繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎(jiǎng)箱

學(xué)具：幸運(yùn)愛(ài)心卡片若干

過(guò)程：

一、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)

1.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)

2.提問(wèn)有關(guān)“幸運(yùn)”的生活經(jīng)驗(yàn)

師：除了今天這件幸運(yùn)的事，大家平時(shí)有沒(méi)有碰到什么幸運(yùn)

的事情呢？

（析：由抽獎(jiǎng)的幸運(yùn)延伸到平時(shí)生活中的幸運(yùn)，有助于幼兒

理解“幸運(yùn)”的含義。）

二、共同閱讀，讀中觀察.交流.思考

（一）看封面

1.通過(guò)觀察故事題目以及人事，猜測(cè)這天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天。

師：看看這上面，有誰(shuí)？仔細(xì)看看他們的表情.動(dòng)作，今天

會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？

2.幼兒根據(jù)猜測(cè)貼“幸運(yùn)卡片”，并嘗試思考為什么。

師：覺(jué)得是狐貍的，請(qǐng)把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面，覺(jué)得

是小豬的，請(qǐng)將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。

師：為什么覺(jué)得是狐貍幸運(yùn)一天？覺(jué)得是小豬的幸運(yùn)一天的

小朋友有什么理由？

（析：幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，第一次貼“幸運(yùn)卡片”，為后面

的猜測(cè)做鋪墊）

（二）閱讀至“門(mén)外站著一只小肥豬”，猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡

片

1.幼兒觀察畫(huà)面，思考這是只怎樣的狐貍

師：狐貍在干嘛？（引導(dǎo)孩子觀察桌面上的工具）他為什么

要修剪他鋒利的爪子

參觀狐貍的房間，你覺(jué)得這是只怎樣的狐貍。

2.觀察小豬的表情，猜測(cè)這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，并調(diào)整“幸運(yùn)

卡片”

師：學(xué)學(xué)小豬的表情，小豬的心情怎樣？

師：那今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？如果你改變了主意，可以去

調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。

（析：通過(guò)觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時(shí)

已經(jīng)不只是單純的猜測(cè)，而是具有一定推理了。）

（三）閱讀至“給我安靜地待著”，猜想并表演

1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀察

畫(huà)面

師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說(shuō)?。∪绻闶?/p>

小豬，你會(huì)說(shuō)什么呢？

師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東

西，給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡！小豬邊洗澡邊說(shuō)：“??！你真

是個(gè)令人害怕的家伙”

2.觀察小豬的動(dòng)作，猜想小豬會(huì)說(shuō)的話

師：仔細(xì)看看小豬的動(dòng)作，他好像在說(shuō)什么？

3.教師以狐貍的角色與幼兒對(duì)話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不

吃自己

師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦

法來(lái)對(duì)付我呢？

（析：此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來(lái)對(duì)付狐貍，

并大膽的表達(dá)出來(lái)）

（四）閱讀至“給我進(jìn)烤爐吧”

1.觀察狐貍忙碌的場(chǎng)面，猜想小豬會(huì)說(shuō)的話。

師：狐貍又忙活起來(lái)了，他……他……他……小豬吃著豐盛

的午餐，心里怎么樣？能不能說(shuō)出來(lái)啊？所以他嘴上還說(shuō)著：

“啊，你真是個(gè)令人害怕的廚師！”

師：小豬就這么被吃了嗎？他會(huì)想到什么主意來(lái)救自己呢？

請(qǐng)小朋友們自己到書(shū)里去找答案

（五）自主閱讀并表演

1.幼兒自主閱讀，思考小豬有沒(méi)有被吃掉，為什么

師：小豬有沒(méi)有被吃掉？他想了個(gè)什么辦法？從哪一頁(yè)看出

來(lái)的？

2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩

師：誰(shuí)愿意來(lái)做一只享受按摩的小豬？愿意做狐貍的，站到

椅子后面去，我們來(lái)為小豬按摩（加音樂(lè)）……狐貍累得昏倒了

三、總結(jié)

1.思考這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，并調(diào)整幸運(yùn)卡片

師：故事看到這里，你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？如果你有

了新的想法，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。

2.討論小豬為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍，小豬聰明在哪里？

師：當(dāng)小豬敲開(kāi)狐貍的門(mén)時(shí)，很多小朋友都認(rèn)為是小豬的不

幸，可是小豬運(yùn)用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍，變成了他自

己的幸運(yùn)一天。原來(lái)只要愿意開(kāi)動(dòng)腦筋，幸運(yùn)就會(huì)來(lái)到我們身邊

了！

（析：這是翻譯版繪本的最后一次猜測(cè)，孩子們從之前的情

節(jié)推理出是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來(lái)的趣味性。）

四、轉(zhuǎn)折

1.觀察繪本最后一頁(yè)

師：觀察地圖和記事本，猜測(cè)小豬在想什么？思考小豬是否

真的敲錯(cuò)了門(mén)。

2.仔細(xì)觀察原著的最后兩頁(yè)，留給幼兒思考的空間

（析：孩子對(duì)這兩頁(yè)的思考，會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果：是

敲錯(cuò)門(mén)了.不是敲錯(cuò)門(mén)了.是還想再次去敲錯(cuò)門(mén)……結(jié)果沒(méi)有固

定的，只為給孩子提供一個(gè)繼續(xù)思索的平臺(tái)。）

《我的幸運(yùn)一天》大班教案3

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)繪本閱讀故事生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運(yùn)

用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)獲得幸運(yùn)的過(guò)程。繪本的封面讓幼兒

直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€(gè)主角，而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、

動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼

兒閱讀的特點(diǎn)，能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒已具備了初

步的推理能力和表達(dá)能力，有助于他們對(duì)故事情節(jié)的大膽猜測(cè)和

主動(dòng)交流，體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

本故事的核心教育價(jià)值在于：讓大班孩子懂得通過(guò)努力是可

以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運(yùn)的道理，從而學(xué)會(huì)當(dāng)自己在生活中面對(duì)危險(xiǎn)

和困難的時(shí)候，要積極想辦法去解決，就會(huì)轉(zhuǎn)危為安。

當(dāng)小豬遇上狐貍，這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的推測(cè)，對(duì)兩個(gè)故事人物貼幸運(yùn)貼進(jìn)行投票；

在結(jié)束環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解再次粘貼幸運(yùn)貼，驗(yàn)證自

己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡(luò)，我用PPT演示法來(lái)輔助

教學(xué)，引導(dǎo)幼兒采用分段閱讀、回顧故事來(lái)欣賞PPT和理解繪本

內(nèi)容，圍繞三個(gè)主要情節(jié)層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本、

與同伴、與教師三者之間充分互動(dòng)，使幼兒帶著問(wèn)題和懸念積極

探究故事情節(jié)的發(fā)展，這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)有助于他們

養(yǎng)成主動(dòng)性、創(chuàng)新性的思考問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在日常生活中尋找

事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因，有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表述自己的見(jiàn)解。

2．感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫(huà)面內(nèi)容。

3.知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決辦法。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解，知道想辦

法解決生活中遇到的困難。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

將文學(xué)作品制作成教學(xué)PPT、自制展板、小豬、狐貍形象各

一只、自制幸運(yùn)星若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹角色，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

教師演示ppt1，揭示書(shū)名（我的幸運(yùn)一天），誰(shuí)理解“幸

運(yùn)”的意思？

問(wèn)：請(qǐng)小朋友觀察比較：小豬和狐貍的身體大?。ê倧?qiáng)壯，

兇猛；小豬弱小，溫柔）

當(dāng)小豬今天遇上狐貍的時(shí)候，你認(rèn)為會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？

請(qǐng)你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運(yùn)星，說(shuō)說(shuō)理由。

二、分段閱讀，想象講述

1.演示ppt:從開(kāi)始部分直到小豬被狐貍抓起來(lái)停。

問(wèn)：狐貍會(huì)吃掉小豬嗎？小豬會(huì)害怕嗎？你從哪里看出來(lái)

的？（小豬嚇得嘴巴長(zhǎng)大、眼睛瞪大，聲音發(fā)抖）它會(huì)說(shuō)些什么？

小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？

狐貍為什么要給他洗澡？

小狐貍們，快來(lái)幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷

了肩膀刷兩腿…

2.小豬洗干凈后，會(huì)被狐貍吃掉嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

3.當(dāng)小豬吃飽喝足以后，會(huì)心甘情愿讓狐貍吃掉自己?jiǎn)幔克?/p>

又有什么妙招？（按摩）

師生互動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)體驗(yàn)按摩游戲：

左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒

敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐貍們使點(diǎn)兒勁啊，我的肉很硬

不好吃?。⊥线?，往下邊…

小狐貍們感覺(jué)怎樣？小豬感覺(jué)怎樣？

4.問(wèn)：狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬？你覺(jué)得最后是誰(shuí)的“幸運(yùn)

一天？為什么？”

請(qǐng)你根據(jù)自己的推測(cè)再次為他們貼上幸運(yùn)星。

三、回顧故事，梳理情節(jié)（體會(huì)小豬通過(guò)智慧獲得幸運(yùn)的快

樂(lè)）

師：剛剛小豬因?yàn)橛浶圆缓茫蠋焷?lái)考考我們小朋友的記憶

力，走錯(cuò)了朋友家的門(mén)，請(qǐng)小朋友回憶剛才故事情節(jié)。小豬在面

對(duì)狐貍要被狐貍吃掉的危險(xiǎn)時(shí)，它都想出了哪些辦法戰(zhàn)勝狐貍？

第一個(gè)辦法是什么？第二個(gè)辦法呢？第三個(gè)辦法呢？

問(wèn)：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引

導(dǎo)幼兒回憶，逐張出示圖片）

第一次：給小豬洗澡

第二次：給小豬做飯

第三次：給小豬按摩

四、提升遷移解決困難

問(wèn)：如果狐貍還沒(méi)有累倒，如果你是小豬，你還會(huì)想出什么

妙招來(lái)幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢？

師小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，冷靜下來(lái)，想

出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小

豬！我們小朋友在生活中遇到危險(xiǎn)和困難，也要向小豬一樣聰明、

勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題，才能化險(xiǎn)為安，解決困難。

五、延伸活動(dòng)回歸生活

問(wèn)：小豬后來(lái)有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了

自己溫暖的家里，安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊，一邊吃著從狐

貍家?guī)Щ貋?lái)的小甜餅，手里看著什么？桌子上是什么？（地圖和

鉛筆）經(jīng)過(guò)這次危險(xiǎn)，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會(huì)對(duì)

自己有什么幫助？請(qǐng)小朋友到繪本書(shū)中去完整閱讀吧。

教學(xué)建議：

1．提升經(jīng)驗(yàn)，續(xù)編故事，培養(yǎng)大膽想象、解決問(wèn)題的能力。

啟發(fā)幼兒思考：如果狐貍還沒(méi)有累倒，假如你是這只小豬，你還

能想出什么更好的辦法來(lái)幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢？

2.課后展開(kāi)角色表演、想象畫(huà)故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲，感

受快樂(lè)，獲取經(jīng)驗(yàn)。

《我的幸運(yùn)一天》大班教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)師生共讀故事，了解書(shū)的內(nèi)容。

2、通過(guò)讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生

活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖文對(duì)照的課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、大家都知道狐貍吧?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)狐貍是一種怎么樣的動(dòng)

物?

2、小豬大家一定都很熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)小豬又是怎樣的

一種動(dòng)物?

3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢?今天我們一起走進(jìn)《我

的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。

二、共讀故事猜一猜

1、今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?

2、理解“幸運(yùn)”的意思。

讀一讀

師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。

一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)

候，忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。

“嗨，小兔子!”有人在門(mén)外喊：“你在家嗎?”

兔子?狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午

餐了。狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著一只小肥豬。“哎呀，我找錯(cuò)門(mén)

了!”小豬尖叫起來(lái)?！鞍?，沒(méi)錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是

地方!”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)?！斑@真是我的

幸運(yùn)的一天!”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門(mén)

來(lái)了!”“對(duì)不起，小子，”狐貍說(shuō)，“這可不是一般的午餐吶，

這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去

吧!”看到這里，你覺(jué)得是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?小豬被狐貍吃了嗎?

(自由發(fā)言)

那究竟會(huì)怎么樣呢?我們接著來(lái)看故事。掙扎也沒(méi)有用了。

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧?？墒?，我有一件事

情要說(shuō)?！薄笆裁词?”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就

不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟?！?/p>

于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他撿樹(shù)枝，他生火，他拎水。

然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。

“你真是個(gè)令人害怕的家伙?！毙∝i說(shuō)。

狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”

小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是

想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧。可是······”

“可是什么?”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，

讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐

貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)。”于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：

他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一

頓豐盛的午餐。

“你真是個(gè)令人害怕的廚師!”小豬說(shuō)?！昂昧?，”狐貍說(shuō)，

“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ?/p>

“可是，可是，可是什么?”狐貍叫道?！岸?，你知道，我是一

只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一

下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”

狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”于是，狐

貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到

尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說(shuō)。

“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，

我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)

力氣就好了。哦，可以了，可以了?，F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣?！?/p>

小豬又想出了什么辦法?(說(shuō)一說(shuō))這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢?

我們?cè)偻驴垂适隆?/p>

“狐貍先生，你在哪兒?”可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了—

—他累昏過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉

啦!狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去?說(shuō)明小豬怎么樣?

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天!”

然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來(lái)的小甜餅

飛快地跑回家去?！岸嗝词娣脑?多么豐盛的午餐!多么愜意的

按摩!”小豬叫起來(lái)，“這真是我最幸運(yùn)的一天!”

故事結(jié)束了，你覺(jué)得最后是誰(shuí)幸運(yùn)的一天?

為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天?

三、課外延伸

1、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來(lái)救自己?(思考后發(fā)言)

2、如果是你們遇到困難，你們將會(huì)怎么做?

活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分

要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知

識(shí)漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提

問(wèn)：什么是幸運(yùn)，你有過(guò)幸運(yùn)嗎?看故事的封面，誰(shuí)幸運(yùn)?誰(shuí)又不

幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測(cè)，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了

時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說(shuō)：這是我的幸運(yùn)的一天。

我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來(lái)表演，孩子們有

用語(yǔ)言，有用肢體，讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我

覺(jué)得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來(lái)扮演角色，感受按摩師

的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心孩子

會(huì)興奮，控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)

很好，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想

辦法。

《我的幸運(yùn)一天》大班教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己

的想法。

2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，

感受智慧的力量。

3、知道遇到危險(xiǎn)不害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受

智慧的力量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《我的幸運(yùn)一天》PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、封面閱讀，大膽猜測(cè)。

1、今天老師帶來(lái)了一本好看的圖畫(huà)書(shū)，一起看看書(shū)名是什

么？（《我的幸運(yùn)一天》）。提問(wèn)：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？你

遇到過(guò)哪些幸運(yùn)的事情？

2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍，你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)

一天呢？（請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)）

3、這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢，答案就藏在這個(gè)故事里，讓

我們一起來(lái)看看吧。

二、共同閱讀，理解故事。

（一）小豬誤闖狐貍的家。

提問(wèn)：

1、這是誰(shuí)的家？狐貍在干什么？

2、狐貍打開(kāi)門(mén)門(mén)外站著誰(shuí)？小豬看見(jiàn)狐貍時(shí)表情是怎么樣

的？它會(huì)說(shuō)什么？

3、饑餓的狐貍會(huì)放走小豬嗎？它會(huì)怎么做？看看，現(xiàn)在狐

貍是一副什么表情？他會(huì)說(shuō)什么呢？（誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，學(xué)學(xué)

它們的對(duì)話，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)：這真是我的幸運(yùn)一天）老師講述故事：

狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著一只小肥豬?！F(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋

里去吧！”

（二）想辦法逃出狐貍的家。

1、小豬該怎么辦呢？它會(huì)想什么辦法救自己呢？（小組討

論）

2、老師講述故事：掙扎也沒(méi)有用了……他給小豬痛痛快快

地洗了個(gè)澡。

3、小豬對(duì)狐貍提出了什么請(qǐng)求，狐貍同意了嗎？它怎么會(huì)

同意的？

4、猜猜看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎？

它又會(huì)提出什么請(qǐng)求？狐貍會(huì)同意嗎？為什么？（那究竟會(huì)怎么

樣呢？我們接著來(lái)看故事。引導(dǎo)幼兒看課件，老師講述故事：“好

吧……“這真是我最幸運(yùn)的一天?。?/p>

5、狐貍想吃烤豬肉，最后吃到了沒(méi)有？

6、狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去的？

（三）進(jìn)一步理解幸運(yùn)的轉(zhuǎn)變。

提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？你覺(jué)得這是

誰(shuí)的幸運(yùn)一天，為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？

三、情感升華，感受智慧的力量。

1、提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？

2、教師小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還

想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！

3、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來(lái)救自己？這個(gè)故事告訴

我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，該怎么做？”

活動(dòng)總結(jié)：

1、不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想對(duì)策。

2、盡量拖延時(shí)間，獲得更加充足的時(shí)間來(lái)想辦法如何逃生。

3、迷惑敵人。取得一切可利用的機(jī)會(huì)逃生。

4、尋求幫助。如遇到別人時(shí)，想辦法讓別人知道你的危險(xiǎn)，

以求得幫助。

《我的幸運(yùn)一天》大班教案6

設(shè)計(jì)意圖：

《我的幸運(yùn)一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大

班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象

（小豬和狐貍），生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認(rèn)

錯(cuò)了門(mén)，把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運(yùn)

用自己的智慧虎口脫險(xiǎn)的過(guò)程。從畫(huà)面上看繪本，正文是一個(gè)個(gè)

色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成，以暖色調(diào)來(lái)烘托喜劇的效果，

文字不多，簡(jiǎn)潔明了，而且繪本中畫(huà)面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、

造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺(jué)來(lái)設(shè)置的，是連接孩子想象

力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn)，這正體現(xiàn)了指南中語(yǔ)

言領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的

興趣。利用圖書(shū)繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀和書(shū)

寫(xiě)的興趣，大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)

勢(shì)，因此他們對(duì)文學(xué)作品，特別是圖文并茂的圖畫(huà)書(shū)很感興趣，

能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事，并具有一

定的傾聽(tīng)和表達(dá)的能力，所以我選擇了這個(gè)挑戰(zhàn)性的、幼兒感興

趣的繪本閱讀活動(dòng)《我幸運(yùn)的一天》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．閱讀繪本中畫(huà)面及人物情態(tài)，初步理解會(huì)本內(nèi)容感知"

幸運(yùn)"一詞。

2．感受繪本的風(fēng)趣幽默，并大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

3．知道于是不慌張，要積極的想辦法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣引題

1．師：狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物，小豬又是一只什么樣的

動(dòng)物，小豬和狐貍碰到一起會(huì)發(fā)生什么樣的情況呢？

2．今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)什么是"幸運(yùn)"，

猜猜繪本故事中誰(shuí)會(huì)幸運(yùn)？

二、師幼共同閱讀

（一）大膽猜測(cè)

1．當(dāng)小豬看見(jiàn)開(kāi)門(mén)的是狐貍，小豬是什么反應(yīng)？你從哪里

看出來(lái)的？可憐的小豬會(huì)說(shuō)些什么？

2．這時(shí)候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？請(qǐng)幼兒個(gè)

別和集體模仿。

（二）懸讀

1．層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗

澡的？猜猜小豬會(huì)說(shuō)什么？

2．層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會(huì)說(shuō)什

么？幼兒討論后，教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言，完整的講述畫(huà)面的內(nèi)容。

3．層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，

全身上下又捏又敲，小豬感覺(jué)怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的

感覺(jué)是什么樣的？你從哪里看出來(lái)的？

（三）答案揭曉

圍繞小豬能否逃脫展開(kāi)討論、推測(cè)。請(qǐng)幼兒看最后一頁(yè)，揭

示小豬有沒(méi)有逃脫這個(gè)結(jié)局，并設(shè)向，你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)的

一天，為什么這么認(rèn)為？使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。

三、經(jīng)驗(yàn)延伸

1．你覺(jué)得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇

喜歡的一頁(yè)進(jìn)行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，

狐貍又是一只怎么樣的狐貍。

2．總結(jié)：經(jīng)過(guò)這次走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門(mén)的教訓(xùn)，小豬回家后還

做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫(huà)地圖？地圖在我們生

活當(dāng)中有什么用處？

3．進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，如

果遇到困難和危險(xiǎn)也要像小豬一樣動(dòng)腦筋、想辦法。

《我的幸運(yùn)一天》大班教案7

活動(dòng)準(zhǔn)備

《我的幸運(yùn)一天》大書(shū)一本，狐貍頭飾一個(gè)，《動(dòng)物狂歡節(jié)》

音樂(lè)一段。

活動(dòng)目標(biāo)

表演故事情節(jié)，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

閱讀《我的幸運(yùn)一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄

幽默的風(fēng)格。

能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱

讀經(jīng)驗(yàn)和感受。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞閱讀

1．教師出示大圖書(shū)，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。

師：今天，老師帶來(lái)了一本書(shū)，我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮

在書(shū)上的布)。

師：你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎?

2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。

師：這是一本故事書(shū)，里面是一個(gè)很有意思的故事．一會(huì)兒

我們一起來(lái)看，看完后你覺(jué)得哪里特別有意思，特別好玩，就提

出來(lái)和小朋友一起交流和討論。好嗎?

3．和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言，并借助精彩的畫(huà)面讓幼兒感受故事

情節(jié)。

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方。一是把書(shū)完整

地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導(dǎo)性、提問(wèn)性

語(yǔ)言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角

色語(yǔ)言和精彩的畫(huà)面，刺激幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，把作品的形

象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達(dá)到更

好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)

4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。

師：你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?

師：你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫(huà)中的“留白”，“你喜

歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?”拋出這樣的問(wèn)題，給了孩子一

個(gè)自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)

驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀

感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熓孪葻o(wú)法預(yù)

料到孩子會(huì)怎樣回答，會(huì)是怎樣的反應(yīng)，只能憑自己的教育機(jī)智

去組織這個(gè)過(guò)程。)

5．簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。

師：這本書(shū)是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的，她

把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫吳小紅

的，把這本書(shū)翻譯成中國(guó)文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起

來(lái)謝謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動(dòng)

1．表演故事中的一段情節(jié)，進(jìn)一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門(mén)，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的

對(duì)話和情節(jié)，在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。

2．和幼兒一起討論剛才的表演，進(jìn)一步明確按摩的要求和

順序。

師：剛才我們表演了書(shū)中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪

里，最后按摩哪里?小豬是怎么說(shuō)的?狐貍是怎么做的?

3．幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂(lè)。

一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。

教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示，如：小豬要求狐貍重一點(diǎn)，狐貍

越來(lái)越累的樣子。

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：孩子們?cè)跉g樂(lè)幽默的音樂(lè)中體驗(yàn)愉悅，而且把

角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語(yǔ)言，狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作，

直到最后倒下來(lái)都表現(xiàn)了出來(lái)，把活動(dòng)推向了____。)

三、結(jié)束活動(dòng)

狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離

開(kāi)。

活動(dòng)延伸

在活動(dòng)室的圖書(shū)角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書(shū)，讓幼兒自

由閱讀。

表演區(qū)里增加