《我的幸運一天》大班教案

《我的幸運一天》大班教案1

活動目標

1閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意夸張的手法和含

蓄幽默的風格。

2表演故事情節(jié),加深對作品的體驗和理解。

3能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的

閱讀經驗和感受。

活動準備

《我的幸運一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節(jié)》

音樂一段。

活動過程

一、欣賞閱讀

1教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。

師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在

書上的布)。

師:你們看到過這么大的書嗎?

2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。

師:這是一本故事書,里面是一個很有意思的故事,一會兒我

們一起來看,看完后你覺得哪里特別有意思,特別好玩,就提出來

和小朋友一起交流和討論,好嗎?

3和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事

情節(jié)。

4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。

師:你認為這是誰的幸運一天?為什么?

師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

5簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。

師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她

把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,

把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝

謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動

1表演故事中的一段情節(jié),進一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的

對話和情節(jié)。在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。

2和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順

序。

師:剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,

最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?

3幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。

一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。

教師適當?shù)剡M行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點,狐貍越

來越累的樣子。

三、結束活動

狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離

開。

《我的幸運一天》大班教案2

目標：

1.仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)，較連貫表達自己的想

法。

2.通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，知

道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。

3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的

趣味性，體驗繪本閱讀的快樂。

準備：

教具：繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎箱

學具：幸運愛心卡片若干

過程：

一、幸運抽獎

1.幸運抽獎

2.提問有關“幸運”的生活經驗

師：除了今天這件幸運的事，大家平時有沒有碰到什么幸運

的事情呢？

（析：由抽獎的幸運延伸到平時生活中的幸運，有助于幼兒

理解“幸運”的含義。）

二、共同閱讀，讀中觀察.交流.思考

（一）看封面

1.通過觀察故事題目以及人事，猜測這天是誰的幸運一天。

師：看看這上面，有誰？仔細看看他們的表情.動作，今天

會是誰的幸運一天呢？

2.幼兒根據(jù)猜測貼“幸運卡片”，并嘗試思考為什么。

師：覺得是狐貍的，請把你的幸運卡片貼到狐貍下面，覺得

是小豬的，請將幸運卡片貼到小豬的下面。

師：為什么覺得是狐貍幸運一天？覺得是小豬的幸運一天的

小朋友有什么理由？

（析：幼兒通過觀察畫面，第一次貼“幸運卡片”，為后面

的猜測做鋪墊）

（二）閱讀至“門外站著一只小肥豬”，猜想并調整幸運卡

片

1.幼兒觀察畫面，思考這是只怎樣的狐貍

師：狐貍在干嘛？（引導孩子觀察桌面上的工具）他為什么

要修剪他鋒利的爪子

參觀狐貍的房間，你覺得這是只怎樣的狐貍。

2.觀察小豬的表情，猜測這是誰的幸運一天，并調整“幸運

卡片”

師：學學小豬的表情，小豬的心情怎樣？

師：那今天是誰的幸運一天呢？如果你改變了主意，可以去

調整你的幸運卡片。

（析：通過觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時

已經不只是單純的猜測，而是具有一定推理了。）

（三）閱讀至“給我安靜地待著”，猜想并表演

1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程，引導幼兒根據(jù)順序觀察

畫面

師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說啊！如果你是

小豬，你會說什么呢？

師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準備了很多東

西，給小豬舒舒服服地洗了個澡！小豬邊洗澡邊說：“?。∧阏?/p>

是個令人害怕的家伙”

2.觀察小豬的動作，猜想小豬會說的話

師：仔細看看小豬的動作，他好像在說什么？

3.教師以狐貍的角色與幼兒對話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不

吃自己

師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦

法來對付我呢？

（析：此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來對付狐貍，

并大膽的表達出來）

（四）閱讀至“給我進烤爐吧”

1.觀察狐貍忙碌的場面，猜想小豬會說的話。

師：狐貍又忙活起來了，他……他……他……小豬吃著豐盛

的午餐，心里怎么樣？能不能說出來?。克运焐线€說著：

“啊，你真是個令人害怕的廚師！”

師：小豬就這么被吃了嗎？他會想到什么主意來救自己呢？

請小朋友們自己到書里去找答案

（五）自主閱讀并表演

1.幼兒自主閱讀，思考小豬有沒有被吃掉，為什么

師：小豬有沒有被吃掉？他想了個什么辦法？從哪一頁看出

來的？

2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩

師：誰愿意來做一只享受按摩的小豬？愿意做狐貍的，站到

椅子后面去，我們來為小豬按摩（加音樂）……狐貍累得昏倒了

三、總結

1.思考這是誰的幸運一天，并調整幸運卡片

師：故事看到這里，你覺得今天是誰的幸運一天？如果你有

了新的想法，可以去調整你的幸運卡片。

2.討論小豬為什么會戰(zhàn)勝狐貍，小豬聰明在哪里？

師：當小豬敲開狐貍的門時，很多小朋友都認為是小豬的不

幸，可是小豬運用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍，變成了他自

己的幸運一天。原來只要愿意開動腦筋，幸運就會來到我們身邊

了！

（析：這是翻譯版繪本的最后一次猜測，孩子們從之前的情

節(jié)推理出是誰的幸運一天，并感受到故事轉折所帶來的趣味性。）

四、轉折

1.觀察繪本最后一頁

師：觀察地圖和記事本，猜測小豬在想什么？思考小豬是否

真的敲錯了門。

2.仔細觀察原著的最后兩頁，留給幼兒思考的空間

（析：孩子對這兩頁的思考，會產生出各種各樣的結果：是

敲錯門了.不是敲錯門了.是還想再次去敲錯門……結果沒有固

定的，只為給孩子提供一個繼續(xù)思索的平臺。）

《我的幸運一天》大班教案3

設計意圖：

這個繪本閱讀故事生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運

用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒

直接了當?shù)闹纼蓚€主角，而繪本正文則是以一個個色彩豐富、

動態(tài)鮮活的畫面來組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼

兒閱讀的特點，能很好地激發(fā)其學習興趣。大班幼兒已具備了初

步的推理能力和表達能力，有助于他們對故事情節(jié)的大膽猜測和

主動交流，體驗語言學習的樂趣。

本故事的核心教育價值在于：讓大班孩子懂得通過努力是可

以將不幸轉化為幸運的道理，從而學會當自己在生活中面對危險

和困難的時候，要積極想辦法去解決，就會轉危為安。

當小豬遇上狐貍，這會是誰的幸運一天呢？在導入環(huán)節(jié)，我

引導幼兒根據(jù)自己的推測，對兩個故事人物貼幸運貼進行投票；

在結束環(huán)節(jié)，請幼兒根據(jù)對故事的理解再次粘貼幸運貼，驗證自

己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡，我用PPT演示法來輔助

教學，引導幼兒采用分段閱讀、回顧故事來欣賞PPT和理解繪本

內容，圍繞三個主要情節(jié)層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本、

與同伴、與教師三者之間充分互動，使幼兒帶著問題和懸念積極

探究故事情節(jié)的發(fā)展，這種質疑閱讀故事內容的經驗有助于他們

養(yǎng)成主動性、創(chuàng)新性的思考問題的習慣，學會在日常生活中尋找

事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因，有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。

活動目標：

1.仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表述自己的見解。

2．感受小豬由不幸轉變?yōu)樾疫\的畫面內容。

3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。

活動重難點：

仔細觀察畫面，大膽表達自己對故事內容的理解，知道想辦

法解決生活中遇到的困難。

活動準備：

將文學作品制作成教學PPT、自制展板、小豬、狐貍形象各

一只、自制幸運星若干。

活動過程：

一、介紹角色，設問導入

教師演示ppt1，揭示書名（我的幸運一天），誰理解“幸

運”的意思？

問：請小朋友觀察比較：小豬和狐貍的身體大?。ê倧妷?，

兇猛；小豬弱小，溫柔）

當小豬今天遇上狐貍的時候，你認為會是誰的幸運一天呢？

請你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，說說理由。

二、分段閱讀，想象講述

1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐貍抓起來停。

問：狐貍會吃掉小豬嗎？小豬會害怕嗎？你從哪里看出來

的？（小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大，聲音發(fā)抖）它會說些什么？

小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？

狐貍為什么要給他洗澡？

小狐貍們，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷

了肩膀刷兩腿…

2.小豬洗干凈后，會被狐貍吃掉嗎？說說你的想法。

3.當小豬吃飽喝足以后，會心甘情愿讓狐貍吃掉自己嗎？他

又有什么妙招？（按摩）

師生互動聽音樂體驗按摩游戲：

左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒

敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐貍們使點兒勁啊，我的肉很硬

不好吃啊！往上邊，往下邊…

小狐貍們感覺怎樣？小豬感覺怎樣？

4.問：狐貍最終有沒有吃到小豬？你覺得最后是誰的“幸運

一天？為什么？”

請你根據(jù)自己的推測再次為他們貼上幸運星。

三、回顧故事，梳理情節(jié)（體會小豬通過智慧獲得幸運的快

樂）

師：剛剛小豬因為記性不好，老師來考考我們小朋友的記憶

力，走錯了朋友家的門，請小朋友回憶剛才故事情節(jié)。小豬在面

對狐貍要被狐貍吃掉的危險時，它都想出了哪些辦法戰(zhàn)勝狐貍？

第一個辦法是什么？第二個辦法呢？第三個辦法呢？

問：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引

導幼兒回憶，逐張出示圖片）

第一次：給小豬洗澡

第二次：給小豬做飯

第三次：給小豬按摩

四、提升遷移解決困難

問：如果狐貍還沒有累倒，如果你是小豬，你還會想出什么

妙招來幫助自己逃脫危險呢？

師小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想

出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小

豬！我們小朋友在生活中遇到危險和困難，也要向小豬一樣聰明、

勇敢、愛動腦筋，想辦法解決問題，才能化險為安，解決困難。

五、延伸活動回歸生活

問：小豬后來有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了

自己溫暖的家里，安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊，一邊吃著從狐

貍家?guī)Щ貋淼男√痫?，手里看著什么？桌子上是什么？（地圖和

鉛筆）經過這次危險，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會對

自己有什么幫助？請小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。

教學建議：

1．提升經驗，續(xù)編故事，培養(yǎng)大膽想象、解決問題的能力。

啟發(fā)幼兒思考：如果狐貍還沒有累倒，假如你是這只小豬，你還

能想出什么更好的辦法來幫助自己逃脫危險呢？

2.課后展開角色表演、想象畫故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲，感

受快樂，獲取經驗。

《我的幸運一天》大班教案4

活動目標：

1、通過師生共讀故事，了解書的內容。

2、通過讀故事激發(fā)學生的閱讀興趣。

3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生

活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

圖文對照的課件

活動過程：

一、激趣導入

1、大家都知道狐貍吧?誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動

物?

2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說一說小豬又是怎樣的

一種動物?

3、小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢?今天我們一起走進《我

的幸運一天》這個故事。

二、共讀故事猜一猜

1、今天會是誰的幸運一天呢?

2、理解“幸運”的意思。

讀一讀

師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。

一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時

候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”

兔子?狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午

餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。“哎呀，我找錯門

了!”小豬尖叫起來。“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是

地方!”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來?！斑@真是我的

幸運的一天!”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門

來了!”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，

這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在，就請你到烤鍋里去

吧!”看到這里，你覺得是誰幸運的一天?小豬被狐貍吃了嗎?

(自由發(fā)言)

那究竟會怎么樣呢?我們接著來看故事。掙扎也沒有用了。

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事

情要說?！薄笆裁词?”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就

不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟?！?/p>

于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。

然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

“你真是個令人害怕的家伙。”小豬說。

狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”

小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是

想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ?/p>

“可是什么?”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，

讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄岸?，”狐

貍自言自語道，“他確實小了點?！庇谑?，狐貍開始忙起來了：

他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一

頓豐盛的午餐。

“你真是個令人害怕的廚師!”小豬說。“好了，”狐貍說，

“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是······”

“可是，可是，可是什么?”狐貍叫道?！岸?，你知道，我是一

只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一

下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄班牛?/p>

狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”于是，狐

貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到

尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，

我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生?再多用一點點

力氣就好了。哦，可以了，可以了。現(xiàn)在請往左邊用點力氣?！?/p>

小豬又想出了什么辦法?(說一說)這些辦法的效果會怎么樣呢?

我們再往下看故事。

“狐貍先生，你在哪兒?”可是，狐貍先生再也聽不見了—

—他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉

啦!狐貍為什么會暈過去?說明小豬怎么樣?

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天!”

然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅

飛快地跑回家去?！岸嗝词娣脑?多么豐盛的午餐!多么愜意的

按摩!”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天!”

故事結束了，你覺得最后是誰幸運的一天?

為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天?

三、課外延伸

1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己?(思考后發(fā)言)

2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做?

活動反思：

這節(jié)活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分

要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知

識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提

問：什么是幸運，你有過幸運嗎?看故事的封面，誰幸運?誰又不

幸運?幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節(jié)約了

時間。講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。

我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演，孩子們有

用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我

覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師

的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時，我擔心孩子

會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經驗這點

很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想

辦法。

《我的幸運一天》大班教案5

活動目標：

1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己

的想法。

2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，

感受智慧的力量。

3、知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。

活動重點：

引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。

活動難點：

通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程，感受

智慧的力量。

活動準備：

《我的幸運一天》PPT。

活動過程：

一、封面閱讀，大膽猜測。

1、今天老師帶來了一本好看的圖畫書，一起看看書名是什

么？（《我的幸運一天》）。提問：知道幸運是什么意思嗎？你

遇到過哪些幸運的事情？

2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍，你覺得這是誰的幸運

一天呢？（請幼兒大膽猜測）

3、這到底是誰的幸運一天呢，答案就藏在這個故事里，讓

我們一起來看看吧。

二、共同閱讀，理解故事。

（一）小豬誤闖狐貍的家。

提問：

1、這是誰的家？狐貍在干什么？

2、狐貍打開門門外站著誰？小豬看見狐貍時表情是怎么樣

的？它會說什么？

3、饑餓的狐貍會放走小豬嗎？它會怎么做？看看，現(xiàn)在狐

貍是一副什么表情？他會說什么呢？（誰愿意來表演一下，學學

它們的對話，重點學說：這真是我的幸運一天）老師講述故事：

狐貍打開門——門外站著一只小肥豬?！F(xiàn)在，就請你到烤鍋

里去吧！”

（二）想辦法逃出狐貍的家。

1、小豬該怎么辦呢？它會想什么辦法救自己呢？（小組討

論）

2、老師講述故事：掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快

地洗了個澡。

3、小豬對狐貍提出了什么請求，狐貍同意了嗎？它怎么會

同意的？

4、猜猜看，接下來會發(fā)生什么事呢？小豬會被狐貍吃掉嗎？

它又會提出什么請求？狐貍會同意嗎？為什么？（那究竟會怎么

樣呢？我們接著來看故事。引導幼兒看課件，老師講述故事：“好

吧……“這真是我最幸運的一天?。?/p>

5、狐貍想吃烤豬肉，最后吃到了沒有？

6、狐貍為什么會暈過去的？

（三）進一步理解幸運的轉變。

提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？你覺得這是

誰的幸運一天，為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

三、情感升華，感受智慧的力量。

1、提問：這是一只怎樣的小豬？

2、教師小結：小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還

想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！

3、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？這個故事告訴

我們遇到危險時，該怎么做？”

活動總結：

1、不害怕，不慌張，開動腦筋，想對策。

2、盡量拖延時間，獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。

3、迷惑敵人。取得一切可利用的機會逃生。

4、尋求幫助。如遇到別人時，想辦法讓別人知道你的危險，

以求得幫助。

《我的幸運一天》大班教案6

設計意圖：

《我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大

班繪本，從內容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象

（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認

錯了門，把狐貍的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運

用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個

色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，以暖色調來烘托喜劇的效果，

文字不多，簡潔明了，而且繪本中畫面的結構安排、細節(jié)的繁復、

造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設置的，是連接孩子想象

力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點，這正體現(xiàn)了指南中語

言領域的要求，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的

興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書

寫的興趣，大班幼兒的認知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)

勢，因此他們對文學作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，

能較好的接受和理解內容豐富、表現(xiàn)手法復雜的故事，并具有一

定的傾聽和表達的能力，所以我選擇了這個挑戰(zhàn)性的、幼兒感興

趣的繪本閱讀活動《我幸運的一天》。

活動目標：

1．閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內容感知"

幸運"一詞。

2．感受繪本的風趣幽默，并大膽的表達自己的見解。

3．知道于是不慌張，要積極的想辦法。

活動準備：

繪本課件

活動過程：

一、激趣引題

1．師：狐貍是一種怎么樣的動物，小豬又是一只什么樣的

動物，小豬和狐貍碰到一起會發(fā)生什么樣的情況呢？

2．今天會是誰的幸運一天，請幼兒說一說什么是"幸運"，

猜猜繪本故事中誰會幸運？

二、師幼共同閱讀

（一）大膽猜測

1．當小豬看見開門的是狐貍，小豬是什么反應？你從哪里

看出來的？可憐的小豬會說些什么？

2．這時候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？請幼兒個

別和集體模仿。

（二）懸讀

1．層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗

澡的？猜猜小豬會說什么？

2．層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會說什

么？幼兒討論后，教師可用生動的語言，完整的講述畫面的內容。

3．層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，

全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的

感覺是什么樣的？你從哪里看出來的？

（三）答案揭曉

圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最后一頁，揭

示小豬有沒有逃脫這個結局，并設向，你覺得今天是誰的幸運的

一天，為什么這么認為？使幼兒感受到情節(jié)轉變的喜劇效果。

三、經驗延伸

1．你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇

喜歡的一頁進行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，

狐貍又是一只怎么樣的狐貍。

2．總結：經過這次走錯路、敲錯門的教訓，小豬回家后還

做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生

活當中有什么用處？

3．進行經驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危險，如

果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。

《我的幸運一天》大班教案7

活動準備

《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節(jié)》

音樂一段。

活動目標

表演故事情節(jié)，加深對作品的體驗和理解。

閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄

幽默的風格。

能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱

讀經驗和感受。

活動過程

一、欣賞閱讀

1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。

師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮

在書上的布)。

師：你們看到過這么大的書嗎?

2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。

師：這是一本故事書，里面是一個很有意思的故事．一會兒

我們一起來看，看完后你覺得哪里特別有意思，特別好玩，就提

出來和小朋友一起交流和討論。好嗎?

3．和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事

情節(jié)。

(環(huán)節(jié)點評：這一環(huán)節(jié)中有兩個突出的地方。一是把書完整

地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導性、提問性

語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角

色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經，把作品的形

象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產生情感上的共鳴，以達到更

好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)

4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。

師：你認為這是誰的幸運一天?為什么?

師：你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

(環(huán)節(jié)點評：這個環(huán)節(jié)好比是藝術畫中的“留白”，“你喜

歡書中的哪一頁?為什么喜歡?”拋出這樣的問題，給了孩子一

個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經

驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀

感受和經驗。這一環(huán)節(jié)對于教師是個挑戰(zhàn)。因為教師事先無法預

料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應，只能憑自己的教育機智

去組織這個過程。)

5．簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。

師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的，她

把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅

的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起

來謝謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動

1．表演故事中的一段情節(jié)，進一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的

對話和情節(jié)，在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。

2．和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和

順序。

師：剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪

里，最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?

3．幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂。

一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。

教師適當?shù)剡M行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點，狐貍

越來越累的樣子。

(環(huán)節(jié)點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把

角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態(tài)、動作，

直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來，把活動推向了____。)

三、結束活動

狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離

開。

活動延伸

在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自

由閱讀。

表演區(qū)里增加