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文檔簡介

《我的幸運一天》大班教案

《我的幸運一天》大班教案1

活動目標

1閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意夸張的手法和含

蓄幽默的風格。

2表演故事情節(jié),加深對作品的體驗和理解。

3能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的

閱讀經驗和感受。

活動準備

《我的幸運一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節(jié)》

音樂一段。

活動過程

一、欣賞閱讀

1教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。

師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在

書上的布)。

師:你們看到過這么大的書嗎?

2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。

師:這是一本故事書,里面是一個很有意思的故事,一會兒我

們一起來看,看完后你覺得哪里特別有意思,特別好玩,就提出來

和小朋友一起交流和討論,好嗎?

3和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事

情節(jié)。

4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。

師:你認為這是誰的幸運一天?為什么?

師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

5簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。

師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她

把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,

把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝

謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動

1表演故事中的一段情節(jié),進一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的

對話和情節(jié)。在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。

2和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順

序。

師:剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,

最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?

3幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。

一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。

教師適當?shù)剡M行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點,狐貍越

來越累的樣子。

三、結束活動

狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離

開。

《我的幸運一天》大班教案2

目標:

1.仔細觀察畫面,大膽猜測故事情節(jié),較連貫表達自己的想

法。

2.通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程,知

道遇到危險不害怕,會動腦筋想辦法保護自己。

3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的

趣味性,體驗繪本閱讀的快樂。

準備:

教具:繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎箱

學具:幸運愛心卡片若干

過程:

一、幸運抽獎

1.幸運抽獎

2.提問有關“幸運”的生活經驗

師:除了今天這件幸運的事,大家平時有沒有碰到什么幸運

的事情呢?

(析:由抽獎的幸運延伸到平時生活中的幸運,有助于幼兒

理解“幸運”的含義。)

二、共同閱讀,讀中觀察.交流.思考

(一)看封面

1.通過觀察故事題目以及人事,猜測這天是誰的幸運一天。

師:看看這上面,有誰?仔細看看他們的表情.動作,今天

會是誰的幸運一天呢?

2.幼兒根據(jù)猜測貼“幸運卡片”,并嘗試思考為什么。

師:覺得是狐貍的,請把你的幸運卡片貼到狐貍下面,覺得

是小豬的,請將幸運卡片貼到小豬的下面。

師:為什么覺得是狐貍幸運一天?覺得是小豬的幸運一天的

小朋友有什么理由?

(析:幼兒通過觀察畫面,第一次貼“幸運卡片”,為后面

的猜測做鋪墊)

(二)閱讀至“門外站著一只小肥豬”,猜想并調整幸運卡

1.幼兒觀察畫面,思考這是只怎樣的狐貍

師:狐貍在干嘛?(引導孩子觀察桌面上的工具)他為什么

要修剪他鋒利的爪子

參觀狐貍的房間,你覺得這是只怎樣的狐貍。

2.觀察小豬的表情,猜測這是誰的幸運一天,并調整“幸運

卡片”

師:學學小豬的表情,小豬的心情怎樣?

師:那今天是誰的幸運一天呢?如果你改變了主意,可以去

調整你的幸運卡片。

(析:通過觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情,幼兒此時

已經不只是單純的猜測,而是具有一定推理了。)

(三)閱讀至“給我安靜地待著”,猜想并表演

1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程,引導幼兒根據(jù)順序觀察

畫面

師:小豬馬上就要下鍋了,還有一件事情要說啊!如果你是

小豬,你會說什么呢?

師:狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準備了很多東

西,給小豬舒舒服服地洗了個澡!小豬邊洗澡邊說:“?。∧阏?/p>

是個令人害怕的家伙”

2.觀察小豬的動作,猜想小豬會說的話

師:仔細看看小豬的動作,他好像在說什么?

3.教師以狐貍的角色與幼兒對話,幼兒嘗試想方法讓狐貍不

吃自己

師:我是狐貍,我要吃掉干凈的小豬,哪只小豬有聰明的辦

法來對付我呢?

(析:此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來對付狐貍,

并大膽的表達出來)

(四)閱讀至“給我進烤爐吧”

1.觀察狐貍忙碌的場面,猜想小豬會說的話。

師:狐貍又忙活起來了,他……他……他……小豬吃著豐盛

的午餐,心里怎么樣?能不能說出來?。克运焐线€說著:

“啊,你真是個令人害怕的廚師!”

師:小豬就這么被吃了嗎?他會想到什么主意來救自己呢?

請小朋友們自己到書里去找答案

(五)自主閱讀并表演

1.幼兒自主閱讀,思考小豬有沒有被吃掉,為什么

師:小豬有沒有被吃掉?他想了個什么辦法?從哪一頁看出

來的?

2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩

師:誰愿意來做一只享受按摩的小豬?愿意做狐貍的,站到

椅子后面去,我們來為小豬按摩(加音樂)……狐貍累得昏倒了

三、總結

1.思考這是誰的幸運一天,并調整幸運卡片

師:故事看到這里,你覺得今天是誰的幸運一天?如果你有

了新的想法,可以去調整你的幸運卡片。

2.討論小豬為什么會戰(zhàn)勝狐貍,小豬聰明在哪里?

師:當小豬敲開狐貍的門時,很多小朋友都認為是小豬的不

幸,可是小豬運用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍,變成了他自

己的幸運一天。原來只要愿意開動腦筋,幸運就會來到我們身邊

了!

(析:這是翻譯版繪本的最后一次猜測,孩子們從之前的情

節(jié)推理出是誰的幸運一天,并感受到故事轉折所帶來的趣味性。)

四、轉折

1.觀察繪本最后一頁

師:觀察地圖和記事本,猜測小豬在想什么?思考小豬是否

真的敲錯了門。

2.仔細觀察原著的最后兩頁,留給幼兒思考的空間

(析:孩子對這兩頁的思考,會產生出各種各樣的結果:是

敲錯門了.不是敲錯門了.是還想再次去敲錯門……結果沒有固

定的,只為給孩子提供一個繼續(xù)思索的平臺。)

《我的幸運一天》大班教案3

設計意圖:

這個繪本閱讀故事生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼,運

用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒

直接了當?shù)闹纼蓚€主角,而繪本正文則是以一個個色彩豐富、

動態(tài)鮮活的畫面來組成,給幼兒充分的想象空間,較符合大班幼

兒閱讀的特點,能很好地激發(fā)其學習興趣。大班幼兒已具備了初

步的推理能力和表達能力,有助于他們對故事情節(jié)的大膽猜測和

主動交流,體驗語言學習的樂趣。

本故事的核心教育價值在于:讓大班孩子懂得通過努力是可

以將不幸轉化為幸運的道理,從而學會當自己在生活中面對危險

和困難的時候,要積極想辦法去解決,就會轉危為安。

當小豬遇上狐貍,這會是誰的幸運一天呢?在導入環(huán)節(jié),我

引導幼兒根據(jù)自己的推測,對兩個故事人物貼幸運貼進行投票;

在結束環(huán)節(jié),請幼兒根據(jù)對故事的理解再次粘貼幸運貼,驗證自

己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡,我用PPT演示法來輔助

教學,引導幼兒采用分段閱讀、回顧故事來欣賞PPT和理解繪本

內容,圍繞三個主要情節(jié)層層鋪展,以游戲形式讓幼兒與繪本、

與同伴、與教師三者之間充分互動,使幼兒帶著問題和懸念積極

探究故事情節(jié)的發(fā)展,這種質疑閱讀故事內容的經驗有助于他們

養(yǎng)成主動性、創(chuàng)新性的思考問題的習慣,學會在日常生活中尋找

事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因,有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。

活動目標:

1.仔細觀察畫面,猜測故事情節(jié),大膽表述自己的見解。

2.感受小豬由不幸轉變?yōu)樾疫\的畫面內容。

3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋,想出解決辦法。

活動重難點:

仔細觀察畫面,大膽表達自己對故事內容的理解,知道想辦

法解決生活中遇到的困難。

活動準備:

將文學作品制作成教學PPT、自制展板、小豬、狐貍形象各

一只、自制幸運星若干。

活動過程:

一、介紹角色,設問導入

教師演示ppt1,揭示書名(我的幸運一天),誰理解“幸

運”的意思?

問:請小朋友觀察比較:小豬和狐貍的身體大?。ê倧妷?,

兇猛;小豬弱小,溫柔)

當小豬今天遇上狐貍的時候,你認為會是誰的幸運一天呢?

請你按照自己的猜想,給他貼上一顆幸運星,說說理由。

二、分段閱讀,想象講述

1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐貍抓起來停。

問:狐貍會吃掉小豬嗎?小豬會害怕嗎?你從哪里看出來

的?(小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大,聲音發(fā)抖)它會說些什么?

小豬想出了什么主意?他為什么要這樣做?

狐貍為什么要給他洗澡?

小狐貍們,快來幫小豬洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷

了肩膀刷兩腿…

2.小豬洗干凈后,會被狐貍吃掉嗎?說說你的想法。

3.當小豬吃飽喝足以后,會心甘情愿讓狐貍吃掉自己嗎?他

又有什么妙招?(按摩)

師生互動聽音樂體驗按摩游戲:

左敲敲右敲敲,上敲敲下敲敲,脖子捏捏;肩膀捏捏,腿兒

敲敲;抖抖手指,甩甩尾巴;小狐貍們使點兒勁啊,我的肉很硬

不好吃啊!往上邊,往下邊…

小狐貍們感覺怎樣?小豬感覺怎樣?

4.問:狐貍最終有沒有吃到小豬?你覺得最后是誰的“幸運

一天?為什么?”

請你根據(jù)自己的推測再次為他們貼上幸運星。

三、回顧故事,梳理情節(jié)(體會小豬通過智慧獲得幸運的快

樂)

師:剛剛小豬因為記性不好,老師來考考我們小朋友的記憶

力,走錯了朋友家的門,請小朋友回憶剛才故事情節(jié)。小豬在面

對狐貍要被狐貍吃掉的危險時,它都想出了哪些辦法戰(zhàn)勝狐貍?

第一個辦法是什么?第二個辦法呢?第三個辦法呢?

問:狐貍為了盡快吃掉小豬,分別做了哪些事情?(教師引

導幼兒回憶,逐張出示圖片)

第一次:給小豬洗澡

第二次:給小豬做飯

第三次:給小豬按摩

四、提升遷移解決困難

問:如果狐貍還沒有累倒,如果你是小豬,你還會想出什么

妙招來幫助自己逃脫危險呢?

師小結:小豬在遇到危險時,一點也不驚慌,冷靜下來,想

出了那么多可以說服狐貍的辦法,真是一個既勇敢又聰明的小

豬!我們小朋友在生活中遇到危險和困難,也要向小豬一樣聰明、

勇敢、愛動腦筋,想辦法解決問題,才能化險為安,解決困難。

五、延伸活動回歸生活

問:小豬后來有怎么樣了呢?他是怎樣逃脫的?小豬回到了

自己溫暖的家里,安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊,一邊吃著從狐

貍家?guī)Щ貋淼男√痫?,手里看著什么?桌子上是什么?(地圖和

鉛筆)經過這次危險,小豬回家后想做什么事情?它這樣做會對

自己有什么幫助?請小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。

教學建議:

1.提升經驗,續(xù)編故事,培養(yǎng)大膽想象、解決問題的能力。

啟發(fā)幼兒思考:如果狐貍還沒有累倒,假如你是這只小豬,你還

能想出什么更好的辦法來幫助自己逃脫危險呢?

2.課后展開角色表演、想象畫故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲,感

受快樂,獲取經驗。

《我的幸運一天》大班教案4

活動目標:

1、通過師生共讀故事,了解書的內容。

2、通過讀故事激發(fā)學生的閱讀興趣。

3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智,知道在生

活中遇到危險或困難時,不害怕、不緊張、開動腦筋,想出對策。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備:

圖文對照的課件

活動過程:

一、激趣導入

1、大家都知道狐貍吧?誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動

物?

2、小豬大家一定都很熟悉,誰愿意說一說小豬又是怎樣的

一種動物?

3、小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢?今天我們一起走進《我

的幸運一天》這個故事。

二、共讀故事猜一猜

1、今天會是誰的幸運一天呢?

2、理解“幸運”的意思。

讀一讀

師生共看故事,讀故事。讀中交流、思索。

一天,一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時

候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨,小兔子!”有人在門外喊:“你在家嗎?”

兔子?狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當午

餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。“哎呀,我找錯門

了!”小豬尖叫起來。“啊,沒錯,”狐貍喊著,“你找的正是

地方!”他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進來?!斑@真是我的

幸運的一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門

來了!”“對不起,小子,”狐貍說,“這可不是一般的午餐吶,

這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在,就請你到烤鍋里去

吧!”看到這里,你覺得是誰幸運的一天?小豬被狐貍吃了嗎?

(自由發(fā)言)

那究竟會怎么樣呢?我們接著來看故事。掙扎也沒有用了。

“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧。可是,我有一件事

情要說?!薄笆裁词?”狐貍吼道。

“恩,你知道,我是一只豬,而是豬是非常臟的。難道你就

不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?/p>

“恩,”狐貍自言自語道,“他是很臟?!?/p>

于是,狐貍開始忙起來了:他撿樹枝,他生火,他拎水。

然后,他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

“你真是個令人害怕的家伙。”小豬說。

狐貍說:“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”

小豬想出了好辦法,可洗干凈后,是不是他就要被吃掉呢?還是

想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。

“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧??墒恰ぁぁぁぁぁぁ?/p>

“可是什么?”狐貍吼道。

“恩,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,

讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧,狐貍先生?!薄岸?,”狐

貍自言自語道,“他確實小了點?!庇谑?,狐貍開始忙起來了:

他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。然后,他給小豬吃了一

頓豐盛的午餐。

“你真是個令人害怕的廚師!”小豬說。“好了,”狐貍說,

“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”

“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排。可是······”

“可是,可是,可是什么?”狐貍叫道?!岸?,你知道,我是一

只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一

下,讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生?!薄班牛?/p>

狐貍自言自語道,“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”于是,狐

貍又開始忙起來,他先推推這兒,又拉拉那兒。他把小豬從頭到

尾捏了又敲?!斑@真是令人害怕的按摩?!毙∝i說。

“不過,”小豬接著說,“這些日子我確實工作得很辛苦,

我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎,狐貍先生?再多用一點點

力氣就好了。哦,可以了,可以了。現(xiàn)在請往左邊用點力氣?!?/p>

小豬又想出了什么辦法?(說一說)這些辦法的效果會怎么樣呢?

我們再往下看故事。

“狐貍先生,你在哪兒?”可是,狐貍先生再也聽不見了—

—他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉

啦!狐貍為什么會暈過去?說明小豬怎么樣?

“可憐的狐貍先生,”小豬嘆口氣,“他忙了整整一天!”

然后,村里最干凈、最肥、最嫩的小豬,拿著剩下來的小甜餅

飛快地跑回家去?!岸嗝词娣脑?多么豐盛的午餐!多么愜意的

按摩!”小豬叫起來,“這真是我最幸運的一天!”

故事結束了,你覺得最后是誰幸運的一天?

為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天?

三、課外延伸

1、假如你是這只小豬,你會怎樣來救自己?(思考后發(fā)言)

2、如果是你們遇到困難,你們將會怎么做?

活動反思:

這節(jié)活動整個流程結束時間有點超時,課后我覺得導入部分

要改動,導入應該簡單明朗,直接點題,大班的孩子有一定的知

識漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運一天》,就題目幸運提

問:什么是幸運,你有過幸運嗎?看故事的封面,誰幸運?誰又不

幸運?幼兒大膽想象、推測,這樣就不顯得復雜,而且也節(jié)約了

時間。講到小豬誤闖進狐貍家時,狐貍說:這是我的幸運的一天。

我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演,孩子們有

用語言,有用肢體,讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我

覺得可嘗試,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來扮演角色,感受按摩師

的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時,我擔心孩子

會興奮,控制不好沒敢做。最后回到生活中,遷移生活經驗這點

很好,讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張,動腦筋想

辦法。

《我的幸運一天》大班教案5

活動目標:

1、引導幼兒仔細觀察畫面,猜測故事情節(jié),大膽表達自己

的想法。

2、通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程,

感受智慧的力量。

3、知道遇到危險不害怕,會動腦筋想辦法保護自己。

活動重點:

引導幼兒觀察畫面,猜測故事情節(jié),大膽表達自己的想法。

活動難點:

通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程,感受

智慧的力量。

活動準備:

《我的幸運一天》PPT。

活動過程:

一、封面閱讀,大膽猜測。

1、今天老師帶來了一本好看的圖畫書,一起看看書名是什

么?(《我的幸運一天》)。提問:知道幸運是什么意思嗎?你

遇到過哪些幸運的事情?

2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍,你覺得這是誰的幸運

一天呢?(請幼兒大膽猜測)

3、這到底是誰的幸運一天呢,答案就藏在這個故事里,讓

我們一起來看看吧。

二、共同閱讀,理解故事。

(一)小豬誤闖狐貍的家。

提問:

1、這是誰的家?狐貍在干什么?

2、狐貍打開門門外站著誰?小豬看見狐貍時表情是怎么樣

的?它會說什么?

3、饑餓的狐貍會放走小豬嗎?它會怎么做?看看,現(xiàn)在狐

貍是一副什么表情?他會說什么呢?(誰愿意來表演一下,學學

它們的對話,重點學說:這真是我的幸運一天)老師講述故事:

狐貍打開門——門外站著一只小肥豬?!F(xiàn)在,就請你到烤鍋

里去吧!”

(二)想辦法逃出狐貍的家。

1、小豬該怎么辦呢?它會想什么辦法救自己呢?(小組討

論)

2、老師講述故事:掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快

地洗了個澡。

3、小豬對狐貍提出了什么請求,狐貍同意了嗎?它怎么會

同意的?

4、猜猜看,接下來會發(fā)生什么事呢?小豬會被狐貍吃掉嗎?

它又會提出什么請求?狐貍會同意嗎?為什么?(那究竟會怎么

樣呢?我們接著來看故事。引導幼兒看課件,老師講述故事:“好

吧……“這真是我最幸運的一天?。?/p>

5、狐貍想吃烤豬肉,最后吃到了沒有?

6、狐貍為什么會暈過去的?

(三)進一步理解幸運的轉變。

提問:小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?你覺得這是

誰的幸運一天,為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天?

三、情感升華,感受智慧的力量。

1、提問:這是一只怎樣的小豬?

2、教師小結:小豬在遇到危險的時候,一點也不驚慌,還

想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!

3、假如你是這只小豬,你會怎樣來救自己?這個故事告訴

我們遇到危險時,該怎么做?”

活動總結:

1、不害怕,不慌張,開動腦筋,想對策。

2、盡量拖延時間,獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。

3、迷惑敵人。取得一切可利用的機會逃生。

4、尋求幫助。如遇到別人時,想辦法讓別人知道你的危險,

以求得幫助。

《我的幸運一天》大班教案6

設計意圖:

《我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大

班繪本,從內容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象

(小豬和狐貍),生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認

錯了門,把狐貍的家當成了小兔子的家,但他臨危不懼,最后運

用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本,正文是一個個

色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成,以暖色調來烘托喜劇的效果,

文字不多,簡潔明了,而且繪本中畫面的結構安排、細節(jié)的繁復、

造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設置的,是連接孩子想象

力的重要通道,十分符合幼兒閱讀的特點,這正體現(xiàn)了指南中語

言領域的要求,培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的

興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書

寫的興趣,大班幼兒的認知水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)

勢,因此他們對文學作品,特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣,

能較好的接受和理解內容豐富、表現(xiàn)手法復雜的故事,并具有一

定的傾聽和表達的能力,所以我選擇了這個挑戰(zhàn)性的、幼兒感興

趣的繪本閱讀活動《我幸運的一天》。

活動目標:

1.閱讀繪本中畫面及人物情態(tài),初步理解會本內容感知"

幸運"一詞。

2.感受繪本的風趣幽默,并大膽的表達自己的見解。

3.知道于是不慌張,要積極的想辦法。

活動準備:

繪本課件

活動過程:

一、激趣引題

1.師:狐貍是一種怎么樣的動物,小豬又是一只什么樣的

動物,小豬和狐貍碰到一起會發(fā)生什么樣的情況呢?

2.今天會是誰的幸運一天,請幼兒說一說什么是"幸運",

猜猜繪本故事中誰會幸運?

二、師幼共同閱讀

(一)大膽猜測

1.當小豬看見開門的是狐貍,小豬是什么反應?你從哪里

看出來的?可憐的小豬會說些什么?

2.這時候狐貍是什么樣的心情?他是什么表情?請幼兒個

別和集體模仿。

(二)懸讀

1.層次一,狐貍為什么要給小豬洗澡?他是怎么給小豬洗

澡的?猜猜小豬會說什么?

2.層次二,猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐?小豬會說什

么?幼兒討論后,教師可用生動的語言,完整的講述畫面的內容。

3.層次三,狐貍是怎么給小豬按摩的?推推這、拉拉那,

全身上下又捏又敲,小豬感覺怎么樣?狐貍給小豬按摩后,他的

感覺是什么樣的?你從哪里看出來的?

(三)答案揭曉

圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最后一頁,揭

示小豬有沒有逃脫這個結局,并設向,你覺得今天是誰的幸運的

一天,為什么這么認為?使幼兒感受到情節(jié)轉變的喜劇效果。

三、經驗延伸

1.你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣?讓幼兒自己選擇

喜歡的一頁進行討論,你從這下看出,小豬是一只怎么樣的小豬,

狐貍又是一只怎么樣的狐貍。

2.總結:經過這次走錯路、敲錯門的教訓,小豬回家后還

做一件怎么樣的重要的事?他為什么要畫地圖?地圖在我們生

活當中有什么用處?

3.進行經驗的遷移,讓幼兒知道在生活中要遠離危險,如

果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。

《我的幸運一天》大班教案7

活動準備

《我的幸運一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節(jié)》

音樂一段。

活動目標

表演故事情節(jié),加深對作品的體驗和理解。

閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄

幽默的風格。

能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱

讀經驗和感受。

活動過程

一、欣賞閱讀

1.教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。

師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮

在書上的布)。

師:你們看到過這么大的書嗎?

2.閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。

師:這是一本故事書,里面是一個很有意思的故事.一會兒

我們一起來看,看完后你覺得哪里特別有意思,特別好玩,就提

出來和小朋友一起交流和討論。好嗎?

3.和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事

情節(jié)。

(環(huán)節(jié)點評:這一環(huán)節(jié)中有兩個突出的地方。一是把書完整

地展示給孩子,從封面到封底,不加教師的任何引導性、提問性

語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角

色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經,把作品的形

象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產生情感上的共鳴,以達到更

好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)

4.與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。

師:你認為這是誰的幸運一天?為什么?

師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

(環(huán)節(jié)點評:這個環(huán)節(jié)好比是藝術畫中的“留白”,“你喜

歡書中的哪一頁?為什么喜歡?”拋出這樣的問題,給了孩子一

個自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經

驗。教師認真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀

感受和經驗。這一環(huán)節(jié)對于教師是個挑戰(zhàn)。因為教師事先無法預

料到孩子會怎樣回答,會是怎樣的反應,只能憑自己的教育機智

去組織這個過程。)

5.簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。

師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的,她

把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅

的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起

來謝謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動

1.表演故事中的一段情節(jié),進一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的

對話和情節(jié),在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。

2.和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和

順序。

師:剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪

里,最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?

3.幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。

一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。

教師適當?shù)剡M行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點,狐貍

越來越累的樣子。

(環(huán)節(jié)點評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅,而且把

角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐貍累的神態(tài)、動作,

直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來,把活動推向了____。)

三、結束活動

狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離

開。

活動延伸

在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書,讓幼兒自

由閱讀。

表演區(qū)里增加

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