Youhavetomakefriendswithpeoplewhodaretoaccuseyouofyourshortcomings,criticizeyoufacetoface,

andstayawayfrompeoplewhoflatteryourshortcomingsandwhohavebeenjokingaboutyou!勤學(xué)樂施積極

進(jìn)取（頁眉可刪）

《我的老師》教案15篇

《我的老師》教案1

〖教學(xué)目標(biāo)

1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基

本把握__的大致意思和結(jié)構(gòu)。

2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。

〖教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)1

〖教學(xué)難點(diǎn)

理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。

〖教學(xué)設(shè)想

__是自讀課文，又是新選入教材的課文。從教材本身來看，

學(xué)生要對教育思想、教育方法有較為深入的理解顯然有一定的難

度，因此，本課的教學(xué)擬在學(xué)生快速閱讀的基礎(chǔ)上，理解__的主

要內(nèi)容。本課用一個(gè)課時(shí)。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學(xué)生記錄要點(diǎn)，課后結(jié)

合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書，整理成一篇探

究海倫取得成功的原因的短文。）

海倫·凱勒，1880-1968，美國作家、演講家、教育家、社

會(huì)活動(dòng)家。

她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。

后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文

老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語言，她利用

點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí)，學(xué)

會(huì)了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大

學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，

引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬的殘疾

人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。

此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常X回演講，寫了數(shù)本書，

1927年她開始為美國盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版

了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被

人們稱為美國女英雄。

二、快速閱讀全文

思考：

1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一

點(diǎn)粗略理一理__的思路。

2、劃出寫海倫感受的詞語。

三、討論

1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕?/p>

看法？

2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方

法有什么優(yōu)異之處？

3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語句看出來？

四、朗讀1-3自然段

1、這三段__寫了什么？

2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的

變化，可以根據(jù)下列例句，用一個(gè)比喻寫出來嗎？

莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我

從黑暗引向光明。

人教版初中語文教材第一冊（修訂本）教學(xué)設(shè)計(jì)

3、第二段結(jié)尾一句說“我不能預(yù)測未來將帶給我什么？”

從全文來看，莎利文老師給“我”帶來了什么？

五、朗讀最后一段

點(diǎn)撥：如果說前一篇課文里面，魏巍對蔡蕓芝先生的感情是

依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要

是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。

六、總結(jié)

七、作業(yè)

1、任選一題

課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把

思考的結(jié)果寫成一篇短文。

八、板書設(shè)計(jì)

我的老師

一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向

我揭示了一切。

二、對我的教育

深沉的愛

科學(xué)的教學(xué)方法

1、認(rèn)識事物都有名稱：洋娃娃、水——聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)誘

導(dǎo)

2、體驗(yàn)大自然——情感體驗(yàn)

3、認(rèn)識抽象名詞——情感體驗(yàn)、對比、比喻

三、感情之情

開了眼界

給我愛、歡樂與美

使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值

九、備課小記

設(shè)計(jì)這一節(jié)課，著實(shí)讓我費(fèi)了不少腦筋，有幾個(gè)很強(qiáng)烈的感

覺：

1、這種類型的課文應(yīng)該編入?yún)⒆x教材。因?yàn)榫瓦@篇課文來

說，語言上并無多少可學(xué)之處，情感教育方面，海倫的精神這篇

課文中也并沒有很好的體現(xiàn)，至于，對莎利文老師的愛學(xué)生及教

學(xué)方法的理解對初一學(xué)生來說，難度是很大的。因此，在確立此

課的教學(xué)目標(biāo)方面，的確頗費(fèi)了一番周折。

2、新教材（修訂本）刪去訓(xùn)練重點(diǎn)，使教師擁有了更大的

自由，但與此同時(shí)，也有消極因素，這種目標(biāo)的不確定性容易導(dǎo)

致目標(biāo)的不正確或不明確，對這一課而言，我這樣處理，也沒有

太多的自信。如果從學(xué)生學(xué)習(xí)寫作和單元教學(xué)的角度，我覺得訓(xùn)

練學(xué)生比較閱讀的能力可以作為主要目標(biāo)，因?yàn)榍耙黄沁x擇七

件事，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師

的溫柔、慈愛與公正以及學(xué)生對老師的依戀與思念，而此課也是

具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛與教學(xué)方法及學(xué)生對老師的感

激之情。兩篇__一中以外，一是正常兒童，一是殘兒童，都是選

擇典型事例來表現(xiàn)，兩篇__的結(jié)構(gòu)大體相似。但是對初一學(xué)生，

特別是對我的學(xué)生來說，這種要求顯然太高。所以在這一點(diǎn)上，

只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，而不作要求

《我的老師》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

２、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語，讀懂句子的意思。

３、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。

４、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

１、重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語，讀懂句子；按事情的發(fā)展

順序排句成段。

２、難點(diǎn)：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及

這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。

三、教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)習(xí)生字，鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。

２、初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

３、學(xué)習(xí)課文第一段，用“……是……”句式簡單介紹居里

夫人。

二、教學(xué)過程：

１、揭題，談話。

（１）讀課題：

Ａ、課題中的“我”是誰？

Ｂ、誰是她的小學(xué)老師呢？

Ｃ、課文主要講一件什么事？

（２）再讀課題

２、聽錄音：聽后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。

３、學(xué)習(xí)生字新詞。

（１）學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)。

（２）檢查自學(xué)情況：

Ａ、討論作業(yè)本第１題。

Ｂ、指名讀課文，檢查自學(xué)情況。

Ｃ、師生共同評價(jià)檢查情況。

４、學(xué)習(xí)課文第一段：

（１）自由讀：

Ａ、讀了這段話，你知道了什么？

Ｂ、“著名”是什么意思？

（２）結(jié)合Ｂ介紹居里夫人。

（３）用“居里夫人是（）”說一句話。

（４）再讀這一段。

（５）課堂練習(xí)：抄寫生字、新詞，完成作業(yè)本第２題，讀

課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

明確本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)２—４段，懂得尊敬老師是一種美

德。

二、教學(xué)過程：

１、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

２、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。

（１）讀懂一段話首先要讀懂句子。

（２）讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來理解。

３、學(xué)習(xí)課文第２段：

（１）自讀，看看共有幾句？哪幾句較難讀懂？

（２）齊讀第２句，討論。

＊“簇?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思？

＊用上這些詞說明了什么？

＊有感情地朗讀。

（３）讓學(xué)生說說這句話我們是怎么樣讀懂的？

（４）用學(xué)第２句的方法學(xué)習(xí)第４句。

＊自讀，理解“吸引”“神情”。

＊什么“吸引”居里夫人？當(dāng)時(shí)樣子是怎樣的？

＊居里夫人為什么會(huì)神情激動(dòng)呢？說明了什么？

＊感情朗讀，體會(huì)思想感情。

４、學(xué)習(xí)第３段。

（１）自己輕聲朗讀。

（２）完成課后題２。

（３）居里夫人尊敬老師走向主席臺(tái)是為了什么？

（４）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第３段。

＊居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什么描寫反映出

來的？

＊具體按什么順序?qū)懙模?/p>

５、學(xué)習(xí)課文第４段。

（１）自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的？人們

有什么反映呢？

（２）理解第２句：

＊“深情”是什么意思？

＊“深情地說”我們應(yīng)該怎樣讀？

＊居里夫人深情介紹自己的小學(xué)老師說明了什么？

（３）讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久

鼓掌”。

６、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。

７、讀通全文，思考：會(huì)場上久久不息的掌聲表示了人們什

么思想感情？

第三課時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)：

練習(xí)有感情地讀課文，鞏固字詞，培養(yǎng)尊師的思想感情。

二、教學(xué)過程：

１、詞語復(fù)習(xí)

２、有感情地朗讀課文。

３、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本４

（１）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

（２）討論校正，比較“獻(xiàn)給”與“遞給”，“親吻”與“輕

吻”，“深情地”與“有感情地”。

（３）居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師？

４、自由朗讀課文，你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法？懂得了什么道

理？

５、指示感情朗讀。

（１）應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀？

（２）指名分讀，師生評價(jià)。

（３）齊讀課文。

６、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。

（１）讀“單元提示”。

說說本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

《我的老師》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識班級科任老師，愿意和老師交往。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、愿意和老師交往

2、知道自己班級的各科任教老師

3、學(xué)習(xí)與老師說話（交流），感受老師的關(guān)愛

4、結(jié)合教師節(jié)，啟蒙學(xué)生愛師、尊師的感情

教學(xué)過程：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師自己童年照片一張、學(xué)生照片數(shù)張。

2、游戲道具。

3、剪刀、紙張、水彩筆等。

4、實(shí)物投影儀、圖片。

5、分調(diào)查小組，發(fā)調(diào)查表。

活動(dòng)一：

1、猜一猜老師手中的照片是誰。（有一張是老師小時(shí)候的）

2、老師講一件自己的童年趣事。

3、師生同樂做游戲。

活動(dòng)二：

1、課前小調(diào)查。

分組調(diào)查自己班里的老師每天要上多少節(jié)課、批改多少本作

業(yè)、備課要花多少時(shí)間。

2、觀察課本第9頁的圖，說一說圖中的小朋友和老師在干

什么。

3、想一想，說一說老師還幫過我們什么。

4、角色扮演，猜一猜我演的是哪位老師。

5、公布調(diào)查結(jié)果，教師。

讓學(xué)生感受教師工作的辛苦，激發(fā)對教師的愛。

活動(dòng)三：

1、讓學(xué)生課前請教父母或高年級的同學(xué)：9月10日是什么

節(jié)日？

2、觀察課本上的畫面，說說小朋友們在干什么。

3、動(dòng)手做一做給老師的賀卡。

把自己想告訴老師的話寫或畫在賀卡上，不會(huì)可以請大人幫

忙。

4、情景判斷：他們做得對嗎？（投影顯示圖片）

情景一：見到老師不打招呼。

情景二：問教師問題時(shí)不用禮貌語言。

引導(dǎo)學(xué)生懂得愛老師應(yīng)從語言、行為中體現(xiàn)出來。

5、填一填。

當(dāng)我———時(shí)，我會(huì)告訴老師。

（1）開心（2）不高興（3）緊張、害怕（4）有不懂的問題

（5）有小秘密（引導(dǎo)學(xué)生多與老師交往）

6、教師。

《我的老師》教案4

●教材分析

課文講述了“我”六年級時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。

課文的結(jié)構(gòu)清晰簡潔，詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過，概

括簡略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”，最后描寫了“我”

對懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。

選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)精

神的兩個(gè)重要內(nèi)容——獨(dú)立思考和懷疑精神；另一方面，是讓學(xué)

生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從—個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫

法。

學(xué)情分析

學(xué)生是跨越式實(shí)驗(yàn)班六年級的學(xué)生。通過近六年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

下的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)操作技術(shù)嫻熟。學(xué)生思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)。

從五年級開始接觸SURF電子批注工具，堅(jiān)持在擴(kuò)展閱讀時(shí)運(yùn)用，

掌握比較熟練。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)借助SURF工具進(jìn)行協(xié)同閱讀，集體

交流；理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法；了解一事一議，從一個(gè)

具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。

過程與方法目標(biāo)：借助SURF使學(xué)生掌握批注閱讀的方法和

技巧；通過大量拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確把握__主旨

的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的電子閱讀興趣，體會(huì)與

他人交流思想、分享智慧的樂趣，了解不迷信書本、不迷信權(quán)威

的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)；

體會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

教學(xué)策略

本課教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性，自主合作學(xué)習(xí)，利用SURF

工具進(jìn)行批注閱讀，互相交流，深入討論，領(lǐng)悟體會(huì)本課所蘊(yùn)含

的科學(xué)精神。

教學(xué)環(huán)境與資源

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Vclass課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、SURF軟件、

多媒體課件。

教學(xué)過程

1．談話導(dǎo)入

師：(板書“我最好的老師”)看了題目，我想知道你們心目

中最好的老師是怎樣的。

學(xué)生自由發(fā)言。

師：今天我們要認(rèn)識的這位老師可能跟你們想象中的“最好

的老師”大不一樣。他是一位科學(xué)老師，名叫懷特森。他是學(xué)生

心目中最好的老師，為什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文，尋找答案。

2、自學(xué)課文，批注閱讀

(1)教師借助SURF，在關(guān)鍵處設(shè)置閱讀提示：

※__題目處設(shè)置“問題圖標(biāo)1”：為什么說懷特森先生是“我”

最好的老師?

※__題目處設(shè)置“問題圖標(biāo)2”：這篇__主要采用了什么寫

作方法?

※__結(jié)尾處設(shè)置“評價(jià)圖標(biāo)”：你覺得懷特先生是個(gè)好老師

嗎?請嘗試評價(jià)他那“獨(dú)特”的教學(xué)方法。

(2)教師出示閱讀要求：

※借助SURF，選擇自己喜歡的方式閱讀，并適時(shí)批注。

※閱讀完后請瀏覽他人的批注內(nèi)容，進(jìn)行回復(fù)評價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)自主閱讀課文，邊閱讀邊應(yīng)用SURF作批注(見圖

1)。

部分學(xué)生批注：

①懷特森先生用特殊的方法，讓“我們”學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思

考，獨(dú)立判斷事情的真?zhèn)巍?byqiulinshan)

②他教會(huì)了“我們”做任何事都要具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷

事物真?zhèn)蔚哪芰?，不能迷信書本，迷信?quán)威。(bycaikaixuan)

3、學(xué)生匯報(bào)，檢查反饋

(1)教師抽查學(xué)生自學(xué)情況，及時(shí)反饋，重點(diǎn)解決核心問題：

“為什么說懷特森老師是一個(gè)最好的老師?”

(2)課堂交流，深化認(rèn)識。

“我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理?！?/p>

談一談：究竟如何去接近真理?并填一填“不要(迷信書本)，也

不要(迷信權(quán)威)；要(獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷)，也要(敢于懷疑)”，

堅(jiān)持不懈地探究，最終才可能走向成功。

4．總結(jié)收獲，拓展延伸

師：感謝懷特森老師讓我們明白了學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考、大膽質(zhì)

疑的重要性。古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷

信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些人的哪些事例?讓我們再來看

一些事例，讀后交流自己的體會(huì)。

學(xué)生使用SURF批注閱讀，閱讀后自行瀏覽其他同學(xué)的批注

內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)閱讀體驗(yàn)共享。

拓展閱讀篇目：《嗅蘋果》(必讀)、《100℃人生》(必讀)、

《“聶利實(shí)驗(yàn)”背后的故事》、《學(xué)無止境》(必讀)、《細(xì)節(jié)與

結(jié)論》。

5．討論交流，知識內(nèi)化(在“閱讀論壇”中完成)

師：通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)的__，你認(rèn)為哪一種精神對你啟發(fā)影

響最大?學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?

教師在“閱讀論壇”中設(shè)置討論主題“你認(rèn)為學(xué)習(xí)中重要的

品質(zhì)是什么?”

學(xué)生進(jìn)入閱讀論壇，深入討論交流(見圖2)。

部分學(xué)生在論壇中的討論發(fā)言：

①《堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)》：一天，我和媽媽在做一道數(shù)學(xué)的簡

便運(yùn)算題，這道題讓我和媽媽起了矛盾，我說用交換律，媽媽卻

說用結(jié)合律，我對媽媽說：“除法不能用結(jié)合律!”就這樣，我

和媽媽誰也不讓誰。最后，經(jīng)過爸爸的評判，我戰(zhàn)勝了媽媽。通

過這件事，我明白了：敢于堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，就一定會(huì)勝利。

(byzhaocan)

②《熱愛》：我認(rèn)為最重要的品質(zhì)是熱愛，因?yàn)橹挥袩釔郏?/p>

才能把精力放上去!有些人喜歡學(xué)習(xí)，你不逼他，他的成績都很

棒；有的人不喜歡學(xué)習(xí)，你逼他也學(xué)不好。(bychenming)

⑤《要敢于懷疑》：做人要敢于懷疑，不要急于否定自己的

觀點(diǎn)，有時(shí)老師的答案不一定是正確的，你要勇于去解決你心中

的疑問，不要把困惑藏在自己的心中，那樣你的疑問永遠(yuǎn)解決不

了。你要去“打敗”老師，讓自己更聰明!(byhuangxiaooxuan)

教學(xué)反思

略讀課文以學(xué)生自讀為主，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)

課堂上學(xué)生的自學(xué)一般是個(gè)體行為，很難進(jìn)行思想交流，教師也

很難立刻了解到學(xué)生的想法。因此，我選擇了利用SURF電子批

注支持學(xué)生的協(xié)同閱讀，它的在線批注和交流展示、討論等功能，

極大地支持了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生借助SURF充分實(shí)現(xiàn)了閱

讀體驗(yàn)共享，老師更能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。下面我談?wù)勛?/p>

己的幾點(diǎn)感受。

學(xué)生借助SURF批注感悟準(zhǔn)確而深刻。由于學(xué)生認(rèn)真批注并

仔細(xì)閱讀和回復(fù)批注，實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享，課文重難點(diǎn)問題輕

松解決。并且有學(xué)生在課堂上針對我設(shè)的填空題大膽地說出了不

同的填法。我趁機(jī)表揚(yáng)他勇于獨(dú)立思考，正是本課精神落實(shí)在實(shí)

踐中的最好體現(xiàn)。本堂課學(xué)生熟練運(yùn)用SURF軟件自主合作學(xué)習(xí)，

批注形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生的電子閱讀能力不斷提高，良好

的閱讀習(xí)慣正在逐步形成。

《我的老師》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2．理解__的主要內(nèi)容，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

教學(xué)重點(diǎn)

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回

憶。

教學(xué)難點(diǎn)

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)步驟

（一）揭示課題

同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰？

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．自由讀全文，思考__寫了啟蒙老師的哪幾件事？

2．你有哪些不懂的問題，提出來。

3．歸納學(xué)生提出的問題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感

激？

（2）為什么老師的許多表揚(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批

評和懲戒“我”至今未曾忘記？

（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理?！蔽?/p>

們領(lǐng)悟了什么道理？

（4）__的最后一句話是什么意思？

……

（三）小組討論大家提出來的問題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

1．你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣

寫出來的？

（1）熱愛祖國

①演講

教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說明

了什么？

有感情地朗讀這一部分。

②寬嚴(yán)之間

教師引導(dǎo)：對什么寬？對什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？

有感情地朗讀這一部分。

（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格

①“嗅覺特長”的故事

教師引導(dǎo)：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？

②“寫大字”的故事

教師引導(dǎo)：老師說“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一

下，老師批評你時(shí)你是怎么想的？

有感情地朗讀這一部分。

2．理解最后一段話

教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，

是什么意思？最后一個(gè)反問句是什么意思？由這段話你想到了

什么？

有感情地齊讀這句話。

（五）全文質(zhì)疑，釋疑

（六）情感遷移

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣

的印象，用具體的事例說說這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)

可以寫下來。

《我的老師》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握記敘的要素在__中的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)__圍繞中心選取材料的寫法。

3、體會(huì)作者在__中所蘊(yùn)含的依戀，思念老師的深厚感情。

培養(yǎng)學(xué)生尊敬，熱愛老師的良好品德。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、弄清課文記敘了哪幾個(gè)片斷，以及這幾個(gè)片斷的寫作順

序是如何安排的。

2、重點(diǎn)分析詳寫段落，學(xué)習(xí)詳略分明的寫法。

教學(xué)過程：

一、

激趣，導(dǎo)入新課。

提問：各位同學(xué)，你們在小學(xué)時(shí)有沒有哪位老師曾給你留下

深刻的印象呢?如果有，能舉一兩個(gè)例子來說說他哪方面給你印

象最深嗎7

(讓幾位同學(xué)自由發(fā)言，活躍氣氛。)

小結(jié)：你們說的幾位老師都各有特色，讓你們印象深刻，而

我國現(xiàn)代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老師，她就是蔡

蕓芝先生，那這位老師又有何獨(dú)特之處?今天我們就共同來學(xué)習(xí)

魏巍的一篇記敘文《我的老師》。

二。新課教學(xué)

1、聽課文錄音。

思考：__記敘了七個(gè)片段，請分別用簡潔的語句將其概括出

來。并說明哪一段寫了哪件事。

(請同學(xué)概括，老師歸納)

(1)老師假裝發(fā)怒：

(2)老師教跳舞：

《我的老師》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文，掌握本課生字新詞的音、形、義。

２、初步掌握通過理解重點(diǎn)詞語來讀懂一段話的方法。

３、挖掘教材，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，同時(shí)

滲透思想教育。

4、感受居里夫人對小學(xué)老師的尊敬，懂得尊敬老師是一大

美德。

重點(diǎn)：目標(biāo)2

難點(diǎn)：目標(biāo)4

關(guān)鍵：精選訓(xùn)練的切入點(diǎn)

課時(shí)安排：２課時(shí)。

第１教時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

１、學(xué)習(xí)單元提示，學(xué)習(xí)通過理解重點(diǎn)詞語來理解句子，進(jìn)

而讀懂一段的方法。

２、讀懂課題與第一自然段，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

３、掌握本課生字詞的音、形、義。

教學(xué)過程：

一、揭題

１、談話：（１）教師節(jié)時(shí)，同學(xué)們?yōu)槔蠋熥鲞^哪些事？

（２）你們?yōu)槭裁催@樣做？

２、根據(jù)學(xué)生的回答板書：尊敬老師

３、今天我們來學(xué)習(xí)講一位偉人尊敬老師的__――這是我小

學(xué)的老師（板書課題）。

二、初讀課文，解題

１、學(xué)生自由初讀課文。

２、解題：題目中的這指＿＿＿，我指＿＿＿。

３、練習(xí)：將老婦人、

居里夫人代入課題進(jìn)行說話練習(xí)。

４、老婦人與婦人有什么不同，哪些地方看出老。學(xué)習(xí)白發(fā)

蒼蒼。

三、學(xué)生自學(xué)課文

要求：１、學(xué)習(xí)生字詞，理解簇?fù)?、肅然起敬等詞。

２、通讀課文，了解課文寫了一件什么事。

四、檢查自學(xué)情況（略）

五、讀書指導(dǎo)與練習(xí)（略）

六、學(xué)習(xí)單元提示

１、學(xué)生自讀單元提示，思考：這一單元要學(xué)習(xí)什么知識？

２、討論，歸納學(xué)習(xí)方法：通過理解重點(diǎn)詞語來理解句子，

進(jìn)而讀懂一段話。

七、學(xué)習(xí)第１自然段

１、齊讀第１自然段。

２、你從這一節(jié)知道什么？（居里夫人是科學(xué)家，她是女的，

她是世界著名的，居里夫人是居里的妻子等）

３、句中哪個(gè)詞最重要？（著名）

４、練習(xí)：＿＿＿＿是世界著名的＿＿＿＿＿。

八、課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第１、２、３題。

第２教時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

１、運(yùn)用理解重點(diǎn)詞語來讀懂句子的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)句段。

２、感受居里夫人對小學(xué)老師的尊敬，培養(yǎng)尊敬老師的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

這一單元我們學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)？

二、學(xué)習(xí)課文第２、３自然段

１、第２自然段有幾句話？

２、這一自然段第１句告訴我們哪些？（居里夫人是波蘭人，

她不住在祖國，她現(xiàn)在回到祖國，她是來參加一個(gè)大會(huì)的等。）

３、第2自然段第２句寫什么？（人們向居里夫人獻(xiàn)花。）

４、讀第３自然段第１句話，這一句告訴我們什么？（居里

夫人把花獻(xiàn)給了老婦人。）

５、思考兩次獻(xiàn)花的不同原因，并練習(xí)：

（１）人們向居里夫人獻(xiàn)上一大束鮮花，是因?yàn)椋撸撸撸撸?/p>

＿＿＿＿＿＿＿＿。

（２）居里夫人又把鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸?/p>

＿＿＿＿＿＿＿＿。

６、讀第２自然段，哪些詞語看出人們對居里夫人的尊敬？

討論、朗讀。

７、讀第３自然段，哪些詞語看出居里夫人對老婦人的尊

敬？討論、朗讀。

８、有感情朗讀第２、３自然段。

三、學(xué)習(xí)第４自然段

１、這一自然段有幾句話？

２、學(xué)習(xí)第１句這位老婦人是誰？

（１）這是什么句？

（２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。

（３）誰在問？

（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？練習(xí)：

人們想：世界著名的居里夫人竟然這樣尊敬老婦人，那么，

這位老婦人一定＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、居里夫人怎么說？

比較：（１）居里夫人對大家說

（２）居里夫人深情地對大家說

有感情地朗讀居里夫人的話。

４、學(xué)習(xí)第３句

（１）重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？肅然起敬是什么意思?

（２）全場的人對誰肅然起敬？（老婦人和居里夫人）

哪些地方說明肅然起敬？

（３）練習(xí)：

將第３句分成兩句說。

全場的人對老婦人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

＿。

全場的人對居里夫人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸?/p>

＿。

５、有感情朗讀第４自然段。

四、深化中心

１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)

習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）

２、你能這樣做嗎？

３、練習(xí)：

（１）今天，你是我小學(xué)的老師。

（２）明天，你＿＿是我的老師。

（３）10年后，你＿＿是我的老師。

（4）不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。

五、課堂作業(yè)

完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

《我的老師》教案8

一、主題思想

__通過記敘莎利文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚(yáng)了莎

利文獨(dú)特的教育方法和老師強(qiáng)烈的愛心，表達(dá)了作者對莎利文老

師感激、敬愛之情。

二、思路結(jié)構(gòu)

__按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰，同時(shí)表達(dá)老師對

自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個(gè)部分。

第一部分寫莎利文老師到來之前“我”的心情。(我記得在

我一生中最重要的一天……向我提示了一切。)

第二部分寫老師對我的教育情況。(第二天早晨……都是緊

緊地連接在一起的)

本部分又可分為以下幾個(gè)層次：

(一)莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的

教育能力。(第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨)

(二)莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和

我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。(春天到

了……我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西)

(三)莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進(jìn)一步對莎

利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。(我記得有一天早晨……我感到

我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起

的)

第三部分寫我對老師的感激之情。(我是通過生活本身開始

我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿和有價(jià)

值)

三、從三個(gè)層面體會(huì)感情

1、在認(rèn)識莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的?

2、在認(rèn)識莎利文老師后，世界在她的心目中和原來有什么

不同?

3、在她認(rèn)識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路?作者

對莎利文老師的感情是什么?

四、自讀中要特別重視品讀

1.逐句、逐行、逐段，乃至進(jìn)行全文品讀。

作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識莎利文小姐之前，她對世界的感受

是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識莎利

文小姐之后，她認(rèn)識世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識上升到

了理性認(rèn)識。這個(gè)過程對常人來講并沒有什么，但對于一個(gè)盲人，

聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識世界

的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌

歌。

2.品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失

去了很多認(rèn)識世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，

使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十

數(shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東

西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來也才十分不易。而這

一點(diǎn)，正是__的的真情和價(jià)值所在。

3.品讀文中的重點(diǎn)段落。如末尾一段。

五、抓住關(guān)鍵之處，深入理解課文

__語意生動(dòng)，文字淺顯，宜于自讀。自讀時(shí)建議把握以下幾

點(diǎn)：

1.抓關(guān)鍵語段

如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎

利文老師來到我身邊的那一天——一八八七年三月三日?！边@段

文字三次強(qiáng)調(diào)了“某一天”的重要性。顯然作者在此處是別有用

心的。它特別強(qiáng)調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵：有一

位老師要到她身邊來了。作者是一個(gè)盲人和聾啞人。有了老師就

意味著平常的生活將會(huì)發(fā)生大的改變。同時(shí)，這篇__是作者后來

寫的，她對老師的一切仁愛之心有了切身的感受，她對老師的感

激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。

2.抓關(guān)鍵動(dòng)作

對于海倫來說，她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感

受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因

而，動(dòng)作描寫是__的一個(gè)特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個(gè)特

色進(jìn)行理解。特別要注意的是，作者對動(dòng)作的描寫也是十分生動(dòng)

的。注意找出文中動(dòng)作描寫的句子，細(xì)心加以體會(huì)。

如下面的句子：

1)我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，

老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”(水)這個(gè)字，開始她拼得

慢，后來越拼越快……

2)莎利文小姐挽著我的手，穿過人們正在播種的田野。

3)她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里”。

4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢問：“花的香味

是‘愛’嗎”?“不是”。我的老師說。

正是這些句子使我們認(rèn)識到了海倫·凱勒的聰明才智，同時(shí)

也才使我們能感受到__的優(yōu)美與動(dòng)人。

3.抓關(guān)鍵心理

僅憑觸覺來感受世界是海倫·凱勒對世界那么敏感的原因。

聰明的海倫并沒有放棄自己認(rèn)識世界的機(jī)會(huì)，她通過“母親的動(dòng)

作”，(注意是“示意的”性的動(dòng)作，而不是母親的吩咐或通知)

“人們進(jìn)進(jìn)出出地忙個(gè)不停的跡象”，等等，“猜到會(huì)有不尋常

的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個(gè)“猜”字，道出了海倫生存

和發(fā)展的一切根源。因?yàn)槌怂碾p手，就只剩下她的慧心了。

在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會(huì)和感受，因此她的心

理感應(yīng)能力才無比發(fā)達(dá)。而__也正是通過心理描寫實(shí)現(xiàn)了這一目

的。課文里心理描寫的句子相當(dāng)多，閱讀時(shí)認(rèn)真體會(huì)。

4.抓關(guān)鍵感情

在沒有老師之前，海倫認(rèn)識世界的圍繞是很小的。正是莎利

文老師教她認(rèn)字，使她知道每一事物都有個(gè)名字，也是老師教她

知道什么是“愛”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中

使用的無數(shù)習(xí)慣用語。“就這樣，我從生活中汲取知識，起初，

我只是一個(gè)什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發(fā)了我，教育了

我。她的到來，使我周圍的一切充滿了愛和歡樂并富有意義。她

從不放過任何一個(gè)機(jī)會(huì)，使我了解世間一切事物的美，她每時(shí)每

刻都在動(dòng)腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義”。這段話十

分傳神地表達(dá)了作者對老師的一片深情.需要注意的是，在寫作

中作者采用了欲揚(yáng)先抑的__貫用技巧。先寫莎利文老師的不是，

然后再托出老師的偉大與崇高。

六、比較閱讀教學(xué)建議

本單元教材共收入兩篇《我的老師》，同題__必然有一些相

同和不同之處，所以可進(jìn)行比較閱讀。

1、主題。兩篇__都表現(xiàn)了老師對學(xué)生的“愛”，都抒發(fā)了

學(xué)生對老師的喜愛、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育

方法。

2、人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都

是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細(xì)膩、

溫柔、關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育的突出特點(diǎn)。但由于兩文中的“我”

在生理上的巨大差異，對蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動(dòng)作等

描寫，而對莎利文老師的描寫則側(cè)重于“我”的觸覺及心靈感受，

主要運(yùn)用了心理描寫。

3、選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的

七件事都是生活的片斷，事與事之間沒有直接聯(lián)系。后文則不同，

所用材料是從“我”認(rèn)識具體事物，到認(rèn)識大自然，認(rèn)識“愛”，

材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對“我”的幫助

日趨深入。

4、組材。兩文組材都講究章法。前文由簡至繁，由略到詳，

疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時(shí)間順序行文，條

理明晰，“我”的進(jìn)步也在歲月流逝中日見鮮明。

5、語言特點(diǎn)。前文語言平實(shí)、質(zhì)樸，似涓涓細(xì)流，綿長深

遠(yuǎn)，后文語言飽含深情，真摯而細(xì)膩，頗為感人。

《我的老師》教案9

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．識記字詞及作者相關(guān)知識。

2、把握__線索，理清__思路；概括出文中七件事例及其選

材角度。

【知識鏈接】

1、走進(jìn)作者：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊

樹。河南鄭州人。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品

有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

2、素材積累（關(guān)于“贊美老師”的名言）

（1）、教師是人類靈魂的工程師。-------斯大林

（2）、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。-------李商隱

（3）、不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成就，者應(yīng)該飲水

思源，應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長播下最初的種子。-------

居里夫人

【自主學(xué)習(xí)】

1、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。

（1）、給下列加點(diǎn)字注音。

褪色（）卜問（）焚香（）榆錢（）

糾紛（）勸慰（）黑痣（）模仿（）

（2）、解釋下列詞語在文中意思。

心清如水：

模模糊糊：

迷迷糊糊：

（3）文中的主人公是誰？請用文中的一個(gè)關(guān)鍵詞組概括她

的特點(diǎn)。

【合作探究】

1、迅速瀏覽課文，想一想，__圍繞蔡老師寫了幾件事情？

嘗試用小標(biāo)題概括在書上相應(yīng)語段旁邊。

2、圍繞蔡老師寫的這幾件事情，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？

這樣安排有什么好處？

3.這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

【拓展延伸】

試用一兩件事說說你記憶深刻的老師。

【當(dāng)堂檢測】

1、《我的老師》作者_(dá)____________，當(dāng)代作家。其主要作

品有散文集_____________，長篇小說_____________。

2、填空。

(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一________，教鞭輕

輕地________在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

(2)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________之一。

一個(gè)孩子的________的.心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!

(3)今天想來，她對我的________文學(xué)和文學(xué)，是有著多么

有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!

《我的老師》教案10

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、論證、權(quán)威、糊弄、

受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。有感情地朗讀

課文。

2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解

作者為什么對老師的評價(jià)從“這算什么老師——我最好的老師”

這一截然相反的轉(zhuǎn)變。

3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必

備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，理

解作者感情的變化的原因

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)到科學(xué)精神的另一側(cè)面——獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑

能力的重要性。

四、課前準(zhǔn)備：

查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、__。

五、學(xué)習(xí)時(shí)間;

1課時(shí)

六、學(xué)習(xí)過程

(一)檢查預(yù)習(xí)

1.板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師?

2正確讀記詞語：

侃侃而談故意編造出人意料

目瞪口呆深信不疑

獨(dú)立思考獨(dú)立判斷饒有興趣

增長見識接近真理終身受益

3同桌分節(jié)讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，把預(yù)習(xí)情

況反饋給老師;

4整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容：說說課文主要講了

什么?(二)解疑

1作者認(rèn)為誰是他最好的老師啊?(懷特森先生)

2他真的是最好的老師嗎?

出示：懷特森算哪門子老師?

(1)指名讀，讀出什么感覺來了?(生說)

(2)看來懷特森先生不算個(gè)好老師，對不?他到底是個(gè)怎么樣

的老師呢?請讀課文1、2小節(jié)，找出他是怎么樣的老師?

2.合作探究：默讀1-2小節(jié)，哪些讀出“出人意料?”

(1)談感受。什么叫“目瞪口呆”?聯(lián)系自己平時(shí)的生活，想

想在什么情況下有過“目瞪口呆”的感受?讀出作者的那份驚詫。

(2)還有哪些字眼讓你體會(huì)到作者的驚訝來?

(3)作者為什么“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是作者一個(gè)

人嗎?讀出全班同學(xué)的那份驚愕來。

(4)一個(gè)人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班

同學(xué)都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個(gè)詞那就叫——(出

人意料)

3探究“最好”

讀讀課文最后三個(gè)小節(jié)，劃出有關(guān)句子，隨時(shí)記錄你的感受，

一會(huì)兒交流。

(1)“冒險(xiǎn)”——你會(huì)在這樣冒險(xiǎn)的課堂上睡大覺嗎?為什么?

(2)“挑戰(zhàn)”——是呀，課堂上老師給學(xué)生搭設(shè)了平等對話

的平臺(tái)，使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。

(3)“花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”——花

這么長的時(shí)間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問

題的能力。

(4)“饒有趣味又充滿刺激的過程”——既有趣味又充滿刺

激，真是太吸引人了。

出示“不要迷信書本，不要迷信權(quán)威?！?/p>

(1)讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?有兩個(gè)“不要迷信”，說說你看

法。

(2)能把“迷信”改成“相信”嗎?說理由。

(三)拓展延伸

想象：如果當(dāng)時(shí)同學(xué)們不迷信老師，課堂上又會(huì)出現(xiàn)怎么樣

的情況呢?并交流。

(四)總結(jié)收獲

1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。

2.這篇__給你什么啟示?

《我的老師》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)__作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，

培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

2、學(xué)習(xí)__圍繞中心選取材料的寫法。

3、學(xué)習(xí)__線索的運(yùn)用。

4、揣摩__的語句。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)__線索，理清__思路。

(2)學(xué)習(xí)__圍繞中心選取材料的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解、揣摩語句，體會(huì)思想感情。

教學(xué)方法：

讀議展點(diǎn)練

一、課前預(yù)習(xí)

1、查工具書，辨析各組字的形、音、義。

2、查工具書，解釋下列詞語：

(1)溫柔：

(2)心情如水：

(3)依戀：

(4)糾紛：

(5)熱戀：

3、你了解作家魏巍嗎？

二、整體感知，理清思路

第一部分：

第二部分：

第三部分：

三、合作探究

1、第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？

哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？

2、這七件事是如何貫串起來的？

3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

4、課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三

個(gè)部分綜合起來，表達(dá)了作者什么思想感情？

四、拓展學(xué)習(xí)，仿寫訓(xùn)練。

回憶留給你印象深刻的老師的某個(gè)舉動(dòng)、某件事情，請用

100字描寫出來。

《我的老師》教案12

我最好的老師教案(一)由語文網(wǎng)整理，僅供參考：

教學(xué)目標(biāo)

1、理清__順序，了解作者對懷特森先生的作法從不理解到

理解的過程。

2、理解和培養(yǎng)獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威的科學(xué)精神。

3、有感情地朗讀課文，理解生詞。

侃侃而談目瞪口呆破綻糊弄終身受益

教學(xué)重點(diǎn)

如何在課文講解中使學(xué)生逐步培養(yǎng)“獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威”

的科學(xué)精神。

教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用分析、討論、評價(jià)來突破重點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

一輕一重二個(gè)物體

教學(xué)過程

師：大家都看到了老師手里的東西，好奇吧!老師想問一問，

如果從三樓把這個(gè)東西同時(shí)往下扔，你們猜，是物體A還是物體

B先著地呢?(學(xué)生也許有不同的看法。)

師：大家還記不記得，關(guān)于扔鐵球的試驗(yàn)還有一段有趣的來

歷呢?同學(xué)們想不想聽一聽呢?

在西方的科學(xué)史上，有一位權(quán)威人物，名叫亞里士多德，他

就像中國的孔子一樣。他寫過許多書，大家都把它當(dāng)成經(jīng)典，認(rèn)

為絕對是不會(huì)錯(cuò)的，其中就說到“兩個(gè)鐵球同時(shí)落下一定是重的

先著地?！边@聽起來很在理呀!可是就有人認(rèn)為不對，他經(jīng)過獨(dú)

立思考，反復(fù)試驗(yàn)認(rèn)定大科學(xué)家亞里士多德的說法是錯(cuò)的。并在

意大利的比薩斜塔上做了一個(gè)試驗(yàn)，事實(shí)證明這個(gè)人不迷信權(quán)

威，獨(dú)立思考的結(jié)果是正確的。這個(gè)人后來成為了一名著名的科

學(xué)家，他的名字?有沒有同學(xué)知道?我們是哪個(gè)年級的課文中學(xué)到

的?

板書(伽利略)

是啊!伽利略成功的秘決就在于不迷信權(quán)威，獨(dú)立思考(板書

不迷信權(quán)威獨(dú)立思考)讓學(xué)生一起讀。

師：是的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，大家都聽老師的話，老師

就像是一位權(quán)威，如果有一位老師叫他的學(xué)生不要相信他的話，

大家會(huì)覺得很奇怪吧!這又是怎么回事呢?好!今天我們來學(xué)習(xí)新

課板書《我最好的老師》

師：大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，完成老師的隨堂練

習(xí)，不懂的生詞根據(jù)上下文來猜一猜。老師給大家五分鐘的時(shí)間，

好，開始。讓學(xué)生自主以喜歡的形式讀書。

師：出示隨堂練習(xí)

懷特森先生是位教課的老師，他的教學(xué)方法，一次，他講

解了一種叫做“”的動(dòng)物并測試。出乎意料的是同學(xué)們卻都得

了分。懷特森先生解釋之后才讓“我”明白。后來，上科學(xué)課

成了一種”。但也讓我們，懷特森先生真是我的老師。(和學(xué)

生一起完成練習(xí)，了解課文梗概)

師：是啊!為什么照老師說的也有錯(cuò)，居然給零分，大家的

反應(yīng)是如何的呢?

讓學(xué)生找出當(dāng)時(shí)作者他們氣憤的句子讀一讀。

師：從這些描寫中，作者他們對懷特森先生的作法是否理解

呢?如果你也遇到這樣的老師，你們會(huì)怎么樣?【討論】

讓學(xué)生帶著不理解，充滿怨氣的感情讀句子。

師：那么懷特森先生的理由是什么呢?他認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣

上課呢?

讓學(xué)生找出懷特森先生解釋的理由的句子讀一讀。

師：很好，是啊!我們上課也應(yīng)有這種精神獨(dú)立去思考，發(fā)

現(xiàn)問題。這樣才會(huì)進(jìn)步的。

師：后來，上科學(xué)課成為了一種?

作者他們上課都是怎樣的呢?

讓學(xué)生找出作者為了駁倒懷特森先生的觀點(diǎn)，他們是怎么做

的句子讀一讀。

師：是的，這個(gè)過程就是學(xué)習(xí)的過程啊!杯特森先生用零分

告訴了“我們”一個(gè)道理(讀)

師：對了，就像著名科學(xué)家伽利略一樣，如果他也像別人一

樣相信了亞里士多德的話，不獨(dú)立思考，相信權(quán)威，那他也就不

會(huì)成為著名的科學(xué)家了。

師：那么，同學(xué)們對懷特森先生的做法理解了嗎?我們一起

齊讀最后一自然段。

師：那我們一起來讀一讀這句話。(不，你的看法錯(cuò)了)

師：可見，同作者他們對于懷特森先生的做法理解了。懷特

森先生告訴了他們一個(gè)終身受益的教訓(xùn)。(不迷信權(quán)威，要獨(dú)立

思考)

現(xiàn)在，同學(xué)們對懷特森先生的做法有什么樣的感受呢?

四、作業(yè)

1、有感情朗讀課文

2、找一找科學(xué)家的故事，下節(jié)課交流。

3、抄寫生詞。

板書設(shè)計(jì)

我最好的老師

懷特森先生同學(xué)