第第頁(yè)電流和電路教學(xué)反思

電流和電路教學(xué)反思(一)

本節(jié)是這章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。同學(xué)第一次接觸電學(xué)的物理量——電流;第一次學(xué)習(xí)連接電路;第一次學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)約電路。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓同學(xué)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約電路，能動(dòng)手連接簡(jiǎn)答電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)約的電路圖上，并留意從一開(kāi)始就培育同學(xué)良好的電學(xué)試驗(yàn)習(xí)慣、良好的畫(huà)電路圖的習(xí)慣。由于電流的概念及其方向的規(guī)定對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)比較抽象難于理解，假如一開(kāi)始講授電流的話，同學(xué)可能會(huì)由于“導(dǎo)線中定向移動(dòng)的`是自由電子(負(fù)電荷)”;“電流的方向規(guī)定為正電荷移動(dòng)的方向”等知識(shí)點(diǎn)，產(chǎn)生思維的沖突，從而導(dǎo)致對(duì)后面電路的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙。因此教學(xué)中，我對(duì)知識(shí)點(diǎn)安排進(jìn)行調(diào)整。現(xiàn)在總結(jié)我對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)反思：

勝利之處：

1、導(dǎo)入。上課鈴響起，問(wèn)同學(xué)“聽(tīng)到什么了?”“什么發(fā)出的”“什么能轉(zhuǎn)化的聲能?”“電腦從何而來(lái)?”引出并板書(shū)“電源——提供電能的裝置”。電鈴用電，消耗了電能，轉(zhuǎn)化成聲能;教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能，你還知道哪些消耗電能的物體?同學(xué)舉例。老師歸納板書(shū)“用電器——消耗電能的裝置”。電源提供電能，用電器消耗電能，什么傳輸電能?老師歸納板書(shū)“導(dǎo)線——傳輸電能”。電燈、電視……不能一貫工作，需要有元件來(lái)掌握。老師歸納板書(shū)“開(kāi)關(guān)——掌握電路的裝置”?？偨Y(jié)出組成電路的構(gòu)成。同學(xué)思維清楚，效果水到渠成。

2、電流教學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)，我采納類比法。把電流和水流類比。水流從高水位流向低水位電流從高電位流向地電位(告知同學(xué)正極電位高，負(fù)極電位低)。電源外部電流從電源正極流向用電器最末回到電源負(fù)極。水流和電流區(qū)分：水流是先后依次流過(guò);電流是電路中的自由電子同時(shí)定向移動(dòng)形成。此時(shí)在總結(jié)出：

①電流形成：電荷定向移動(dòng)形成(可以是正電荷，可以是負(fù)電荷，也可以是正電荷和負(fù)電荷同時(shí)反向移動(dòng));

②電流方向：規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较?負(fù)電荷定向移動(dòng)的反方向)。

不知之處：

本節(jié)課應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)親自試驗(yàn)，但由于試驗(yàn)器材缺乏，在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順次時(shí)，只是老師進(jìn)行的示范，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)同學(xué)親身經(jīng)受通過(guò)試驗(yàn)歸納結(jié)論的過(guò)程。

這樣，在缺乏實(shí)踐活動(dòng)的狀況下對(duì)電路試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)顯得被動(dòng)。

電流和電路教學(xué)反思(二)

在電流和電路教學(xué)中，自己課堂并不算很好，內(nèi)容太多，都不知道怎樣處理更好了。有一些做法和想法需要記錄一下，以免自己忘卻。

1、電流教學(xué)中，書(shū)中用兩個(gè)驗(yàn)電器(其中一個(gè)帶電，另一個(gè)不帶電)，自己的體會(huì)是書(shū)本想說(shuō)明有些物體可以傳導(dǎo)電荷，有些不能傳導(dǎo)電荷。不需要提出電流概念和方向問(wèn)題。

2、書(shū)中的發(fā)光二極管LED具有單向?qū)щ娦?，有時(shí)我們教學(xué)時(shí)只是關(guān)注了單向?qū)щ娦裕大w會(huì)，發(fā)光二極管可以說(shuō)明電流中的電流有方向性的問(wèn)題。

3、電路狀態(tài)中，最難的是短路問(wèn)題。我讓同學(xué)連接電路，簡(jiǎn)約電路，串聯(lián)電路，并聯(lián)電路，再三種電路中體會(huì)理論上導(dǎo)線對(duì)電流無(wú)任務(wù)阻礙作用，認(rèn)識(shí)各種情景下的短路現(xiàn)象。

4、電路圖和實(shí)物圖的畫(huà)法，沒(méi)有在本節(jié)課重點(diǎn)練習(xí)，主要是等到學(xué)完串并聯(lián)電路后再練習(xí)，顯得較為簡(jiǎn)單些。并且在講解實(shí)物圖畫(huà)電路圖時(shí)，同學(xué)簡(jiǎn)