《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)紀(jì)實(shí)與評析

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解平均分的含義，并能進(jìn)行簡單的平均分。

2、讓學(xué)生通過動手操作、分組合作、主動探索等活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)過程：

一、自主探究，建立“平均分”的概念。

1、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知“平均分”

師：老師想問下小朋友們,你們喜歡小動物嗎?

師：說說看，喜歡什么小動物。（學(xué)生自由回答）

師：好了同學(xué)們，老師告訴你們一個(gè)好消息，今天，小動物們要在森林里面舉行

一次有趣的聚會。咱們一起瞧瞧去吧?。ǔ鍪菊n件）

師：都來了哪些小動物呢？

師：還真有咱們小朋友們喜歡的小動物呢！桌子上呢?cái)[了好多好吃的食物，這些

食物分別都是為哪些小動物準(zhǔn)備的呀？（桃子給猴子準(zhǔn)備的，竹筍給小熊貓準(zhǔn)備

的，松果給松鼠準(zhǔn)備的，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的）

師：哎呀，你對小動物的了解還真不少！

師：這么多豐盛的食物啊，小動物們都饞壞了！

師：你們注意看，熊貓哥哥和熊貓弟弟正目不轉(zhuǎn)睛的盯著竹筍呢。它們心里面現(xiàn)

在最想干什么呢？(吃)

師：可是它們現(xiàn)在碰到一個(gè)問題，我們一起來看一下。（課件出示熊貓說：怎樣

分竹筍呢？）

師：誰來讀？

師：10個(gè)竹筍要分給2只熊貓，（貼熊貓）這是熊貓哥哥，這是熊貓弟弟。怎

么分呢？咱們小朋友就利用手中這10個(gè)小方塊，幫幫哥哥和弟弟。按你的想法

來分一分好嗎？（學(xué)生操作）

2、匯報(bào)交流：

師：誰來說一下，你給這兩只熊貓是怎么分的竹筍呢？分得時(shí)候又是怎么想的

呢？

（生1：哥哥分5個(gè)，弟弟也分5個(gè)。10可以分成5和5。在熊貓下板書：55）

師：這樣分很公平，還有別的分法嗎？

（生2：哥哥分6個(gè)，弟弟分4個(gè)。因?yàn)榇笮茇埑缘枚啵⌒茇埑缘蒙?。我?0

可以分成6和4。板書）

（生3：哥哥分1個(gè)，弟弟分9個(gè)。因?yàn)楦绺绲米屩艿?。我?0可以分成9

和1）

??

3、歸納整理：

師：同學(xué)真了不起，想出了這么多分法，有一種分法的結(jié)果有點(diǎn)特別，看出來

了嗎？

師：這種方法為什么特別呀？

生：因?yàn)橹挥械谝环N分法哥哥和弟弟分的竹筍的個(gè)數(shù)同樣多，其它幾種分法分得

不一樣多。

師：小朋友們你們同意嗎？

師：你們來看，不是這份多，就是另一份多。只有這種分法的結(jié)果，每份同樣多。

師：像這樣把10個(gè)竹筍分給兩只熊貓，每只熊貓都分5個(gè)，也就是兩只熊貓都

分得同樣多，（板書：每份分得同樣多），這種分法我們數(shù)學(xué)上就叫叫平均分。

（板書：平均分）小朋友們讀一下。

師：平均分就是每份分得都同樣多，你明白了嗎？現(xiàn)在你知道什么是平均分了吧？

師：下面，我們把剛才10個(gè)竹筍都改成平均分成2只熊貓好嗎？

師：分好了嗎？現(xiàn)在誰來說說每只熊貓都分到了幾個(gè)？還有誰想說？

師：哦，每只熊貓分到了5個(gè)，也就是每只熊貓分得同樣多，這種方法就叫怎么

分？誰能用完整的語言說一說什么叫平均分嗎？

二、動手操作，理解除法的含義。

1、動手操作，進(jìn)一步理解平均分的含義：

師：好了同學(xué)們，熊貓哥哥和熊貓弟弟分到了同樣多的竹筍啊，它們高興極了。

旁邊的小猴子著急了。你看，有一只小猴子饞的都怎樣啦？它們想吃什么呀？這

里有多少個(gè)桃子？（20個(gè)）這20個(gè)桃子要分給幾只猴子呢？（5只）這一次小

猴子有要求了，咱們一塊來看，小猴子要求要把20個(gè)桃子平均分給5只小猴，

誰能根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？（每只小猴分幾個(gè)）

師：哦，他提的問題就是小猴要解決的問題（板書），咱們一起來幫幫小猴子好

不好？

師：小猴子要分20個(gè)桃子，可是我們手里面只有10個(gè)小方塊，怎么辦？

師：這個(gè)方法好不好?。客纼蓚€(gè)合起來正好是20個(gè)。好，同桌的小朋友把小

方塊合起來，先商量商量怎么分，好，開始吧！

（學(xué)生動手分）

2、匯報(bào)交流：

師：都分好了嗎？哪個(gè)小組能上臺來展示一下，你們小組是怎么分的呀？

師：小朋友們仔細(xì)看，她們是怎么分的啊？（一個(gè)一個(gè)分）你們看她們倆合作的

多么默契呀！

師：同學(xué)們，你們看清楚了嗎？剛才這兩個(gè)小同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的分，也就是第一

只小猴子給了一個(gè)，后面的小猴子也跟著給了一個(gè)。誰來說說為什么要這樣分？

（因?yàn)橐瑯佣啵┓滞炅艘惠啚槭裁催€接著分呢？（因?yàn)橛?0個(gè)）對，有20

個(gè)，還沒有分完呢，所以接著分。分完以后，小猴子滿意嗎？為什么滿意呀？

師：那誰的分法和他們不一樣？說說看！

師：小猴子滿意嗎？為什么滿意？他們一下子想出了4個(gè)4個(gè)一分，這可是很有

難度的，真不錯！

（學(xué)生說其他的分法，老師擺）

師：剛才，同學(xué)們的分法看起來不太一樣，但是最后的結(jié)果呢？每只小猴都得到

了幾個(gè)桃？所以我們小朋友用的都是什么方法呢？小猴子滿意極了。

師：小兔子這個(gè)時(shí)候著急了，它們想吃什么呀？有幾個(gè)？（12個(gè)）它說：我們

每只小兔要吃4個(gè)蘿卜（板書），誰能提出數(shù)學(xué)問題呢？

師：可以分給幾只小兔呢？（板書）好，咱們再來幫幫小兔子好不好？這次我們

準(zhǔn)備多少個(gè)小方塊？

師：誰愿意把你的分法演示給大家看？這個(gè)小朋友可是分的很認(rèn)真的。現(xiàn)在看誰

看的最認(rèn)真。剛才這個(gè)小朋友是4個(gè)4個(gè)分，能說一說這一次為什么一下子拿出

4個(gè)來呀？

師：拿出4個(gè)就可以分給1只小兔子，再拿出4個(gè)又可以分給一只小兔子，為什

么還要繼續(xù)拿呀？（有12個(gè)，要分完）這樣我們就可以知道可以分給幾只小兔

子？

師：同學(xué)們看看這種分法是不是平均分??？為什么？小兔子非常感謝大家。我們

再來看一下，宴會上又跑來一只小兔子，現(xiàn)在這12個(gè)桃子能分給幾只小兔子？

師：現(xiàn)在再來幫幫誰??？小松鼠又提出什么要求了呢？誰來讀一下。（每只松鼠

分5個(gè)松果。）桌子上擺了幾個(gè)松果啊？誰能提出數(shù)學(xué)問題？（可以分給多少只

松鼠？）你提的問題正好也是松鼠想問的。同學(xué)們分分看。

師：誰來說說這15個(gè)松果可以分給幾只小松鼠??？剛才你們的分法是不是平均

分??？為什么？每只小松鼠分到的松果都是同樣多，我們用的都是什么方法?。?/p>

3、歸納整理：

師：剛才，同學(xué)們幫幫小動物們都分到了它們最愛吃的食物，雖然分得方法不一

樣，有的是一個(gè)一個(gè)的分了，有的是兩個(gè)兩個(gè)地分了，還有的是幾個(gè)幾個(gè)地分了，

但我們用的都是平均分。

4、鞏固練習(xí)：

師：剛才同學(xué)們用平均分的方法幫小動物們都分到了愛吃的食物，現(xiàn)在我們也用

平均分來分一分我們愛吃的食物。（課件：12塊西瓜）

師：這是什么水果？快數(shù)一數(shù)有幾塊。（1出示：把12塊西瓜，平均分在6個(gè)

盤子里，每盤（）塊？2出示分4盤）

師：這有是什么水果?幾顆呢？每盤分4顆，可以分幾盤？還是8顆草莓，誰知

道老師要怎么分?。磕芴岢鍪裁磾?shù)學(xué)問題？

師：（出示10把椅子，然后排兩排）可以怎么說？10把椅子，每排5把，排2

排。10把椅子，排2排，每排5把。

5、聯(lián)系實(shí)際

師：其實(shí)，在我們平常的生活中經(jīng)常遇到平均分的情況，結(jié)合實(shí)際生活你能舉個(gè)