《除法的初步認識》教學(xué)紀實與評析

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標：1、讓學(xué)生理解平均分的含義，并能進行簡單的平均分。

2、讓學(xué)生通過動手操作、分組合作、主動探索等活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

意識和團結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)過程：

一、自主探究，建立“平均分”的概念。

1、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知“平均分”

師：老師想問下小朋友們,你們喜歡小動物嗎?

師：說說看，喜歡什么小動物。（學(xué)生自由回答）

師：好了同學(xué)們，老師告訴你們一個好消息，今天，小動物們要在森林里面舉行

一次有趣的聚會。咱們一起瞧瞧去吧?。ǔ鍪菊n件）

師：都來了哪些小動物呢？

師：還真有咱們小朋友們喜歡的小動物呢！桌子上呢擺了好多好吃的食物，這些

食物分別都是為哪些小動物準備的呀？（桃子給猴子準備的，竹筍給小熊貓準備

的，松果給松鼠準備的，蘿卜是給兔子準備的）

師：哎呀，你對小動物的了解還真不少！

師：這么多豐盛的食物啊，小動物們都饞壞了！

師：你們注意看，熊貓哥哥和熊貓弟弟正目不轉(zhuǎn)睛的盯著竹筍呢。它們心里面現(xiàn)

在最想干什么呢？(吃)

師：可是它們現(xiàn)在碰到一個問題，我們一起來看一下。（課件出示熊貓說：怎樣

分竹筍呢？）

師：誰來讀？

師：10個竹筍要分給2只熊貓，（貼熊貓）這是熊貓哥哥，這是熊貓弟弟。怎

么分呢？咱們小朋友就利用手中這10個小方塊，幫幫哥哥和弟弟。按你的想法

來分一分好嗎？（學(xué)生操作）

2、匯報交流：

師：誰來說一下，你給這兩只熊貓是怎么分的竹筍呢？分得時候又是怎么想的

呢？

（生1：哥哥分5個，弟弟也分5個。10可以分成5和5。在熊貓下板書：55）

師：這樣分很公平，還有別的分法嗎？

（生2：哥哥分6個，弟弟分4個。因為大熊貓吃得多，小熊貓吃得少。我想10

可以分成6和4。板書）

（生3：哥哥分1個，弟弟分9個。因為哥哥得讓著弟弟。我想10可以分成9

和1）

??

3、歸納整理：

師：同學(xué)真了不起，想出了這么多分法，有一種分法的結(jié)果有點特別，看出來

了嗎？

師：這種方法為什么特別呀？

生：因為只有第一種分法哥哥和弟弟分的竹筍的個數(shù)同樣多，其它幾種分法分得

不一樣多。

師：小朋友們你們同意嗎？

師：你們來看，不是這份多，就是另一份多。只有這種分法的結(jié)果，每份同樣多。

師：像這樣把10個竹筍分給兩只熊貓，每只熊貓都分5個，也就是兩只熊貓都

分得同樣多，（板書：每份分得同樣多），這種分法我們數(shù)學(xué)上就叫叫平均分。

（板書：平均分）小朋友們讀一下。

師：平均分就是每份分得都同樣多，你明白了嗎？現(xiàn)在你知道什么是平均分了吧？

師：下面，我們把剛才10個竹筍都改成平均分成2只熊貓好嗎？

師：分好了嗎？現(xiàn)在誰來說說每只熊貓都分到了幾個？還有誰想說？

師：哦，每只熊貓分到了5個，也就是每只熊貓分得同樣多，這種方法就叫怎么

分？誰能用完整的語言說一說什么叫平均分嗎？

二、動手操作，理解除法的含義。

1、動手操作，進一步理解平均分的含義：

師：好了同學(xué)們，熊貓哥哥和熊貓弟弟分到了同樣多的竹筍啊，它們高興極了。

旁邊的小猴子著急了。你看，有一只小猴子饞的都怎樣啦？它們想吃什么呀？這

里有多少個桃子？（20個）這20個桃子要分給幾只猴子呢？（5只）這一次小

猴子有要求了，咱們一塊來看，小猴子要求要把20個桃子平均分給5只小猴，

誰能根據(jù)這個數(shù)學(xué)信息，提出一個數(shù)學(xué)問題呢？（每只小猴分幾個）

師：哦，他提的問題就是小猴要解決的問題（板書），咱們一起來幫幫小猴子好

不好？

師：小猴子要分20個桃子，可是我們手里面只有10個小方塊，怎么辦？

師：這個方法好不好?。客纼蓚€合起來正好是20個。好，同桌的小朋友把小

方塊合起來，先商量商量怎么分，好，開始吧！

（學(xué)生動手分）

2、匯報交流：

師：都分好了嗎？哪個小組能上臺來展示一下，你們小組是怎么分的呀？

師：小朋友們仔細看，她們是怎么分的?。浚ㄒ粋€一個分）你們看她們倆合作的

多么默契呀！

師：同學(xué)們，你們看清楚了嗎？剛才這兩個小同學(xué)是一個一個的分，也就是第一

只小猴子給了一個，后面的小猴子也跟著給了一個。誰來說說為什么要這樣分？

（因為要同樣多）分完了一輪為什么還接著分呢？（因為有20個）對，有20

個，還沒有分完呢，所以接著分。分完以后，小猴子滿意嗎？為什么滿意呀？

師：那誰的分法和他們不一樣？說說看！

師：小猴子滿意嗎？為什么滿意？他們一下子想出了4個4個一分，這可是很有

難度的，真不錯！

（學(xué)生說其他的分法，老師擺）

師：剛才，同學(xué)們的分法看起來不太一樣，但是最后的結(jié)果呢？每只小猴都得到

了幾個桃？所以我們小朋友用的都是什么方法呢？小猴子滿意極了。

師：小兔子這個時候著急了，它們想吃什么呀？有幾個？（12個）它說：我們

每只小兔要吃4個蘿卜（板書），誰能提出數(shù)學(xué)問題呢？

師：可以分給幾只小兔呢？（板書）好，咱們再來幫幫小兔子好不好？這次我們

準備多少個小方塊？

師：誰愿意把你的分法演示給大家看？這個小朋友可是分的很認真的?，F(xiàn)在看誰

看的最認真。剛才這個小朋友是4個4個分，能說一說這一次為什么一下子拿出

4個來呀？

師：拿出4個就可以分給1只小兔子，再拿出4個又可以分給一只小兔子，為什

么還要繼續(xù)拿呀？（有12個，要分完）這樣我們就可以知道可以分給幾只小兔

子？

師：同學(xué)們看看這種分法是不是平均分??？為什么？小兔子非常感謝大家。我們

再來看一下，宴會上又跑來一只小兔子，現(xiàn)在這12個桃子能分給幾只小兔子？

師：現(xiàn)在再來幫幫誰啊？小松鼠又提出什么要求了呢？誰來讀一下。（每只松鼠

分5個松果。）桌子上擺了幾個松果??？誰能提出數(shù)學(xué)問題？（可以分給多少只

松鼠？）你提的問題正好也是松鼠想問的。同學(xué)們分分看。

師：誰來說說這15個松果可以分給幾只小松鼠??？剛才你們的分法是不是平均

分?。繛槭裁?？每只小松鼠分到的松果都是同樣多，我們用的都是什么方法啊？

3、歸納整理：

師：剛才，同學(xué)們幫幫小動物們都分到了它們最愛吃的食物，雖然分得方法不一

樣，有的是一個一個的分了，有的是兩個兩個地分了，還有的是幾個幾個地分了，

但我們用的都是平均分。

4、鞏固練習(xí)：

師：剛才同學(xué)們用平均分的方法幫小動物們都分到了愛吃的食物，現(xiàn)在我們也用

平均分來分一分我們愛吃的食物。（課件：12塊西瓜）

師：這是什么水果？快數(shù)一數(shù)有幾塊。（1出示：把12塊西瓜，平均分在6個

盤子里，每盤（）塊？2出示分4盤）

師：這有是什么水果?幾顆呢？每盤分4顆，可以分幾盤？還是8顆草莓，誰知

道老師要怎么分?。磕芴岢鍪裁磾?shù)學(xué)問題？

師：（出示10把椅子，然后排兩排）可以怎么說？10把椅子，每排5把，排2

排。10把椅子，排2排，每排5把。

5、聯(lián)系實際

師：其實，在我們平常的生活中經(jīng)常遇到平均分的情況，結(jié)合實際生活你能舉個