《比長短》教學設(shè)計

《比長短》教學設(shè)計1

教學要求：

1、通過同學觀看，初步感知物體有長有短；通過同學操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培育同學操作、觀看力量和語言表達力量。

3.培育同學愛惜學具的良好習慣，激發(fā)同學的學習愛好。

4.使同學初步體會到生活中到處有數(shù)學教學重、難點：把握比較方法，會比幾個物體的長短

教、學具任務：

1.十二袋不同的物品。

2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

教學過程：

一、感知物體有長、有短

1.引導觀看談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

2.溝通、匯報

(1)問：你發(fā)覺了什么？

(2)小組溝通

(3)同學匯報。同學可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

(4)引導同學說出：物體有長、有短。chángduǎn板書：長、短[設(shè)計說明:通過觀看，使同學初步感知物體有長、有短。激發(fā)同學的學習愛好。]

二、探究比較長、短的方法

1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。[通過分組活動，讓同學親自體驗比物體長短的方法，讓同學參加學問的形成過程。]

同學可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。......(由于觀看、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，老師就賜予確定。)

4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5.出示鉛筆圖，引導同學說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。[進一步加深同學對長短的熟悉，培育同學言語表達力量。]

三、反饋練習

1、老師談話：現(xiàn)在,我們做一個比較長短的嬉戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。

2.同學活動。同學會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[同學結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使同學感悟到生活中到處有數(shù)學。]

四、鞏固練習

1.投影出示練習一第6題圖，先讓同學說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2.投影出示練習一第5題，并讓同學完成在課本上，訂正時說一說比的方法。[通過練習進一步鞏固所學學問，說出比長短的多種方法，培育同學的想象力。]

五、整理學具老師提出要求：

1、原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西整理好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺,比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

4.各組都只剩下一個學具時，讓同學把剩下的一個學具也裝進袋里。

5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

[整理學具是培育同學良好學習習慣的組成部分,有序地操作可以加深同學對所學學問的理解和運用。]

《比長短》教學設(shè)計2

教學目標

1．通過同學觀看，初步感知物體有長有短；通過同學操作，學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2．培育同學操作力量、觀看力量及語言表達力量。

3．培育同學愛惜學具的良好習慣，激發(fā)同學的學習愛好。

4．使同學初步體會到生活中到處有數(shù)學。

教學內(nèi)容

教科書第9頁，“做一做”及練習一的第5、6題。

教具、學具預備

1．十二袋不同的物品。

2．兩枝不同顏色、不同長度的鉛筆。

教學設(shè)計

感知物體有長、有短

1．引導觀看。

[通過觀看，使同學初步感知物體有長、有短，激發(fā)同學的學習愛好。]

談話：每組桌子上有兩個紙袋。你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

2．溝通、匯報。

a．問：你發(fā)覺了什么？

b．小組溝通。

c．同學匯報。

同學可能說出三枝鉛筆：一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子：一把是白色，一把是藍色；三根毛線：一根是紅色，一根是粉色，一根是藍色。

d．引導同學說出：物體有長、有短。（板書：ｃｈáｎｇ長、ｄｕǎｎ短）

探究比較長、短的方法

[通過分組活動，讓同學親自體驗比物體長短的方法，讓同學參加學問的形成過程。]

1．提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2．小組合作探究方法。

3．小組匯報。

同學可能說出：

a．看出來的。

b．把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

c．兩頭兒都不對齊。如圖：從而比出物體的長、短。

……

（由于觀看、比較的方法不同，會得了不同結(jié)論，只要有道理，老師就賜予確定。）

5．出示鉛筆圖，引導同學說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

反饋練習

1．老師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的嬉戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。

2．同學活動。

同學會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[同學結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使同學感悟到生活中到處有數(shù)學。]

鞏固練習

1．投影出示練習一的第6題圖，先讓同學說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2．投影出示練習一的第5題，并讓同學完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

[通過練習進一步鞏固所學學問，說出比長短的多種方法，培育同學的想象力。]

整理學具

[整理學具是培育同學良好學習習慣的組成部分，有序地操作可以加深同學對所學學問的理解和運用。]

老師提出要求：

1．原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西整理好。

2．每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。

3．把桌面上的學具中最長后個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

4．各組都只剩下一個學具時，讓同學把剩下的一個學具也裝進袋里。

5．把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

《比長短》教學設(shè)計3

教學內(nèi)容

本節(jié)課教學內(nèi)容為比長短，長短是一組相對的常見的量，在教學過程中，老師先給出示例，然后同學通過仿照，動手操作將兩個長短不一的物體靠近擺放，一端對齊，然后比較另一端的狀況，做出長短的推斷。在本節(jié)課中，同學先學習解決問題的方法，感知物體長短的特點，會區(qū)分長短，然后嘗試解決問題，并使同學感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。

學情分析

A組：黃諾軒、劉欣玥、楊源彪B組：勵延陽、劉盈、喬安

C組：黃奕彬、馬銘浩、趙天佑

本班同學程度差異較大并留意力易分散，A組同學能夠在老師的引導下跟上老師的學習節(jié)奏，在課堂上有肯定的收獲，B組同學需要老師時刻提示，留意力較為分散，C組同學紀律性差，沒有上課意識，需要肯定的紀律強調(diào)。

教學目標

A組：

1、初步熟悉物體有長有短，理解長短的含義。

2、通過動手操作，會用一端對齊的方法比較物體的長短。

3、培育同學操作、觀看和語言表達力量，理解生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。

B組：

1、初步熟悉物體的長、短。

2、在老師的幫助下，能夠通過動手操作，知道用一端對齊的方法比較物體的長短。

3、培育同學的動手力量和語言表達力量，使同學漸漸體會生活中的數(shù)學樂趣。

C組：

1、知道生活中有長短。

2、能夠參加課堂活動，保持課堂紀律。

教學重點

會比較兩個物體的長短。

教學難點

會用一端對齊的方法比較兩個物體的長短

教學預備

PPT、鉛筆、吸管、彩條等

教學過程

一、故事導入

師：春天到啦，小動物們都出來春游了，今日老師就帶來了兩個可愛的小動物，看看他們分別是誰呢？

生：山羊和猴子

師：認真看看他們的尾巴在嗎？

生：不在

師：老師這里剛好有兩條尾巴，森林爺爺告知我，猴子的尾巴長，山羊的尾巴短，你們知道怎樣比較長短嗎？今日我們就來學習《比長短》。

板書課題：比長短

老師領(lǐng)讀，同學跟讀。

二、新授

1、初步感知

出示一支鉛筆和一根小棒

師：老師帶來了一支鉛筆和一根小棒，你們來告知老師它們哪支長哪支短？

同學回答

師：小棒長（做手勢），鉛筆短（做手勢）

（A組同學邊做邊說完整句子，B組同學邊做手勢邊說關(guān)鍵詞，C組做手勢）

2、深化探究

出示長短不明顯的兩支鉛筆

師：那老師這里還有兩支鉛筆，你們誰能告知老師它們哪支長哪支短？（出示長短不一的鉛筆）

同學回答。

師：有的同學說這支長，有的同學說這支長，那老師來教大家一個方法：把它們的一端對齊，然后再看另一端的長短，哪支筆多出來一部分，說明這支筆長。（邊講解邊操作示范并要求A組同學說出完整的句子，B組同學說詞語，C組同學指出來長短）

師：同學們，老師剛才告知大家比較物體的長短，我們首先要把兩個物體的一端對齊，然后比較另一端，有多出來一部分的長，沒有多出來的短。（動畫演示，A組同學說出完整方法，B組同學說關(guān)鍵詞，C組指出來長短）

3、實物操作

師：同學們，我們已經(jīng)學習了比較長短的方法，老師這里有兩條彩條，需要你們幫老師來比較一下它們長短。

（分發(fā)長短不一的兩條彩條，要求同學根據(jù)老師演示的方法進行操作比較并將長的那條舉起來）

師：你們可真棒，那么問題又來了，老師需要一根短的吸管來喝水，你們能關(guān)心老師找出來短的那根嗎？

（分發(fā)長短不一的兩根吸管，要求同學根據(jù)老師演示的方法進行操作比較并將短的那根舉起來）

4、實踐應用

師：同學們，我們已經(jīng)學會了比長短的方法，那我們一起來幫山羊和猴子找出他們的尾巴吧。

師：哇，我們幫山羊和猴子找出了他們的尾巴，他們好快樂呀，那老師也要嘉獎你們，我們一起來跳學過的《動物仿照操》吧。

三、鞏固練習

師：同學們，這節(jié)課我們學習了比長短，我們的生活中也有許多東西可以比較長短，誰能來說一說？（老師引導）

四、課堂小結(jié)

師：今日我們學習了比長短，知道很多物品都可以比較長短。還發(fā)覺了生活中到處都有數(shù)學學問，也盼望同學們能將學到的學問運用到生活中去。

五、作業(yè)

在家中查找兩樣物品，然后比較他們的長短并帶到學校和同學們一起共享你的發(fā)覺。

《比長短》教學設(shè)計4

教學內(nèi)容：P9－P10；練習一5、6、7、8

教學目標：

1、通過同學觀看，初步感知物體有長短。

2、通過同學操作學會比較物體長短的一般方法。

3、培育同學操作、觀看力量和語言表達力量，體會到生活中到處有數(shù)學。

教學預備：

毛線、紙條各11組；同桌預備長度不同的鉛筆2支，長度不同的尺子2把等。

教學過程：

1、導入：請同學們把預備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個一起看一看這些物體，你發(fā)覺了什么？（引導同學說出：物體有長、有短）（板書：長短）

2、比較長短：

（1）你是怎么知道這些物體有長有短的？你通過什么方法？4人小組爭論。（指名發(fā)言）

（2）總結(jié)方法：一般要把比的幾個物體的一端對齊。

（3）誰能用剛才說的方法來比較這兩張紙條的長短？（貼在黑板上，板書：長、短）

（4）誰能比較兩條毛線的長短？（指名同學上臺演示）

（5）自由練習：現(xiàn)在，我們來做個比較長短的活動，同桌2個人，想比什么就比什么，可以比比你們的學具、胳膊、手等等。

（6）抽樣演示。

（7）練習5、6

3、比較高矮：

（1）我們比較鉛筆的長度，可以說這支鉛筆長些、那只鉛筆短些；假如我們比較兩名同學的身高，應當怎么說？（引導同學說出“高矮”）（板書：高矮）

（2）（請兩位身高相差較大的同學站起來）誰比較高?誰比較矮?

（3）（請兩位身高相差不大的同學站起來）能不能一眼看出來，誰比較高，誰比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個誰比較高？（小組爭論）

（4）小組匯報

（5）現(xiàn)在我們來玩一個排隊的嬉戲，四人小組根據(jù)從高到矮的挨次排隊。

（6）練習一7、8、4、

小結(jié)：今日我們學了比較長短、比較高矮的方法。其實除了我們今日所說的方法之外，還有許多種方法，我盼望同學們多動動腦筋，想出更多更好的.方法。

教學反思：

在學習《長短、高矮》時，通過老師和同學、同學與同學比高矮，利用手邊的鉛筆、尺等來比長短，使同學理解長短、高矮是相比較而言的。這些事例是同學身邊的，同學看的見、有體驗、說的出來、易于理解的。因此，同學學起來簡單，而且能夠正確的加以運用。

不足：對于比較明顯的長短與高矮同學把握得挺好。自己在備課時,過分重視了長短的比較,比方說如何數(shù)格子比長短,直線曲線比較長短,數(shù)邊長比長短在課堂上都有涉及,但缺少明確的要求。比方說數(shù)格子,沒有要求同學將數(shù)出來的格子數(shù)寫在邊上,同理數(shù)邊長也一樣。對同學的學習習慣的培育可以說是每一位老師應當而且必需是最重視的。

在利用教材和教室的情境做嬉戲的時候，完全放手了，沒有給出肯定的時間和范圍讓同學操作，為了確定每個小組的發(fā)覺，要急躁、仔細的傾聽孩子們的發(fā)言，所以在時間支配上不盡合理，導致了部分練習題沒有當堂解決。

《比長短》教學設(shè)計5

活動目標

1、在嘗試中能用目測和一一對應的方式比較長短，體驗自己發(fā)覺結(jié)果的勝利感。

2、學習根據(jù)嬉戲規(guī)章進行活動。

二、活動預備1．籃子（人手一只）、吸管、彩帶、（每人兩件，一件長的，一件短的）2．錄音機、音樂《小鳥飛》《娃哈