長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她2023年湖州師范學(xué)院招考聘用大學(xué)輔導(dǎo)員參考題庫(kù)帶答案解析（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請(qǐng)謹(jǐn)慎購(gòu)買！第1卷一.參考題庫(kù)(共50題)1.馬克思主義主要由哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義三大組成部分構(gòu)成。分別來(lái)源于（）德國(guó)古典哲學(xué)。然而，最終升華為馬克思主義的根本原因，是馬克思對(duì)所處的時(shí)代和世界的深入考察，是馬克思對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的深刻把握。A.英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)B.法國(guó)空想社會(huì)主義C.英國(guó)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)D.法國(guó)歷史唯物主義2.學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教學(xué)、管理和學(xué)生系統(tǒng)等各方面的協(xié)調(diào)配合，你任務(wù)輔導(dǎo)員可以在哪些方面有所作為呢？3.根據(jù)《高等教育法》的規(guī)定，對(duì)我國(guó)高等教育的管理體制表述正確的是（A.教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理全國(guó)高等教育事業(yè)B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè)C.省教育廳管理主要為地方培養(yǎng)人才和國(guó)務(wù)院授權(quán)管理的高等學(xué)校D.國(guó)務(wù)院其他有關(guān)部門不具有管理高等教育工作的職責(zé)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她4.十九屆三中全會(huì)指出，要增強(qiáng)地方治理能力，加強(qiáng)基層政權(quán)建設(shè)，構(gòu)建（）的基層管理體制。A.簡(jiǎn)約B.集約C.高效D.有效5.高校是一個(gè)典型的利益相關(guān)者組織。6.談一談你對(duì)網(wǎng)絡(luò)兩面性與大學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)系的理解？7.政府相對(duì)于高等學(xué)校的職責(zé)主要是指政府作為高等學(xué)校的行政管理者所具有的職責(zé)。8.在教學(xué)過程中，一般都是教師影響學(xué)生，學(xué)生很難影響教師。9.中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命是什么？A.為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興B.全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興10.大學(xué)教師的首要角色是學(xué)術(shù)研究者11.作為新晉輔導(dǎo)員非常努力，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你贊賞尤嘉。給你重要的課題讓你研究，有的同事因此對(duì)你很冷淡，不理不踩，這種情況你如何處理？12.()長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。A.一年住在富人區(qū)的她B.兩年C.三年D.四年13.通過改變自然經(jīng)濟(jì)條件下人們安貧樂道.滿足現(xiàn)狀.不思進(jìn)取的消極人格特征和生活態(tài)度，來(lái)激發(fā)人們積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)人們自主意識(shí)和獨(dú)立人格的形成的是A.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)原則B.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的等價(jià)交換原則；C.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值規(guī)律原則D.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勝劣汰原則14.按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，高校每年應(yīng)從事業(yè)收入中足額提取多少經(jīng)費(fèi)用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生？A.4~6％B.4％以內(nèi)C.6％以內(nèi)D.10％以內(nèi)15.40分）16.A.15%，2000B.20%，3000C.20%，2000D.15%，300017.（）是知覺的基本特征。A.分散性B.理解性C.恒常性D.選擇性長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她18.哪個(gè)倫理學(xué)流派的出現(xiàn)體現(xiàn)了倫理學(xué)反思從單純的理論思辨、規(guī)范論證過渡到關(guān)注現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐應(yīng)用這樣一種歷史性轉(zhuǎn)變?（）A.制度倫理學(xué)B.信念倫理學(xué)；C.應(yīng)用倫理學(xué)D.規(guī)范倫理學(xué)19.堅(jiān)守學(xué)術(shù)倫理，是一個(gè)學(xué)者之所以能成為其為學(xué)者的道義基礎(chǔ)。20.A.求真務(wù)實(shí)B.實(shí)事求是C.密切聯(lián)系群眾21.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的意義不包括（A.實(shí)現(xiàn)高校的價(jià)值回歸B.有利于引領(lǐng)社會(huì)反思C.有利于教師潛心學(xué)術(shù)，為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)D.有利于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展22.教師威信的發(fā)展和維護(hù)，關(guān)鍵在于教師本身的自我塑造。23.簡(jiǎn)述教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷。24.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)道德的促進(jìn)作用表現(xiàn)在A.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了人們自主意識(shí)和獨(dú)立人格的形成B.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等價(jià)交換原則促使人的主體意識(shí)增強(qiáng)；C.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值規(guī)律增強(qiáng)了挖掘潛能的主動(dòng)精神D.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)造成的社會(huì)交往普遍化有助于人的全面發(fā)展和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她25.黨的十八屆五中全會(huì)提出，要加大環(huán)境治理力度，以提高環(huán)境質(zhì)量為核心，實(shí)行最嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)制度，深入實(shí)施大氣、水、土壤污染防治行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)行（）A.省以下環(huán)保機(jī)構(gòu)監(jiān)測(cè)監(jiān)察執(zhí)法垂直管理制度B.市以下環(huán)保機(jī)構(gòu)監(jiān)測(cè)監(jiān)察執(zhí)法垂直管理制度C.縣以下環(huán)保機(jī)構(gòu)監(jiān)測(cè)監(jiān)察執(zhí)法垂直管理制度D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下環(huán)保機(jī)構(gòu)監(jiān)測(cè)監(jiān)察執(zhí)法垂直管理制度26.休伯曼把教師職業(yè)生涯劃分為以下哪個(gè)幾時(shí)期?（）A.入職期B.穩(wěn)定期C.實(shí)驗(yàn)與重估期D.平靜和保守期E.退出教職期27.哪一種學(xué)習(xí)策略會(huì)實(shí)現(xiàn)在學(xué)生看來(lái)與高分相關(guān)的任何目標(biāo)？（）A.再認(rèn)策略B.意義策略C.目標(biāo)策略D.組織策略28.教師道德良心對(duì)教師行為的作用表現(xiàn)在A.在教師選擇行為之前，起著指導(dǎo)的作用B.在教師行為的進(jìn)行過程中，自我控制和自我監(jiān)督的作用；C.在教師行為結(jié)束之后，起著自我評(píng)價(jià)的作用D.以上都是29.加涅認(rèn)為程序性知識(shí)本質(zhì)上是由（）和（）構(gòu)成的，可分為（）和（）兩個(gè)亞型。30.教育法律關(guān)系是指教育法律規(guī)范在調(diào)整社會(huì)教育關(guān)系中所形成的人們之間的相互依賴關(guān)系。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她31.“關(guān)愛自然，愛護(hù)環(huán)境，珍惜資源”屬于《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》內(nèi)容中的哪一條準(zhǔn)則？A.熱愛祖國(guó)，服務(wù)人民B.遵紀(jì)守法，弘揚(yáng)正氣C.明禮修身，團(tuán)結(jié)友愛D.強(qiáng)健體魄，熱愛生活32.既有理論性又有技術(shù)性，即把基本理論和實(shí)踐結(jié)合的中介是（A.基礎(chǔ)研究B.發(fā)展研究C.質(zhì)性研究D.應(yīng)用研究33.下列不屬于“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，實(shí)事求是”的要求的是A.刻苦學(xué)習(xí)，不斷探求B.科學(xué)的抽象，嚴(yán)密的論證；C.客觀公正地進(jìn)行科研成果的鑒定D.忠誠(chéng)踏實(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真34.下列關(guān)于女性高校畢業(yè)生和在校生報(bào)名應(yīng)征說法正確的事（）A.在夏秋季征兵開始前在“大學(xué)生應(yīng)征入伍網(wǎng)上報(bào)名平臺(tái)”上的女兵征集網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)中直接報(bào)名應(yīng)征B.如果獲準(zhǔn)入伍，享受國(guó)家鼓勵(lì)高校畢業(yè)生和在校生入伍服義務(wù)兵役的各項(xiàng)優(yōu)惠政策C.女性青年征集條件由每年的征兵命令及相關(guān)文件明確D.在夏秋季征兵開始后在“大學(xué)生應(yīng)征入伍網(wǎng)上報(bào)名平臺(tái)”上的女兵征集網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)中直接報(bào)名應(yīng)征E.女性青年征集條件由各地縣（市、區(qū)）人民政府征兵辦公室決定35.在高校教師的激勵(lì)管理中，應(yīng)遵循的原則是()。A.激勵(lì)的多樣性原則B.激勵(lì)的遞進(jìn)性原則C.激勵(lì)的協(xié)調(diào)性原則D.以上全選36.教師的地點(diǎn)行為與非道德行為是相同的長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她37.簡(jiǎn)述如何理解現(xiàn)代教育條件下教師角色的作用38.以下內(nèi)容屬于評(píng)估指標(biāo)體系中的二級(jí)指標(biāo)的是（A.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合B.師資結(jié)構(gòu)）C.實(shí)踐教學(xué)條件D.職業(yè)能力訓(xùn)練39.自我效能感理論40.教育心理學(xué)作為一門現(xiàn)代科學(xué)的誕生標(biāo)志是美國(guó)心理學(xué)家（）于191341.高等學(xué)校科學(xué)研究的意義是（A.高等學(xué)?？茖W(xué)研究在國(guó)家創(chuàng)新體系中占據(jù)重要地位B.科學(xué)研究是提高高校師資水平的基本途徑C.科學(xué)研究是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段D.科學(xué)研究是新學(xué)科產(chǎn)生的基礎(chǔ)E.科學(xué)研究是高校服務(wù)于社會(huì)的主要渠道42.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體到足以依據(jù)它來(lái)選擇課程和教育教學(xué)活動(dòng)。43.自我觀念和社會(huì)認(rèn)同是印象管理過程中的兩個(gè)重要因素44.如何看待輔導(dǎo)員發(fā)展前景？怎樣進(jìn)行自我完善？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她45.獎(jiǎng)學(xué)金不公正怎么辦？46.教師倫理學(xué)作為一門理論科學(xué)，對(duì)教師的職業(yè)生涯有著間接的參考作用。47.以下屬于明末清初的唯物主義思想家王夫之的觀點(diǎn)的有（A.教師擔(dān)負(fù)著提升“正人心”的任務(wù)B.教師應(yīng)當(dāng)教人樹立理想志向；C.教師自身必須勤奮好學(xué)掌握淵博的知識(shí)D.教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心國(guó)家社會(huì)的進(jìn)步事業(yè)48.教師倫理學(xué)作為一門反映教師道德實(shí)踐理性的科學(xué)，必須從教育領(lǐng)域中的客觀道德關(guān)系出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)符合教育職業(yè)生活特點(diǎn)、適應(yīng)教師事業(yè)發(fā)展的師德規(guī)范體系。49.評(píng)價(jià)教師某道德行為時(shí)，應(yīng)該A.根據(jù)該行為的的效果B.根據(jù)教師一貫的品質(zhì)；C.對(duì)該行為的影響因素進(jìn)行綜合分析D.根據(jù)該行為的目的50.教育行政法規(guī)是由（A.全國(guó)人民代表大會(huì)）制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件。B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C.國(guó)務(wù)院D.教育部長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.答案：A,B2.答案：解析：1.輔導(dǎo)員要以身作則。2.與班主任的協(xié)調(diào)配合。3.與任課教師的溝通。4.拓展校系各種資源。5.調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性。3.答案：B4.答案：A,C5.答案：對(duì)6.答案：解析：1.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有促進(jìn)作用：（1）共享信息及時(shí)更新有利于知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善；（2）開闊視野促進(jìn)交流有利于開放思想的形成；（3）發(fā)展個(gè)性促進(jìn)創(chuàng)新有利于自主意識(shí)的加強(qiáng)；2.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)消極影響：（1）在世界觀方面價(jià)值導(dǎo)向多元化、政治觀念淡化；（2）在道德觀方面道德意識(shí)弱化道德人格缺失；（3）在人生觀方面?zhèn)€性主義膨脹人格雙重化；7.答案：錯(cuò)8.答案：錯(cuò)9.答案：A10.答案：對(duì)11.答案：解析：作為新晉輔導(dǎo)員，得到領(lǐng)導(dǎo)器重，將重要課題讓我參與，同事有一些情緒上的波動(dòng)，是正常現(xiàn)象，也是人之常情，我會(huì)給予理解，理性對(duì)待的2分：一、領(lǐng)導(dǎo)給我重要的課題讓我研究，是組織和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作能力肯定，因此我會(huì)以此為激勵(lì)，把領(lǐng)導(dǎo)交代的課題任務(wù)出色完成，不驕不躁，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望；3分二、繼續(xù)保持一貫的謙虛、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，絕不會(huì)沾沾自喜；2分三、本著友好的態(tài)度，主動(dòng)與同事多溝通交流，多關(guān)心同事，多參加單位集體活動(dòng)等，來(lái)增強(qiáng)與同事的相互了解，更快地溶進(jìn)集體中，需要幫助的時(shí)候，適時(shí)地給予幫助。3分總之，我認(rèn)為12.答案：B解析：41號(hào)令長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。13.答案：A住在富人區(qū)的她14.答案：A15.答案：1）教師的語(yǔ)言要求（102）教師的儀表要求（10（3）教師的風(fēng)度要求（104）教師的法紀(jì)要求（1016.答案：B解析：資助面約占全省普通本科高校和高等職業(yè)學(xué)校在校生總數(shù)的20%，平均資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年3000元，學(xué)?？煞譃槎寥龘?。17.答案：B,C,D18.答案：C19.答案：對(duì)20.答案：B21.答案：C22.答案：對(duì)23.答案：解析：教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷在于：否定了教育的社會(huì)屬性否認(rèn)了教育是一種自覺的有意識(shí)的活動(dòng)把動(dòng)物本能和兒童無(wú)意識(shí)的模仿同有意識(shí)的教育混同。24.答案：A,B,C,D25.答案：A26.答案：A,B,C,D,E27.答案：D28.答案：D29.答案：概念規(guī)則智慧技能認(rèn)知策略30.答案：錯(cuò)31.答案：D32.答案：D長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。33.答案：A住在富人區(qū)的她34.答案：A,B,C35.答案：D36.答案：錯(cuò)37.答案：解析：答：“教師”一詞有兩重含義，“既指一種社會(huì)角色，又指這一角色的承擔(dān)者。作為一種社會(huì)角色，他是一種客觀的社會(huì)規(guī)定，具有非人格的特征；作為角色的承擔(dān)者，指的是個(gè)體的人，具有個(gè)性的特征。所以，廣義的教師角色是指從普遍的、泛化的角度來(lái)說明教師是什么，狹義說則是從教師作為一種社會(huì)職業(yè)角色來(lái)解釋教師是什么。由于教育活動(dòng)的多樣性，以及教師這一職業(yè)行為的艱巨性、復(fù)雜性、專業(yè)性，教師應(yīng)成為一個(gè)集多種角色于一身的角色叢?？梢詫⑺鼊澐譃椋海?）知識(shí)傳播者。學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)者、組織者和評(píng)定者角色；（2）父母形象角色、朋友角色、管理員角38.答案：A,B,C,D39.答案：解析：自我效能感理論是由班杜拉提出的。該理論認(rèn)為人的行為是受兩個(gè)因素影響或決定的，一個(gè)是強(qiáng)化，一個(gè)是期待。班杜拉將期待又分為兩種，一種是結(jié)果期待即對(duì)自己的某一行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)；一種是效能期待，即人對(duì)自己行為能力的推測(cè)，即自我效能感。影響自我效能感形成的因素主要有兩個(gè)：一個(gè)是個(gè)體成敗的經(jīng)驗(yàn)。個(gè)人成敗的經(jīng)驗(yàn)也有兩類，一類是個(gè)體成敗的親身經(jīng)驗(yàn)或直接經(jīng)驗(yàn)，這是影響自我效能感形成的最主要因素，一般成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高自我效能感；另一類是個(gè)體成敗的替代性經(jīng)驗(yàn)，這種替代性成敗經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我效能感的影響是通過兩種認(rèn)知過程實(shí)現(xiàn)40.答案：桑代克《教育心理學(xué)》41.答案：A,B,C,D,E42.答案：對(duì)43.答案：錯(cuò)44.答案：解析：1.黨和國(guó)家的高度重視使得高校輔導(dǎo)員成為一個(gè)極具發(fā)展?jié)摿Φ氖聵I(yè)。2.社會(huì)各界的認(rèn)同表明輔導(dǎo)員是一種受人尊重的職業(yè)。3.輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的增強(qiáng)使其具有廣闊的發(fā)展前景（1）輔導(dǎo)員素質(zhì)在不斷提高（2）輔導(dǎo)員從業(yè)經(jīng)歷讓人受益終身（3）輔導(dǎo)員后續(xù)發(fā)展具有充分的空間和機(jī)會(huì)。45.答案：解析：首先輔