《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。了解課文介紹的五種恐龍的樣子和生活習(xí)性。培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、探究大自然神秘的精神。

2、熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

3、初步把握理解詞語(yǔ)的幾種方法，并能用這些方法理解本課詞語(yǔ)。

4、初步了解說(shuō)明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)學(xué)、作比較。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解課文中介紹的五種恐龍的樣子和生活習(xí)性。

2、初步了解說(shuō)明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)字、作比較。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解說(shuō)明事物的幾種方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞圖片，導(dǎo)入新課。

課件出示幾張恐龍的圖片。

同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？（恐龍）這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師范讀課文，要求同學(xué)留意字音。

2、生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字、不理解的詞查找工具書(shū)解決。

3、學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)“占”是多音字，還有一個(gè)讀音“zhān”。

4、讀詞語(yǔ)，理解意思。

三、再讀課文，初步了解。

指名讀課文，思索：每一段都介紹了恐龍的什么？指名回答。

四、自主合作，理解內(nèi)容。

1、理解第一自然段。

指讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

指名回答，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合“處處漫游”“遍及”來(lái)理解“仆人”一詞。

2、理解其次自然段。

（1）、課件出示本段介紹的四種恐龍，觀看：了解它們的名稱(chēng)及每一種各有什么特點(diǎn)。指名回答。書(shū)中哪一段介紹了這些內(nèi)容？（其次自然段）

（2）、指名讀其次自然段，看看書(shū)中介紹的和我們說(shuō)的一樣嗎？師課件出示書(shū)后其次題的表格，讓同學(xué)小組合作完成前四種恐龍的特點(diǎn)，把自己喜愛(ài)的一種恐龍的特點(diǎn)讀給小組中的人聽(tīng)。

（3）、匯報(bào)，師用課件出示正確的答案。

（4）、師結(jié)合句子來(lái)說(shuō)明介紹每種恐龍時(shí)所使用的說(shuō)明方法：魚(yú)龍和雷龍是作比較；翼龍是打比方；梁龍是列數(shù)字、作比較和打比方。

（5）、齊讀其次自然段。

3、理解第三自然段。

除了其次自然段介紹的這四種恐龍，課文還向我們介紹了哪種恐龍？（霸王龍），那么霸王龍有什么特點(diǎn)？自學(xué)第三自然段，指名匯報(bào)，師課件出示同學(xué)概括出的霸王龍的特點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)采納了哪種說(shuō)明方法。

我們了解了各種恐龍的特點(diǎn)，你能在書(shū)中找到它們嗎？快把它們的名字寫(xiě)在圖片中的空白處。

4、理解第四自然段。

恐龍是怎樣繁衍后代的呢？默讀第四自然段，指名回答。

5、理解第五自然段。

雄霸地球的恐龍約在6500萬(wàn)年前突然神奇地消逝了，你們知道是什么緣由嗎？請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约毫私饪铸垳缤龅木売伞?/p>

這些緣由只是人類(lèi)猜想的結(jié)果，真正的緣由，就在留給你們?cè)趯?lái)的日子里做出答案。

《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語(yǔ)。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)詳細(xì)的。

3、借助媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱(chēng)作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說(shuō)清晰。

教學(xué)重點(diǎn)：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)詳細(xì)的。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上一堂課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——（齊讀課題），這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？第一行，你來(lái)！（讀得真有感情）誰(shuí)來(lái)讀其次行？（更棒了?。┑谌校銇?lái)?。ㄔ~語(yǔ)的意思也讀出來(lái)了，真不錯(cuò)?。┳罱K一行誰(shuí)來(lái)讀？（讀得真好聽(tīng)?。┪覀円黄饋?lái)讀讀！

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大約在2億年前，地球上曾被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，他們就是——恐龍

2、（出示第一段）誰(shuí)來(lái)讀？讀后你知道了什么呀？點(diǎn)紅重點(diǎn)字詞。指名朗讀，突出“兩億年以前”很久遠(yuǎn)。

3、恐龍大約生活在……地球上……那時(shí)恐龍……腳印?????……當(dāng)時(shí)地上走的、天上飛的、水中游的都是恐龍，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，在森林、沼澤地自由拘束、無(wú)憂無(wú)慮地生活著。來(lái)，讓我們一起讀讀這一段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。你們想不想看看兩億年以前恐龍?zhí)幪幝蔚那榫把?？好！今日就讓我們穿越時(shí)空，一起走進(jìn)兩億年前的恐龍世界，來(lái)熟悉他們，了解他們。播放一段“恐龍”錄像。

4、朗讀指導(dǎo)：真是太精彩了，我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，誰(shuí)會(huì)來(lái)讀好它？要讀出恐龍?jiān)谏?、沼澤地自由拘束、無(wú)憂無(wú)慮地生活著。我們一起來(lái)試試。

[反思]：恐龍是同學(xué)心目中最奇妙的一類(lèi)動(dòng)物，但究竟是在地球上消逝了幾千萬(wàn)年的史前動(dòng)物，離同學(xué)的生活非常遙遠(yuǎn)，于是我播放恐龍的電影，既增加了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，又形成了良好的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。

二、學(xué)習(xí)課文其次自然段。

1、恐龍的種類(lèi)許多。課文向我們介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)你輕聲讀一讀其次自然段，你從這一段中找出了哪些恐龍的名字，用筆輕輕地畫(huà)出來(lái)。

2、溝通爭(zhēng)論：

3、再來(lái)讀讀這一段話，在這么多種恐龍中，你對(duì)哪一種最感愛(ài)好呢？

4、小組爭(zhēng)論溝通：為什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

5、全班爭(zhēng)論溝通：誰(shuí)情愿把你最感愛(ài)好的恐龍介紹給大家？隨機(jī)出示句子：

（1）雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好像雷鳴一般。

a：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（看圖）這只雷龍長(zhǎng)得怎么樣？可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它？——龐然大物。從哪些地方能看出它是個(gè)龐然大物呢？

b：（看圖）我們來(lái)看，一頭大象大約4——6噸，雷龍比六頭大象還要重，究竟有多重，你們來(lái)算算，可見(jiàn)它真是個(gè)————龐然大物

你能通過(guò)朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)嗎？

小伴侶，課文中把什么說(shuō)成雷鳴一般？聽(tīng)過(guò)打雷的聲音嗎？那是什么感覺(jué)？小伴侶想不想聽(tīng)一聽(tīng)雷龍的踏步聲呀？好，認(rèn)真聽(tīng)。課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說(shuō)明它是個(gè)——龐然大物

也難怪人們給它取名——“雷龍”哪個(gè)小伴侶還情愿來(lái)讀？你們聽(tīng)聽(tīng)，他描述的這只雷龍大不大？（指名讀）

還有誰(shuí)情愿把你最感愛(ài)好的恐龍介紹給大家？

（2）梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好象是一架移動(dòng)的吊橋。

a：（看圖）這只是梁龍，它有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？看梁龍真的很長(zhǎng)，究竟有多長(zhǎng)呢，書(shū)中是怎么說(shuō)的？出示文本，你從哪些詞語(yǔ)中讀出它的身體很長(zhǎng)？二十多米有多長(zhǎng)呢？我們的一間教室有7－8米，那么20多米大約有（三）個(gè)教室那么長(zhǎng)，假如不寫(xiě)20多米，就很長(zhǎng)好不好？課文通過(guò)舉這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，打了這樣一個(gè)比方，讓我們一下子明白了梁龍有多長(zhǎng)。這么長(zhǎng)的身體在走路，真象一座移動(dòng)的吊橋。喜愛(ài)梁龍的站起來(lái)一起來(lái)感受一下它的長(zhǎng)。

b：誰(shuí)情愿再來(lái)讀介紹梁龍的句子，把梁龍的長(zhǎng)給朗讀出來(lái)？老師的眼前仿佛真的看到了一架移動(dòng)的吊橋。讀得真棒！誰(shuí)也來(lái)試試？

你還想介紹哪種恐龍呢？

（3）劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。

a：劍龍長(zhǎng)什么樣呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（出示圖片），看，這就是劍龍，我們?yōu)槭裁唇兴鼊埬?？誰(shuí)知道？出示文本，劍龍象利劍一樣威猛，誰(shuí)來(lái)讀一讀？“兩排三角形”是告知我們劍板的（數(shù)量和外形）“四支利劍一樣的尾刺”又是把什么比作什么？說(shuō)明尾刺怎么樣？你能把它的銳利讀出來(lái)嗎？劍龍形狀看起來(lái)很厲害，其實(shí)呀，它的性格特殊溫馴呢！

b：喜愛(ài)這種劍龍的同學(xué)來(lái)讀讀這句話。

這一段中還有一種恐龍，誰(shuí)要來(lái)介紹的？

（4）三角龍的臉上有三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方，每只角都有一米長(zhǎng)——這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。

a：你知道為什么叫它三角龍嗎？引讀句子。

b：看圖，它的每只角都有1米長(zhǎng)，1米有多長(zhǎng)？一看到三角龍，你會(huì)有什么樣的感受？它的臉上有這樣長(zhǎng)的三只角，你們看到這樣的臉有什么感覺(jué)？是呀！三只這么長(zhǎng)的大角，長(zhǎng)在臉上，讓人不可怕才怪呢！所以課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？望而生畏

所以任何動(dòng)物看了都——這就叫“望而生畏”

c：你能把這可怕的臉型介紹給大家，讓我們每個(gè)聽(tīng)的人都感受望而生畏的感覺(jué)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

3、除了書(shū)上提到的這些恐龍，你還知道有哪些呢？

你看，雷龍的身體那么大，劍龍呢，身上有劍板和尾刺，梁龍的身體那么長(zhǎng)，三角龍呢，臉那么可怕，你們覺(jué)得恐龍的形態(tài)怎么樣？所以說(shuō)——出示圖和第一句，小伴侶們看，恐龍的種類(lèi)許多，形態(tài)更是——（千奇百怪）。讀一讀，板書(shū)：種類(lèi)多形態(tài)千奇百怪

4、來(lái)，讓我們拿起書(shū)本，再好好地熟悉這些不同種類(lèi)、形態(tài)千奇百怪的恐龍。

[反思]：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解恐龍的種類(lèi)。既要充分地利用媒體，又要突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，所以我先以雷龍為例，“雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好像雷鳴一般?！弊プ≌Z(yǔ)言文字，通過(guò)反復(fù)朗讀，再聽(tīng)聽(tīng)雷龍的踏步聲，從而感知雷龍是個(gè)龐然大物，引導(dǎo)同學(xué)初步感知打比方、作比較等說(shuō)明事物的方法，并了解雷龍的特點(diǎn)

三、學(xué)習(xí)課文第三——五自然段

你還了解恐龍哪些方面的學(xué)問(wèn)呢？自讀第三——五自然段。

指名說(shuō)說(shuō)。隨機(jī)出示段落。

1、恐龍的親戚。

哪一段會(huì)告知我們？指名讀第三段。哪些動(dòng)物是恐龍的親戚呀？

魚(yú)龍翼龍他們長(zhǎng)什么樣？（看圖）讀讀句子

他們屬于恐龍家族嗎？（不是，魚(yú)龍和翼龍他們和恐龍的關(guān)系很近，但不屬于恐龍家族）

過(guò)渡：書(shū)中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告知了我們什么？快速讀課文4-5自然段找一找。

2、恐龍的食物

從哪一段中查找答案？

自讀這一段，誰(shuí)已經(jīng)知道恐龍吃什么了？大都數(shù)恐龍是吃……但有些恐龍是特地吃肉的，比如我們書(shū)上介紹的——霸王龍。

誰(shuí)了解這一種恐龍，來(lái)給大家介紹介紹？出示句子：……霸王龍給你的感覺(jué)怎么樣？（看圖）這只霸王龍長(zhǎng)相怎么樣？（說(shuō)說(shuō)腦袋、牙齒、身體）請(qǐng)用你的朗讀來(lái)告知大家，這是一只兇狠的霸王龍。聽(tīng)出來(lái)了，這霸王龍的確很兇狠啊！

我們了解的恐龍的種類(lèi)又多了一種。

3、恐龍生育后代

你從哪一段中知道的？

a．恐龍是卵生的，這就是恐龍蛋（點(diǎn)圖），恐龍就是這樣來(lái)繁衍后代的，除此之外，你從這一節(jié)中還知道了什么？理解“破殼而出”。出示圖片

b．這些恐龍還都是盡責(zé)的父母。

小結(jié)（小嬉戲）：猜猜我是誰(shuí)

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟悉了哪些恐龍以及它們的親戚？（雷龍梁龍劍龍三角龍魚(yú)龍翼龍霸王龍）你們真的熟悉他們嗎？好，那我們就來(lái)做個(gè)小嬉戲，輕松一下，好嗎？嬉戲的題目是“猜猜看”，請(qǐng)你來(lái)描述這種恐龍的形態(tài)特點(diǎn)，也可以說(shuō)說(shuō)它的食物、生育后代等，假如同學(xué)聽(tīng)了你的介紹能猜出這種恐龍的名字，說(shuō)明你的介紹勝利了，你真的熟悉它了。能猜出的同學(xué)也真的熟悉它了。

[反思]：通過(guò)同學(xué)喜愛(ài)的嬉戲來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的'激情，從而輕松歡樂(lè)地把握了本節(jié)課的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)第六自然段：

兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏掀腿耍瑢W(xué)們剛才在大屏幕上也看到了很多種恐龍，可是今日我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。

1、這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍恕ㄒx）

2、讀了這一段，你想知道什么呢？（為什么會(huì)突然神奇地消逝？）請(qǐng)你們來(lái)猜猜他們突然消逝的緣由？科學(xué)家門(mén)也作出了種種猜想，比如恐龍突然神奇地消逝了，有的科學(xué)家推想是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生猛烈運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅亡了；還有的科學(xué)家推想那是由于有顆小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導(dǎo)致恐龍滅亡。

3、……不過(guò)這些還只是猜想，真正的緣由到現(xiàn)今為止誰(shuí)也不知道，還是一個(gè)未解開(kāi)的謎團(tuán)。（出示句子）畢竟是什么緣由呢？要解開(kāi)這個(gè)謎，還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的才智去探究。

[反思]：讓同學(xué)融入了課文情境，吸引了同學(xué)留意，引發(fā)同學(xué)去思索去探究。

五、復(fù)述課文，練習(xí)說(shuō)話。

我是----------龍，我的身體……

[反思]：這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了“我是龍”的說(shuō)話練習(xí)，預(yù)備讓同學(xué)在課堂上自由說(shuō)說(shuō)。這也是同學(xué)們樂(lè)衷的，把自己的感想在爭(zhēng)論區(qū)溝通。

六、布置作業(yè)：

感愛(ài)好的小伴侶，回家可以（出示作業(yè)）

1．把你所知道的恐龍的學(xué)問(wèn)介紹給你的爸爸、媽媽和伴侶。

2．課后連續(xù)查找有關(guān)恐龍的圖片、模型或文字資料，然后展現(xiàn)給你的同學(xué)。

說(shuō)不定若干年后，我們中的某些同學(xué)會(huì)成為恐龍專(zhuān)家，揭開(kāi)恐龍世界的很多未解之謎。

《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

《恐龍》是蘇教版第六冊(cè)教材第七組中的一篇學(xué)問(wèn)性短文，課文運(yùn)用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等常用的說(shuō)明事物的方法，介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)、習(xí)性，流露出對(duì)恐龍這種史前動(dòng)物的寵愛(ài)之情，使同學(xué)讀來(lái)愛(ài)好倍增。

全文共六個(gè)自然段。第一自然段交代恐龍生活的年月、生活環(huán)境的優(yōu)越及活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。其次至五自然段介紹了恐龍及其近親的種類(lèi)和生活習(xí)性。先生動(dòng)形象地介紹了雷龍、梁龍、劍龍三角龍的外姓特點(diǎn)，再講恐龍的親戚魚(yú)龍和翼龍，然后將恐龍的吃食，最終介紹恐龍是如何人繁衍后代的。第六自然段講恐龍后來(lái)消逝了，但什么緣由至今還是個(gè)謎。

全文線索思路清楚，語(yǔ)言精確?????生動(dòng)，說(shuō)明方法多樣，是同學(xué)學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的方法的范例。

同學(xué)分析:

本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)，他們正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的進(jìn)展很大程度上借助于形象思維。他們具有劇烈的奇怪???心和探究欲望，通過(guò)多媒體及平常閱讀，對(duì)恐龍?jiān)缫延锌隙ǖ牧私?，?ài)好深厚，為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。并且，該年齡段同學(xué)具有肯定的語(yǔ)言表達(dá)力量及較強(qiáng)的仿照力量，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)及大量的直觀圖片和老師的引導(dǎo)，能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)理念：

《恐龍》是一篇學(xué)問(wèn)性說(shuō)明文，它的教學(xué)既不同于一般記敘文的教學(xué)方法，又不能把它上成自然課，必需要上出說(shuō)明文的味道。因此教學(xué)這篇文章時(shí)，應(yīng)以激趣為基點(diǎn)，以品讀為重點(diǎn)，感悟說(shuō)明方法，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法，并激發(fā)同學(xué)課外自主探究的愛(ài)好，真正上出說(shuō)明文的特點(diǎn)。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、播放有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄像。

2、板書(shū)課題，談話激趣。

[設(shè)計(jì)分析：為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，播放有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景錄像。同學(xué)通過(guò)視聽(tīng)去感受，看到不同種類(lèi)的恐龍，從感官上取得第一印象，激起極大的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由讀課文。

2、集體溝通：課文寫(xiě)了些什么，讀懂了什么？

[設(shè)計(jì)分析：導(dǎo)入之后，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)整體感知，理清思路，從總體上作以把握。]

三、潛心品讀，感悟方法。

1、精讀“雷龍”，探究寫(xiě)法。

師：（點(diǎn)擊雷龍圖片課件）看，這是什么？

師：課文是怎樣寫(xiě)雷龍的形狀特點(diǎn)的？

（同學(xué)找出句子讀，老師在剛才雷龍圖片課件中點(diǎn)擊出相應(yīng)句子。）

讀了這句話，你們覺(jué)得雷龍?jiān)鯓?？?qǐng)你從這句話中找出一個(gè)詞來(lái)回答。

師：請(qǐng)大家在這個(gè)詞的下面畫(huà)上波浪線。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？

師：你為什么要這樣讀？這句話中從哪些地方可以看出雷龍是個(gè)龐然大物？

師：請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子，課件出示：

（1）、雷龍是個(gè)龐然大物。

（2）、雷龍是個(gè)龐然大物。它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好像雷鳴一般。

自己讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)句子更好？

師：同學(xué)們，為了把事物說(shuō)清晰，表達(dá)生動(dòng)、詳細(xì)，往往要運(yùn)用一些說(shuō)明方法，這里把雷龍與大象作比較，這就是一種說(shuō)明的方法。想一想，這句話中還有什么說(shuō)明的方法？

師：這是比方句，精確?????地說(shuō)，這種說(shuō)明方法叫打比方。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，形象詳細(xì)地寫(xiě)出了雷龍是——龐然大物，讓我們?nèi)缫?jiàn)——其形，如聞——其聲。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀其次個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)這樣寫(xiě)的好處！

師：誰(shuí)來(lái)讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)？

師：（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：“老師聽(tīng)了你的朗讀，似乎看到了好大的雷龍！”“哇，它真是個(gè)龐然大物！”）我們一起讀一遍，好嗎？

[設(shè)計(jì)分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在引導(dǎo)同學(xué)讀議寫(xiě)雷龍的句子上下功夫，學(xué)習(xí)雷龍的方法讓同學(xué)從詳細(xì)中去理解，先“扶”，為后面的“放”打好基礎(chǔ)。]

2、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。

（1）出示表格：

名稱(chēng)

形狀特點(diǎn)

說(shuō)明方法

雷龍

雷龍是個(gè)龐然大