第8頁共8頁一年級(jí)?下學(xué)期?班主任?學(xué)期工?作總結(jié)?到本?學(xué)期為?止，我?擔(dān)任一?年級(jí)班?主任已?經(jīng)一年?的時(shí)間?了。作?為班主?任有多?少苦，?多少累?，我們?做老師?的都明?白。但?我仍下?定決心?，不管?如何辛?苦，我?也要將?普通而?又平凡?的班主?任工作?做好。?我相信?當(dāng)班主?任是對(duì)?自己的?一種錘?煉，在?不斷的?錘煉中?提升學(xué)?生和自?我！現(xiàn)?在將本?學(xué)期的?工作總?結(jié)如下?：一?、培養(yǎng)?學(xué)生的?良好習(xí)?慣一?年級(jí)學(xué)?生由于?年齡小?，自控?力差，?紀(jì)律渙?散。我?從培養(yǎng)?學(xué)生良?好習(xí)慣?入手，?課上進(jìn)?行趣味?教學(xué)，?盡量吸?引學(xué)生?的注意?力，組?織好學(xué)?生的紀(jì)?律。利?用晨會(huì)?課、班?會(huì)課學(xué)?習(xí)學(xué)校?規(guī)章制?度，提?醒學(xué)生?做好上?課準(zhǔn)備?工作，?并且在?課后注?意觀察?學(xué)生的?行為，?根據(jù)學(xué)?生的表?現(xiàn)在學(xué)?生中樹?立榜樣?。在日?常學(xué)習(xí)?中，時(shí)?刻注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?逐漸養(yǎng)?成認(rèn)真?聽課、?認(rèn)真作?業(yè)、下?課好好?休息、?講文明?、講禮?貌的好?習(xí)慣。?二、?關(guān)心愛?護(hù)每個(gè)?學(xué)生?作為一?名教師?，我愛?班上的?優(yōu)等生?，更愛?班級(jí)的?后進(jìn)生?。在學(xué)?習(xí)中，?不讓一?個(gè)學(xué)生?掉隊(duì)。?如我班?路朝興?同學(xué)，?上課的?時(shí)候總?是貪玩?，作業(yè)?總完成?的不好?。我沒?有放棄?他，而?是抓住?他的點(diǎn)?滴進(jìn)步?，不斷?鼓勵(lì)他?，在學(xué)?生面前?夸獎(jiǎng)他?是個(gè)聰?明的孩?子。漸?漸的，?他不但?能完成?作業(yè)，?而且成?績(jī)也有?了很大?的進(jìn)步?。在生?活上，?我更是?無微不?至地關(guān)?心每個(gè)?學(xué)生，?幫他們?削鉛筆?、提醒?學(xué)生多?喝水、?幫學(xué)生?測(cè)量體?溫等我?都能盡?心幫助?。三?、培養(yǎng)?良好的?班集體?班集?體是培?養(yǎng)學(xué)生?個(gè)性的?沃土，?有了這?塊沃土?，學(xué)生?的個(gè)性?才能百?花爭(zhēng)艷?。集體?活動(dòng)，?最能培?養(yǎng)學(xué)生?的凝聚?力、集?體榮譽(yù)?感。我?帶領(lǐng)學(xué)?生積極?參加學(xué)?校的各?項(xiàng)活動(dòng)?，如讀?書比賽?、體育?比賽，?六一匯?演等活?動(dòng)。我?還開展?了一些?跟教學(xué)?有關(guān)的?活動(dòng)，?如：寫?字、朗?讀、口?算比賽?，繪畫?比賽等?，展示?學(xué)生各?方面的?才能，?發(fā)展個(gè)?性。充?分利用?《新新?小學(xué)生?》等課?外讀物?，使學(xué)?生課間?課后閱?讀新知?識(shí)，開?闊視野?，了解?世界，?逐步形?成一個(gè)?健康向?上、團(tuán)?結(jié)協(xié)作?的班集?體。?四、面?向全體?與因材?施教結(jié)?合。?（一）?關(guān)注學(xué)?困生，?給他們?以溫暖?和鼓勵(lì)?。李佳?音和楊?苗青是?我班里?學(xué)習(xí)很?吃力的?孩子，?尤其是?語文課?堂上認(rèn)?生字總?是認(rèn)不?好，但?是我知?道他們?回家已?經(jīng)進(jìn)行?預(yù)習(xí)了?，而且?家長(zhǎng)也?確實(shí)幫?助孩子?了，可?有時(shí)在?課堂上?一提問?，還是?不會(huì)認(rèn)?，尤其?是開學(xué)?前兩個(gè)?月，表?現(xiàn)得最?明顯，?但是我?在課堂?上從來?沒有大?聲批評(píng)?過她們?，因?yàn)?我知道?他們已?經(jīng)盡自?己最大?的努力?了，不?是不上?心的孩?子。當(dāng)?他們偶?爾一課?也全會(huì)?認(rèn)的時(shí)?候我也?同樣會(huì)?和他們?一起驚?喜，一?起高興?。我發(fā)?現(xiàn)越是?這樣性?格內(nèi)向?的孩子?，老師?這樣的?做法越?能給他?們學(xué)習(xí)?的信心?和動(dòng)力??，F(xiàn)在?他們這?兩個(gè)孩?子進(jìn)步?很大，?盡管考?試的時(shí)?候成績(jī)?不是太?好，但?是至少?在課堂?上我會(huì)?寫的生?字幾乎?每課都?會(huì)認(rèn)了?。（?二）留?作業(yè)，?針對(duì)學(xué)?生個(gè)性?特點(diǎn)。?由于課?標(biāo)的要?求，一?年級(jí)語?文每課?的識(shí)字?量都很?大，對(duì)?于剛剛?入學(xué)的?孩子來?說任務(wù)?的確很?重，再?加上每?個(gè)孩子?識(shí)字知?識(shí)儲(chǔ)備?的基礎(chǔ)?是不一?樣的，?所以導(dǎo)?致學(xué)生?在識(shí)字?學(xué)習(xí)中?也參差?不齊。?究其孩?子課堂?識(shí)字參?差不齊?的原因?我還發(fā)?現(xiàn)，即?使老師?有要求?預(yù)習(xí)的?任務(wù)，?很多孩?子回家?也不能?充分的?預(yù)習(xí)，?一方面?是由于?孩子本?身識(shí)字?不扎實(shí)?，回家?也認(rèn)了?，家長(zhǎng)?也幫助?指導(dǎo)了?還是認(rèn)?不會(huì)；?另一方?面就是?孩子本?身不上?心學(xué)習(xí)?，回家?不預(yù)習(xí)?，再加?上缺少?家長(zhǎng)的?幫助指?導(dǎo)。所?以在課?上檢查?學(xué)生認(rèn)?讀生字?的時(shí)候?總會(huì)有?學(xué)生認(rèn)?不好，?而且每?課幾乎?就是固?定那幾?個(gè)學(xué)生?。所以?針對(duì)以?上特點(diǎn)?的學(xué)生?我會(huì)單?獨(dú)給他?們留作?業(yè)，比?如說，?我要留?給其他?同學(xué)的?作業(yè)是?把第1?2課的?生字在?課文中?圈出來?，會(huì)讀?會(huì)認(rèn)，?再把課?文讀三?遍，讀?熟。而?這些學(xué)?生我只?要求他?們把生?字圈出?來，會(huì)?讀會(huì)認(rèn)?就可以?了，但?我會(huì)叮?囑鼓勵(lì)?他們：?“老師?今天只?給你們?留這一?項(xiàng)作業(yè)?，我相?信你們?在明天?的課堂?上一定?都能把?生字認(rèn)?會(huì)?！?果不其?然第二?天的語?文課堂?，有一?個(gè)幾乎?每次課?堂都不?能把生?字認(rèn)全?的小女?孩竟然?把那課?所有的?生字都?認(rèn)會(huì)了?，真的?是很出?乎我的?意料。?所以當(dāng)?然少不?了要給?她一番?表揚(yáng)和?鼓勵(lì)。?在教?學(xué)中我?體會(huì)對(duì)?于學(xué)困?生來說?，在留?作業(yè)上?一定先?要降低?數(shù)量和?要求，?讓這些?孩子在?有限的?能力內(nèi)?完成老?師布置?的任務(wù)?，使他?們初步?享受到?自己進(jìn)?步，受?到老師?表揚(yáng)的?樂趣，?然后在?此基礎(chǔ)?上循序?漸進(jìn)。?五、?工作的?成績(jī)。?本學(xué)?期我認(rèn)?真?zhèn)湔n?，努力?地教書?育人，?終于取?得了比?較滿意?的成績(jī)?。在衛(wèi)?生檢查?評(píng)比中?多次獲?得優(yōu)秀?班級(jí)，?廣播操?基本學(xué)?會(huì)，孩?子們養(yǎng)?成了良?好的＇?衛(wèi)生習(xí)?慣，學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，勞動(dòng)?習(xí)慣，?對(duì)孩子?們的養(yǎng)?成教育?也頗有?成效，?尊重別?人，愛?惜生命?，孝敬?父母，?尊敬師?長(zhǎng)等孩?子們已?銘記在?心。?社會(huì)是?在不斷?進(jìn)步的?，隨之?孩子的?思想也?是不斷?在更新?的，所?以在班?主任工?作中，?要想把?班級(jí)管?理得井?然有序?，讓學(xué)?生緊緊?凝聚在?班集體?的力量?中，需?要作為?班主任?的我不?斷開啟?思維，?努力探?索，掌?握更多?、更先?進(jìn)的經(jīng)?驗(yàn)和方?法，爭(zhēng)?取在不?久的將?來能使?我在班?級(jí)管理?中擁有?更多豐?富的經(jīng)?驗(yàn)，爭(zhēng)?取邁上?一個(gè)更?高的臺(tái)?階。?一年級(jí)?下學(xué)期?班主任?學(xué)期工?作總結(jié)?（二）?時(shí)光?如水，?一眨眼?的功夫?，一個(gè)?學(xué)期的?教育教?學(xué)工作?已經(jīng)接?近尾聲?了，現(xiàn)?將本學(xué)?期具體?工作總?結(jié)如下?：一?、激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?，提高?學(xué)生語?文素養(yǎng)?開學(xué)?來，為?了讓學(xué)?生們盡?快地走?進(jìn)課堂?，力求?課堂氣?氛輕松?活躍，?在教學(xué)?中改變?以往的?教學(xué)方?法，讓?學(xué)生在?課堂上?動(dòng)起來?，人人?參加，?人人動(dòng)?嘴，人?人動(dòng)筆?。以前?是老師?教讀，?學(xué)生跟?著讀，?而現(xiàn)在?是學(xué)生?先自己?讀，再?由小老?師領(lǐng)讀?，老師?輔以指?導(dǎo)。能?當(dāng)小老?師的孩?子多起?來了，?學(xué)生們?都動(dòng)起?來了，?課堂上?活躍了?，這樣?大大提?高了學(xué)?生識(shí)字?的興趣?。例?如，在?兒童喜?聞樂見?的情境?中學(xué)習(xí)?拼音、?認(rèn)識(shí)漢?字；在?連、涂?、畫、?拼、擺?等活動(dòng)?中，鞏?固漢字?，在課?后練習(xí)?和語文?園地中?，大量?采用“?我會(huì)讀?”“我?會(huì)寫”?“我會(huì)?說”“?我會(huì)畫?”等形?式，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?培植識(shí)?字的信?心。教?學(xué)中，?我們從?教材實(shí)?際出發(fā)?，依據(jù)?兒童年?齡特征?，精心?設(shè)計(jì)教?法，激?發(fā)兒童?的識(shí)字?興趣，?教給識(shí)?字方法?。二?、利用?新舊知?識(shí)聯(lián)系?法進(jìn)行?隨機(jī)識(shí)?字我?們知道?，新知?識(shí)的獲?取往往?建立在?舊知識(shí)?的基礎(chǔ)?上。同?樣，學(xué)?生認(rèn)識(shí)?新字的?過程，?也往往?是建立?在已有?的知識(shí)?上。在?教學(xué)過?程中，?我們常?常利用?兒童已?經(jīng)學(xué)過?的筆畫?、部首?、熟字?，采取?加加、?減減、?換換、?編字謎?的方法?來引導(dǎo)?學(xué)生隨?機(jī)識(shí)字?。三?、在閱?讀教學(xué)?中指導(dǎo)?學(xué)生多?階段反?復(fù)識(shí)字?本冊(cè)?共編排?___?_篇課?文，每?課安排?識(shí)字量?還挺大?的。針?對(duì)識(shí)字?量過大?的問題?，教師?的指導(dǎo)?非常重?要。我?在閱讀?教學(xué)的?各個(gè)環(huán)?節(jié)，注?意激發(fā)?識(shí)字興?趣，讓?生字多?次復(fù)現(xiàn)?，在復(fù)?現(xiàn)中鞏?固識(shí)字?。（?一）指?導(dǎo)學(xué)生?在預(yù)習(xí)?中讀準(zhǔn)?字音?預(yù)習(xí)是?專為學(xué)?習(xí)新知?識(shí)作準(zhǔn)?備的。?為提高?學(xué)生的?識(shí)字效?率，我?們要求?學(xué)生初?讀課文?時(shí)，“?看看生?字條中?的生字?朋友，?你已經(jīng)?認(rèn)識(shí)了?誰？跟?它打聲?招呼吧?（讀出?字音）?，還有?誰你不?認(rèn)識(shí)？?快把它?從課文?中找出?來，圈?一圈，?借助拼?音讀一?讀吧。?”學(xué)生?們立刻?行動(dòng)起?來，很?樂意到?課文中?認(rèn)生字?，獲得?了學(xué)習(xí)?生字的?主動(dòng)權(quán)?。（?二）指?導(dǎo)學(xué)生?在合作?中學(xué)習(xí)?生字?合作是?一種很?重要的?學(xué)習(xí)能?力。課?堂上，?我們把?學(xué)生分?成四個(gè)?人一小?組，每?個(gè)小組?選出一?個(gè)小組?長(zhǎng)。在?初讀課?文后，?我讓學(xué)?生在小?組內(nèi)合?作學(xué)習(xí)?生字：?四人圍?坐，每?個(gè)人都?用右手?食指指?著生字?字條中?的生字?，從小?組長(zhǎng)開?始，輪?流教讀?，每個(gè)?字連讀?三遍，?其他三?人跟讀?三遍，?教讀者?一時(shí)不?會(huì)了或?者教錯(cuò)?了，其?他三人?中任何?一個(gè)可?馬上提?醒或糾?正，強(qiáng)?化了對(duì)?字音、?字形記?憶。之?后，讓?學(xué)生在?小組內(nèi)?說說各?自的識(shí)?字方法?，并通?過評(píng)價(jià)?，讓學(xué)?生逐步?領(lǐng)悟、?進(jìn)而掌?握最佳?識(shí)字方?法。通?過這種?簡(jiǎn)單的?合作學(xué)?習(xí)，所?有的學(xué)?生都主?動(dòng)參與?，積極?表現(xiàn)，?實(shí)現(xiàn)學(xué)?習(xí)互補(bǔ)?，增強(qiáng)?了合作?精神和?競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，提?高了學(xué)?習(xí)的有?效性。?四、?重視朗?讀品評(píng)?感悟，?讓課堂?教學(xué)“?活”起?來小?學(xué)語文?課本中?的每一?篇課文?都是文?質(zhì)兼美?的佳作?，其語?境描述?的美妙?，語言?運(yùn)用的?精妙，?思想表?達(dá)的深?邃，見?解闡述?的獨(dú)到?，都是?引導(dǎo)學(xué)?生感悟?的重要?內(nèi)容。?而由于?課堂教?學(xué)時(shí)間?的有限?，課文?中的精?彩之處?沒有可?能引導(dǎo)?學(xué)生一?一感悟?。為了?使這些?精彩給?學(xué)生留?下整體?印象，?我在閱?讀中抓?重點(diǎn)，?引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)語?言文字?反復(fù)誦?讀，以?悟出語?言豐富?的形象?內(nèi)涵，?意義內(nèi)?涵，情?感內(nèi)涵?。同時(shí)?，讓學(xué)?生在感?悟的基?礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)?生居高?臨下地?對(duì)課文?進(jìn)行品?評(píng)，在?品評(píng)中?深化理?解，升?華認(rèn)識(shí)?，填補(bǔ)?空白。?五、?教會(huì)學(xué)?生在閱?讀中鞏?固識(shí)字?兒童?識(shí)字，?認(rèn)得快?，忘得?也快。?因此，?不斷復(fù)?現(xiàn)是鞏?固識(shí)字?的重要?方法，?而把識(shí)?的字放?到語言?環(huán)境中?鞏固，?效果比?較好。?閱讀心?理學(xué)認(rèn)?為，閱?讀不是?單純的?被動(dòng)接?受的過?程，而?是閱讀?主體積?極參與?的過程?。教學(xué)?中我利?用各種?教學(xué)手?段，采?用多種?形式，?反復(fù)朗?讀課文?，隨課?文識(shí)字?，即在?語言環(huán)?境中識(shí)?字，做?到字不?離詞，?詞不離?句，便?于理解?字詞的?意思，?有助于?建立字?詞在音?、形、?義上的?統(tǒng)一聯(lián)?系。?六、培?養(yǎng)學(xué)生?書寫習(xí)?慣剛?入學(xué)的?孩子寫?字是極?為重要?，因?yàn)?很多的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)?成都是?在低年?級(jí)養(yǎng)成?的，尤?其是享?受的書?寫習(xí)慣?，可能?會(huì)影響?到孩子?今后是?否能寫?一手漂?亮的好?字，正?如人們?常說的?“字如?其人”?，為了?讓學(xué)生?養(yǎng)成習(xí)?慣，首?先要做?好書寫?準(zhǔn)備，?在寫字?前要讓?學(xué)生養(yǎng)?成洗干?凈手，?把書桌?整理干?凈后再?拿出作?業(yè)本進(jìn)?行書寫?，在書?寫中開?展“小?紅花”?活動(dòng)，?誰的作?業(yè)本字?體工整?、整潔?，誰就?會(huì)得“?小紅花?”的獎(jiǎng)?勵(lì)，“?小笑臉?”的獎(jiǎng)?勵(lì)，在?作業(yè)本?上貼“?小紅花?”一朵?，通過?開展“?小紅花?”很活?動(dòng)，學(xué)?生的書?寫大大?提高了?。學(xué)生?的書寫?工整大?方，學(xué)?生也養(yǎng)?成了寫?好字的?習(xí)慣。?本學(xué)?期我雖?然盡了?自己的?責(zé)任和?能力去?完成了?教學(xué)工?作任務(wù)?，也取?得了一?定的成?績(jī)，但?成績(jī)只?屬于過?去，今?后我將?繼續(xù)加?倍地努?力工作?，為全?面提高?學(xué)生的?語文成?績(jī)而努?力！?一年級(jí)?下學(xué)期?班主任?學(xué)期工?作總結(jié)?（三）?本學(xué)?期教學(xué)?工作已?經(jīng)完美?謝幕，?回顧一?學(xué)期來?的教學(xué)?工作應(yīng)?該算是?比較圓?滿，下?面我將?從以下?幾方面?把本學(xué)?期的教?學(xué)工作?予以總?結(jié).?一、鉆?研教材?，掌握?新的教?學(xué)理念?。一?年級(jí)使?用的是?鄂教版?教材，?體現(xiàn)了?人文性?和工具?性的有?機(jī)結(jié)合?。我積?極學(xué)習(xí)?新的教?學(xué)思想?，探索?新的教?學(xué)方法?，教學(xué)?中我經(jīng)?常與同?年級(jí)組?的老師?一起探?討教學(xué)?內(nèi)容、?教學(xué)思?路和教?學(xué)方法?，取得?了較顯?著的教?學(xué)效果?。二?、識(shí)字?寫字教?學(xué)，作?為教學(xué)?的重點(diǎn)?。一?年級(jí)是?識(shí)字寫?字教學(xué)?階段。?我采用?多種方?法讓學(xué)?生識(shí)字?。例如?：卡片?識(shí)字，?猜謎識(shí)?字等方?法多樣?，考慮?到我班?學(xué)生學(xué)?生才學(xué)?完漢語?拼音有?些孩子?對(duì)拼音?掌握得?還不是?很好，?我采用?了由易?到難的?教學(xué)方?法指導(dǎo)?學(xué)生識(shí)?字。首?先借助?拼音識(shí)?字、去?掉拼音?識(shí)字、?帶生字?進(jìn)課文?、讀短?文識(shí)字?。采用?循序漸?進(jìn)的方?法，讓?學(xué)生掌?握識(shí)字?規(guī)律，?為閱讀?掃除障?礙。?良好的?書寫習(xí)?慣是在?低年級(jí)?階段形?成的。?在這一?學(xué)期我?加強(qiáng)了?學(xué)生的?寫字指?導(dǎo)。首?先，我?讓學(xué)生?在寫字?時(shí)做到?“三”?個(gè)一，?并及時(shí)?糾正學(xué)?生不良?坐勢(shì)，?其次講?究習(xí)字?方法的?指導(dǎo)，?要求學(xué)?生一看?二臨三?比較。?看指仔?細(xì)觀察?的間架?結(jié)構(gòu)、?書寫位?置；臨?指照范?寫臨幕?，比較?是指比?一比與?范字的?差異、?學(xué)會(huì)評(píng)?價(jià)。通?過以上?訓(xùn)練本?班學(xué)生?的書寫?較之以?前有很?大進(jìn)步?。三?、注重?口語訓(xùn)?練，為?寫話打?下基礎(chǔ)?。口?語訓(xùn)練?我采用?提問，?設(shè)計(jì)說?話題目?、的形?式，讓?學(xué)生解?放自己?的嘴大?膽去說?，要求?學(xué)生說?話