Youcanplayfootballwell.教材分析：

本節(jié)課具體內(nèi)容是Amy和Sam根據(jù)Lingling擅長的事情幫助Lingling加入足球隊(duì)一事，不僅使學(xué)生理解和掌握如何運(yùn)用You/Ican…well等句式，也對自我和他人進(jìn)行簡單的評價(jià)、肯定和鼓勵(lì)，另外，本課內(nèi)容與學(xué)生們喜歡的體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)，學(xué)生在三、四年級已經(jīng)接觸過，對于…can…以及Canyou…?的回答也有一定的了解，因此，根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

學(xué)情分析：本節(jié)課的授課對象為五年級的學(xué)生。我班五年級學(xué)生來自不同的村完小，因?yàn)槭青l(xiāng)村小學(xué)，大部分學(xué)生，由于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)生水平參差不齊，，他們基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家長不夠重視，長此以往，與其他同學(xué)的差距越來越大，兩極分化日趨嚴(yán)重。因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，組織有效的教學(xué)活動(dòng)，充分利用小組合作等方式提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能聽說、認(rèn)讀單詞well,team,really,catch,fantastic2、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)木湫蛠碓u價(jià)他人，如Youcanjumpreallyhigh.

Youcancatchtheballwell.等。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能主動(dòng)表達(dá)自己，學(xué)會(huì)正確地評價(jià)自己和別人；培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓英語課堂真正生活化。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn):學(xué)習(xí)…can…句型，Canyou…?及其回答的表達(dá)及運(yùn)用；

難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用…can…這類語句肯定他人或自己的能力以及對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)過程：Step1.Warm-upGreetingGame:Ido,youguessandsay.復(fù)習(xí)有關(guān)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的詞組：playfootball

playbasketball

playtabletennis

jumphigh

runfast

skipswimrideabikesingRevision：Askandanswer(一問一答)Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.Step2.Presentation1）（課件圖片顯示）T：Theyarefootballplayers.Theyareinthefootballteam.引出單詞team,并教學(xué)。2）（課件圖片顯示劉翔）T：Whoishe?He’sLiuXiang.Canherunfast?Yes,hecanrunfast.接著問Canhejumphigh?Yes,hecan.3）（課件圖片顯示）T:Canhejumphigh?Yes,hecan.Hecanjumpreallyhigh.引出單詞really,并教學(xué)。4）同樣圖片引出單詞catch,catchtheball,并教學(xué)。5）T:-Canyoucatchtheballwell(好）?Ss:-Yes,Ican./No,Ican’t.引出單詞well.并教學(xué)。6）由姚明引出Hecanplaybasketballwell.Heisgoodat（擅長）basketball.教學(xué)begoodat.7）由貝克漢姆引出單詞goalkeeper,并教學(xué)。He’sagoodgoalkeeper.He’safantasticgoalkeeper，教學(xué)單詞fantastic8）單詞操練。Step3PracticeListentothetape.Listenandanswer:1)WhatdoesLingLingwant(想)todo?Shewantstobein（參加）SamandAmy’s_______A：basketballteamB：footballteam2)IsLinglingafantasticgoalkeeper?2.Listenagain,thenanswerthequestions.1).DoesLinglingwanttoplayfootball?2).Cansherunfast?3).Canshepasstheballwell?4).Cansheplayfootballwell?3.WhatcanLinglingdo?4.Workandshow!小組讀課文，成果展示.Readinroles.分角色讀.Step4Consolidation1.Readtogether,please！Linglingwantsto,butshecan’tplay.Andshecan’trun____ortheballverywell.But,Linglingcanreally______andshecan_____theballwell.2.Choosepictures,thenmakedialogue.選擇圖片，進(jìn)行對話。Use(使用)：Canyou…?Yes,…No,…Workinpairs.同桌互問互答。Step5Sum-upLet’schant:Canyourunfast?

Canyourunfast?No,Ican’t.

No,Ican’t.

Canyoujumphigh?

Canyoujumphigh?Yes,Ican.

Yes,Ican.

Youcanjumpreallyhigh.

Canyoupasstheball?Canyoupasstheball?

Notverywell.Notverywell.Canyoucatchtheball?

Canyoucatchtheball?

Yes,Ican.

Yes,Ican.

Youcancatchtheballverywell.

Homework:Doasurvey:

小組相互詢問對方會(huì)做和不會(huì)做的事情，

用Canyou…?提問Namecancan’tLinglingjumphighfunfast

Remember:Lovesports,lovelife.(愛運(yùn)動(dòng)愛生活)Fillintheblanks:Linglingwantsto,butshecan’tplay.Andshecan’trun____ortheballverywell.But,Linglingcanreally______andshecan_____theballwell.本節(jié)課的授課對象為五年級的學(xué)生。我班五年級學(xué)生來自不同的村完小，因?yàn)槭青l(xiāng)村小學(xué)，大部分學(xué)生，由于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)生水平參差不齊，，他們基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家長不夠重視，長此以往，與其他同學(xué)的差距越來越大，兩極分化日趨嚴(yán)重。因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，組織有效的教學(xué)活動(dòng)，充分利用小組合作等方式提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。本課的設(shè)計(jì)將以前學(xué)過的動(dòng)詞詞組進(jìn)行復(fù)習(xí)，貫穿于整節(jié)課的教學(xué)；將can的語法知識滲透在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以Canyou…?為框架，將新、舊知識運(yùn)用到不同的語言場景中去，使學(xué)生不斷擴(kuò)充自己的語言信息量，達(dá)到運(yùn)用語言的目的。在教學(xué)中將聽、說溶于一體，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過本課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已基本掌握本課所學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課具體內(nèi)容是Amy和Sam根據(jù)Lingling擅長的事情幫助Lingling加入足球隊(duì)一事，不僅使學(xué)生理解和掌握如何運(yùn)用You/Ican…well等句式，也對自我和他人進(jìn)行簡單的評價(jià)、肯定和鼓勵(lì)，另外，本課內(nèi)容與學(xué)生們喜歡的體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)，學(xué)生在三、四年級已經(jīng)接觸過，對于…can…以及Canyou…?的回答也有一定的了解，因此，根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

英語新課標(biāo)指出：英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。在本課的設(shè)計(jì)中，根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。單詞教學(xué)時(shí)將其放在一定的情景中進(jìn)行，做到“詞不離句”；而且教學(xué)銜接比較自然，一步步的引入，一步步的學(xué)習(xí)、鞏固。雖然，游戲和活動(dòng)較多，但在游戲和活動(dòng)時(shí)，不忘記語言的輸入與輸出，避免了將英