7《聽聽，秋的聲音》（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文三年級上冊《聽聽，秋的聲音》

課文內(nèi)容：通過觀察秋天的景色，感受秋天的聲音，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字詞，正確讀寫。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對秋天的贊美之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛生活的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過閱讀《聽聽，秋的聲音》，學(xué)生能夠提升語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)觀察和想象思維能力，感受自然之美，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，通過參與討論和表達(dá)，學(xué)生能夠提高合作意識(shí)和交流能力，形成積極的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠識(shí)別簡單的生字詞，具備基本的閱讀理解能力。他們可能對季節(jié)變化有一定的了解，但具體到秋天特有的聲音和景象，他們的認(rèn)知可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對文學(xué)作品有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在能夠通過圖片、聲音等感官信息進(jìn)行聯(lián)想和想象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察圖片來理解課文內(nèi)容；部分學(xué)生則可能更偏好聽覺學(xué)習(xí)，通過聆聽老師的講解和朗讀來感受秋天的聲音。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)可能對一些生字詞感到困惑，難以準(zhǔn)確發(fā)音和書寫。此外，由于對秋天聲音的描述較為抽象，學(xué)生可能難以將文字轉(zhuǎn)化為具體的聽覺形象。在情感體驗(yàn)上，學(xué)生可能需要引導(dǎo)，以更好地體會(huì)作者對秋天的贊美之情。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文三年級上冊教材《聽聽，秋的聲音》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備秋季景色圖片、相關(guān)季節(jié)聲音的音頻素材，以及描繪秋天的詩詞摘錄。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：創(chuàng)建溫馨的課堂氛圍，布置秋天的背景圖，設(shè)置小組討論區(qū)域，方便學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：“同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？”

2.學(xué)生分享自己喜歡秋天的原因，如秋天的景色、食物等。

3.老師引入課題：“今天，我們一起來聽聽秋天的聲音?！?/p>

二、新課學(xué)習(xí)

1.閱讀課文，初步感知

（1）老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意字音、字形的準(zhǔn)確性和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。

（2）學(xué)生自由朗讀，互相檢查，共同提高。

（3）老師提問：“你們聽到了哪些秋天的聲音？請分享一下?！?/p>

2.理解課文內(nèi)容，感受作者情感

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生逐段分析課文，理解作者對秋天聲音的描寫。

（2）提問：“作者為什么要描述這些聲音？他想表達(dá)什么情感？”

（3）學(xué)生分組討論，分享討論成果。

3.重點(diǎn)句段品析

（1）老師選取重點(diǎn)句段，如：“樹葉沙沙作響，像在彈奏一首優(yōu)美的曲子。”

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析句子的修辭手法和表達(dá)效果。

（3）提問：“這句句子有什么好處？它讓我們感受到了什么？”

（4）學(xué)生發(fā)表看法，老師總結(jié)。

4.體會(huì)作者情感，朗讀感悟

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，感受作者對秋天的熱愛之情。

（2）提問：“你們在朗讀過程中，有沒有被課文中的哪些句子打動(dòng)？為什么？”

（3）學(xué)生分享朗讀感悟，老師點(diǎn)評。

5.拓展延伸

（1）老師提出問題：“除了課文中的聲音，你們還聽到了哪些秋天的聲音？”

（2）學(xué)生分享自己聽到的秋天聲音，如：蟲鳴、落葉等。

（3）老師總結(jié)：“秋天不僅有美麗的聲音，還有美麗的景色。讓我們一起走出教室，去感受秋天的魅力吧！”

三、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主旨：“課文通過描繪秋天的聲音，表達(dá)了作者對秋天的熱愛之情?！?/p>

2.學(xué)生回顧課文內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“希望大家在今后的生活中，也能用心去聆聽大自然的聲音，感受生活的美好。”

四、課后作業(yè)

1.課后朗讀課文，背誦喜歡的句子。

2.寫一篇關(guān)于秋天的作文，描述你聽到的秋天聲音。

3.與家人分享你在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，增進(jìn)親子感情。

五、板書設(shè)計(jì)

1.秋天的聲音

-樹葉沙沙

-落葉飄飄

-蟲鳴聲聲

-風(fēng)聲呼嘯

六、教學(xué)反思

1.教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

2.注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處感受課文內(nèi)容。

3.適時(shí)開展拓展活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-秋：認(rèn)識(shí)“秋”字的筆畫和結(jié)構(gòu)，掌握正確的書寫方法。

-聽：理解“聽”字在句子中的含義，學(xué)習(xí)通過聽覺感受周圍世界。

-風(fēng)：學(xué)習(xí)“風(fēng)”字的書寫，理解其與自然現(xiàn)象的關(guān)系。

-葉：認(rèn)識(shí)“葉”字的筆畫和結(jié)構(gòu)，掌握其正確書寫。

-沙沙：學(xué)習(xí)“沙沙”的擬聲詞用法，體會(huì)其形象生動(dòng)的表達(dá)效果。

-飛舞：理解“飛舞”的詞義，體會(huì)其在描述自然景象中的美感。

2.課文理解與分析

-理解課文主題：通過聽秋天的聲音，感受秋天的美好。

-分析課文結(jié)構(gòu)：課文分為若干小節(jié)，每小節(jié)描述一種秋天的聲音。

-體會(huì)作者情感：通過作者對秋天聲音的描繪，感受作者對秋天的熱愛。

3.修辭手法

-擬聲詞：學(xué)習(xí)擬聲詞的運(yùn)用，如“沙沙”、“嘩嘩”等，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性。

-排比句：識(shí)別排比句的修辭手法，體會(huì)其節(jié)奏感和增強(qiáng)語勢的效果。

4.語文素養(yǎng)培養(yǎng)

-觀察能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)秋天的聲音。

-想象能力：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪自己聽到的秋天聲音。

-表達(dá)能力：通過朗讀、寫作等形式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.朗讀技巧

-注意節(jié)奏：在朗讀時(shí)，要根據(jù)句子的長短、語氣強(qiáng)弱，調(diào)整朗讀節(jié)奏。

-語調(diào)變化：根據(jù)句子內(nèi)容和情感，變化語調(diào)，增強(qiáng)朗讀的感染力。

-停頓與重音：正確把握句子的停頓和重音，使朗讀更加自然流暢。

6.課外拓展

-閱讀與秋天相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等。

-觀察并記錄秋天的景象，如落葉、果實(shí)等。

-與家人或朋友分享自己聽到的秋天聲音，增進(jìn)交流與感情。

7.綜合性學(xué)習(xí)

-結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如秋天的攝影比賽、秋天的聲音收集等。

-通過小組合作，共同完成關(guān)于秋天聲音的調(diào)研報(bào)告。

-在生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞秋天的美，提高學(xué)生的審美情趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，如生字詞的識(shí)別與書寫、對秋天聲音的描繪理解、修辭手法的運(yùn)用等。

2.強(qiáng)調(diào)課文主旨，即通過聽秋天的聲音，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中留心觀察，發(fā)現(xiàn)更多秋天的聲音，并將這些聲音與課文中的描述進(jìn)行對比，加深對課文內(nèi)容的理解。

當(dāng)堂檢測：

1.生字詞檢測：

-請學(xué)生寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，并大聲朗讀，檢查讀音和書寫是否準(zhǔn)確。

-針對生字詞，設(shè)計(jì)填空題，如：“秋天的______很美，樹葉______作響。”

-進(jìn)行聽寫練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固生字詞。

2.課文理解檢測：

-提問：“課文中有哪些秋天的聲音？請列舉出來。”

-設(shè)計(jì)選擇題，如：“以下哪個(gè)選項(xiàng)不是課文中的秋天聲音？（A.樹葉沙沙聲B.落葉飄落聲C.鳥兒的鳴叫聲D.孩子們的笑聲）”

-讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文中的某個(gè)段落，檢查對課文內(nèi)容的理解程度。

3.修辭手法檢測：

-提問：“課文中有哪些修辭手法？請舉例說明?！?/p>

-設(shè)計(jì)判斷題，如：“以下哪個(gè)句子使用了擬聲詞？（A.秋天的落葉像蝴蝶一樣飄落。B.遠(yuǎn)處的鐘聲響起，像一首悠揚(yáng)的樂曲。）”

-讓學(xué)生分析句子中的修辭手法，并說明其作用。

4.朗讀技巧檢測：

-讓學(xué)生朗讀課文中的某個(gè)段落，注意語速、語調(diào)和停頓，檢查朗讀技巧的掌握情況。

-設(shè)計(jì)朗讀比賽，讓學(xué)生分組朗讀，評選出最佳朗讀小組。

5.課外拓展檢測：

-提問：“你們在課外還聽到了哪些秋天的聲音？請分享一下?！?/p>

-設(shè)計(jì)小作文，讓學(xué)生描述自己聽到的秋天聲音，鍛煉學(xué)生的寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)邏輯：

①.開篇：通過提問引入課題，激發(fā)學(xué)生對秋天聲音的好奇心。

②.正文：逐段描寫秋天的各種聲音，如樹葉沙沙聲、落葉飄落聲、蟲鳴聲等。

③.結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)秋天聲音的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

②主題內(nèi)容邏輯：

①.秋天的聲音：課文以秋天的聲音為主題，通過描繪不同的聲音，展現(xiàn)秋天的特色。

②.作者情感：作者通過對秋天聲音的描繪，表達(dá)了對秋天的熱愛和贊美之情。

③.學(xué)生情感：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察生活的能力。

③修辭手法邏輯：

①.擬聲詞：運(yùn)用擬聲詞如“沙沙”、“嘩嘩”等，增強(qiáng)語言的形象性和生動(dòng)性。

②.排比句：通過排比句式，使語言節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)表達(dá)效果。

③.對比：通過對比秋天與其他季節(jié)的聲音，突出秋天聲音的獨(dú)特之處。

④生字詞邏輯：

①.生字詞：課文中的生字詞如“秋”、“聽”、“風(fēng)”、“葉”等，需要學(xué)生識(shí)記和書寫。

②.詞語搭配：學(xué)習(xí)課文中的詞語搭配，如“樹葉沙沙”、“落葉飄舞”等，理解詞語的用法。

③.詞語理解：通過課文中的語境，理解生字詞的含義，如“秋天的聲音”中的“聲音”。

⑤教學(xué)目標(biāo)邏輯：

①.知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

②.能力目標(biāo)：提高學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。

③.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和欣賞美的能力。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

今天上了《聽聽，秋的聲音》這一課，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上對生字詞的掌握情況參差不齊。有些學(xué)生能夠正確讀寫生字，而有些學(xué)生則對個(gè)別字詞的讀音和書寫存在困難。這說明在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

其次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對秋天的聲音有著豐富的想象和感受。在討論環(huán)節(jié)，他們能夠積極分享自己聽到的秋天聲音，如落葉聲、蟲鳴聲等。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明學(xué)生們對大自然的聲音有了自己的理解和感受。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

再者，我在教學(xué)中注意到，部分學(xué)生在朗讀課文時(shí)，對句子的停頓和重音把握不夠準(zhǔn)確。為了解決這個(gè)問題，我在課堂上進(jìn)行了朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來提高自己的朗讀水平。同時(shí)，我也意識(shí)到，朗讀技巧的提高需要長期的訓(xùn)練，因此在今后的教學(xué)中，我將更多地關(guān)注學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

此外，我在課堂小結(jié)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們在課后寫一篇關(guān)于秋天聲音的作文。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也希望他們能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。課后，我收到了一些學(xué)生的作文，他們的作品讓我感到驚喜，他們不僅描述了自己聽到的秋天聲音，還表達(dá)了對秋天的熱愛之情。

反思今天的課堂，我覺得還有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

一是課堂互動(dòng)方面。雖然我在課堂上提出了很多問題