第二單元空氣和氧氣課題3制取氧氣第1課時(shí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理分解反應(yīng)說(shuō)課稿-九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課屬于九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)第二單元“空氣和氧氣”的第三課題，主題為“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理”。本節(jié)課主要圍繞分解反應(yīng)這一化學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理。教學(xué)內(nèi)容包括：氧氣的主要性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，包括科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境等方面的意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，提升觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解分解反應(yīng)的概念：教師需引導(dǎo)學(xué)生理解分解反應(yīng)是一種化學(xué)反應(yīng)，其中一個(gè)化合物分解成兩個(gè)或多個(gè)更簡(jiǎn)單的物質(zhì)。

-掌握氧氣的制取原理：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生需學(xué)會(huì)如何通過(guò)分解過(guò)氧化氫溶液或高錳酸鉀等物質(zhì)來(lái)制取氧氣，并理解其化學(xué)反應(yīng)方程式。

-熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)：學(xué)生需要掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的具體步驟，包括反應(yīng)物的選擇、反應(yīng)條件的控制、氧氣的收集方法等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-分解反應(yīng)機(jī)理的理解：學(xué)生可能難以理解分解反應(yīng)的內(nèi)在機(jī)理，教師可以通過(guò)動(dòng)畫或模型展示分解過(guò)程，幫助學(xué)生形象化地理解。

-實(shí)驗(yàn)誤差的控制：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到氧氣收集不完全、反應(yīng)速度不穩(wěn)定等問(wèn)題，教師需指導(dǎo)學(xué)生如何減小實(shí)驗(yàn)誤差，提高實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性。

-實(shí)驗(yàn)操作技巧：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣需要一定的操作技巧，如正確使用酒精燈、控制反應(yīng)速度等，教師需通過(guò)示范和反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生掌握。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室制氧裝置（如過(guò)氧化氫分解裝置、高錳酸鉀分解裝置）、集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈、火柴、試管夾、量筒、滴管、鐵架臺(tái)、實(shí)驗(yàn)記錄表。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線問(wèn)答。

-信息化資源：分解反應(yīng)的動(dòng)畫演示視頻、化學(xué)反應(yīng)方程式的電子黑板板書。

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、實(shí)物模型、實(shí)驗(yàn)演示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組圖片，包括日常生活中氧氣的應(yīng)用，如呼吸、燃燒等，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的重要性和在自然界中的存在形式。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何獲取純凈的氧氣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

3.學(xué)生討論：分組討論，提出可能的制氧方法，如加熱、化學(xué)分解等。

4.總結(jié)導(dǎo)入：教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，引出本節(jié)課的主題——實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理。

（二）講授新課（15分鐘）

1.分解反應(yīng)的概念：介紹分解反應(yīng)的定義和特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)例解釋化合物分解成更簡(jiǎn)單物質(zhì)的過(guò)程。

2.氧氣的制取原理：講解過(guò)氧化氫溶液和高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，展示反應(yīng)方程式。

3.實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)：詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的具體步驟，包括反應(yīng)物的選擇、反應(yīng)條件的控制、氧氣的收集方法等。

4.實(shí)驗(yàn)演示：教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，操作過(guò)程中講解實(shí)驗(yàn)原理和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生直觀地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

2.實(shí)驗(yàn)記錄：學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括反應(yīng)物、反應(yīng)條件、觀察到的現(xiàn)象等。

3.結(jié)果分析：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析氧氣的產(chǎn)生量、反應(yīng)速度等，與理論值進(jìn)行對(duì)比。

4.小組討論：各小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：什么是分解反應(yīng)？舉例說(shuō)明。

2.提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，如何控制反應(yīng)條件？

3.提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如何判斷氧氣已經(jīng)收集滿？

4.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)氧氣收集不滿，可能是什么原因？

2.學(xué)生討論：各小組討論可能的原因，并提出解決方案。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)各小組的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出正確的解決方案。

4.教師總結(jié)：教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)分解反應(yīng)的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)室制氧的原理。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.學(xué)生思考：如何將實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理應(yīng)用于實(shí)際生活？

2.學(xué)生討論：各小組討論氧氣在生活中的應(yīng)用，如氧氣發(fā)生器、氧氣療法等。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)各小組的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分解反應(yīng)的概念和實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理。

2.學(xué)生回顧：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回顧，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的收獲和不足。

教學(xué)時(shí)間共計(jì)45分鐘，教學(xué)過(guò)程中注重師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握分解反應(yīng)的概念，包括其定義、特征和類型。他們能夠識(shí)別并區(qū)分分解反應(yīng)與其他類型的化學(xué)反應(yīng)，如合成反應(yīng)、置換反應(yīng)等。

2.實(shí)驗(yàn)技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)器材，如集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈等。他們能夠正確控制實(shí)驗(yàn)條件，如溫度、反應(yīng)物濃度等，以確保氧氣的有效制取。

3.科學(xué)探究能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了觀察能力、分析能力和問(wèn)題解決能力。他們能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)和得出結(jié)論。

4.安全意識(shí)：學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)程，能夠識(shí)別實(shí)驗(yàn)中可能存在的危險(xiǎn)，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。他們學(xué)會(huì)了如何正確處理實(shí)驗(yàn)廢棄物，保護(hù)環(huán)境和自身安全。

5.理論聯(lián)系實(shí)際：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的分解反應(yīng)原理應(yīng)用于實(shí)際生活。例如，他們能夠解釋日常生活中氧氣的產(chǎn)生和消耗過(guò)程，如呼吸、燃燒等。

6.團(tuán)隊(duì)合作：在小組實(shí)驗(yàn)和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效溝通、分工合作，共同解決問(wèn)題。

7.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和責(zé)任心。他們能夠認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。

8.持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索化學(xué)世界的欲望。他們能夠主動(dòng)查閱資料，拓展自己的知識(shí)面。板書設(shè)計(jì)①分解反應(yīng)的定義

-化學(xué)反應(yīng)類型

-一種化合物分解成兩種或多種物質(zhì)

②分解反應(yīng)的特點(diǎn)

-反應(yīng)物為一種化合物

-生成物為兩種或多種物質(zhì)

-反應(yīng)條件可能涉及加熱、催化劑等

③實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理

-過(guò)氧化氫溶液分解

-高錳酸鉀分解

-反應(yīng)方程式：2H?O?→2H?O+O?↑或2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑

④實(shí)驗(yàn)步驟

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈等

-選擇反應(yīng)物：過(guò)氧化氫溶液或高錳酸鉀

-控制反應(yīng)條件：溫度、反應(yīng)物濃度等

-收集氧氣：排水法或向上排空氣法

⑤實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

-安全操作：正確使用酒精燈、避免直接接觸反應(yīng)物

-實(shí)驗(yàn)誤差：控制實(shí)驗(yàn)條件，減小實(shí)驗(yàn)誤差

-實(shí)驗(yàn)記錄：記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，包括反應(yīng)物、反應(yīng)條件、觀察到的現(xiàn)象等

⑥實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-氧氣產(chǎn)生：氣泡冒出，氣體體積增加

-顏色變化：高錳酸鉀分解后產(chǎn)生二氧化錳，溶液顏色變化

⑦實(shí)驗(yàn)結(jié)論

-分解反應(yīng)是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一種有效方法

-掌握分解反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解分解反應(yīng)和氧氣制取原理時(shí)，我注重將理論知識(shí)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解抽象的化學(xué)概念。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示分解反應(yīng)的動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使抽象的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能不足：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確或?qū)嶒?yàn)失敗。

2.學(xué)生對(duì)分解反應(yīng)的理解不夠深入：一些學(xué)生對(duì)分解反應(yīng)的概念和原理理解不夠透徹，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)中難以正確判斷和解決問(wèn)題。

3.課堂互動(dòng)不足：在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠高，可能是因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固或缺乏自信。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練：針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能不足的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提高技能。

2.深化分解反應(yīng)的教學(xué)：為了幫助學(xué)生深入理解分解反應(yīng)，我將通過(guò)更詳細(xì)的講解、更多的實(shí)例和更豐富的