一年級(jí)下冊(cè)語文教案：識(shí)字一_人教版一年級(jí)語文教案下冊(cè)

識(shí)字一

綜合課

1、熟悉“萬、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬、丁”等5個(gè)字。

2、能主動(dòng)積存有關(guān)春天的詞語。

3、留心觀看四周事物，豐富自己的見聞和感受。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

留心觀看四周事物，豐富自己的見聞和感受。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、

一課時(shí)

（一）看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放依據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介

紹，隨機(jī)出示詞語）

（二）讀詞識(shí)字

1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說熟悉的字。

誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，溝通自主熟悉的生字）

2、翻開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）發(fā)覺簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

教師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

4、看圖，按例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，

一人依據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

（1）出例如句：春天來了，大地似乎從沉睡中清醒過來。

找詞語：萬物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：“春天來了，?！?/p>

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉?。?/p>

百花齊放（百齊）百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）

5、分析字形構(gòu)造，記字。

偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識(shí)字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

6、指導(dǎo)寫字，穩(wěn)固生字

（1）觀看字形，讓學(xué)生發(fā)覺字的特點(diǎn)。

（2）教師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸展開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬”字留意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

（三）讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀出詞語的韻味。

朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、

舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽教師讀，感受詞語描繪的情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里爭(zhēng)論溝通。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你觀察春天的顏色了嗎？

畫一畫：漂亮的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（查找春天，放在春天真正降臨時(shí)完成，先畫一張自己在生活中積存的春天。）

3、寫字練習(xí)。

八、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字1

柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉?。?/p>

百花齊放（百齊）百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）

教后記：

課后反思：

一年級(jí)下冊(cè)語文教案：識(shí)字7

識(shí)字7

綜合課

1、熟悉“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”、“著”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關(guān)懷長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)愛護(hù)長(zhǎng)輩。

識(shí)字、寫字

有感情的朗讀課文，感悟課文

小組合作

生字卡片

一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€對(duì)反義詞的嬉戲好嗎？我說一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞。比方：我說“大”，你們說“小”；我說“白”，你們對(duì)“黑”?，F(xiàn)在開頭！

高—明—胖—美—新—忙—

2、今日我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字”中的對(duì)子比這更好玩。

二、初讀課文，熟悉生字

學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

1、勾出文中的生字，用自己喜愛的方法識(shí)字。

2、分小組溝通識(shí)字方法。說說自己是怎樣熟悉的。

3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師留意訂正平翹舌音。

4、現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

5、同桌互讀互聽互訂正。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀，看誰讀得正確、流利。

2、課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個(gè)小問號(hào)。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。

4、師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書，背一背。

四、練習(xí)寫字。

1、看看這六個(gè)生字，哪些字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)？請(qǐng)告知大家。

2、教師范寫幾個(gè)不大好寫的字，并提示學(xué)生：“冷”的最終一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

五、拓展練習(xí)：你還知道哪些俗語？

教后記：

教學(xué)反思：

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文教案：識(shí)字8

識(shí)字8

綜合課

1、熟悉“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等5個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動(dòng)積存諺語的愿望，能在積存諺語的同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)問。

識(shí)字和積存諺語

寫字，尤其是“北“的字型。

小組合作學(xué)習(xí)

課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有許多諺語，它不僅告知我們?cè)S多學(xué)問，而且便利我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。

二、初讀課文，熟悉生字

1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，留意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師留意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字嬉戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)嬉戲）最終，開火車讀字。

5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

二、寫字教學(xué)

1、請(qǐng)認(rèn)真觀看田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰來提示小朋友寫的時(shí)候要留意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)？（留意里面不是羊）

3、學(xué)生描紅、書寫。

4、學(xué)生寫字，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。

三、自讀課文

四、布置課下收集諺語

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、整體感知課文。

（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）

（2）自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)聚）

（2）其次句：結(jié)合觀看課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。

（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

（4）學(xué)生自讀領(lǐng)悟“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉?！?/p>

（5）朗讀課文。

三、積存

1、記背本課諺語。

2、溝通收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

板書設(shè)計(jì):

8、識(shí)字

娥眉月將有雨

月團(tuán)聚天將暖

辨西東氣轉(zhuǎn)寒

知南北要穿棉

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文教案：識(shí)字6

識(shí)字6

綜合課

1.認(rèn)讀“海——領(lǐng)”十四個(gè)漢字；把握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

2.朗讀課文，讀流利美麗，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。

3.能留心觀看四周事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟識(shí)的事物。

識(shí)字、朗讀。

有感情的朗讀課文，背誦課文。

小組合作

識(shí)字卡片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、合作溝通，展現(xiàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己寵愛的一句話畫成一幅畫?，F(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)相互說說你畫了什么。

小組內(nèi)溝通，師參加溝通，選四幅圖貼于黑板。

圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？

二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美??！誰可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

2．指名介紹第一幅圖。

3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。

4．課件展現(xiàn)生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

5．開火車讀，同桌相互考讀。

6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

7．自讀，小組溝通記字方法。

8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：

“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？

“灘”，是“氵”，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？

“艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請(qǐng)貼在黑板上。

“帆”是“巾”字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來？

猜謎識(shí)字：

每天都有水（海）。小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋?。ㄜ姡Ｓ^察一只小船（艦）。

三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

1．小組戶主學(xué)習(xí)。

下面再看另三幅圖，小組商議一下，看你們最寵愛哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀美麗，圈出要學(xué)的字，想方法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來做小教師教大家學(xué)。

生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。

2．自學(xué)展現(xiàn)：

請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“巡游”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問，臺(tái)上四位“小教師”作答。

如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。四周有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

認(rèn)清字形：

（1）引導(dǎo)發(fā)覺偏旁跟事物之間的聯(lián)系：

“海、灘、溪”跟水有關(guān)；“艦”跟船有關(guān)；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān)。

（2）熟字加偏旁識(shí)字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)

（3）字形比擬識(shí)字：虧—號(hào)

師展現(xiàn)“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小教師帶大家讀。

指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。

其次課時(shí)

一、多種形式讀課文，穩(wěn)固生字

1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）

2.小組分節(jié)朗讀競(jìng)賽，看哪組讀得最流利最整齊。

3.師生對(duì)讀：

師讀數(shù)量詞，學(xué)生說相應(yīng)的事物詞；師說事物，學(xué)生對(duì)數(shù)量詞。

生讀數(shù)量詞，教師說相應(yīng)的事物詞；生說事物，教師對(duì)數(shù)量詞。

4.齊讀全文。

二、入情境背誦

1．展現(xiàn)四張圖畫，看圖背誦。

2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。

三、穩(wěn)固識(shí)字練習(xí)

1．聽教師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只雪白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

四、指導(dǎo)寫字

1．字形分析，范寫，學(xué)生書空。

沙、海：都有三點(diǎn)水。左右構(gòu)造。要寫得左小右大。留意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

橋：留意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。

竹：留意右邊最終一筆要寫成豎鉤。

軍、苗：都為上下構(gòu)造。留意要寫得上小下大。

“海、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對(duì)等。

2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫一個(gè)。

可嘗試用“觀看寫字”教學(xué)法：

（1）靜態(tài)觀看：讀字。

學(xué)生單獨(dú)觀看田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。

“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。

（2）動(dòng)態(tài)觀看：看范寫。

觀看教師范寫，留意書寫筆順。如：“?！弊钟疫叺墓P順。

（3）體驗(yàn)觀看：臨寫。

學(xué)生照樣子書寫，特殊留意教師提示的字。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字（海、沙），可以告知學(xué)生，寫好三點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把其次點(diǎn)寫的靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。

（4）比照觀看：品字。

寫完字后，認(rèn)真打量，與田字格中的比擬，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品嘗字的點(diǎn)線美（如“海、沙）、構(gòu)造美（如“橋”的左旁末筆捺變點(diǎn)）、空間美（如“竹”左右各占一半；其余幾個(gè)的偏旁占三分之一）。

五、拓展學(xué)問

（1）連線搭配詞語。

一只軍艦一畦稻田一道石橋一面歡樂

一片海鷗一方秧苗一群飛鳥一把隊(duì)旗

一艘沙灘一塊果園一竿翠竹一群銅號(hào)

一條帆船一座魚塘一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”

（2）互對(duì)詞語

師生互對(duì)：教師說數(shù)量詞，學(xué)生配上精確的詞語。

兩兩互對(duì)：一人說數(shù)量詞，一人說事物詞。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：

a觀看教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達(dá)，看誰說得準(zhǔn)。

b回家觀看家里的物品，用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

教后記：

教學(xué)反思：

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文教案：識(shí)字5

識(shí)字5

綜合課

1、熟悉“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰”、“怕”等6個(gè)字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能在讀后說說自己猜謎語的方法。

說出自己猜謎語的方法。

小組合作爭(zhēng)論

課件字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡

兩課時(shí)

第一課時(shí)

㈠、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

1、談話導(dǎo)入：你們喜愛猜謎語嗎？誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜？

剛剛的同學(xué)說出來讓大家猜的局部叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

2、今日教師給大家?guī)砹巳齻€(gè)字謎，想猜一猜嗎？

㈡、學(xué)第一個(gè)謎語

小黑板出示第一個(gè)謎語：

1、讀謎面：

⑴、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不熟悉的字就借助拼音熟悉它。

⑵、誰會(huì)讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們表演一下。

⑴、需要幾個(gè)人表演？為什么？應(yīng)當(dāng)怎樣站？

⑵、誰讀“一個(gè)人”？誰讀“兩個(gè)人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團(tuán)結(jié)起來力氣大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現(xiàn)？

3、猜謎底：

⑴、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

⑵、我們來看看誰猜得對(duì)呢？（出示大蘋果上的謎底）評(píng)一評(píng)誰說得最有道理，就把大蘋果嘉獎(jiǎng)給誰。

⑶、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的緣由。

⑷、多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

4、你在讀字謎時(shí)熟悉了哪幾個(gè)字？教大家讀一讀。

5、總結(jié)猜謎方法：其次個(gè)謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動(dòng)腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。認(rèn)真觀看抓特征，結(jié)合起來想認(rèn)真。師領(lǐng)讀。）

㈢、學(xué)其次個(gè)謎語

1、出示其次個(gè)謎語，自讀。小教師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

⑴、讀了第一句想到了什么？

⑵、你可以做個(gè)什么手勢(shì)表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？

⑶、什么喜愛準(zhǔn)時(shí)雨？什么最怕水來攻？

⑷、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒有。從哪些詞語可以確定左邊是“禾”字？嘉獎(jiǎng)大蘋果。

4、再來讀讀這個(gè)成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中熟悉了哪些生字？

6、再跟教師念念猜謎語的兒歌。

㈣、學(xué)第三個(gè)謎語

有信念猜出第三個(gè)謎語嗎？

1、用小黑板出示經(jīng)過教師改編的第三個(gè)謎語：有“言”相互敬重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬里無云，有“水”純潔透亮。

借助拼音讀讀。

2、小教師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“相互”、“令人感動(dòng)”、“萬里無云”、“純凈透亮”。

4、你怎樣來猜這個(gè)謎語？

⑴、點(diǎn)撥出示：情、清、請(qǐng)、精、晴、睛，你發(fā)覺了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

⑵、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生答復(fù)板書。

⑶、嘉獎(jiǎng)大蘋果。

4、改動(dòng)謎語，與書上全都。讀一讀。有什么發(fā)覺？喜愛哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。

5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小教師教讀。

㈤、讀課文

這三個(gè)謎語好玩嗎？課后，你準(zhǔn)備說給誰來猜一猜？

翻開書，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。

㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、熟讀三個(gè)謎語，能記住，說給爸爸媽媽聽。假如他們猜不出來，就告知他們?cè)撛鯓硬隆?/p>

2、讀讀詞語，喜愛這些詞嗎？

讀讀句子，發(fā)覺了什么。（來、至、到的意思差不多。）

㈦、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎

1、讀短文，不熟悉的字請(qǐng)教別人。

2、感覺這件事好玩嗎？想想可以怎樣和小伙伴做嬉戲。（選擇謎底一樣的謎語。）

其次課時(shí)

㈠、復(fù)習(xí)：朗讀謎語，回憶收獲

1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個(gè)就說哪個(gè)。

2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？

3、在猜謎中我們還有什么收獲？

㈡認(rèn)讀生字詞語

1、把我們熟悉的生字請(qǐng)到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。

2、小組合作識(shí)字。

3、檢查。

⑴、猜字嬉戲。

⑵、男女生擴(kuò)詞語競(jìng)賽。

⑶、用了哪些識(shí)字的好方法？

⑷、教師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長(zhǎng)，里字下里藏?！薄皣钟癯鲩T，人才進(jìn)了門。”

⑸、誰能用猜謎語的方法來熟悉生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？

⑹、你還能編別的字謎嗎？

㈢、做猜謎會(huì)的預(yù)備

1、猜謎語真好玩，還想猜嗎？搞一次猜謎活動(dòng)怎樣？

2、誰去預(yù)備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

3、哪些同學(xué)能自編謎語？

4、還有什么別的想法嗎？

㈣、寫字

1、要寫哪幾個(gè)字？讀一讀。

2、小組合作：爭(zhēng)論記住字形的好方法；相互提示簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的地方。

3、這些字是什么構(gòu)造？怎樣寫才好看？哪些字特殊難寫？怎樣寫好它們？

4、盼望教師教你寫什么字？示范。

5、巡察，指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。

㈤、總結(jié)

這節(jié)課你快樂嗎？為什么？

㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。

2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個(gè)謎語后，看看自己又熟悉了什么字。

㈦、拓展性學(xué)習(xí)

1、投影出示謎語卡（或?qū)懺谛『诎迳希?，教師讀，猜猜看，謎底是什么？

2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。

3、可以把什么編進(jìn)謎語里呢？觀看教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語。大家評(píng)一評(píng)，編得怎么樣。

4、自編謎語，考一考同學(xué)。

5、猜謎中你又熟悉新字了嗎？有意思嗎？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。

八、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字五

（三個(gè)謎語）

讠

忄

眾秋日米青

氵

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文教案：識(shí)字2

識(shí)字2

綜合型

1、熟悉“懂”、“貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛勞動(dòng)、愛家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。

熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀兒歌。

“碗”的熟悉和“母”字的書寫。]

朗讀感悟

識(shí)字卡片

1課時(shí)

一、照片導(dǎo)入，喚醒情感

1、這節(jié)課，教師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家?！?，有慈愛的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有得意的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?

(學(xué)生簡(jiǎn)潔談感受)

2、教師引讀導(dǎo)語：是呀!我們都有暖和的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個(gè)人。

3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。)

二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字

1、用自己喜愛的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。

A、相互當(dāng)小教師提示字音。

B、看看誰的方法好，能幫忙大家記住字形。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))

4、以小組形式進(jìn)展“識(shí)字競(jìng)賽”。

5、進(jìn)展“組詞競(jìng)賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)展擴(kuò)詞訓(xùn)練。

6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“仔細(xì)”。

A、觀察大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，教師立即想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書：仔細(xì)]

B、你們喜愛教師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來寫這兩個(gè)字呢?

C、那你們就仔細(xì)地寫這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）

7、出示其他四個(gè)要寫的字，教師進(jìn)展范寫，學(xué)生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學(xué)習(xí)，小組溝通：讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

四、實(shí)踐活動(dòng)

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文教案：識(shí)字四

識(shí)字四

綜合課

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶有蟲字旁的字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

2、引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確、整齊、

標(biāo)準(zhǔn)書寫6個(gè)生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、熟悉并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的，情趣使學(xué)生產(chǎn)生奇怪，情愿觀看、了解大自然。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

熟悉并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生奇怪，情愿觀看、了解大自然。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、動(dòng)物圖片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

㈠、談話激趣，看圖導(dǎo)入

1、夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些好玩的事情呢？我們一起去看看吧！

2、看圖說花。（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

㈡、活潑多樣，自主識(shí)字

1、指名讀詞：小動(dòng)物們多得意呀！我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧！

你是怎么熟悉這些詞語的？假如遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦？

2、認(rèn)讀生字。

⑴、自主認(rèn)讀，師出示全部的生字詞。

⑵、同桌溝通：請(qǐng)你把熟悉的字溝通溝通，假如同桌不熟悉，請(qǐng)你作小教師教教他。

⑶、指名同桌賽讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。

⑷、情愿讀的同學(xué)一起讀。

3、識(shí)記生字。

⑴、自主識(shí)記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

⑵、全班溝通：說說你是用什么方法記生字的。

⑶、擺一擺：人人動(dòng)手，把14個(gè)生字分成兩類擺一擺。

小組溝通：說說你為什么這么擺。

⑷、穩(wěn)固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

⑸、今日，我們還要通過自己的觀看，發(fā)覺一種識(shí)字方法。

㈢、合作探究，發(fā)覺規(guī)律

1、引導(dǎo)發(fā)覺這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動(dòng)物有關(guān)。

⑴、小組爭(zhēng)論（出示生字卡片）：你發(fā)覺了什么？小組里爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

⑵、全班溝通。

2、引導(dǎo)發(fā)覺形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)覺？

出示小黑板：

蝴蟲胡

⑵、小組爭(zhēng)論。（教師巡察，參加爭(zhēng)論）

⑶、全班溝通。

留意提示學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時(shí)，一橫變一提。

⑷、小結(jié)：漢字中有很多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律熟悉更多的漢字。

㈣、朗讀韻文，積存詞語

1、過渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛剛學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。

3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜愛的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

㈤、指導(dǎo)書寫，把握構(gòu)造

1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

2、找共同點(diǎn)，把握構(gòu)造。

⑴、學(xué)生自主觀看這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)覺。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提示同學(xué)們?cè)趺礃訉懖藕每础?/p>

⑶、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3、“二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個(gè)），師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

5、展現(xiàn)學(xué)生寫的字，評(píng)議。

6、連續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。

㈥、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

其次課時(shí)

㈠、穩(wěn)固生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、我會(huì)認(rèn)

⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

⑵、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字，讀三遍。

2、我會(huì)說。

⑴、“我和動(dòng)物做朋友”：（出示圖卡，上局部是動(dòng)物，下局部是名稱）

你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)先上來舉著那張圖卡帶著大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動(dòng)物朋友。

⑵、“我讓生字交朋友”：出示全部的生字，說詞語。

⑶、全班溝通：你還在哪里看到過今日學(xué)的生字？

㈡、指導(dǎo)背誦

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦、引背。

4、借助插圖背課文。

5、表演背。

㈢、鼓舞創(chuàng)新

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？

3、小組爭(zhēng)論。

4、全班溝通。

㈣、指導(dǎo)書寫

1、全班溝通，找共同點(diǎn)，把握構(gòu)造：自己觀看要寫的字，說說你有什么發(fā)覺？

2、出示“前”、“空”。

⑴、提示一下同學(xué)怎么樣寫才美麗？

⑵、教師在學(xué)生的提示下范寫，并依據(jù)狀況適當(dāng)補(bǔ)充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

⑶、學(xué)生描紅、書寫，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

⑷、展現(xiàn)學(xué)生寫的字，評(píng)議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”（方法同上）。

㈤、實(shí)踐活動(dòng)

同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀看你感興趣的小動(dòng)物，和同學(xué)們溝通溝通。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、表演背誦課文。

2、收集小動(dòng)物的資料。

八、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字4

蜻蜓飛蝌蚪運(yùn)

蝴蝶捉螞蟻游

蚯蚓造蜘蛛結(jié)

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文教案：識(shí)字3

識(shí)字3

綜合課

1、熟悉“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和”、“語”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、喜愛自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。

熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

“霞”的熟悉及“秀“的書寫。

多種識(shí)字方法

投影片圖片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、激趣導(dǎo)入：今日，我想去漂亮的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就動(dòng)身吧!

2、出示投影，師描述引入情景：早晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來悅耳的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了漂亮的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色慢慢暗了下來，一輪夕陽掛在天涯。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?

學(xué)生說，教師隨機(jī)出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。

自主識(shí)字

1、過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎?

2、展現(xiàn)讀詞：讀一讀，熟悉哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說說自己是怎么熟悉這些詞的。

3、認(rèn)讀詞語。

A、自由讀詞。

B、指名讀詞。

C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。

D、溝通讀詞：依據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。假如同桌讀得好，你就表揚(yáng)他；假如同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你幫忙他。

E、齊讀。

4、識(shí)記生字。

A、自主識(shí)字：這些字是我們今日要學(xué)的生字，想想你有什么好方法

來記住它們?‘

B、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，