一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：長(zhǎng)、短_一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過讓學(xué)生親身經(jīng)受觀看畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2、初步培育學(xué)生的符號(hào)感。

3、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)受觀看畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2、今日教師帶來(lái)一幅秋天的圖畫，你們看，秋天美嗎？和你的同桌說一說，你都看到了什么？

3、這幅圖里還有許多數(shù)學(xué)問題，你們情愿用數(shù)學(xué)解決秋天里的實(shí)際問題嗎？（提示課題：用數(shù)學(xué)）

二、發(fā)覺問題，解決問題。

1、教學(xué)主題圖1

（1）、師出示圖1：我們先來(lái)看第一個(gè)畫面，你們看到了什么？（左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲子）

（2）、師：你還發(fā)覺了什么？（大括號(hào)，問號(hào)）

（3）師：你知道這個(gè)符號(hào)叫什么嗎？對(duì)，它叫大括號(hào)，想一想，它表示什么意思？它就能表示把這兩局部的小朋友合起來(lái)。大括號(hào)下還有一個(gè)問號(hào)，它表示這里有一個(gè)問題。你能想到什么數(shù)學(xué)問題嗎？

（4）、師：要想知道一共有幾個(gè)小朋友，我們就應(yīng)當(dāng)把這兩局部的小朋友怎么樣？（合起來(lái)）

（5）師：誰(shuí)情愿把你看到的和剛剛那個(gè)問題連起來(lái)說一說？指名幾個(gè)學(xué)生說。同桌互說。全班齊說。

（6）師：誰(shuí)能列一個(gè)算式？4+2=6（師板書算式）

為什么用加法計(jì)算？

指名學(xué)生說說4、2、6分別表示什么？

還可以怎么列？

2+4=6你是怎么想的？

（7）師：小朋友們真聰慧，不但熟悉了二個(gè)新朋友“大括號(hào)”和“問號(hào)”還解決了一個(gè)實(shí)際問題?，F(xiàn)在，有一位叔叔想請(qǐng)小朋友幫他解決一個(gè)問題，你們情愿嗎？

2、教學(xué)主題圖2

（1）、出示圖2，師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看一下，說說這幅圖畫了什么？

（2）、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有7個(gè)向日葵，摘下了3個(gè)，還剩幾個(gè)？）

（4）、這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你覺得應(yīng)當(dāng)用什么方法解決？把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告知你的同桌，并說說你的算式表示的是什么意思。

（5）、反應(yīng)：7-3=47表示什么？為什么要減去3，4表示什么意思？

三、穩(wěn)固新知，拓展深化。

1、p47做一做

（1）師：李叔叔很感謝小朋友為他解決了實(shí)際問題，請(qǐng)大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴樹，小朋友你想到了什么數(shù)學(xué)問題嗎？

（2）用手勢(shì)表示1：6-3=32：3+3=6為什么？

（3）看懂蝴蝶圖，說圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2

2、小結(jié)：今日我們看到了漂亮的秋天的風(fēng)光，也想到了許多數(shù)學(xué)問題，并且都用數(shù)學(xué)學(xué)問解決了，現(xiàn)在，你有什么想說的？（假如不知道，教師引導(dǎo)：我發(fā)覺了這些數(shù)學(xué)問題有兩類，有些是用加法計(jì)算的，有些是用減法計(jì)算，我們應(yīng)當(dāng)看清晰圖畫的意思來(lái)列算式。）

四、拓展練習(xí)：

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課，你有什么收獲？其實(shí)我們生活中也有許多的數(shù)學(xué)問題，你能說一說嗎？

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：我會(huì)拼圖

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、能用不同外形的紙片拼出新的圖畫，培育學(xué)生的制造想像力量和動(dòng)手力量。

2、能較清晰地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。

3、增加學(xué)生表達(dá)的自信念，激發(fā)相互溝通的興趣，能樂于發(fā)表自己的看法。

4、培育學(xué)生說話大方、聽話仔細(xì)的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)展口語(yǔ)交際。

〖課時(shí)〗：（一課時(shí)）

〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)氣氛，嬉戲?qū)?/p>

1.師：同學(xué)們，你們想玩嬉戲嗎？——好！今日教師就和大家玩“萬(wàn)花筒”摸彩嬉戲，

請(qǐng)學(xué)生上前從萬(wàn)花筒里摸東西，摸出來(lái)后用自己的話描述一下，講得出來(lái)的同學(xué)東西就歸他。

(通過嬉戲營(yíng)造口語(yǔ)交際的氣氛，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)說話的興趣。)

小結(jié)：看來(lái)，不少同學(xué)中彩了，恭喜他們，請(qǐng)剛剛摸到不同外形紙片的同學(xué)舉起來(lái)，同學(xué)們想用這樣的紙片來(lái)拼圖嗎？

二、提醒課題，“應(yīng)聘”嬉戲?qū)搿?/p>

1、師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》板書(指讀課題)。?請(qǐng)大家一起用自信的語(yǔ)氣告知大家你會(huì)什么——

生：(齊聲地)我——會(huì)——拼——圖。

2.出示課件。

(1)今日呀，教師向大家介紹一位拼圖高手，這個(gè)小男孩叫——JACKY，你看，他都拼了些什么？(小白兔、大熊貓、小豬。)

(2)誰(shuí)能觀看到這些小動(dòng)物是用什么拼的?（用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）

(3)同學(xué)們，JACKY可真能干，他不但是拼圖高手還開了一間拼圖超市，JACKY可會(huì)賣廣告了，你們想聽他是怎樣賣廣告的嗎？(演示課件，“小白兔白又白，我是先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最終在它的屁股上貼一個(gè)小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了?？靵?lái)把得意的小兔帶回家吧！”)

（4）拼圖超市的總經(jīng)理JACKY是怎樣賣廣告的？

教師提示：JACKY很會(huì)賣廣告，他推銷的拼圖真得意，我聽了，也禁不住把拼圖買了回來(lái)給大家觀賞。

（4）JACKY的拼圖超市需要請(qǐng)一些售貨員，同學(xué)們想做嗎？JACKY說要大家過三個(gè)難關(guān)后才選出售貨員，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

（5）現(xiàn)在過第一關(guān)就是要求給小豬和大熊貓拼圖賣廣告。（小組爭(zhēng)論后，個(gè)別匯報(bào)）

（6）請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)剛剛誰(shuí)講得好，為什么？

小結(jié)：同學(xué)們剛剛的廣告真不錯(cuò)，你們想聽聽JACKY是怎樣給小豬和大熊貓拼圖賣廣告的嗎？（播放課件）

三、發(fā)揮想象，明確要求，練習(xí)拼圖。

1、下面預(yù)備過其次關(guān)，JACKY總經(jīng)理說還要考大家有沒有聰慧的腦袋和靈活的雙手。

2、師：除了JACKY拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開動(dòng)腦筋想想你還能拼什么?誰(shuí)來(lái)說“我能拼……”“我想拼……”。

(指名說，鼓舞學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特殊留意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓舞拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。)

3、.師：小朋友們說了許多，說明你們平常都能認(rèn)真觀看身邊的事物，還有豐富的想象力，才能說得這么好。我信任大家都很能干，而且這個(gè)學(xué)期的美術(shù)課大家都拼了不少的漂亮的圖案。那現(xiàn)在同學(xué)們拿出紙片，開頭動(dòng)手拼圖，要一邊拼一邊自己說說是怎么拼成的。拼完了就送給小組的伙伴瞧瞧，大家相互評(píng)一評(píng)，不理解的可以問一問。

4、學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說。(生動(dòng)手拼圖，放背景音樂，教師巡察、指導(dǎo)。)

四、激情促說，多向互動(dòng)

1、剛剛JACKY總經(jīng)理已經(jīng)看到不少同學(xué)已經(jīng)拼出了很多精致的拼圖。

2、師：現(xiàn)在我們預(yù)備過第三關(guān)，也是最難的一關(guān)，就是請(qǐng)大家給自己的拼圖賣廣告，每小組都推舉了一個(gè)講得的同學(xué)戴上工作牌，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽一聽他們的廣告，每個(gè)小朋友都要仔細(xì)看，認(rèn)真聽，等一會(huì)兒可以給他們提問或提提意見。

每組學(xué)生給自己的作品賣廣告，最終把作品張貼在黑板上給大家。

3、師：每組售貨員的作品我們都觀賞完了，現(xiàn)在請(qǐng)哪個(gè)評(píng)論高手來(lái)評(píng)一評(píng)黑板上的拼圖?（內(nèi)容：自己喜愛哪一幅？為什么？這一幅拼圖有什么地方要改良的？）

(學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整?？梢哉f“我覺得你拼的……”；可以說“我看到你拼出來(lái)的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來(lái)做它的……呢?”；也可以提出好的建議“假如把……改成……，我認(rèn)為會(huì)更好一些”等等。拼圖的小要賜予別人適當(dāng)?shù)慕獯稹?

五、師：JACKY總經(jīng)理說看到大家都很優(yōu)秀想請(qǐng)大家做一天的臨時(shí)售貨員，請(qǐng)完成了拼圖的同學(xué)跨組或向教師推銷自己的拼圖，同學(xué)大膽提出自己感興趣的問題與別人溝通，發(fā)表自己的看法。（教師提示學(xué)生留意參觀時(shí)要留意文明有禮。）

六、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課，小朋友們各自開動(dòng)小腦筋，用不同外形的紙片拼成了各種各樣得意而又漂亮的圖形，還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今日回家，小朋友們就把自己拼的圖介紹給爸爸、媽媽，好嗎？

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇

為了讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。小編預(yù)備了小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇，供大家參考。

數(shù)一數(shù)

第一單元：數(shù)一數(shù)（共1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀看，幫忙學(xué)生初步熟悉1－10各數(shù)，培育學(xué)生的觀看興趣。

2.培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，仔細(xì)傾聽同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)展愛國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀看方法，培育觀看興趣。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一.按要求觀看。（課本2.3兩頁(yè)的主題圖）

1.看第2頁(yè)的圖，這是一個(gè)漂亮的鄉(xiāng)村小學(xué)，今日是開學(xué)的第一天，小朋友們高快樂興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢？誰(shuí)能告知大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.認(rèn)真觀看這幅圖，看看圖上究竟有哪些東西。匯報(bào)的時(shí)候要說清晰，個(gè)數(shù)是1的是什么，個(gè)數(shù)是2的是什么，個(gè)數(shù)是10的是什么？

3學(xué)生獨(dú)立觀看。

二.匯報(bào)。

1.生按1、2、3……的挨次匯報(bào)，師板書1、2、3……

個(gè)數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、教師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球

個(gè)數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱

個(gè)數(shù)是3的有……石凳、帽子

個(gè)數(shù)是4的有……垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄問：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的？

個(gè)數(shù)是5的有……高樓、

個(gè)數(shù)是6的有……花、大樹、

個(gè)數(shù)是7的有……小鳥、

個(gè)數(shù)是8的有……小樹

個(gè)數(shù)是9的有……女同學(xué)

個(gè)數(shù)是10的有……男同學(xué)

（允許學(xué)生說10以上的。）

2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.能完整的說有1個(gè)什么，2個(gè)……同桌相互說一說。

4.誰(shuí)上來(lái)說給大家聽。（要求其余學(xué)生仔細(xì)聽，說對(duì)了要拍手。）

三.爭(zhēng)論。剛剛小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位爭(zhēng)論，等一下來(lái)匯報(bào)。

四．匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會(huì)了哪些本事嗎？今日我們數(shù)了漂亮的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

板書設(shè)計(jì)；數(shù)一數(shù)

12345678910

同樣多

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁(yè)內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步熟悉一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少，知道多、少的含義。

2.使學(xué)生通過操作、觀看，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少，

教具預(yù)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學(xué)具預(yù)備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高快樂興搬進(jìn)了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，用勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又用勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒方法，哥倆抓緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最結(jié)實(shí)。”這一天，天氣可好了，河里的小魚快樂地在水里游來(lái)游去，咦!為什么那邊的草地上那么喧鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最結(jié)實(shí)的新居子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著很多好吃的，確定是熱忱好客的小兔款待小豬的。

（一）、教學(xué)“同樣多”

小朋友們，今日教師給你們講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，請(qǐng)學(xué)生聽后答復(fù)(一邊看書一邊答復(fù))：

1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)懷、相互幫忙、熱忱好客。

2、圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚?

學(xué)生一邊答復(fù)，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

一只小兔對(duì)著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：和同樣多。)

學(xué)生仿照說一遍。不要求學(xué)生和教師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨便比擬)

(二)、操作(教科書第8頁(yè)“做一做”第1題)

1、師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最終學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

2、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好后答復(fù)：梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?

(三)、教學(xué)“多些、少些”

1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學(xué)生一邊答復(fù)教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

2、一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最終有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰(shuí)多誰(shuí)少?

學(xué)生溝通后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表答復(fù)。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生仿照說出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。

3、圖上還可以比什么?(隨便比擬)

(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

1.第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○?

2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

二、運(yùn)用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避開學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì))

2、第2題：學(xué)生觀看，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而推斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3、第3題：學(xué)生在觀看到第一排蛋糕同樣多的根底上，只需比擬兩盒中的其次排。其次排多的就多些，反之，就少些。

4、第4題；此題是在同一排中比擬多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)消失珠子時(shí)，只消失了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比擬時(shí)，肯定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。

板書設(shè)計(jì)：和同樣多

多少

長(zhǎng)、短

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁(yè)，做一做及練習(xí)一5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生通過觀看，初步感知物體有長(zhǎng)有短；學(xué)生通過操作學(xué)會(huì)一般比擬物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。

2.培育學(xué)生操作、觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

3.培育學(xué)生愛惜學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：把握多種比擬方法，會(huì)間接比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短。

學(xué)具預(yù)備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、感知物體有長(zhǎng)、有短

1引導(dǎo)觀看

談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么?

2溝通、匯報(bào)

(1)問：你發(fā)覺了什么?

(2)小組溝通

(3)學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

(設(shè)計(jì)說明通過觀看，使學(xué)生初步感知物體有長(zhǎng)、有短；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長(zhǎng)、有短。

板書：長(zhǎng)chang、短duan

二、探究比擬長(zhǎng)、短的方法

1提問：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢?

2小組合作探究方法。

3小組匯報(bào)。

學(xué)生可能說出：

(1)看出來(lái)的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。

(3)兩頭兒都不對(duì)齊。如圖：

從而比出物體的長(zhǎng)、短。

……

(觀看、比擬的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就賜予確定。)

(通過分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法，參加學(xué)問的形成過程。)

4提醒比擬的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。

5出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書長(zhǎng)、短。(進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短的熟悉，培育學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)力量。)

三、反應(yīng)練習(xí)

1教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比擬長(zhǎng)短的嬉戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。

2學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

(學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短，使學(xué)生感悟到生活中到處有數(shù)學(xué)。)

四、穩(wěn)固練習(xí)

1投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說一說想法。

2投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說一說比的方法。

(通過練習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，說出比長(zhǎng)短的多種方法，培育學(xué)生的想象力。)

五、整理學(xué)具

教師提出要求：

1.原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西整理好。

2.每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

4.各組都只剩一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

六、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲??？

(整理學(xué)具是培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成局部，有序地操作可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解和運(yùn)用。)

板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)CHANG短DUAN

高矮

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁(yè)的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題

教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)生觀看，初步感知物體有高、有矮；通過合作溝通，學(xué)會(huì)比擬物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來(lái)的。

2.培育學(xué)生觀看、合作溝通的力量與語(yǔ)言表達(dá)力量。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.使學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：把握比擬高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。

學(xué)具預(yù)備：積木塊。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、感知物體有高有矮

1.引導(dǎo)比擬

找兩個(gè)身高相差較大的學(xué)生比擬，你有什么發(fā)覺？

學(xué)生說有高矮，胖瘦的區(qū)分都應(yīng)予以確定。

2.是啊，人有高有矮，今日我們就來(lái)討論高矮的問題。板書：高矮

二、探究方法

1.情境演示：兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比擬高矮。

似乎有點(diǎn)困難，我們?cè)撛趺崔k呢？

2.布置活動(dòng)：小組合作探究比高矮的方法。

3.匯報(bào)溝通。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)給大家聽。

4.總結(jié)方法：直接比或作記號(hào)比等方法。

三、排隊(duì)嬉戲

1.小組內(nèi)比擬說說誰(shuí)誰(shuí)最矮。

2.漸漸增加小組人數(shù)，說說誰(shuí)其次高

四、反應(yīng)練習(xí)

1.第12頁(yè)第7題

(1)說出動(dòng)物名

(2)比擬高和矮

2.舉其他寵愛的動(dòng)物作比擬

五、學(xué)生活動(dòng)

1.摸高活動(dòng)

說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來(lái)摸)。

2.擺高活動(dòng)

拿積木或鉛筆搭高不倒比擬。

3.靜靜話嬉戲

(1)表演

兩生上臺(tái)，對(duì)一生說靜靜話：踮腳尖比高矮

(2)推斷思索

誰(shuí)高，問題出在哪兒?

六、評(píng)價(jià)總結(jié)

比擬高矮要留意什么?你學(xué)會(huì)了些什么？

板書設(shè)計(jì)：高矮

1-5的熟悉

教學(xué)內(nèi)容：教科書第14～16頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2.培育學(xué)生初步的觀看力量和動(dòng)手操作力量。

3.體驗(yàn)與同伴相互溝通學(xué)習(xí)的樂趣。

4.讓學(xué)生感知生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：1～5基數(shù)含義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)寫數(shù)字和建立數(shù)感。

教具、學(xué)具預(yù)備：教師預(yù)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生預(yù)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

1.談話：觀看第14、15頁(yè)主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?

2.跟四周的小伙伴溝通，同時(shí)教師到各組共同溝通并指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.教師依據(jù)匯報(bào)狀況把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)展認(rèn)讀，同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反應(yīng)實(shí)踐

1.教師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?

2.教師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜愛的方式表示出和教師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的挨次

1.逐次感知1～5的挨次。

學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?（依次感知3、4、5的來(lái)源。）

2.整體感知。出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生給它們5個(gè)排排隊(duì)。

四、開放性活動(dòng)

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。

(1)小組溝通。(2)匯報(bào)。

2.猜數(shù)嬉戲。

提問：這個(gè)數(shù)比2大，可能是幾?這個(gè)數(shù)比4小，可能是幾?這個(gè)數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜愛的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個(gè)學(xué)具。小組活動(dòng)。

五、學(xué)習(xí)寫數(shù)：

1.這些數(shù)你會(huì)寫嗎，誰(shuí)情愿上來(lái)寫一寫？

2.你認(rèn)為寫的時(shí)候要留意些什么？

3.師示范，生學(xué)寫。

六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本事？

板書設(shè)計(jì)：12345

生a爸爸媽媽教的.

生b:我看電視里教師上課時(shí)學(xué)的.

生c:我家電話號(hào)碼是7024123,我常常寫就會(huì)寫了.

生d:我爸汽車號(hào)是:909588我喜愛寫給小朋友看,就會(huì)寫了.

生e:我們教室門口牌子上寫著一年級(jí)、二年級(jí)……五年級(jí).

生……

師:大家真是聰慧的孩子,這么認(rèn)真,這么留心觀看身邊事物.

這一瞬間,聽著孩子們暢所欲言,看著孩子們一張張?zhí)煺娴靡獾哪?我不由得感慨:生活真是一個(gè)無(wú)邊的大課堂,它給孩子們供應(yīng)了多么寬闊的思維空間.生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,只是我們不擅長(zhǎng)去發(fā)覺、去搜集?？雌饋?lái)無(wú)關(guān)緊要的東西，其實(shí)與數(shù)學(xué)卻親密相關(guān)。這在孩子們的答復(fù)中得到了充分引證，不得不引起我的思考！新課程改革之聲已經(jīng)大步走入課堂中了。

課堂教學(xué)中，我們教師有時(shí)是編制好一個(gè)程序，讓學(xué)生去采納，卻無(wú)視了學(xué)生自身的智力水平。當(dāng)我讓學(xué)生用數(shù)字表示圖中物體時(shí)，按我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生說出是幾，我示范寫，讓學(xué)生一次次地練習(xí)。這無(wú)疑把學(xué)生關(guān)在了自己的框架中，限制了學(xué)生，而學(xué)生在生活中形成的對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉比起由教師機(jī)械訓(xùn)練，效果是顯而易見的，由此，何不讓他們?cè)谏钪腥ミM(jìn)展數(shù)學(xué)，把握數(shù)學(xué)呢？電話號(hào)、車號(hào)、門牌號(hào)……,這些都是在生活中發(fā)覺的數(shù)學(xué),學(xué)生從生活中查找數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、并到生活中去實(shí)踐，這不正表達(dá)了數(shù)學(xué)課程的生活化，開放性嗎？所以我們要以生活為根底，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，也讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：數(shù)一數(shù)

數(shù)一數(shù)（共1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀看，幫忙學(xué)生初步熟悉1－10各數(shù)，培育學(xué)生的觀看興趣。

2.培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，仔細(xì)傾聽同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)展愛國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀看方法，培育觀看興趣。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一.按要求觀看。（課本2.3兩頁(yè)的主題圖）

1.看第2頁(yè)的圖，這是一個(gè)漂亮的鄉(xiāng)村小學(xué)，今日是開學(xué)的第一天，小朋友們高快樂興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢？誰(shuí)能告知大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.認(rèn)真觀看這幅圖，看看圖上究竟有哪些東西。匯報(bào)的時(shí)候要說清晰，個(gè)數(shù)是1的是什么，個(gè)數(shù)是2的是什么，個(gè)數(shù)是10的是什么？

3學(xué)生獨(dú)立觀看。

二.匯報(bào)。

1.生按1、2、3……的挨次匯報(bào)，師板書1、2、3……

個(gè)數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、教師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球

個(gè)數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱

個(gè)數(shù)是3的有……石凳、帽子

個(gè)數(shù)是4的有……垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄問：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的？

個(gè)數(shù)是5的有……高樓、

個(gè)數(shù)是6的有……花、大樹、

個(gè)數(shù)是7的有……小鳥、

個(gè)數(shù)是8的有……小樹

個(gè)數(shù)是9的有……女同學(xué)

個(gè)數(shù)是10的有……男同學(xué)

（允許學(xué)生說10以上的。）

2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.能完整的說有1個(gè)什么，2個(gè)……同桌相互說一說。

4.誰(shuí)上來(lái)說給大家聽。（要求其余學(xué)生仔細(xì)聽，說對(duì)了要拍手。）

三.爭(zhēng)論。剛剛小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位爭(zhēng)論，等一下來(lái)匯報(bào)。

四．匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會(huì)了哪些本事嗎？今日我們數(shù)了漂亮的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

板書設(shè)計(jì)；數(shù)一數(shù)

12345678910

其次單元：比一比（共3課時(shí)）

第一課時(shí)：同樣多

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁(yè)內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步熟悉一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少，知道多、少的含義。

2.使學(xué)生通過操作、觀看，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少，

教具預(yù)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學(xué)具預(yù)備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高快樂興搬進(jìn)了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，用勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又用勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒方法，哥倆抓緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最結(jié)實(shí)?！边@一天，天氣可好了，河里的小魚快樂地在水里游來(lái)游去，咦!為什么那邊的草地上那么喧鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最結(jié)實(shí)的新居子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著很多好吃的，確定是熱忱好客的小兔款待小豬的。

（一）、教學(xué)“同樣多”

小朋友們，今日教師給你們講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，請(qǐng)學(xué)生聽后答復(fù)(一邊看書一邊答復(fù))：

1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)懷、相互幫忙、熱忱好客。

2、圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚?

學(xué)生一邊答復(fù)，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

一只小兔對(duì)著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：和同樣多。)

學(xué)生仿照說一遍。不要求學(xué)生和教師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨便比擬)

(二)、操作(教科書第8頁(yè)“做一做”第1題)

1、師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最終學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

2、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好后答復(fù)：梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?

(三)、教學(xué)“多些、少些”

1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學(xué)生一邊答復(fù)教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

2、一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最終有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰(shuí)多誰(shuí)少?

學(xué)生溝通后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表答復(fù)。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生仿照說出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。

3、圖上還可以比什么?(隨便比擬)

(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

1.第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○?

2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

二、運(yùn)用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避開學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì))

2、第2題：學(xué)生觀看，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而推斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3、第3題：學(xué)生在觀看到第一排蛋糕同樣多的根底上，只需比擬兩盒中的其次排。其次排多的就多些，反之，就少些。

4、第4題；此題是在同一排中比擬多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)消失珠子時(shí)，只消失了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比擬時(shí)，肯定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。

板書設(shè)計(jì)：和同樣多

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加法》教案

這篇《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加法》教案》是小編為大家整理的，盼望對(duì)大家有所幫忙。以下信息僅供參考！??！

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第23頁(yè)例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步理解加法的意義，熟悉“+”號(hào)和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培育學(xué)生的觀看力量、口頭表達(dá)力量和實(shí)際操作力量。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.看圖說數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)

師：同學(xué)們仔細(xì)觀看這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步競(jìng)賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢?

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……

[一幅生動(dòng)活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，翻開“你看到了什么?”這一話題，學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望特別強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生把握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

假如這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請(qǐng)同學(xué)們留意觀看，這時(shí)的狀況發(fā)生了什么變化?(教師反復(fù)操作活動(dòng)片，如右圖)

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來(lái)小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來(lái)的意思(教師一邊說一邊用手勢(shì)表示合起來(lái))。

它們合起來(lái)有幾只?

生：它們合起來(lái)有3只。

師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來(lái)的嗎?

提醒課題：今日我們來(lái)熟悉它。

(板書：加法)

[通過演示，學(xué)生發(fā)覺“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來(lái)有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來(lái)的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。]

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來(lái)?

生1：1和2加起來(lái)等于3。

師：×××同學(xué)真聰慧!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來(lái)，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板書：1+2=3

加號(hào)等號(hào)

讀作：1加2等于3。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

師：我們今日熟悉了兩個(gè)新朋友，你預(yù)備怎么記住它們?

生1：加號(hào)像一個(gè)+字架，等號(hào)像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合起來(lái)就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長(zhǎng)，是相等長(zhǎng)的就是等號(hào)。

師：同學(xué)們的想法形象又奇妙。

[學(xué)生張開想像的翅膀，提出了那么多新奇別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解，而且培育了學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)力量。]

3.觀看畫面，體會(huì)含義。

讓學(xué)生看書上氣球圖。

師：誰(shuí)來(lái)說說這幅圖的意思?

生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來(lái)有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示，并且爭(zhēng)論怎樣列式計(jì)算。

依據(jù)答復(fù)板書：3+1=4。

讓學(xué)生讀一遍算式。

[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的進(jìn)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步熟悉，完全可以放手讓學(xué)生自己去爭(zhēng)論、探究。]

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個(gè)本子，我爸爸又給我買回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。

生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。

生3：我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級(jí)一共有4個(gè)班，3+1=4。

生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

[從學(xué)生的答復(fù)可以看出，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系在這里表達(dá)得淋漓盡致。]

三、穩(wěn)固提高

1.動(dòng)手操作。

(1)第23頁(yè)“做一做”。

學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2

教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌相互檢查。

[教師注意采納多種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問的內(nèi)化過程。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞加法熟悉這一重點(diǎn)，實(shí)行擺圖片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨(dú)立筆答、開放題等形式，使學(xué)生的學(xué)問構(gòu)建在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培育學(xué)生的動(dòng)手力量、語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量，到達(dá)了預(yù)定目的。]

(3)用5個(gè)△擺出不同的加法算式。

學(xué)生獨(dú)立操作，然后匯報(bào)。

1+43+24+1……

2.進(jìn)展題(印發(fā))。

(1)看算式，先畫○表示，再填得數(shù)(印發(fā))。

①1+2=□_________。

②2+1=□_________。

(2)直接填得數(shù)

2+1=□3+2=□1+3=□

3.開放題：□+□=5。

【設(shè)計(jì)說明】

“加法”是在學(xué)生熟悉了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進(jìn)展的，是計(jì)算教學(xué)的起始課。初步熟悉加法，學(xué)問雖然簡(jiǎn)潔，卻對(duì)以后的學(xué)習(xí)計(jì)算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中，共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，層層推動(dòng)。

1.直觀演示，初步感知加法含義;

2.觀看畫面，體會(huì)加法含義;

3.發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義;

4.動(dòng)手操作，穩(wěn)固加法含義。

首先讓學(xué)生觀看小動(dòng)物競(jìng)賽情境，把觀看到的在小組內(nèi)溝通，使學(xué)生初步感知“合起來(lái)”就是“加起來(lái)”的意思，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。接著，通過觀看書上“氣球圖”，同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示圖意，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，培育學(xué)生合作溝通的意識(shí)。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉用“加法”來(lái)表示的事例，增進(jìn)對(duì)“加法”含義的理解，使學(xué)生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中到處都有數(shù)學(xué)。最終是讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，先是看算式擺，然后是用5個(gè)學(xué)具擺出不同的加法算式，發(fā)散學(xué)生的思維，培育學(xué)生的想像力和制造意識(shí)。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：倍的初步熟悉

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第82頁(yè)一84頁(yè)的例題和“想想做做“的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際初步理解“倍“的含義。

2.讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通，把握“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少“的計(jì)算方法。

3.培育學(xué)生