《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

螃蟹賽跑

【嬉戲目標(biāo)】

1、訓(xùn)練孩子能側(cè)身的前進(jìn)。

2、提高孩子之間的默契度。

【嬉戲預(yù)備】皮球數(shù)個(gè)。

【嬉戲玩法】

1、孩子們誰(shuí)能告知教師螃蟹是怎么行走的啊?有誰(shuí)能給教師來仿照一下呢?

2、原來螃蟹是橫著行走的啊!通過螃蟹教師想到了一個(gè)很好玩的嬉戲，這個(gè)嬉戲的名字叫《螃蟹賽跑》。

3、這個(gè)嬉戲和螃蟹行走有關(guān)，你們想不想玩啊?那教師現(xiàn)在說玩法要留意聽哦!

4、孩子們要分成兩人一組進(jìn)展嬉戲，這兩個(gè)人在嬉戲中需要默契的協(xié)作才能獵取成功。

5、兩個(gè)人有一個(gè)皮球，要背對(duì)背站好，嬉戲開頭，起點(diǎn)兩個(gè)人要用背部夾這個(gè)球，夾住后側(cè)身的前進(jìn)到終點(diǎn)，先到的兩個(gè)人為勝。

6、在前進(jìn)中皮球掉落，要快速的撿起，跑回起點(diǎn)重新開頭。

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

17.學(xué)會(huì)在傳統(tǒng)的根底上制造新事物

18.利用身邊可利用資源改造嬉戲更適合自己

教學(xué)重難點(diǎn)級(jí)關(guān)鍵：

鼓舞學(xué)生制造改造符合環(huán)境的嬉戲，不局限于已有的傳統(tǒng)嬉戲。

教法：

利用一些簡(jiǎn)潔的玩具例如毽子跳繩讓同學(xué)們開動(dòng)腦筋創(chuàng)造新玩法。

教學(xué)預(yù)備：

6.預(yù)備一些簡(jiǎn)潔的玩具例如跳繩、毽子、橡皮泥、橡皮筋。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

八、引入主題

同學(xué)們都知道我手中的這些玩具是怎么玩的嗎？但是誰(shuí)規(guī)定的這些只能這么用呢？所以今日讓我們開動(dòng)腦筋，想一想這些玩具還可以玩出什么樣的新把戲！

九、小組爭(zhēng)論

每組發(fā)一種玩具，合作設(shè)計(jì)新玩法。設(shè)計(jì)完成后每組示范新玩法

同學(xué)們可以制造新玩法，那么將不同的玩具進(jìn)展組合然后設(shè)計(jì)一個(gè)新玩具呢？

兩或三個(gè)小組一同爭(zhēng)論設(shè)計(jì)新玩法。

四、板書設(shè)計(jì)

玩出新把戲

其次課時(shí)

十五、承上啟下

上節(jié)課我們進(jìn)展了變換新玩法，那么我們是不是也可以制造新玩具呢？讓我們變廢為寶，制作屬于自己的玩具吧。

十六、仿照大王

我們常常會(huì)看到電視上一些綜藝節(jié)目上嘉賓們玩的特別好的嬉戲，但是很多道具我們身邊都沒有，但是沒關(guān)系，我們可以利用身邊有的東西加以改造，就可以制造出可能比電視上還好玩的嬉戲！

十七、小組合作

每組負(fù)責(zé)改造一個(gè)嬉戲：

1.制作所需道具

7.更改適合當(dāng)前人數(shù)的規(guī)章

十八、小組發(fā)言

向大家展現(xiàn)自己改造后的嬉戲，并體會(huì)其他組的嬉戲交換意見。

五、板書設(shè)計(jì)：

我們一起來制造

布置作業(yè)：

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《鷹抓小雞》

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中指出：幼兒園必需“以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)，開展豐富多彩的戶外嬉戲和體育活動(dòng)，培育參與體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增加幼兒的體質(zhì)?！泵耖g體育嬉戲因其較強(qiáng)的趣味性、消遣性、有用性，深受幼兒喜愛，使孩子們的體育熬煉更富有情趣?！独销椬バ‰u》是練習(xí)奔馳和多人合作的嬉戲，需要有合作和協(xié)調(diào)的力量，嬉戲難度較大。我們班已組織幼兒開展了一次《老鷹抓小雞》的體育活動(dòng)，幼兒的興趣很高，但在活動(dòng)中扮小雞的幼兒為了不被老鷹抓住，往往忽視了動(dòng)作的幅度，且小雞躲閃方向的不全都性，有時(shí)會(huì)帶倒別的幼兒。本次活動(dòng)嘗試調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，通過變換嬉戲的方法及規(guī)章，來增加嬉戲的安全性和趣味性。同時(shí)激活幼兒的創(chuàng)新思維，增加玩法，提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熬煉奔馳力量，快跑時(shí)會(huì)閃躲，不碰撞。

2、能開動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種嬉戲練習(xí)。

3、培育英勇，相互協(xié)作的品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、呼拉圈若干個(gè)。

2、音樂的磁帶及錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

一、開頭局部

引出課題，激發(fā)興趣。仿照動(dòng)作，活動(dòng)身體。

師(扮母雞)：小雞們，天亮了，我們?cè)撊プ较x了

師：瞧，今日天氣可真好，讓我們一起來活動(dòng)一下身體吧!小雞做嬉戲(頸部、上肢運(yùn)動(dòng))→小雞喝水(腰部運(yùn)動(dòng))→整理羽毛(體側(cè)運(yùn)動(dòng))→捉地上、莊稼上的蟲子(跳動(dòng)運(yùn)動(dòng))→休息(放松運(yùn)動(dòng))。

二、根本局部

1、復(fù)習(xí)嬉戲《老鷹抓小雞》

師：小雞們，我們來玩《老鷹抓小雞》的嬉戲，誰(shuí)來說說怎么玩?

幼：“老鷹”去抓“小雞”;“雞媽媽”把“小雞”擋在身后，愛護(hù)它們不被“老鷹”捉住;“小雞”跟在“雞媽媽”的身后跑，愛護(hù)好自己不被“老鷹”捉住。

幼兒分成幾組嬉戲，教師提示扮“小雞”幼兒留意跟上前面幼兒的節(jié)奏。

2、出示呼拉圈、布?jí)K，鼓舞幼兒想出嬉戲新玩法

師：剛剛我們《老鷹抓小雞》分成幾組來玩，可以一起玩嗎，我這里有一些呼拉圈和布?jí)K，可以利用上，想出新的玩法嗎?

幼：可以兩只老鷹一起去抓小雞。

幼：可以兩只母雞一起愛護(hù)小雞。

幼：老鷹可以用呼拉圈去抓小雞。

幼：小雞也可以用布當(dāng)成網(wǎng)去捕老鷹。

3、商定嬉戲玩法和規(guī)章。

和幼兒一起爭(zhēng)論“老鷹只能追套怎么樣的小雞?”、“兩只母雞或者多只母雞可以怎樣愛護(hù)小雞不被老鷹抓?”、“老鷹的家在哪里?”、“小雞可以怎么捕老鷹?”、“什么時(shí)候嬉戲完畢?”等問題。

教師總結(jié)幼兒的爭(zhēng)論結(jié)果。

4、進(jìn)展新嬉戲。

(1)《能干的鷹》

師：《能干的鷹》的嬉戲規(guī)章是：老鷹必需手拿呼拉圈套住小雞才算抓住;小雞不能跑出規(guī)定的場(chǎng)地。

請(qǐng)若干幼兒扮老鷹進(jìn)展嬉戲。老鷹手拿呼拉圈，站在自己的“鷹巢”里，小雞四處分散在場(chǎng)地上。發(fā)令后老鷹從“鷹巢”里跑出來追套小雞，套中后把小雞運(yùn)回“鷹巢”。比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪只老鷹抓到的.小雞多，被評(píng)為“最能干的老鷹”，沒有被抓到的小雞被為“壯的小雞”。

幼兒嬉戲，教師賜予指導(dǎo)。

(2)《能干的母雞》

師：《能干的母雞》的嬉戲規(guī)章是：跟剛剛的嬉戲規(guī)章一樣，但母雞可以愛護(hù)小雞，母雞可以擋住老鷹的去路，也可以手拉手圍起來，讓小雞鉆進(jìn)來，老鷹不行以套母雞，也不行以套鉆進(jìn)母雞圍起來的圈里的小雞。還可以用“網(wǎng)”捕老鷹。

請(qǐng)若干幼兒扮母雞，削減小雞份量，連續(xù)嬉戲。老鷹手拿呼拉圈，站在自己的“鷹巢”里，母雞、小雞四處分散在場(chǎng)地上。發(fā)令后老鷹從“鷹巢”里跑出來追套小雞，套中后把小雞運(yùn)回“鷹巢”，母雞想盡方法愛護(hù)小雞，比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪只老鷹抓到的小雞多，被評(píng)為“最能干的老鷹”，沒有被抓到的小雞被為“壯的小雞”，并評(píng)出“英勇的母雞”。

幼兒嬉戲，教師賜予指導(dǎo)。

5、教師小結(jié)，評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)英勇，相互協(xié)作的幼兒。

三、完畢局部。

師：“小雞們，天快黑了，我們?cè)摶丶伊?。?/p>

“母雞”帶著“小雞做”整理羽毛、拍拍翅膀飛的動(dòng)作，以放松肌體和心情，在音樂聲中步回教室。

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)4

菜場(chǎng)嬉戲-電子稱

制作材料：廢舊紙盒、銀色準(zhǔn)時(shí)貼、1—9的數(shù)字

制作要點(diǎn)：紙盒的大小約為30X20，做得大一些才有稱東西的效果，并用銀色紙包裝。數(shù)字直接寫在白色小紙片上，也可以制作成突起的效果，更能吸引孩子。另外用藍(lán)色即時(shí)貼制作一個(gè)顯示屏。另為幼兒供應(yīng)菜價(jià)、貨幣廢等相關(guān)幫助材料。

設(shè)計(jì)思路：在生活中，幼兒常常有時(shí)機(jī)跟隨父母去菜場(chǎng)買菜，幼兒對(duì)此都不會(huì)感到生疏，有些幼兒在跟隨父母去菜場(chǎng)買菜時(shí)，會(huì)對(duì)電子稱的操作過程發(fā)生興趣。在小班的菜場(chǎng)嬉戲中，常常會(huì)由于很多幼兒到“菜場(chǎng)”買菜，不付錢的現(xiàn)象，因此在菜場(chǎng)嬉戲中增加了電子稱的玩具，這個(gè)自制玩具一方面可以使幼兒嘗試買東西要稱重量付錢的過程，另一方面也解決了菜場(chǎng)嬉戲中內(nèi)容的單一性，豐富幼兒的嬉戲內(nèi)容，讓幼兒在稱重量過程中對(duì)數(shù)字更加敏感，對(duì)生活中所見的電子稱使用有進(jìn)一步的體驗(yàn)。

使用說明：能將顧客買的菜進(jìn)展稱重，并付款收費(fèi)，幫忙孩子解決雙方的買賣交易。

玩具特色：利用廢舊的包裝盒制作，取材便利，廢物利用，節(jié)省能源。直接在盒子上粘貼，不需要簡(jiǎn)單的工藝，制作過程簡(jiǎn)潔、快速，可以節(jié)省教師的時(shí)間。

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)5

我們一起過家家

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜愛和教師一起仿照炒菜、喂娃娃的動(dòng)作并演唱歌曲;

2、進(jìn)一步感受爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛;

3、能大方說出自己和小朋友玩娃娃家的嬉戲情節(jié)，在理解歌詞的根底上創(chuàng)編歌詞。

【活動(dòng)預(yù)備】

嬉戲道具：爸爸鏡框幾副、媽媽用的假頭發(fā)、娃娃一個(gè)、小勺子、小碗、音樂磁帶等。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：一個(gè)“娃娃家”。

學(xué)問預(yù)備：幼兒會(huì)唱歌曲、事先請(qǐng)兩個(gè)力量強(qiáng)的幼兒學(xué)習(xí)表演。

【活動(dòng)過程】

1、律動(dòng)表演《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》

“小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著音樂來做做動(dòng)作吧!

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友每天在幼兒園唱歌、跳舞做嬉戲真歡樂!那你能告知王教師你們最喜愛做什么嬉戲?娃娃家里有誰(shuí)?他們會(huì)在家里做些什么事情?王教師把小朋友玩娃娃家的嬉戲編成了一首歌曲，名字叫《我們一起過家家》你們還記得嗎?那我們一起來唱好嗎?

2、幼兒演唱歌曲《我們一起過家家》

小朋友唱的真好，那有兩個(gè)小朋友想來表演這首歌曲你們想看嗎?

3、觀賞幼兒的表演，激發(fā)幼兒表演的興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，剛剛這兩個(gè)爸爸媽媽表演的怎么樣?像不像爸爸媽媽呢?你從哪里看出來的?(爸爸戴眼睛、媽媽有卷卷的頭發(fā))

有沒有誰(shuí)做的動(dòng)作和他們不一樣呢?

4、讓幼兒學(xué)習(xí)表演炒菜的動(dòng)作

指導(dǎo)語(yǔ)：“你看到爸爸媽媽是怎樣炒菜的?你能學(xué)一學(xué)嗎?”引發(fā)幼兒仿照表演的興趣;鼓舞幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)炒菜;幼兒聽音樂嘗試表演。教師反應(yīng)較好的動(dòng)作供大家仿照表演。

5、集體表演

分角色兩兩結(jié)伴進(jìn)展表演。提出表演要求：表演時(shí)眼睛要看著和你一起表演的小朋友，像玩娃娃家嬉戲時(shí)一樣。你也可以請(qǐng)客人教師參與你的表演。

6、完畢語(yǔ)：

小朋友的表演真棒教師為你們快樂，現(xiàn)在我們一起跟著歡快的音樂跳起舞吧!

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、能探究發(fā)覺出竹竿的多種玩法。

2、了解跳竹竿這一民間體育嬉戲的來歷，嘗試用XX和XXX兩種節(jié)奏型跳竹竿。

3、體驗(yàn)與同伴合作嬉戲帶來的歡樂，提高幼兒的合作力量。

【活動(dòng)預(yù)備】：

1、幼兒人數(shù)三分之二的長(zhǎng)竹竿，短竹竿、短棍子若干。

2、律動(dòng)音樂磁帶，音樂磁帶《阿佤人民唱新歌》。

3、有關(guān)竹竿舞的圖片、錄像。

【活動(dòng)過程】：

一、導(dǎo)入：

幼兒人手一根竹竿或棒子(長(zhǎng)短不一)隨樂騎大馬入場(chǎng)。

導(dǎo)語(yǔ)：今日天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂的變化“騎馬”變雙圓----大圓----小圓----“坐馬車”)

(活動(dòng)開頭局部設(shè)計(jì)了隨音樂利用竹竿、棍棒進(jìn)展隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”表達(dá)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的歡樂，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了根底。)

二、探究竹竿、棍棒的多種玩法：

1、利用竹竿、棍棒進(jìn)展“一棒多玩”

導(dǎo)語(yǔ)：竹竿、棒子可以和我們玩騎大馬的嬉戲，還可以和我們玩什么嬉戲呢?我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散嬉戲)

2、溝通、總結(jié)竹竿、棍棒的新玩法。

幼兒展現(xiàn)自己探究出的新玩法。(挑擔(dān)、跳竹竿、多人合作劃小船、抬花轎、練武術(shù)、鋪小路等等)

三、看圖片、錄像了解跳竹竿的來歷、方法。

導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我看到了XX小朋友他們兩個(gè)人在地上敲竹竿，讓其他小朋友來跳，小朋友們知道嗎，剛剛他們那樣就叫跳竹竿。這是我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族黎族特有的民間舞蹈、嬉戲活動(dòng)。每逢過年過節(jié),黎族同胞便身著明麗的民族服裝,團(tuán)聚在廣場(chǎng)上,跳起“打竹舞”來。現(xiàn)在，跳竹竿這個(gè)好玩的嬉戲活動(dòng)還成為了他們款待遠(yuǎn)方客人的一項(xiàng)活動(dòng)。

幼兒觀看有關(guān)竹竿舞的圖片、錄像。師邊看邊講解。

提問：他們是怎么跳竹竿的呢?好玩嗎?

師幼共同了解跳竹竿的嬉戲玩法

這個(gè)嬉戲是很多人一起玩，其中兩個(gè)人手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿按肯定的節(jié)奏同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)人在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。

四、幼兒玩“跳竹竿”嬉戲。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們也想來跳竹竿嗎?讓我們一起來玩吧!你們想用什么節(jié)奏來跳竹竿呢?

1、兩人合作學(xué)用XX的節(jié)奏型敲打竹竿。

2、兩人合作學(xué)用XXX的節(jié)奏型敲打竹竿。

3、幼兒自己分成三人一組嘗試用XX的節(jié)奏打竹竿、跳竹竿，體驗(yàn)跳竹竿的歡樂。(師幫忙幼兒總結(jié)方法如何才能跳好，不踩到竹竿上)

隊(duì)形：四散

對(duì)幼兒在嬉戲過程中消失的狀況準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)(合作、交往方面)

4、鼓舞幼兒制造性地玩“跳竹竿”嬉戲，師生共同參加。

導(dǎo)語(yǔ)：剛剛小朋友在跳竹竿時(shí)想到了很多不同的跳法，真好玩!教師也想和你們一起跳竹竿，行嗎?(師幼共同隨樂嘗試用單腳跳、分合跳、雙腳跳等方式跳竹竿)

隊(duì)形：四散

(根本局部中，先鼓舞幼兒利用竹竿、棍棒進(jìn)展“一物多玩”，鼓舞幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴嬉戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范嬉戲玩法及規(guī)章，而是引導(dǎo)幼兒去自主探究(敲擊“竹竿”的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?假如跳的過程中發(fā)覺了一些狀況怎么辦?等)，從而通過嘗試、發(fā)覺----再嘗試、再發(fā)覺，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過程，師生雙方共同提升閱歷。最終通過師生共同表演“跳竹竿”，將活動(dòng)掀起X，突出了師生雙主體的地位。)

五、幼兒嘗試用不同隊(duì)形跳竹竿。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們能用竹竿擺成好看的隊(duì)形來跳嗎?讓我們跟著好聽的音樂擺出好看的圖形跳起來吧!

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)7

聽口令舉雪花片

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)比擬物體的大小。

2、能用“大”或“小”來表述物體，體驗(yàn)物體的相對(duì)性。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、課件比擬大小

2、各種實(shí)物(如碗，皮球等)

3、雪花片大的，小的和幼兒人數(shù)相等。

3、大小皮球各半，大小筐各一只。

【活動(dòng)過程】

一、比比哪個(gè)大，哪個(gè)小。

1、趣味練習(xí)。

比擬大象和螞蟻，蘋果和草莓，小狗和蜜蜂，哪個(gè)大?哪個(gè)小?

2、逐一出示各種實(shí)物(如碗，皮球等)每種大小各一個(gè)。

提問：這是什么?哪個(gè)大?哪個(gè)小?

3、出示大小籃子各一只。

請(qǐng)幼兒按大小給實(shí)物分類，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。

二、玩“聽口令舉雪花片”的嬉戲。

請(qǐng)幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽教師的口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉小的正方形雪花片等等。

《我們有新玩法》教學(xué)設(shè)計(jì)8

玩小竹梯

【設(shè)計(jì)意圖】

在戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友們選擇了玩小竹梯的活動(dòng)，他們對(duì)這種新奇的活動(dòng)具有深厚的興趣，通過對(duì)玩