第頁高中英語閱讀教學方法有哪些1、聽課文：通過復習和新課導入這兩個步驟，同學的上課狀態(tài)已經達到了比較興奮的程度，我們必須利用好這種興奮狀態(tài)，把這種興奮有效地轉移到課文上，從而也可以使活躍的課堂溫度降下來。這時，可一讓同學帶著問題去聽課文，這樣可以在堅持同學注意力的前提下，降低了課堂氣氛。

而且，聽力的學習和能力的提升并不是只有集中學習才是最好的方法，我們可以讓同學在上其他類型的課時，通過聽課文的方式，既可以加深了對課文的印象，又可以學習了聽力，達到一箭雙雕的效果。并且，從理論上來講，十個五分鐘的學習要遠遠比一個五十分鐘的學習的效果好的多。

從教育節(jié)奏的角度來說，一堂課必須動與靜，張與馳相結合，一度地緊張和興奮，會使同學產生勞累感，效率降低;當然也不能一味地松弛和沉悶，會使同學的注意力無法集中。

2、快速閱讀課文：在聽了一兩遍課文之后，讓同學打開課文自己去快速閱讀，了解沒聽懂的地方。這樣無形之中對課文的印象會加深。

快速閱讀是非常重要的一環(huán)，因為同學在考試之中沒有寬余的時間一句一句地分析，而且現(xiàn)在從各種各類考試中我們也可以看到快速閱讀，也就是fastreading，越來越受到青睞，所以我們必須不僅在平常的學習和考試中訓練他們的快速閱讀能力，而且在課堂當中也要潛移默化的培養(yǎng)他們這種閱讀能力。

3、精讀課文：精讀課文這個步驟是閱讀課的主體，是閱讀課的中心任務，但是如何操作好精讀課文這個步驟似乎一直沒有一個定論。有些老師可能仍然在延續(xù)灌輸式教學模式中一句一句給同學翻譯課文，事無巨細地講解課文中語法的做法。似乎只有這樣，老師的心中才踏實，才認為同學學到了東西。但這只是最基本的知識目標，關于同學的英語語感，用英語思索的能力，認為似乎都是比較遙遠的事情，舍不得時間給同學鍛煉的機會。我們的老師恨不能把自己知道的所有知識都教給同學，恨不能同學能記住所有課本中甚至課本外的知識，這樣反而抹殺了同學學習英語的興趣，更不用說借助同學的興趣來提升學習效率了。

從人的心理角度來講，學習最大、最有效的動力是關于知識本身的興趣，而其它的以眼前的或者將來的物質利益為動力的學習興趣是不可能長遠的。而我們的老師，似乎也和某些家長一樣，認為同學知道得越多，記住得越牢，成績就一定會高，但是知道、記住和會使用畢竟不是一回事，試想如果同學不具備學習某些知識的能力和基礎，他們又如何來很好地掌握和使用這些知識呢?這樣做只不過是把沒有做熟的東西硬吃到肚子里，根本消化不了。所以，在精讀課文時，我們應該把更多的時間交給同學，當然不是放波逐流，而是通過老師的指導，讓同學的各個感官器官調動起來，提升各方面的英語能力。

2如何進行高中英語有效課堂閱讀教學

一、教學準備的有效性

教學準備的有效性是有效教學的前提。教學準備的好壞直接關系到課堂的教學效果。新課程標準要求〔教師〕是一個決策者、創(chuàng)造者，而不僅僅是教材的執(zhí)行者，所以教師在教學準備時，必須認真解讀教材，明確教學目標和教學重難點，有效〔制定〕教學活動。

二、教學實施的有效性

教學準備是基礎，而教學實施則是課堂教學的靈魂，亦是有效教學的關鍵。

三、教學評價的有效性

評價是英語閱讀課堂教學的重要組成部分，是有效構建課堂交互活動的重要保證。恰當?shù)脑u價可以使同學深受鼓舞，從而產生龐大的學習動力。依據(jù)"新課程標準'的要求，教師在教學評價時要自始自終，要適時，要保持公正、全面、科學的原則，保持以正面表揚和激勵為主的原則，激勵同學主動參加課堂活動，要有益于保護并強化同學的學習興趣，保護并提升同學學習的積極性，從而使課堂交互活動有序地開展和進行。同時，教師的評價語言要豐富多彩，方式要多樣，可以用表情、手勢和眼神等來代表語言。

四、教學反思的有效性

教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學施行，作為熟悉對象而進行全面而深入的冷靜思索和總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使同學得到更充分的發(fā)展，教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。

一節(jié)課上完，總有成功之筆和失敗之處。教師可以將自己在教學過程中感受深入的、達到預期效果的、好的做法及時地記錄下來，以揚長避短，精益求精;而關于那些不盡如人意的地方，要分析其原因，找到解決問題的方法。及時地記錄下這些成功和失敗之處，進行取舍，使之成為日后教學的指導和借鑒。

3高中英語閱讀理解高分技巧

無中生有：

顧名思義，就是文章中沒有寫，但題支中卻出現(xiàn)了。絕大多數(shù)狀況下，這種題支就是是錯誤的，因為文章沒有提及。這種考題較常見于簡單的模擬考試、出題簡單的省份。但是有2種狀況下是正確的：推理的+歸納的，具體解釋見第三部分"正確答案的特征'。

例如：13年全國卷中，A篇閱讀理解中，A答案關鍵詞含"likeflying'，而文中根本未提到like,就連近義詞enjoy/love等都沒有;D答案中關鍵詞"quicklearners'，對應的句子中就沒有提及quick，就連同義詞fast/rapid都沒出現(xiàn)，同理C答案也一樣。所以碰到這種無中生有的答案可以：直接判為錯誤答案!

超前推斷：

所謂超前推斷指的是文章中還沒有得出結果，明確得出結論，在題支中就得出了結論/結果，弄錯時態(tài)，把現(xiàn)在的說成將來的，把過去的說成現(xiàn)在的，把將來完成的說成現(xiàn)在完成的，把可能的說成已經的等不一而足。當然別把它和推理出來的答案搞混了，推理歸納的見后面詳解。

例如：2013高考英語上海卷C篇73題問的是"Itcanbeinferredfromparagraphs3and4thattheroboticfly_____',D答案是"hasbeenputintowideapplication'，而文中對應的句子為"sothatitmightsomedayperform'。所以碰到超前推斷的答案可以：直接判為錯誤答案!

喧賓奪主：

喧賓奪主也就是主次顛倒，沒有弄清主次關系。通俗講，就是在閱讀理解中，關于問題中的題支，能夠在文中找到相對應的部分或者是句子，但是只有一個是最主要的，其他表述都是次要的，這個主要的就是圍繞問題展開表達的。這種類型的錯誤常見于：歸納短文意思、給短文選擇最合適的標題等類型的問題中。

例如：2013英語上海卷C篇75題，問題是："Whichofthefollowingmightbethebesttitleofthepassage?'，題支為：A.FatherofRoboticFlyB.InspirationfromEngineeringScienceC.RoboticFlyImitatesRealLifeInsectD.HarvardBreaksThroughinInsectStudy。依據(jù)文章每個答案都有提及，看起來都好像是正確的。通過文章，找出原來是圍繞Robotic和life來講的，這就是最主要的主體，因此正確。而A中father、B中Inspiration、D中BreaksThrough都只是輔助部分甚至沒提到。所以碰到喧賓奪主的答案可以：直接判為錯誤答案!

答非所問：

這個相比大家都懂了，人家問西你答東。題支中的回答和題干不相符。這種問題應該是最簡單的，相信不少人火眼晶晶就能夠看出來。比較準確地說是就是不相關。由于高考想區(qū)別出等級，所以必須要難度，這種類型的題就比較少了，最為常見于初中英語題中以及高中平常模擬學習中。

例如：比如2013高考山東卷73題B答案。問題是"ForwhatpurposedidPearsonstarttheadvertisingcampaign?'，答案中為"A.TobuildagoodrelationshipwiththepublicB.TostresstheunusualtraditionofSparrowC.Toleanaboutcustomers;'B、C答案關鍵詞為unusualtradition、customers，文中并沒有圍繞這個來說(當然這里這個例子是不夠準確)。所以碰到答非所問的答案可以：直接判為錯誤答案!

4高中生提升英語閱讀能力的方法

1、先預覽一下你的閱讀材料。

注意主標題、章節(jié)分配、和其他相關材料，旨在構筑閱讀材料的結構布局。

2、在閱讀的同時調整閱讀速度。

關于必須要理解領會的篇章，放慢速度;而關于已熟知(或不必須要知道)的內容，快速讀過。

3、數(shù)行并列讀數(shù)法。

可以通過一次在一行里讀數(shù)個詞的方法，來顯著提升閱讀速度，而不是逐字逐句去讀出那些詞來。有些軟件，如"速讀'和"快讀'，就是專門制定通過閃爍字母和單詞來提升人們閱讀速度的?；蛟S你還必須要學習其他一些技巧來達到這點。

4、抓住句子的關鍵詞

提升閱讀速度的另一個方法是，注意句子中的關鍵詞。我們在連詞、介詞和冠詞上浪費了太多時間，如：a,an,the,but,and,or,nor,but等。

5、合理的為自己做調整

使用"節(jié)奏器'，例如一支筆或手指，以在閱讀一行或一頁時，形成一種凝視焦點。節(jié)奏器不僅能幫你提升速度，還能避免重復閱讀，并協(xié)助了解閱讀內容。

6、多跟朋友交流談論閱讀內容

談論你所讀的內容。有人發(fā)現(xiàn)，讀后與朋友或同學談論他們讀過的內容，可以有效地綜合理解所讀內容。

7、為