高校足球教學(xué)中學(xué)生足球意識的培養(yǎng)高校足球教學(xué)中學(xué)生足球意識的培養(yǎng)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889〔2022〕06C-0178-02

足球意識是提高足球技能的重要條件。在日常授課的過程中，對學(xué)生的足球意識進(jìn)行培養(yǎng)為教學(xué)的重點內(nèi)容，需要對其深入進(jìn)行分析。學(xué)生自身足球意識水平的上下可直接對戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮產(chǎn)生影響，決定比賽的成績。當(dāng)前，在一些高校的體育課程當(dāng)中，存在最多的問題便是過于注重戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，無視了對學(xué)生足球意識的培養(yǎng)。此外，高校當(dāng)中的足球課程與專業(yè)訓(xùn)練課程有很大的區(qū)別，會有很多的因素制約學(xué)生足球意識的培養(yǎng)。所以，在日常授課的過程中，教師一定要制定合理的教學(xué)策略，提升學(xué)生的足球意識，以便更好地完成授《n的任務(wù)。

一、足球意識的概念和內(nèi)涵

〔一〕足球意識的概念

從心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，意識涵蓋了很多的概念匯合，其具體的涵義為個人利用知覺、感覺、記憶以及思考等內(nèi)心的活動，對自己內(nèi)在的身心情況與周圍環(huán)境當(dāng)中的人、事以及物的變化產(chǎn)生綜合性的發(fā)覺以及認(rèn)識。人對事物進(jìn)行認(rèn)識和發(fā)覺的過程便是意識過程。對于運(yùn)發(fā)動而言，足球訓(xùn)練以及比賽過程中的各種動作都是意識的一次經(jīng)歷，在大腦的有效思考之后逐步累積出來的經(jīng)驗便是足球意識。該意識在實際比賽當(dāng)中的表現(xiàn)為運(yùn)發(fā)動對自己想要做什么、需要做什么等有清晰的認(rèn)識，這便是足球意識。

〔二〕足球意識的內(nèi)涵

優(yōu)秀的足球運(yùn)發(fā)動需要有非常全面的技術(shù)和能力，還要在面對各種復(fù)雜情況的時候，能夠有應(yīng)變的能力等，在迅速對全場的情況進(jìn)行察看的情況下，做出相應(yīng)的判斷，及時采取措施，合理利用身體以及戰(zhàn)術(shù)解決問題。這種能夠隨機(jī)應(yīng)變的能力，是由意識以及技術(shù)動作一同構(gòu)成的。此外，在對學(xué)生意識進(jìn)行訓(xùn)練以及培養(yǎng)的過程中，對于足球教學(xué)和比賽非常重要。在真實的比賽中，如果因為某個隊員的傳球失誤，會被指出技術(shù)能力差。在對其進(jìn)行系統(tǒng)的分析之后，很多時候并不是因為隊員的技術(shù)能力差，而是因為思想意識反饋錯誤造成的，沒有對同伴的動向進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，也沒有對對手的防守意圖進(jìn)行估計，導(dǎo)致出現(xiàn)了錯誤的傳球時間。尤其要指出的是，在一次傳球時，持球者在做出具體的技術(shù)動作時，同伴要對其意圖等進(jìn)行估計或者接力。同時，對方也在進(jìn)行察看和估計，設(shè)計相應(yīng)的解決對策。所以，在足球當(dāng)中，傳接的成功配合取決于運(yùn)發(fā)動正確的意識和更快的反饋，最后才能做出相應(yīng)的足球動作。

二、培養(yǎng)學(xué)生足球意識的內(nèi)容

〔一〕技術(shù)的目的性

對于任何一項技術(shù)的使用和掌握，都必須要有非常明確的目的性。在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)的過程中，為了正確使用布置的戰(zhàn)術(shù)，將自己的水平最大程度地發(fā)揮出來，要保持清醒的頭腦，有非常明確的目的，力爭使自己做出的每個動作都將技術(shù)性戰(zhàn)術(shù)表現(xiàn)出來。

〔二〕行動的預(yù)見性

在足球比賽當(dāng)中，其過程會非常劇烈并且進(jìn)攻和防守的變化會非常快。運(yùn)發(fā)動在比賽的過程中，為了實現(xiàn)攻守的最正確效果，要應(yīng)用制定的策略，對場上比賽的情況進(jìn)行詳細(xì)察看，并對未來的開展有一定的預(yù)見性，制定好不同的應(yīng)對策略。

〔三〕戰(zhàn)術(shù)的靈活性

在當(dāng)前的足球比賽中，運(yùn)發(fā)動做出的相關(guān)技術(shù)動作都要有明確的目的，需要圍繞球隊意圖進(jìn)行。為了更好將目標(biāo)實現(xiàn)，無論是在進(jìn)攻方面還是在防守方面，都要有靈活的變化，并能夠根據(jù)比賽場上的變化進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)調(diào)節(jié)。對于戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用一定要會變化，做到主動變化以及因形勢變化，以便能夠限制住對方，利用戰(zhàn)術(shù)獲取勝利。

〔四〕行動的隱蔽性

從個人的角度進(jìn)行分析，在比賽當(dāng)中應(yīng)用一些假動作可迷惑對手，誤導(dǎo)對手的判斷。從整體的角度進(jìn)行分析，要對進(jìn)攻的意圖合理分析，使對手產(chǎn)生錯覺，實現(xiàn)攻其不備，這樣可以到達(dá)意想不到的效果。

〔五〕配合的集體性

足球運(yùn)動是一個集體性非常強(qiáng)的工程，運(yùn)發(fā)動要將球隊的利益作為出發(fā)點，為了全面貫徹戰(zhàn)術(shù)意圖，要合理對戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，彼此之間做好配合。這便需要運(yùn)發(fā)動要以全局為重，彼此之間相互配合，將個人的戰(zhàn)術(shù)融入到集體當(dāng)中，相互之間共同配合，確保戰(zhàn)術(shù)意圖能夠有效實現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生足球意識的主要方式和途徑

〔一〕提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，強(qiáng)化對足球理論知識的學(xué)習(xí)

運(yùn)發(fā)動在比賽的過程中，需要面對非常復(fù)雜的場上情況，運(yùn)發(fā)動一定要有理性認(rèn)識，并需要有一定的概念能力和邏輯思維能力。高校的學(xué)生對事物進(jìn)行分析的能力會比擬強(qiáng)，所以要先注重對學(xué)生的理論知識培養(yǎng)，使學(xué)生能夠充沛了解根本規(guī)那么，深刻理解其中的規(guī)那么和法那么。示例對越位位置的學(xué)習(xí)：隊員處于越位位置本身并不是犯規(guī)。隊員處于越位位置：攻方隊員出球時，其中攻方有隊員比對方第二名隊員更接近于對方球門線且接球隊員處于對方半場內(nèi)。隊員不處于越位位置：角球和界外球除外；他在本方半場內(nèi)；他齊平于倒數(shù)第二名對方隊員；他齊平于最后兩名對方隊員。這樣學(xué)生能夠?qū)⒁?guī)那么作為前提，促進(jìn)其思維能力的提升，更好地進(jìn)行足球運(yùn)動，將自己與團(tuán)隊進(jìn)行結(jié)合，使其能夠在訓(xùn)練中積極主動。

〔二〕加強(qiáng)根底技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對技術(shù)的應(yīng)用意識

在足球運(yùn)動中，傳球、接球和控制球為該項運(yùn)動的重點內(nèi)容，在對這三項內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，不但需要學(xué)生對各項技術(shù)能力有良好的掌握，還要學(xué)會怎樣在實際比賽中進(jìn)行應(yīng)用。示例，在學(xué)習(xí)傳球的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些比賽過程中，克里斯蒂亞諾《羅納爾多、大衛(wèi)《貝克漢姆、里奧《梅西是如何傳球的，并明確正確的傳球技巧。如：腳內(nèi)側(cè)接地滾球時，需要撐持腳腳尖正對來球，將膝關(guān)節(jié)進(jìn)行微屈，同側(cè)肩正對來球，接球腿提膝大腿外展，腳尖微翹，腳底根本與地面平行，腳內(nèi)側(cè)正對來球并前迎，當(dāng)腳內(nèi)側(cè)與球接觸的一剎那迅速后撤，把球接在腳下。假設(shè)需將球接在側(cè)面時，撐持腳腳尖應(yīng)向同側(cè)斜指，腳內(nèi)側(cè)與來球方向成一定角度觸球，同時撐持腳提踵，以前腳掌為軸做適當(dāng)轉(zhuǎn)動，身體移動。當(dāng)來球力量不大時，只需將腳提到一定的高度，并使腳內(nèi)側(cè)與地面形成銳角輕觸球。也可在觸球時用下切動作使球前進(jìn)之力局部轉(zhuǎn)變?yōu)樾D(zhuǎn)力，而將球接在腳下。所以，對于學(xué)生足球意識的培養(yǎng)，需要在日常的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，一點一滴累積，并將對學(xué)生的足球意識培養(yǎng)始終作為教學(xué)的主要任務(wù)，貫通在教學(xué)始終，幫忙學(xué)生穩(wěn)固足球意識?！踩撑囵B(yǎng)學(xué)生的察看和判斷能力

首先，學(xué)生要明確什么是準(zhǔn)確的察看力和判斷力。在訓(xùn)練中，運(yùn)發(fā)動一定要做到快速并且敏捷，有遼闊的視野，在訓(xùn)練中要著重對學(xué)生的察看能力、視野能力進(jìn)行培養(yǎng)。在對學(xué)生的察看能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時，還要對學(xué)生的理解能力進(jìn)行培養(yǎng)。其中可行的訓(xùn)練形式為：利用三種運(yùn)球的腳法，如運(yùn)球、急停以及急起，并把頭抬起來看教練給出的手勢，根據(jù)指示做出相應(yīng)的動作。在場上得到球之后，要立即返回前場，快速尋找進(jìn)行還擊的時機(jī)。在整個進(jìn)攻訓(xùn)練的過程中，沒有持球的隊《T要注意控球隊員的意圖，養(yǎng)成跑位的好習(xí)慣?？厍蜿爢T要多注意同伴的跑動意圖。在防守訓(xùn)練中，尤其是在以少防多的情況下，要正確地進(jìn)行防守和選擇位置，密切注意自己同伴的意圖和動向。在區(qū)域防守的過程中，要時刻察看比賽當(dāng)中的情況，積極進(jìn)行協(xié)防和補(bǔ)防。

〔四〕發(fā)揮學(xué)生的主動性和發(fā)明性

在足球運(yùn)動中，進(jìn)攻是重要的局部，也是最精彩的局部。進(jìn)攻為主動向?qū)Ψ竭M(jìn)行攻擊，并在進(jìn)攻的過程中要注重隱蔽性，有快慢的節(jié)奏，將虛實進(jìn)行結(jié)合。其中發(fā)明性為該項運(yùn)動的精華所在，在學(xué)生時期便要對學(xué)生的發(fā)明性進(jìn)行培養(yǎng)，以便學(xué)生能夠打好靈活的根底。足球意識較強(qiáng)的學(xué)生，不但能夠更快適應(yīng)比賽，還能比照賽主動進(jìn)行指揮。因此，在授課的過程中，要多激勵學(xué)生思考，在比賽的過程中要積極應(yīng)對，并給予啟發(fā)和引導(dǎo)。示例，在422陣型當(dāng)中，由于陣型非常豐盛，有單影鋒陣型以及梯形陣的內(nèi)容。在單影鋒當(dāng)中，將一名中鋒向后拉為影鋒，使得鋒線與位線配合更連貫，中路可選的進(jìn)攻計劃更多。所以，學(xué)生在陣型中要學(xué)會應(yīng)變。在4222梯形陣當(dāng)中，將兩名中前衛(wèi)拉后做為后腰，以對中場的控制換取更鞏固的防守，一般弱隊面對強(qiáng)隊時，可用此陣動員長傳防守還擊。學(xué)生要學(xué)會發(fā)揮自己的發(fā)明性，使用最正確的行動計劃。

總之，足球運(yùn)動在我國深