校本課程案例線描一、課程目標推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用?；凇缎抡n標》“注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力”的基本思想，線描課程開設(shè)的主要理念為：通過線描，培養(yǎng)學生敏銳地觀察生活，更深入地認識生活并創(chuàng)造性表現(xiàn)生活的能力，增強對大自然和生活的熱愛。1、感受大自然各種物象的美，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。2、欣賞大師線描作品，感受線條的獨特美感和藝術(shù)魅力。3、學習培養(yǎng)正確的觀察方法。4、學習用線造型和組織畫面的基本方法。5、體驗各種工具，方法線描的樂趣。二、課程內(nèi)容1、欣賞交流利用校園網(wǎng)絡資源收集中外大師線描作品，制成課件引導學生欣賞交流，充分利用作品進行分析比較，感悟如何使線條組織得有美感，從中感受線條的獨特美感，理解線描與生活的密切關(guān)系，學生的學習興趣。2、校園寫生寫生是直接描繪，所以教師應盡量讓學生現(xiàn)場對物畫畫，利用學校優(yōu)美的環(huán)境，培養(yǎng)學生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，使他們學會細心觀察，學會構(gòu)圖的方法。學習初期為個體景物線描，后進行場面線描和主題性線描。3、線描日記準備速寫本，學生根據(jù)一天的感受，用線描的方法記錄下最值得留下的記憶，使學生逐漸養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美好事物的習慣，從而更深入地感受生活，提高學生從生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力，培養(yǎng)學生觀察能力和表現(xiàn)能力。4、經(jīng)驗與體會做作品匯集展示，師生共賞。在學習過程中要觀察、分析、體驗、交流，畫一幅畫的過程也是應該是這樣一個認識過程。三、課程實施1、主要利用每周星期三創(chuàng)意課三課時的時間，開展中年級的線描教學活動，組織學生進行優(yōu)秀作品賞析，線描寫生，作業(yè)評析等活動激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作欲。2、在日常的美術(shù)教學中，合理的插入線描教學，培養(yǎng)學生觀察力，提高形象思維記憶能力，收集生活素材，讓兒童畫創(chuàng)作更有表現(xiàn)力，更有深度。四、課程評價1、過程性評價：活動表現(xiàn)評價采用學生自評、互評與師評相結(jié)合的方法，定性與定量相結(jié)合及時評價，使學生明確自己的不足，又充分體會到成功的快樂，以增強學生學習的自信心。學生學習自評表姓名＿＿＿＿年級＿班內(nèi)容好良加油我能從整體對物體進行觀察。我的線條肯定而且變化豐富。我的細節(jié)刻畫很充分、精細。我能將復雜物體組合得井然有序。我的畫很有創(chuàng)意。我的經(jīng)驗：2、階段性評價每隔一學月，對學生學習的情況進行一次評價，“以學生發(fā)展為本”的理念，讓學生關(guān)注自己的進步，尊重學生個性特點，有針對地進行激勵，從而讓每一個學生都體驗到學習的樂趣和成功的喜悅。評價一學生自評為主，互評、師評為輔。學月評價表如下：姓名＿＿＿＿年級＿班本學月我最喜歡的一幅作品：我為什么要選這幅畫呢？小組評議教師評議五、成果與體會（一）成果課程開展以來，教師和學生都各自有了一定的收獲。學生接觸到線描，再接觸到寫生，在低年級的感性基礎(chǔ)上多了一些理性，通過對身邊物體的描繪，引導著學生飽含感情去觀察、去描繪，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學生的感知能力，從而為思維提供豐富的營養(yǎng)，培養(yǎng)了形象思維能力。在線描課程的開展過程中，學生的觀察力得到了很大的提高，積累了大量的生活素材，他們的兒童畫創(chuàng)作更有內(nèi)容，更生動了，他們發(fā)現(xiàn)了生活中的美，更熱愛生活熱愛大自然了。敏銳觀察力和表現(xiàn)能力，對生活對大自然的熱愛之情，這是線描課程目標，這也是其它學科所需要的，對孩子們的一生都將非常有益。（二）體會七年級是學生從圖示期轉(zhuǎn)向?qū)憣嵠诘碾A段，在這一階段中，他們雖然還會帶有圖示期的尾巴，帶他們希望能夠把物體畫象，所以寫生能夠順應這一要求。一般說來，學生的感覺是比較敏銳的，對周圍事物的觀察是很認真很細致的，但是大都很少去考慮如何表現(xiàn)自己的觀察結(jié)果，如何通過藝術(shù)語言來表達自己的感受。在教學過程中，注意循序漸進的方法，按照學生能夠理解、接受的方式，組織學生進行積極的情感體驗，先對學生提出相對簡單的要求，學生易于入門，讓學生一步步的了解線描、初始寫生，順利發(fā)展到理解線描、熟悉寫生，讓他們在學習中體驗快樂、體驗成功，進而喚起學生對線描藝術(shù)的熱愛，對寫生的濃厚興趣。這樣，學生對學習更有熱情，學習更加主動。在欣賞優(yōu)秀作品時，引導學生理解作品，在寫生的基礎(chǔ)上各有側(cè)重，各有風格。作品應該是鼓勵學生學習創(chuàng)新的鏡子，而不是依葫蘆畫瓢的模子。在評價學生作品時，對個性突出、大膽的作業(yè)，應給予鼓勵和表揚，營造寬松、自由而愉悅的教學環(huán)境。其實，我國兒童受東方文化的熏陶，對線有一種特殊的感情，在加上他們幼稚的造型，使畫面有一種生機，是很讓人受感染的。美術(shù)教學給予學生的絕不僅僅是學會畫些物體，而應視為一種