素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類.doc素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類.doc素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類.doc素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類有哪些？合適在學(xué)校展開拓展訓(xùn)練活動項(xiàng)目好多，因?yàn)椴煌瑯拥膶W(xué)校受如：地區(qū)天氣、校園環(huán)境、學(xué)校學(xué)生特色等要素的影響，學(xué)校依據(jù)教課目的，對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行選擇后安排在課程之中，經(jīng)過實(shí)踐與總結(jié)今后確認(rèn)適含自己學(xué)校展開的拓展項(xiàng)目。關(guān)于一般離等學(xué)校展開拓展訓(xùn)練課，常用的經(jīng)典項(xiàng)目仍舊是我們選擇的要點(diǎn)，隨著拓展的創(chuàng)新與發(fā)展，能夠選擇一些代替項(xiàng)目，不停豐富拓展訓(xùn)練的活動項(xiàng)目。無論是什么樣的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，只需有益于學(xué)生的身心發(fā)展，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，活動易于操作和控控，能事達(dá)到"從做中"的目的，能夠給學(xué)生以人生的啟示和幫助，都能夠安排在課程中。詳細(xì)的拓展項(xiàng)目在教課中但是工具，學(xué)生經(jīng)過項(xiàng)目達(dá)成"挑戰(zhàn)自我，熔煉團(tuán)的要旨，達(dá)到在活動中自然獲得感悟與教育的目的，因?yàn)槿康耐卣褂?xùn)練項(xiàng)目是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和編排的.設(shè)計(jì)之初將一些生活中需要的理念貫串此中，在活動實(shí)行時，不同樣的項(xiàng)目對學(xué)生的鍛煉目的也必定不同樣。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類依據(jù)不同樣的分類標(biāo)準(zhǔn)，有好多種分類方式。按活動地址可分為野外、場所和室內(nèi)項(xiàng)目;按活動形式可分為巔峰、陸地、水上項(xiàng)目;按空間高度可分為高空、中空、低空和地面項(xiàng)目;第1頁/總合15頁按參加人數(shù)可分為個人、雙人、多人項(xiàng)目，多人項(xiàng)目有時也叫集體項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目;按風(fēng)險(xiǎn)程度分為高風(fēng)險(xiǎn)、中風(fēng)險(xiǎn)、低風(fēng)險(xiǎn)和無風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目;其他還能夠按體能耗費(fèi)、達(dá)成時間、競技程度等區(qū)分。綜合多種要素，依據(jù)對學(xué)生鍛煉的針對性和教課過程所關(guān)注的直觀性，我們將現(xiàn)有的在學(xué)校展開的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行分類，最常有素質(zhì)拓展活動項(xiàng)目分類分紅8種：高空拓展項(xiàng)目、中空拓展項(xiàng)目、低空拓展項(xiàng)目、地面拓展項(xiàng)目、心智拓展項(xiàng)目、野外拓展項(xiàng)目、組合拓展項(xiàng)目、理論拓展項(xiàng)目。2017-09-20素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類有哪些？合適在學(xué)校展開拓展訓(xùn)練活動項(xiàng)目好多，因?yàn)椴煌瑯拥膶W(xué)校受如：地區(qū)天氣、校園環(huán)境、學(xué)校學(xué)生特色等要素的影響，學(xué)校依據(jù)教課目的，對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行選擇后安排在課程之中，經(jīng)過實(shí)踐與總結(jié)今后確認(rèn)適含自己學(xué)校展開的拓展項(xiàng)目。關(guān)于一般離等學(xué)校展開拓展訓(xùn)練課，常用的經(jīng)典項(xiàng)目仍舊是我們選擇的要點(diǎn)，隨著拓展的創(chuàng)新與發(fā)展，能夠選擇一些代替項(xiàng)目，不停豐富拓展訓(xùn)練的活動項(xiàng)目。無論是什么樣的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，只需有益于學(xué)生的身心發(fā)展，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，活動易于操作和控控，能事達(dá)到"從做中"的目的，能夠給學(xué)生以人生的啟示和幫助，都能夠安排在課程中。詳細(xì)的拓展項(xiàng)目在教課中但是工具，學(xué)生經(jīng)過項(xiàng)目達(dá)成"挑戰(zhàn)第2頁/總合15頁自我，熔煉團(tuán)的要旨，達(dá)到在活動中自然獲得感悟與教育的目的，因?yàn)槿康耐卣褂?xùn)練項(xiàng)目是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和編排的.設(shè)計(jì)之初將一些生活中需要的理念貫串此中，在活動實(shí)行時，不同樣的項(xiàng)目對學(xué)生的鍛煉目的也必定不同樣。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類依據(jù)不同樣的分類標(biāo)準(zhǔn)，有好多種分類方式。按活動地址可分為野外、場所和室內(nèi)項(xiàng)目;按活動形式可分為巔峰、陸地、水上項(xiàng)目;按空間高度可分為高空、中空、低空和地面項(xiàng)目;按參加人數(shù)可分為個人、雙人、多人項(xiàng)目，多人項(xiàng)目有時也叫集體項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目;按風(fēng)險(xiǎn)程度分為高風(fēng)險(xiǎn)、中風(fēng)險(xiǎn)、低風(fēng)險(xiǎn)和無風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目;其他還能夠按體能耗費(fèi)、達(dá)成時間、競技程度等區(qū)分。綜合多種要素，依據(jù)對學(xué)生鍛煉的針對性和教課過程所關(guān)注的直觀性，我們將現(xiàn)有的在學(xué)校展開的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行分類，最常有素質(zhì)拓展活動項(xiàng)目分類分紅8種：高空拓展項(xiàng)目、中空拓展項(xiàng)目、低空拓展項(xiàng)目、地面拓展項(xiàng)目、心智拓展項(xiàng)目、野外拓展項(xiàng)目、組合拓展項(xiàng)目、理論拓展項(xiàng)目。2017-09-20素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類有哪些？合適在學(xué)校展開拓展訓(xùn)練活動項(xiàng)目好多，因?yàn)椴煌瑯拥膶W(xué)校受第3頁/總合15頁如：地區(qū)天氣、校園環(huán)境、學(xué)校學(xué)生特色等要素的影響，學(xué)校依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行選擇后安排在課程之中，經(jīng)過實(shí)踐與總結(jié)今后確認(rèn)適含自己學(xué)校展開的拓展項(xiàng)目。關(guān)于一般離等學(xué)校展開拓展訓(xùn)練課，常用的經(jīng)典項(xiàng)目仍舊是我們選擇的要點(diǎn)，隨著拓展的創(chuàng)新與發(fā)展，能夠選擇一些代替項(xiàng)目，不停豐富拓展訓(xùn)練的活動項(xiàng)目。無論是什么樣的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，只需有益于學(xué)生的身心發(fā)展，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，活動易于操作和控控，能事達(dá)到"從做中學(xué)"的目的，能夠給學(xué)生以人生的啟示和幫助，都能夠安排在課程中。詳細(xì)的拓展項(xiàng)目在教課中但是工具，學(xué)生經(jīng)過項(xiàng)目達(dá)成"挑戰(zhàn)自我，熔煉團(tuán)的要旨，達(dá)到在活動中自然獲得感悟與教育的目的，因?yàn)槿康耐卣褂?xùn)練項(xiàng)目是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和編排的.設(shè)計(jì)之初將一些生活中需要的理念貫串此中，在活動實(shí)行時，不同樣的項(xiàng)目對學(xué)生的鍛煉目的也必定不同樣。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類依據(jù)不同樣的分類標(biāo)準(zhǔn)，有好多種分類方式。按活動地址可分為野外、場所和室內(nèi)項(xiàng)目;按活動形式可分為巔峰、陸地、水上項(xiàng)目;按空間高度可分為高空、中空、低空和地面項(xiàng)目;按參加人數(shù)可分為個人、雙人、多人項(xiàng)目，多人項(xiàng)目有時也叫集體項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目;按風(fēng)險(xiǎn)程度分為高風(fēng)險(xiǎn)、中風(fēng)險(xiǎn)、低風(fēng)險(xiǎn)和無風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目;其他還能夠按體能耗費(fèi)、達(dá)成時間、競技程度等區(qū)分。第4頁/總合15頁綜合多種要素，依據(jù)對學(xué)生鍛煉的針對性和教課過程所關(guān)注的直觀性，我們將現(xiàn)有的在學(xué)校展開的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行分類，最常有素質(zhì)拓展活動項(xiàng)目分類分紅8種：高空拓展項(xiàng)目、中空拓展項(xiàng)目、低空拓展項(xiàng)目、地面拓展項(xiàng)目、心智拓展項(xiàng)目、野外拓展項(xiàng)目、組合拓展項(xiàng)目、理論拓展項(xiàng)目。2017-09-20素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類有哪些？合適在學(xué)校展開拓展訓(xùn)練活動項(xiàng)目好多，因?yàn)椴煌瑯拥膶W(xué)校受如：地區(qū)天氣、校園環(huán)境、學(xué)校學(xué)生特色等要素的影響，學(xué)校依據(jù)教課目的，對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行選擇后安排在課程之中，經(jīng)過實(shí)踐與總結(jié)今后確認(rèn)適含自己學(xué)校展開的拓展項(xiàng)目。關(guān)于一般離等學(xué)校展開拓展訓(xùn)練課，常用的經(jīng)典項(xiàng)目仍舊是我們選擇的要點(diǎn)，隨著拓展的創(chuàng)新與發(fā)展，能夠選擇一些代替項(xiàng)目，不停豐富拓展訓(xùn)練的活動項(xiàng)目。無論是什么樣的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，只需有益于學(xué)生的身心發(fā)展，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，活動易于操作和控控，能事達(dá)到"從做中"的目的，能夠給學(xué)生以人生的啟示和幫助，都能夠安排在課程中。詳細(xì)的拓展項(xiàng)目在教課中但是工具，學(xué)生經(jīng)過項(xiàng)目達(dá)成"挑戰(zhàn)自我，熔煉團(tuán)的要旨，達(dá)到在活動中自然獲得感悟與教育的目的，因?yàn)槿康耐卣褂?xùn)練項(xiàng)目是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和編排的.設(shè)計(jì)之初將一些生活中需要的理念貫串此中，在活動實(shí)行時，不同樣的項(xiàng)目對學(xué)生的鍛煉目的也必定不同樣。第5頁/總合15頁素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類依據(jù)不同樣的分類標(biāo)準(zhǔn)，有好多種分類方式。按活動地址可分為野外、場所和室內(nèi)項(xiàng)目;按活動形式可分為巔峰、陸地、水上項(xiàng)目;按空間高度可分為高空、中空、低空和地面項(xiàng)目;按參加人數(shù)可分為個人、雙人、多人項(xiàng)目，多人項(xiàng)目有時也叫集體項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目;按風(fēng)險(xiǎn)程度分為高風(fēng)險(xiǎn)、中風(fēng)險(xiǎn)、低風(fēng)險(xiǎn)和無風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目;其他還能夠按體能耗費(fèi)、達(dá)成時間、競技程度等區(qū)分。綜合多種要素，依據(jù)對學(xué)生鍛煉的針對性和教課過程所關(guān)注的直觀性，我們將現(xiàn)有的在學(xué)校展開的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行分類，最常有素質(zhì)拓展活動項(xiàng)目分類分紅8種：高空拓展項(xiàng)目、中空拓展項(xiàng)目、低空拓展項(xiàng)目、地面拓展項(xiàng)目、心智拓展項(xiàng)目、野外拓展項(xiàng)目、組合拓展項(xiàng)目、理論拓展項(xiàng)目。2017-09-20素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類有哪些？合適在學(xué)校展開拓展訓(xùn)練活動項(xiàng)目好多，因?yàn)椴煌瑯拥膶W(xué)校受如：地區(qū)天氣、校園環(huán)境、學(xué)校學(xué)生特色等要素的影響，學(xué)校依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行選擇后安排在課程之中，經(jīng)過實(shí)踐與總結(jié)今后確認(rèn)適含自己學(xué)校展開的拓展項(xiàng)目。關(guān)于一般離等學(xué)校展開拓展訓(xùn)練課，常用的經(jīng)典項(xiàng)目仍舊是我們選擇的要點(diǎn)，隨著拓展的創(chuàng)第6頁/總合15頁新與發(fā)展，能夠選擇一些代替項(xiàng)目，不停豐富拓展訓(xùn)練的活動項(xiàng)目。無論是什么樣的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，只需有益于學(xué)生的身心發(fā)展，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，活動易于操作和控控，能事達(dá)到"從做中學(xué)"的目的，能夠給學(xué)生以人生的啟示和幫助，都能夠安排在課程中。詳細(xì)的拓展項(xiàng)目在教課中但是工具，學(xué)生經(jīng)過項(xiàng)目達(dá)成"挑戰(zhàn)自我，熔煉團(tuán)的要旨，達(dá)到在活動中自然獲得感悟與教育的目的，因?yàn)槿康耐卣褂?xùn)練項(xiàng)目是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和編排的.設(shè)計(jì)之初將一些生活中需要的理念貫串此中，在活動實(shí)行時，不同樣的項(xiàng)目對學(xué)生的鍛煉目的也必定不同樣。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類依據(jù)不同樣的分類標(biāo)準(zhǔn)，有好多種分類方式。按活動地址可分為野外、場所和室內(nèi)項(xiàng)目;按活動形式可分為巔峰、陸地、水上項(xiàng)目;按空間高度可分為高空、中空、低空和地面項(xiàng)目;按參加人數(shù)可分為個人、雙人、多人項(xiàng)目，多人項(xiàng)目有時也叫集體項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目;按風(fēng)險(xiǎn)程度分為高風(fēng)險(xiǎn)、中風(fēng)險(xiǎn)、低風(fēng)險(xiǎn)和無風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目;其他還能夠按體能耗費(fèi)、達(dá)成時間、競技程度等區(qū)分。綜合多種要素，依據(jù)對學(xué)生鍛煉的針對性和教課過程所關(guān)注的直觀性，我們將現(xiàn)有的在學(xué)校展開的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行分類，最常有素質(zhì)拓展活動項(xiàng)目分類分紅8種：高空拓展項(xiàng)目、中空拓展項(xiàng)目、低空拓展項(xiàng)目、地面拓展項(xiàng)目、心智拓展項(xiàng)目、野外拓展第7頁/總合15頁項(xiàng)目、組合拓展項(xiàng)目、理論拓展項(xiàng)目。2017-09-20素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類有哪些？合適在學(xué)校展開拓展訓(xùn)練活動項(xiàng)目好多，因?yàn)椴煌瑯拥膶W(xué)校受如：地區(qū)天氣、校園環(huán)境、學(xué)校學(xué)生特色等要素的影響，學(xué)校依據(jù)教課目的，對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行選擇后安排在課程之中，經(jīng)過實(shí)踐與總結(jié)今后確認(rèn)適含自己學(xué)校展開的拓展項(xiàng)目。關(guān)于一般離等學(xué)校展開拓展訓(xùn)練課，常用的經(jīng)典項(xiàng)目仍舊是我們選擇的要點(diǎn)，隨著拓展的創(chuàng)新與發(fā)展，能夠選擇一些代替項(xiàng)目，不停豐富拓展訓(xùn)練的活動項(xiàng)目。無論是什么樣的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，只需有益于學(xué)生的身心發(fā)展，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，活動易于操作和控控，能事達(dá)到"從做中學(xué)"的目的，能夠給學(xué)生以人生的啟示和幫助，都能夠安排在課程中。詳細(xì)的拓展項(xiàng)目在教課中但是工具，學(xué)生經(jīng)過項(xiàng)目達(dá)成"挑戰(zhàn)自我，熔煉團(tuán)的要旨，達(dá)到在活動中自然獲得感悟與教育的目的，因?yàn)槿康耐卣褂?xùn)練項(xiàng)目是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和編排的.設(shè)計(jì)之初將一些生活中需要的理念貫串此中，在活動實(shí)行時，不同樣的項(xiàng)目對學(xué)生的鍛煉目的也必定不同樣。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類依據(jù)不同樣的分類標(biāo)準(zhǔn)，有好多種分類方式。按活動地址可分為野外、場所和室內(nèi)項(xiàng)目;按活動形式可分為巔峰、陸地、水上項(xiàng)目;第8頁/總合15頁按空間高度可分為高空、中空、低空和地面項(xiàng)目;按參加人數(shù)可分為個人、雙人、多人項(xiàng)目，多人項(xiàng)目有時也叫集體項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目;按風(fēng)險(xiǎn)程度分為高風(fēng)險(xiǎn)、中風(fēng)險(xiǎn)、低風(fēng)險(xiǎn)和無風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目;其他還能夠按體能耗費(fèi)、達(dá)成時間、競技程度等區(qū)分。綜合多種要素，依據(jù)對學(xué)生鍛煉的針對性和教課過程所關(guān)注的直觀性，我們將現(xiàn)有的在學(xué)校展開的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行分類，最常有素質(zhì)拓展活動項(xiàng)目分類分紅8種：高空拓展項(xiàng)目、中空拓展項(xiàng)目、低空拓展項(xiàng)目、地面拓展項(xiàng)目、心智拓展項(xiàng)目、野外拓展項(xiàng)目、組合拓展項(xiàng)目、理論拓展項(xiàng)目。2017-09-20素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類有哪些？合適在學(xué)校展開拓展訓(xùn)練活動項(xiàng)目好多，因?yàn)椴煌瑯拥膶W(xué)校受如：地區(qū)天氣、校園環(huán)境、學(xué)校學(xué)生特色等要素的影響，學(xué)校依據(jù)教課目的，對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行選擇后安排在課程之中，經(jīng)過實(shí)踐與總結(jié)今后確認(rèn)適含自己學(xué)校展開的拓展項(xiàng)目。關(guān)于一般離等學(xué)校展開拓展訓(xùn)練課，常用的經(jīng)典項(xiàng)目仍舊是我們選擇的要點(diǎn)，隨著拓展的創(chuàng)新與發(fā)展，能夠選擇一些代替項(xiàng)目，不停豐富拓展訓(xùn)練的活動項(xiàng)目。無論是什么樣的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，只需有益于學(xué)生的身心發(fā)展，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，活動易于操作和控控，能事達(dá)到"從做中學(xué)"的目的，能夠給學(xué)生以人生的啟示和幫助，都能夠安排在課程中。第9頁/總合15頁詳細(xì)的拓展項(xiàng)目在教課中但是工具，學(xué)生經(jīng)過項(xiàng)目達(dá)成"挑戰(zhàn)自我，熔煉團(tuán)的要旨，達(dá)到在活動中自然獲得感悟與教育的目的，因?yàn)槿康耐卣褂?xùn)練項(xiàng)目是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和編排的.設(shè)計(jì)之初將一些生活中需要的理念貫串此中，在活動實(shí)行時，不同樣的項(xiàng)目對學(xué)生的鍛煉目的也必定不同樣。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類依據(jù)不同樣的分類標(biāo)準(zhǔn)，有好多種分類方式。按活動地址可分為野外、場所和室內(nèi)項(xiàng)目;按活動形式可分為巔峰、陸地、水上項(xiàng)目;按空間高度可分為高空、中空、低空和地面項(xiàng)目;按參加人數(shù)可分為個人、雙人、多人項(xiàng)目，多人項(xiàng)目有時也叫集體項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目;按風(fēng)險(xiǎn)程度分為高風(fēng)險(xiǎn)、中風(fēng)險(xiǎn)、低風(fēng)險(xiǎn)和無風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目;其他還能夠按體能耗費(fèi)、達(dá)成時間、競技程度等區(qū)分。綜合多種要素，依據(jù)對學(xué)生鍛煉的針對性和教課過程所關(guān)注的直觀性，我們將現(xiàn)有的在學(xué)校展開的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行分類，最常有素質(zhì)拓展活動項(xiàng)目分類分紅8種：高空拓展項(xiàng)目、中空拓展項(xiàng)目、低空拓展項(xiàng)目、地面拓展項(xiàng)目、心智拓展項(xiàng)目、野外拓展項(xiàng)目、組合拓展項(xiàng)目、理論拓展項(xiàng)目。2017-09-20素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類有哪些？第10頁/總合15頁合適在學(xué)校展開拓展訓(xùn)練活動項(xiàng)目好多，因?yàn)椴煌瑯拥膶W(xué)校受如：地區(qū)天氣、校園環(huán)境、學(xué)校學(xué)生特色等要素的影響，學(xué)校依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行選擇后安排在課程之中，經(jīng)過實(shí)踐與總結(jié)今后確認(rèn)適含自己學(xué)校展開的拓展項(xiàng)目。關(guān)于一般離等學(xué)校展開拓展訓(xùn)練課，常用的經(jīng)典項(xiàng)目仍舊是我們選擇的要點(diǎn)，隨著拓展的創(chuàng)新與發(fā)展，能夠選擇一些代替項(xiàng)目，不停豐富拓展訓(xùn)練的活動項(xiàng)目。無論是什么樣的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，只需有益于學(xué)生的身心發(fā)展，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，活動易于操作和控控，能事達(dá)到"從做中學(xué)"的目的，能夠給學(xué)生以人生的啟示和幫助，都能夠安排在課程中。詳細(xì)的拓展項(xiàng)目在教課中但是工具，學(xué)生經(jīng)過項(xiàng)目達(dá)成"挑戰(zhàn)自我，熔煉團(tuán)的要旨，達(dá)到在活動中自然獲得感悟與教育的目的，因?yàn)槿康耐卣褂?xùn)練項(xiàng)目是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和編排的.設(shè)計(jì)之初將一些生活中需要的理念貫串此中，在活動實(shí)行時，不同樣的項(xiàng)目對學(xué)生的鍛煉目的也必定不同樣。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類依據(jù)不同樣的分類標(biāo)準(zhǔn)，有好多種分類方式。按活動地址可分為野外、場所和室內(nèi)項(xiàng)目;按活動形式可分為巔峰、陸地、水上項(xiàng)目;按空間高度可分為高空、中空、低空和地面項(xiàng)目;按參加人數(shù)可分為個人、雙人、多人項(xiàng)目，多人項(xiàng)目有時也叫集體項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目;按風(fēng)險(xiǎn)程度分為高風(fēng)險(xiǎn)、中風(fēng)險(xiǎn)、低風(fēng)險(xiǎn)和無風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目;第11頁/總合15頁其他還能夠按體能耗費(fèi)、達(dá)成時間、競技程度等區(qū)分。綜合多種要素，依據(jù)對學(xué)生鍛煉的針對性和教課過程所關(guān)注的直觀性，我們將現(xiàn)有的在學(xué)校展開的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行分類，最常有素質(zhì)拓展活動項(xiàng)目分類分紅8種：高空拓展項(xiàng)目、中空拓展項(xiàng)目、低空拓展項(xiàng)目、地面拓展項(xiàng)目、心智拓展項(xiàng)目、野外拓展項(xiàng)目、組合拓展項(xiàng)目、理論拓展項(xiàng)目。2017-09-20素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類有哪些？合適在學(xué)校展開拓展訓(xùn)練活動項(xiàng)目好多，因?yàn)椴煌瑯拥膶W(xué)校受如：地區(qū)天氣、校園環(huán)境、學(xué)校學(xué)生特色等要素的影響，學(xué)校依據(jù)教課目的，對拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行選擇后安排在課程之中，經(jīng)過實(shí)踐與總結(jié)今后確認(rèn)適含自己學(xué)校展開的拓展項(xiàng)目。關(guān)于一般離等學(xué)校展開拓展訓(xùn)練課，常用的經(jīng)典項(xiàng)目仍舊是我們選擇的要點(diǎn)，隨著拓展的創(chuàng)新與發(fā)展，能夠選擇一些代替項(xiàng)目，不停豐富拓展訓(xùn)練的活動項(xiàng)目。無論是什么樣的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，只需有益于學(xué)生的身心發(fā)展，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，活動易于操作和控控，能事達(dá)到"從做中學(xué)"的目的，能夠給學(xué)生以人生的啟示和幫助，都能夠安排在課程中。詳細(xì)的拓展項(xiàng)目在教課中但是工具，學(xué)生經(jīng)過項(xiàng)目達(dá)成"挑戰(zhàn)自我，熔煉團(tuán)的要旨，達(dá)到在活動中自然獲得感悟與教育的目的，因?yàn)槿康耐卣褂?xùn)練項(xiàng)目是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和編排的.設(shè)計(jì)之初將一些生活中需要的理念貫串此中，在活動實(shí)行時，不同樣的項(xiàng)目對學(xué)生的鍛第12頁/總合15頁煉目的也必定不同樣。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類依據(jù)不同樣的分類標(biāo)準(zhǔn)，有好多種分類方式。按活動地址可分為野外、場所和室內(nèi)項(xiàng)目;按活動形式可分為巔峰、陸地、水上項(xiàng)目;按空間高度可分為高空、中空、低空和地面項(xiàng)目;按參加人數(shù)可分為個人、雙人、多人項(xiàng)目，多人項(xiàng)目有時也叫集體項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目;按風(fēng)險(xiǎn)程度分為高風(fēng)險(xiǎn)、中風(fēng)險(xiǎn)、低風(fēng)險(xiǎn)和無風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目;其他還能夠按體能耗費(fèi)、達(dá)成時間、競技程度等區(qū)分。綜合多種要素，依據(jù)對學(xué)生鍛煉的針對性和教課過程所關(guān)注的直觀性，我們將現(xiàn)有的在學(xué)校展開的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行分類，最常有素質(zhì)拓展活動項(xiàng)目分類分紅8種：高空拓展項(xiàng)目、中空拓展項(xiàng)目、低空拓展項(xiàng)目、地面拓展項(xiàng)目、心智拓展項(xiàng)目、野外拓展項(xiàng)目、組合拓展項(xiàng)目、理論拓展項(xiàng)目。2017-09-20素