詩三首

1.了解古典詩歌的一些基本藝術(shù)特點(diǎn)，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.能夠鑒賞古典詩歌，領(lǐng)會(huì)作者借助詩歌所表達(dá)的思想情感。

3.能夠有感情地誦讀課文，培養(yǎng)自己對(duì)古典詩歌的興趣，能夠在課外閱讀鑒賞古典詩歌。教學(xué)目標(biāo)課文導(dǎo)入

詩是文學(xué)的一大樣式。它要求高度集中地概括、反映社會(huì)生活，飽和著作者豐富地思想感情和想象，語言精練而形象性強(qiáng)，并具有一定的節(jié)奏韻律，一般分行排列。文學(xué)體裁的一種，通過有節(jié)奏和韻律的語言反映生活，抒發(fā)情感：詩歌，詩話。最常見的詩分為：五言、五律、七言、七律。中國(guó)最早的詩歌總集，即《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》也是帶領(lǐng)人們更好地認(rèn)識(shí)詩歌的開始。整體感知將進(jìn)酒悲哀之情：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪！歡樂之情：人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?？穹胖椋禾焐也谋赜杏?，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。憤激之情：鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡虐?？穹胖椋褐魅撕螢檠陨馘X，徑須沽取對(duì)君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁！萬古愁情：五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁！寫景風(fēng)（急）、天（高）、猿嘯（哀）渚（清）、沙（白）、鳥飛（回）無邊落木（蕭蕭下）不盡長(zhǎng)江（滾滾來）蕭瑟凄涼韶光易逝抒情萬里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯漂泊孤苦憂國(guó)傷時(shí)整體感知寫人寒山轉(zhuǎn)蒼翠秋水日潺湲渡頭余落日墟里上孤煙動(dòng)靜結(jié)合白描五柳——作者自稱整體感知寫景接輿——稱呼裴迪

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪！

長(zhǎng)句開篇，起勢(shì)突兀，表現(xiàn)郁積胸中的不平之氣。如“黃河之水”挾天風(fēng)海雨之勢(shì)，傾瀉筆端，渲染出詩歌強(qiáng)烈的抒情意味；“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，用夸張的手法來寫青春易逝、人生苦短，感情由高昂轉(zhuǎn)為低回，為下文“勸酒”作鋪墊。釋疑探究：《將進(jìn)酒》句式分析

烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。

詩句整散結(jié)合，詩人酒酣之際，短句加入，使詩歌節(jié)奏富于變化。這時(shí)詩人既是生逢知己，又是酒逢對(duì)手，簡(jiǎn)直忘了是在寫詩。釋疑探究：《將進(jìn)酒》句式分析

五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁！釋疑探究：《將進(jìn)酒》句式分析

長(zhǎng)短句結(jié)合，詩情再入狂放，讓主人拿出名貴的東西去換酒，有一種反客為主的味道，突然又迸出一句“與爾同銷萬古愁”，與開篇之“悲”關(guān)合，而“萬古愁”的含義更其深沉。

首聯(lián)連借風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，風(fēng)物具有鮮明的夔州地區(qū)特征。這兩句不僅是工對(duì)的聯(lián)語，而且句中自對(duì)，如“天高”對(duì)“風(fēng)急”，“沙白”對(duì)“渚清”。句法嚴(yán)謹(jǐn)，語言錘煉，素來被視為佳句。頷聯(lián)前句寫山，上承首句；后句寫水，上承次句。寫山為遠(yuǎn)望，寫水為俯瞰。落木而說“蕭蕭”，并以“無邊”修飾，如聞秋風(fēng)蕭瑟，如見敗葉紛揚(yáng)；長(zhǎng)江而說“滾滾”，并用“不盡”一詞領(lǐng)起，如聞滾滾濤聲，如見湍湍水勢(shì)。兩句詩，無論是描摹形態(tài)，還是形容氣勢(shì)，都極為生動(dòng)傳神。從蕭瑟的景物和深遠(yuǎn)的意境中，可以體察出詩人壯志難酬的感慨之情和悲涼心境。釋疑探究：《登高》寫景特色寫作訓(xùn)練

根據(jù)《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》中的景物描寫，發(fā)揮自己的想象，寫一段150字左右的寫景短文。課堂小結(jié)1.學(xué)生背誦小結(jié)。本課所選三首古詩均是名篇，易讀易記，瑯瑯上口，特別適合學(xué)生背誦。學(xué)生誦讀古詩詞，不僅能發(fā)展語言，陶冶情操，還能積淀深厚的文化底蘊(yùn)。因此，教師可要求學(xué)生將本課所學(xué)的三首詩當(dāng)堂背誦。2.教師語言小結(jié)。教師可根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情