一六荷花淀教學(xué)設(shè)計(jì)中職語(yǔ)文拓展模塊語(yǔ)文版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一六荷花淀教學(xué)設(shè)計(jì)中職語(yǔ)文拓展模塊語(yǔ)文版課程基本信息1.課程名稱：《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)中職語(yǔ)文拓展模塊語(yǔ)文版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：中職二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年11月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過品讀《荷花淀》中的自然景觀描寫，提升對(duì)美的感知和鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所蘊(yùn)含的民間文化內(nèi)涵，深化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析作品中的語(yǔ)言特色，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作技巧。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《荷花淀》中人物形象的性格特點(diǎn)和情感變化，分析其背后的社會(huì)背景和文化意義。

②把握作品中的象征手法，如荷花與淀的象征意義，以及這些象征如何豐富了作品的主題和情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘作品中的細(xì)膩情感描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物內(nèi)心世界的刻畫。

②分析作品中的對(duì)比手法，如戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境的對(duì)比，幫助學(xué)生理解作品的結(jié)構(gòu)和深層含義。

③結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人文關(guān)懷，提升學(xué)生的歷史和文化意識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先通過講授引入《荷花淀》的創(chuàng)作背景和文學(xué)價(jià)值，隨后引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品內(nèi)容進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演作品中的角色，體驗(yàn)人物的情感變化，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，如荷花淀的自然風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀感受作品中的意象和氛圍。

4.安排寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿作品中的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作短篇作品，提升學(xué)生的寫作技巧和創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的散文——《荷花淀》。在開始學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下夏天的午后，陽(yáng)光明媚，微風(fēng)拂面，一片荷花淀的景象出現(xiàn)在你們的腦海中。接下來，讓我們一起走進(jìn)這篇散文，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

二、整體感知

（老師）首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思，感受文章的節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）我朗讀課文，注意到了一些生詞，如“淀”、“漣漪”等，我查了一下字典，明白了它們的含義。

（老師）很好，接下來請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)這篇散文的整體感受。

（學(xué)生）我覺得這篇文章描寫了美麗的荷花淀，還有在那里生活的勤勞、善良的村民，我感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

三、探究主題

（老師）同學(xué)們，這篇散文的主題是什么呢？請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話來概括一下。

（學(xué)生）我覺得主題是贊美家鄉(xiāng)的美麗和勤勞、善良的村民。

（老師）非常好，概括得非常準(zhǔn)確。接下來，我們深入分析一下課文，看看作者是如何通過具體描寫來表現(xiàn)這一主題的。

四、分析人物形象

（老師）在《荷花淀》中，作者描寫了哪些人物？請(qǐng)大家列舉出來，并簡(jiǎn)要介紹他們的性格特點(diǎn)。

（學(xué)生）作者描寫了老船夫、青年婦女、孩子等人物。老船夫勤勞、勇敢、智慧；青年婦女善良、賢惠、熱愛家鄉(xiāng)；孩子天真、活潑、可愛。

（老師）很好，接下來我們分析一下這些人物形象背后的社會(huì)背景和文化意義。

五、品味語(yǔ)言

（老師）同學(xué)們，課文中有許多優(yōu)美的句子，請(qǐng)大家找出一些，并分析它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。

（學(xué)生）我找到了這樣一句話：“荷花淀里，水波蕩漾，微風(fēng)拂面，像一幅美麗的畫卷。”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了荷花淀的景色。

（老師）很好，比喻的修辭手法使得景物描寫更加生動(dòng)形象。接下來，我們?cè)賮矸治鲆幌抡n文中的其他修辭手法。

六、探究象征意義

（老師）在《荷花淀》中，作者運(yùn)用了象征手法，如荷花與淀的象征意義。請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

（學(xué)生）我覺得荷花象征著純潔、美好，淀象征著家鄉(xiāng)的繁榮、和諧。

（老師）非常好，你們的理解非常到位。接下來，我們深入分析一下荷花與淀的象征意義，以及它們?cè)谧髌分械闹匾饔谩?/p>

七、總結(jié)全文

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《荷花淀》有了更深入的了解。這篇散文贊美了家鄉(xiāng)的美麗和勤勞、善良的村民，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的向往。希望大家在今后的生活中，也能像作者一樣，熱愛家鄉(xiāng)，珍惜美好的時(shí)光。

八、課后作業(yè)

（老師）請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.仿照課文中的寫景句，描寫一下你們家鄉(xiāng)的某個(gè)景物。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

（學(xué)生）好的，我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

九、課堂小結(jié)

（老師）今天的課就上到這里，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《荷花淀》作者孫犁的生平及創(chuàng)作背景資料，了解作者的成長(zhǎng)環(huán)境、文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，探討《荷花淀》中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歷史意義。

-荷花淀的自然環(huán)境介紹，包括地理位置、生態(tài)環(huán)境和當(dāng)?shù)孛袼孜幕?/p>

-類似題材的文學(xué)作品，如孫犁的其他散文作品，以及其他作家描寫自然風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活的作品。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、書店或在線數(shù)據(jù)庫(kù)查找孫犁的生平和創(chuàng)作背景資料，撰寫一篇關(guān)于孫犁的研究報(bào)告。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或抗戰(zhàn)紀(jì)念館，通過實(shí)物和展覽了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，加深對(duì)《荷花淀》中歷史背景的理解。

-帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)地考察，如參觀附近的湖泊或濕地，觀察荷花和淀地的自然景觀，體驗(yàn)課文中的自然環(huán)境描寫。

-安排學(xué)生閱讀孫犁的其他散文作品，如《蘆花蕩》、《白洋淀紀(jì)事》等，比較不同作品中的寫作風(fēng)格和主題表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)創(chuàng)作，以《荷花淀》為靈感，創(chuàng)作自己的散文或詩(shī)歌，通過寫作練習(xí)提升文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)《荷花淀》中人物形象和主題的理解，促進(jìn)批判性思維和交流能力的提升。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺(tái)等，尋找與《荷花淀》相關(guān)的教學(xué)視頻或講座，作為輔助學(xué)習(xí)的材料。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書籍，如《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史》、《中國(guó)民俗文化》等，以拓寬知識(shí)面，豐富對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心里有點(diǎn)五味雜陳?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得自己既有得也有失。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如引入了角色扮演和小組討論，這些方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來。我看到他們圍坐在一起，討論得津津有味，我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢開口，這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)他們，尤其是那些平時(shí)不太發(fā)言的學(xué)生。

在策略上，我嘗試了多媒體教學(xué)，用圖片和視頻來輔助教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更直觀地感受到課文中的場(chǎng)景。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生過于依賴多媒體，對(duì)于文字的閱讀和理解能力有所下降。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要平衡好多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，不能讓技術(shù)取代了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

在管理上，我嘗試了小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、互相幫助。這種方法確實(shí)提高了課堂效率，但是我也發(fā)現(xiàn)，小組合作的效果因小組而異，有的小組討論得很熱烈，有的小組則顯得有些沉悶。這說明，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)小組的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了新的收獲。他們對(duì)《荷花淀》的主題有了更深入的理解，對(duì)孫犁的寫作風(fēng)格有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在技能上，他們的閱讀理解能力和寫作能力也有所提高。在情感態(tài)度上，他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的向往更加深厚。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律的把握不夠，這影響了課堂的秩序。有些學(xué)生在課堂上的參與度不夠高，這讓我擔(dān)心他們的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，讓學(xué)生明白課堂紀(jì)律的重要性。

2.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用個(gè)性化的教學(xué)方法，提高他們的參與度。

3.在課堂上多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。典型例題講解在《荷花淀》這篇散文中，孫犁通過細(xì)膩的筆觸描繪了荷花淀的美麗景色和當(dāng)?shù)卮迕竦纳?，其中蘊(yùn)含了許多富有象征意義的元素。以下是一些針對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的例題講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說明。

例題1：

孫犁在《荷花淀》中運(yùn)用了哪些象征手法？請(qǐng)舉例說明。

答案：孫犁在《荷花淀》中運(yùn)用了荷花與淀的象征手法。荷花象征著純潔、美好，而淀則象征著家鄉(xiāng)的繁榮、和諧。例如，文中描述的“荷花淀里，水波蕩漾，微風(fēng)拂面，像一幅美麗的畫卷”中的荷花，就是通過其象征意義來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗和寧?kù)o。

例題2：

分析《荷花淀》中老船夫這一人物形象的性格特點(diǎn)。

答案：老船夫在《荷花淀》中是一個(gè)勤勞、勇敢、智慧的人物。他在荷花淀上辛勤勞作，不畏艱難，同時(shí)，他在面對(duì)敵人時(shí)表現(xiàn)出了極大的勇氣和智慧。例如，在故事中，老船夫巧妙地躲避了敵人的追捕，保護(hù)了村民的安全。

例題3：

《荷花淀》中，青年婦女們的形象有何特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：青年婦女們?cè)凇逗苫ǖ怼分行蜗筇攸c(diǎn)是善良、賢惠、熱愛家鄉(xiāng)。她們?cè)诩彝ブ谐袚?dān)著重要的角色，既照顧老人，又教育孩子，同時(shí)，她們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛也體現(xiàn)在她們對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)未來的美好憧憬。例如，在故事中，她們?cè)诤苫ǖ砩闲燎趧谧?，共同度過難關(guān)。

例題4：

請(qǐng)分析《荷花淀》中“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一主題的表達(dá)方式。

答案：《荷花淀》通過對(duì)比戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)