2025年北京高教崗前培訓考試題及參考答案第一部分單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.根據(jù)2023年修訂的《中華人民共和國高等教育法》，高等教育的任務是培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的（）。A.專業(yè)技術(shù)人才B.高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才C.應用型人才D.復合型人才2.新時代高校教師職業(yè)行為十項準則中，“堅持言行雅正”要求教師（）。A.嚴格遵紀守法，恪守學術(shù)規(guī)范B.遵守教學紀律，嚴守教學大綱C.為人師表，以高尚師德浸潤學生D.傳播優(yōu)秀文化，弘揚社會正氣3.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論強調(diào)教學應（）。A.適應學生現(xiàn)有發(fā)展水平B.高于學生現(xiàn)有發(fā)展水平但可通過引導達到C.完全由學生自主探索D.以教師講授為中心4.高校教師在課堂教學中，若發(fā)現(xiàn)學生存在明顯心理異常（如持續(xù)情緒低落、自傷傾向），應首先（）。A.聯(lián)系家長告知情況B.報告學校心理健康中心C.在課堂上公開提醒D.課后單獨與學生談心5.根據(jù)《普通高等學校學生管理規(guī)定》，學生對處分決定有異議的，可在收到處分決定書之日起（）個工作日內(nèi)提出申訴。A.5B.10C.15D.206.教育心理學中，“自我效能感”的提出者是（）。A.班杜拉B.馬斯洛C.皮亞杰D.科爾伯格7.高校課程思政建設的核心目標是（）。A.增加思政課程學時B.實現(xiàn)知識傳授與價值引領的統(tǒng)一C.要求所有課程教師具備思政專業(yè)背景D.以思政考核替代專業(yè)考核8.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學生B.為人師表C.愛崗敬業(yè)D.愛國守法9.教學設計的首要環(huán)節(jié)是（）。A.確定教學目標B.選擇教學方法C.設計教學活動D.評估教學效果10.根據(jù)《教師法》，高校教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.低于D.視具體情況而定11.教育公平的基本要求是（）。A.保障公民依法享有受教育的權(quán)利B.縮小校際差距C.實現(xiàn)教育資源絕對均衡D.取消選拔性考試12.學生在學習過程中因理解偏差提出與教師觀點不同的見解，教師恰當?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.直接否定，強調(diào)教材權(quán)威性B.鼓勵表達，引導學生通過論證驗證觀點C.忽略該問題，繼續(xù)按計劃授課D.批評學生“鉆牛角尖”13.高校教師學術(shù)不端行為不包括（）。A.論文引用未標注B.實驗數(shù)據(jù)合理推測C.成果署名侵占他人貢獻D.購買論文用于職稱評審14.教育研究中，“行動研究”的核心特征是（）。A.理論推導B.實踐改進C.文獻綜述D.量化統(tǒng)計15.大學生常見的學習動機偏差不包括（）。A.過度追求分數(shù)B.缺乏專業(yè)興趣C.為滿足家長期望而學習D.以解決實際問題為目標16.高校教學評價中，“形成性評價”的主要目的是（）。A.評定學生最終成績B.診斷教學過程中的問題C.比較不同班級教學效果D.為教師職稱晉升提供依據(jù)17.教師在課堂上使用多媒體時，應避免（）。A.結(jié)合板書補充關(guān)鍵知識點B.全程播放視頻代替講解C.動態(tài)演示復雜理論模型D.用圖表直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)對比18.高校教師與學生建立良好師生關(guān)系的基礎是（）。A.嚴格的課堂紀律B.教師的學術(shù)權(quán)威C.尊重與信任D.頻繁的課后互動19.根據(jù)《高等學校預防與處理學術(shù)不端行為辦法》，對學術(shù)不端行為的調(diào)查應遵循（）原則。A.快速處理，避免影響學校聲譽B.保密、客觀、公正C.由被舉報人所在院系自行調(diào)查D.優(yōu)先保護學生權(quán)益20.教師職業(yè)倦怠的核心表現(xiàn)是（）。A.教學任務繁重B.情緒耗竭、去人性化C.科研壓力大D.師生矛盾突出第二部分多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確選項，錯選、漏選均不得分）1.高校教師的法定權(quán)利包括（）。A.指導學生的學習和發(fā)展B.參與學校民主管理C.對學生實施體罰D.按時獲取工資報酬2.以下屬于“課程思政”融入專業(yè)課程的方式有（）。A.結(jié)合學科發(fā)展史講解科學家精神B.在實驗課中強調(diào)學術(shù)誠信C.在數(shù)學課中分析經(jīng)濟數(shù)據(jù)背后的社會公平問題D.要求所有課程必須設置獨立的思政章節(jié)3.大學生心理健康的標準包括（）。A.能夠保持和諧的人際關(guān)系B.具有較強的環(huán)境適應能力C.情緒波動大且難以調(diào)節(jié)D.能夠正確認識自我4.高校教學中，有效提問的設計原則包括（）。A.問題難度符合學生認知水平B.問題覆蓋不同層次（記憶、理解、應用等）C.提問后立即指定學生回答D.問題與教學目標緊密相關(guān)5.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑包括（）。A.學習教育法律法規(guī)和師德規(guī)范B.反思日常教學中的師德行為C.參加師德主題實踐活動D.僅依靠學校考核約束6.以下屬于學生申訴范圍的有（）。A.對學校作出的退學處理決定不服B.對教師上課點名制度不滿C.對學校處分程序不符合規(guī)定有異議D.對食堂飯菜價格過高提出意見7.建構(gòu)主義學習理論強調(diào)（）。A.學習是主動建構(gòu)知識的過程B.教師是知識的傳遞者C.情境、協(xié)作、會話是學習的關(guān)鍵要素D.學生是知識的被動接受者8.高校教師科研倫理的基本要求包括（）。A.尊重研究對象的知情同意權(quán)B.合理使用研究數(shù)據(jù)，杜絕篡改C.成果署名需明確貢獻比例D.為提升論文發(fā)表率可一稿多投9.教學設計中，教學目標的表述應符合（）。A.具體可觀測B.涵蓋知識、能力、情感態(tài)度價值觀C.僅關(guān)注學科知識掌握D.符合學生實際發(fā)展水平10.高校教師在處理師生沖突時，應遵循的原則有（）。A.冷靜傾聽，避免情緒化反應B.公開批評學生以維護教師權(quán)威C.關(guān)注沖突背后的深層原因D.依據(jù)校規(guī)校紀公平處理第三部分判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.高校教師可以在課堂上隨意發(fā)表個人對社會熱點問題的看法，無需考慮對學生的影響。（）2.學生因違反課堂紀律被教師責令離開教室，教師的行為符合《教師法》規(guī)定。（）3.教育心理學中的“高原現(xiàn)象”是指學生在學習過程中出現(xiàn)的暫時停滯，通過調(diào)整方法可突破。（）4.高校教師的科研成果必須完全與教學無關(guān)，否則會影響教學質(zhì)量。（）5.學生未完成作業(yè)，教師可要求其在課后補做并給予指導，這不屬于變相體罰。（）6.課程思政要求所有課程的教學目標中必須包含明確的思政目標，且權(quán)重不低于30%。（）7.教師申訴制度是教師對學?；蚱渌逃龣C構(gòu)作出的處理決定不服時，向教育行政部門提出申訴的制度。（）8.大學生的學習動機越強，學習效果一定越好。（）9.教師在教學中使用翻轉(zhuǎn)課堂模式，意味著教師的角色從“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑д摺?。（?0.學術(shù)不端行為的認定只需依據(jù)同行專家的主觀判斷，無需客觀證據(jù)。（）第四部分簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述新時代高校教師職業(yè)行為十項準則的主要內(nèi)容。2.列舉高校教師課堂教學中應遵守的基本紀律（至少5項）。3.如何在教學中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力？（至少提出3條具體措施）4.簡述高校教師處理學生心理危機的基本流程。第五部分案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某高校青年教師張老師在講授《市場營銷學》時，發(fā)現(xiàn)部分學生上課頻繁刷手機、交頭接耳，甚至有學生因前夜熬夜打游戲在課堂上睡覺。張老師嘗試提高音量提醒，但效果有限；課后找學生談話，學生表示“課程內(nèi)容太枯燥，理論多、案例少”“老師講課方式單一，照本宣科”。問題：結(jié)合教育心理學和教學技能相關(guān)知識，分析學生課堂行為問題的原因，并提出改進建議。案例2：研究生小王在導師李教授的指導下參與一項國家級課題研究，負責數(shù)據(jù)收集與初步分析。論文撰寫階段，李教授以“第一作者需對成果負主要責任”為由，將自己列為第一作者，小王為第二作者。小王認為自己完成了大部分實際工作，應作為第一作者，雙方發(fā)生爭議。問題：依據(jù)學術(shù)倫理相關(guān)規(guī)定，分析該案例中的爭議焦點，并提出解決建議。第六部分論述題（共1題，10分）結(jié)合“三全育人”（全員育人、全過程育人、全方位育人）理念，論述高校教師如何在教學、科研和日常指導中履行育人職責。參考答案第一部分單項選擇題1.B2.C3.B4.B5.C6.A7.B8.A9.A10.A11.A12.B13.B14.B15.D16.B17.B18.C19.B20.B第二部分多項選擇題1.ABD2.ABC3.ABD4.ABD5.ABC6.AC7.AC8.ABC9.ABD10.ACD第三部分判斷題1.×2.×3.√4.×5.√6.×7.√8.×9.√10.×第四部分簡答題1.新時代高校教師職業(yè)行為十項準則主要內(nèi)容：①堅定政治方向；②自覺愛國守法；③傳播優(yōu)秀文化；④潛心教書育人；⑤關(guān)心愛護學生；⑥堅持言行雅正；⑦遵守學術(shù)規(guī)范；⑧秉持公平誠信；⑨堅守廉潔自律；⑩積極奉獻社會。2.高校教師課堂教學基本紀律：①按時上下課，不遲到、早退或隨意調(diào)課；②嚴格遵守教學大綱，不得隨意刪減或偏離教學內(nèi)容；③尊重學生人格，禁止侮辱、歧視學生；④不得在課堂上傳播錯誤觀點或不當言論；⑤合理使用教學手段，避免過度依賴多媒體或完全脫離課件；⑥保持課堂秩序，及時制止影響教學的行為；⑦遵守保密規(guī)定，不泄露學校機密或?qū)W生隱私。3.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的具體措施：①設計開放性問題，鼓勵學生從多角度思考解決方案；②開展探究式教學，引導學生自主選題、設計實驗或調(diào)研；③組織創(chuàng)新實踐活動（如學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目），提供資源支持；④引入案例教學，分析行業(yè)前沿創(chuàng)新案例，啟發(fā)學生思維；⑤建立容錯機制，鼓勵學生嘗試新方法，允許合理失敗。4.學生心理危機處理基本流程：①識別預警信號（如情緒異常、行為突變、言語暗示等）；②立即報告學校心理健康中心或?qū)W工部門，啟動應急機制；③安排專人陪伴，確保學生安全（避免獨處）；④聯(lián)系家長告知情況，爭取家庭支持；⑤配合專業(yè)人員進行評估與干預（如心理輔導、轉(zhuǎn)介就醫(yī)）；⑥事后跟蹤觀察，提供持續(xù)關(guān)懷。第五部分案例分析題案例1分析：原因：①教學內(nèi)容缺乏吸引力：理論與實踐脫節(jié)，案例陳舊，未結(jié)合學生興趣點；②教學方法單一：以講授為主，缺乏互動，學生參與感低；③學生學習動機不足：部分學生因課程枯燥產(chǎn)生懈怠，熬夜打游戲反映自律性差，時間管理能力弱。改進建議：①優(yōu)化教學內(nèi)容：增加行業(yè)最新案例（如新媒體營銷、國潮品牌案例），結(jié)合學生關(guān)注的熱點（如短視頻營銷）設計討論話題；②創(chuàng)新教學方法：采用混合式教學（線上預習+課堂討論）、情景模擬（分組扮演營銷策劃團隊）、翻轉(zhuǎn)課堂（學生分享案例并分析）；③激發(fā)學習動機：明確課程與職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)（如“掌握營銷技能可提升求職競爭力”），設置過程性考核（課堂參與、小組作業(yè)），及時反饋鼓勵；④關(guān)注學生狀態(tài)：課前了解學生作息問題，通過班會或課后談心引導合理規(guī)劃時間，強調(diào)課堂紀律的重要性。案例2分析：爭議焦點：論文署名權(quán)分配是否符合學術(shù)倫理，即第一作者身份應依據(jù)實際貢獻還是“責任承擔”。學術(shù)倫理規(guī)定：根據(jù)《高等學校預防與處理學術(shù)不端行為辦法》，論文署名應基于實際貢獻，需明確每位作者的具體工作（如設計、數(shù)據(jù)收集、分析、撰寫等）。第一作者通常為主要貢獻者，通訊作者（或其他作者）可標注為指導者。解決建議：①導師與學生應在研究開始前明確分工與署名約定，形成書面協(xié)議；②重新評估小王的實際貢獻：若其完成數(shù)據(jù)收集、初步分析及初稿撰寫，應作為第一作者；李教授作為指導者，可列為通訊作者或第二作者；③雙方通過平等溝通協(xié)商解決，若爭議無法調(diào)和，可向?qū)W校學術(shù)委員會申請調(diào)解，依據(jù)客觀證據(jù)（如實驗記錄、郵件溝通記錄）判定貢獻比例。第六部分論述題“三全育人”要求高校教師將育人融入教學、科研和日常指導全過程，具體可從以下方面履行職責：1.教學中育人：-落實課程思政：結(jié)合專業(yè)內(nèi)容挖掘育人元素（如計算機專業(yè)講解“核心技術(shù)自主創(chuàng)新”的重要性，醫(yī)學專業(yè)強調(diào)“救死扶傷”的職業(yè)精神），實現(xiàn)知識傳授與價值引領統(tǒng)一。-關(guān)注學生成長：通過課堂互動觀察學生學習狀態(tài)，對基礎薄弱學生提供個性化指導；設計小組合作任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作與責任意識。2.科研中育人：-傳遞學術(shù)倫理：在指導學生參與科研時，強調(diào)數(shù)據(jù)真實性、成果署名規(guī)范，杜絕抄襲、篡改等不端行為；通過案例講解學術(shù)不端的后果，培養(yǎng)誠信品質(zhì)。-培養(yǎng)科學精神：引導學生直面科研失敗，分析原因并改進；鼓勵探索未知領域，激發(fā)創(chuàng)新熱情；強調(diào)科研的社會價值（如