教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題細胞增殖一、教材分析

“細胞的增殖”是人教版必修一《分子與細胞》第6章第1節(jié)的內(nèi)容。在這一章里“細胞”是以一個獨立的個體出現(xiàn)在舞臺上的，展示它的整個生命歷程：增殖、分化、衰老和凋亡。本節(jié)要探討的是細胞生物學(xué)最基本的問題，對于學(xué)生理解細胞有重要的意義，也是學(xué)習(xí)必修二《遺傳與進化》不可缺少的基礎(chǔ)。本節(jié)是《分子與細胞》模塊的重點和難點，是在學(xué)習(xí)了細胞的結(jié)構(gòu)和新陳代謝等內(nèi)容之后，對細胞的行為進一步揭示。本節(jié)課在介紹細胞分裂過程時圖文并重，插圖包括細胞周期示意圖、動物、植物細胞有絲分裂示意圖、無絲分裂示意圖、洋蔥根尖有絲分裂照片等，在教學(xué)時要注意對插圖的處理，使文字信息和圖形信息結(jié)合起來，讓學(xué)生感知到細胞分裂是一個多層次的、動態(tài)的、相互協(xié)調(diào)和配合的過程。此外，還應(yīng)讓學(xué)生在重點理解和掌握細胞分裂的過程中，體會細胞分裂的和諧美、邏輯美、認同生命的奇妙和對生命的熱愛。

二、學(xué)生分析本節(jié)教學(xué)對象是高一學(xué)生，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細胞產(chǎn)生了濃厚的興趣，想進一步探知有關(guān)細胞的各種問題，并具備了一定的知識基礎(chǔ)和一定的觀察和認知能力，但還不是很完善，要通過合理的引導(dǎo)讓學(xué)生進行探究，盡可能的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率和參與度，把主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在初中曾學(xué)過《細胞的分裂和分化》一課，但當時對細胞分裂的了解還是很膚淺的，沒有深入到細胞分裂過程的水平。而且高中學(xué)生的思維規(guī)律正沿著“直觀—因果—概念”的途徑進行認識的轉(zhuǎn)化，他們的思維也正從形象思維到抽象思維進行轉(zhuǎn)移?？梢岳脤W(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，通過適當?shù)慕虒W(xué)策略，實現(xiàn)知識的遷移，使新知識有效地整合進原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生頭腦中的知識體系得到豐富和發(fā)展。本節(jié)課最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)有絲分裂的“動態(tài)變化”過程。教學(xué)中要幫助學(xué)生建立動態(tài)變化的概念，并順利掌握各個階段的特征，同時也為今后學(xué)習(xí)細胞的減數(shù)分裂過程以及遺傳信息傳遞和表達奠定良好的基礎(chǔ)。再加上這是對微觀世界的剖析與表達，可以增強學(xué)生抽象思維的能力，并且情感態(tài)度價值觀也得到提升。

三、教學(xué)目標知識目標：1．概述有絲分裂的過程，掌握各時期的特點，會準確應(yīng)用關(guān)鍵詞簡述有絲分裂過程中染色體的行為變化。2．簡述細胞周期。能力目標：1．通過觀察各時期的圖像，描述各時期特點，鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達、交流的能力。2．通通過小組合作建立模型，學(xué)會科學(xué)模型的制作方法，提升動手能力以及合作能力。情感態(tài)度與價值觀目標：1．通過小組合作探究活動，使學(xué)生體會協(xié)作意識在科研中的作用，感受合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣，進而學(xué)會欣賞別人。2．在通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程，認識到生命現(xiàn)象的物質(zhì)性，樹立辯證唯物主義自然觀，形成科學(xué)的世界觀。

四、教學(xué)環(huán)境□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境

五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字整個教學(xué)過程利用PPT演示文稿將教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合在一起，其中引用胃Flash動畫，視頻資料，Photoshop等工具，為教學(xué)過程提供必要的多媒體資源，其中在課程開始階段利用圖片引入課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，接著利用細胞增殖的視頻資料讓學(xué)生對細胞增殖這一微觀過程有一個感性的認識，建立學(xué)習(xí)該過程的熱情和信心，利用Photoshop工具制作染色體、染色質(zhì)模型并打印出來作為染色體素材讓學(xué)生進行分裂過程的模擬材料，方便學(xué)生模擬探究分裂的過程，親身參與分裂過程，從而掌握增殖的全過程。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生思考：多細胞生物體發(fā)育的起點都是一個細胞——受精卵，由一個細胞發(fā)育成多細胞生物體離不開細胞的增殖，從而導(dǎo)入新課——細胞的增殖。觀看圖片，思考問題，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。在PPT文件中插入圖片知識過渡播放一段真實拍攝的視頻《鹿的體細胞有絲分裂》。并引導(dǎo)學(xué)生思考：1.細胞經(jīng)過分裂由一個分裂成了兩個，新形成的細胞與原來的細胞相比，細胞核中的遺傳物質(zhì)在數(shù)量上會發(fā)生什么變化？是增加了、減少了還是沒有改變？（沒有變化）2．一個細胞分成兩個，每個細胞核中的遺傳物質(zhì)又和原來的等量，你認為遺傳物質(zhì)應(yīng)該發(fā)生什么變化？（復(fù)制后再平均分配）引出遺傳物質(zhì)的復(fù)制問題。討論遺傳物質(zhì)復(fù)制時，引導(dǎo)學(xué)生回憶、思考、討論，最終掌握染色體、染色質(zhì)、姐妹染色單體、著絲點等有關(guān)名詞，并明確遺傳物質(zhì)復(fù)制的真正含義。

學(xué)生思考、回答有關(guān)問題，并學(xué)會識別有關(guān)圖像。在PPT文件中插入視頻資料，并用PPT文件展示需要學(xué)生思考的問題及需要掌握的染色體、染色單體、染色質(zhì)有情結(jié)構(gòu)。自主探究——模型構(gòu)建利用模型板及素材板，引導(dǎo)學(xué)生探究在細胞分裂過程中遺傳物質(zhì)是如何實現(xiàn)平均分配的。探究前討論解決以下三個問題：1．遺傳物質(zhì)的平均分配，依賴于那種結(jié)構(gòu)的分離？（著絲點的分裂，姐妹染色單體的分開）。2．為了保證分開的姐妹染色單體能平均分到兩個細胞中，那么在姐妹染色單體分開之前，染色體應(yīng)該處于細胞中的什么位置？（細胞中央位置）3．在這之前染色體在細胞中的什么位置呢？就在細胞的中央位置嗎？（不一定，得看細胞核的存在位置）

學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果進行模型探究。教師指導(dǎo)，各小組展示成果并進行互評，最后教師指正點評，小組進行修正。

小組合作、思考、探究并進行模型構(gòu)建。

利用Photoshop繪制出細胞的結(jié)構(gòu)、染色體、染色質(zhì)的模型并打印出來作為學(xué)生探究的素材。自主探究——模型完善通過觀察構(gòu)建的模型，引導(dǎo)學(xué)生明確模型完善需要解決以下幾個問題：1．核膜的存在與染色體運動之間的矛盾如何解決？（阻礙了染色體的運動，消失）2．核仁會發(fā)生什么變化？（比較第2副和第6副圖，看出消失了）3．推測染色體運動的原因？（肯定受到了力的作用）

之后展示光學(xué)顯微鏡及電子顯微鏡下觀察到的圖片，引出紡錘絲、紡錘體，在此基礎(chǔ)上進行模型完善。并指出因為有紡錘絲的出現(xiàn)，所做的模型為植物細胞有絲分裂過程分析、思考后，進行模型的完善。

利用多媒體展示有關(guān)圖片。自主探究——模型分析

引導(dǎo)學(xué)生對所做的模型進行觀察、分析，總結(jié)出以下內(nèi)容：1．有絲分裂的意義。2．細胞周期的概念根據(jù)細胞周期的概念，對所做模型進行階段劃分，并由學(xué)生描述各時期的特點，教師指導(dǎo)。

通過分析、觀察、比較掌握有關(guān)知識，并學(xué)會用準確的語言來描述各時期的特點。多媒體展示有絲分裂各時期的圖片及細胞周期的模式圖，幫助學(xué)生理解掌握有關(guān)知識。知識總結(jié)播放植物細胞有絲分裂過程的模擬動畫觀察動畫過程，從整體上掌握細胞增殖的具體過程及細節(jié)。插入FLASH動畫知識延伸提供動物有絲分裂過程圖示，引導(dǎo)學(xué)生分析比較動植物細胞有絲分裂過程的異同點，從而掌握動物有絲分裂過程。分析、比較動植物有絲分裂的異同點，構(gòu)建知識體系。利用多媒體展示圖片課堂鞏固及小結(jié)安排學(xué)生進行反饋練習(xí)并小結(jié)仔細觀察，按題目要求進行解答。利用多媒體展示有關(guān)題目及本節(jié)知識框架。七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右一、利用一段真實的錄像演繹細胞分裂的過程，使學(xué)生感受到客觀存在生命現(xiàn)象。錄像有助于學(xué)生親身體驗感受細胞分裂的存在，觀察到的現(xiàn)象能引發(fā)學(xué)生的疑問與繼續(xù)探究的欲望，對于未知的、從未接觸的新鮮事物，學(xué)生總是帶有極大的興趣，在錄像中觀察到的現(xiàn)象總想搞清楚“為什么”“是什么”，從而為進一步探究學(xué)習(xí)這一過程奠定了基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建模型，提升理性認識通過構(gòu)建模型，使抽象的問題具體化、形象化，能起到化繁為簡，化難為易的作用，更有利于學(xué)生對有絲分裂的實質(zhì)的掌握。模型構(gòu)建過程經(jīng)歷了模型構(gòu)建、模型完善、模型分析的過程，即體現(xiàn)了科學(xué)研究的過程，也有助于對此部分內(nèi)容的掌握。三、多媒體動態(tài)演示有絲分裂課件，加深學(xué)生對有絲分裂過程的理解多媒體課件也是一種