第頁大班數(shù)學(xué)教案4篇大班數(shù)學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、相識硬幣，知道硬幣有兩個(gè)面。

2、學(xué)習(xí)5的組成，能初步感知5的組成的規(guī)律。

3、樂于動(dòng)手操作數(shù)學(xué)材料，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)打算

5枚1角的硬幣幼兒人手一份，每人一個(gè)紙盒，1、2、3、4角的商品若干，多媒體課件。

活動(dòng)過程

一、相識硬幣。

師：今日陳老師給小摯友們帶來一件神奇的禮物，想要嗎？好，請你坐坐好，我把它變出來。“魔術(shù)魔術(shù)變變變，魔術(shù)魔術(shù)變變變，變出很多小禮物。禮物禮物出現(xiàn)了，看，是什么呀？”

生：“硬幣”。

師：對，是硬幣。小摯友你相識1角錢的硬幣嗎？陳老師給每位小摯友打算了一些硬幣放在小盒子里。請你看一看硬幣是什么樣的，它有幾個(gè)面。

幼兒視察硬幣。

師；誰來說一說硬幣是什么樣子的？幾個(gè)面？幼兒回答。

師我們一看吧。出示課件。

師硬幣有兩個(gè)面，一面有花我們用花表示，一面是字，我們用圓圈表示。

二、撒硬幣。

1、學(xué)習(xí)5的組成。

師相識了硬幣，我們來跟硬幣寶寶做嬉戲吧。請你仔細(xì)看老師是怎樣跟硬幣寶寶做嬉戲的。師邊做邊講，請小摯友們像老師這樣把5枚硬幣抓在手里，輕輕地撒在紙盒里，看一看有幾個(gè)是花面，幾個(gè)是字面。（示范）請小摯友肯定要輕輕的撒不要把硬幣寶寶弄到地上，你可以多撒幾次，看看會出現(xiàn)幾種不同的狀況。起先吧。幼兒操作

師請小摯友坐好了，誰能告知我，你剛才撒出了幾種狀況，幾個(gè)花面，幾個(gè)字面？

幼兒回答老師記錄。

生：老師我撒出了一個(gè)字面，4個(gè)花面。

師；1個(gè)字面，我們用一個(gè)圓表示，4個(gè)花面我們用4個(gè)花表示。5個(gè)硬幣分成了1個(gè)字面，4個(gè)花面，也就是說5可以分成1和4。（寫出5的分成式）還有撒的不一樣的嗎？5的其他分成式依次表示出來。

師：（指著分成式）這就是我們今日要學(xué)的5的組成，請小摯友跟我學(xué)一學(xué)。讀的很好。我們一起來讀一讀。5可以分成1和4，4和1。

2、規(guī)律。

師：請小摯友們細(xì)致看一看5的組成，看看這兩邊，你會發(fā)覺什么小隱私呢？幼兒回答

師：小摯友可真是火眼金睛，小隱私都被你們發(fā)覺了。這邊從上往下一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)大，叫做遞增規(guī)律。這一邊從上往下一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)小，叫做遞減規(guī)律。知道了這些小隱私，我們就會更好的駕馭5的組成。

三、猜硬幣。

師：學(xué)習(xí)了5的組成，我們來玩?zhèn)€猜硬幣的嬉戲好嗎？老師把5枚硬幣分別放進(jìn)兩個(gè)手中，請你猜一猜兩個(gè)手中分別有幾個(gè)。誰做的好，我請誰來猜。

說兒歌：硬幣硬幣真調(diào)皮，來到手中做嬉戲，小摯友們擦亮眼，猜猜它會去哪里。誰來猜？（重復(fù)猜3-4次）

四、超市購物。

1、師：剛才的嬉戲好玩嗎？老師還要告知你們一個(gè)好消息。熊貓超市開業(yè)了，你們想去購物嗎？購物有要求的。熊貓超市里擺滿了1角的2角的3角的4角的商品。老師給每個(gè)小摯友打算了5個(gè)1角的硬幣5角。請你們用這5角錢買2種商品，還必需把這5角錢花光。聽明白了嗎？

2、先請三位幼兒來進(jìn)行個(gè)別示范，其他小摯友幫忙看一下他們買的商品對嗎？（對的進(jìn)行表揚(yáng)，錯(cuò)的找出錯(cuò)誤。）

3、這三位小摯友表現(xiàn)的都很好，下面我們選兩個(gè)售貨員，請買東西的小摯友到售貨員這里付錢，請售貨員仔細(xì)查看小摯友用5角錢買的2種商品對嗎。我們一起去超市購物吧。請小摯友購物的時(shí)候不要推不要擠有秩序的進(jìn)行。（幼兒購物，老師指導(dǎo)）活動(dòng)結(jié)束。

五、延長活動(dòng)。

將超市購物的嬉戲放到區(qū)角，接著加強(qiáng)嬉戲。

大班數(shù)學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過玩玩、做做紙盒，進(jìn)一步感知平面圖形與立體圖形的關(guān)系，發(fā)展空間知覺。

2、培育幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力。

3、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

4、提高數(shù)數(shù)的愛好和主動(dòng)思維的實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、幼兒每人從家中帶來紙盒。

2、制作紙盒的各種材料：廢舊紙盒、掛歷紙、水彩筆、剪刀、夾子、雙面膠等。

活動(dòng)過程：

一、讓幼兒視察自己帶來的紙盒，進(jìn)一步感知立方體。

1、小摯友今日從家中帶來了不同的紙盒，請你細(xì)致看一看，你的紙盒是什么形態(tài)的？（是個(gè)長方體）

2、長方體有幾個(gè)面？（6個(gè)面）請你把這6個(gè)面找出來并標(biāo)上數(shù)字。

3、每個(gè)面是什么形態(tài)的？

小結(jié)：長方體由6個(gè)面圍合而成，有的長方體有的面是正方形，有的面是長方形，有的長方體6個(gè)面都是長方形。

二、拆一拆紙盒，初步感知立體與平面之間的關(guān)系

1、拆紙盒

請小摯友把紙盒拆開來看一看，會變成什么樣子的呢？

（讓幼兒從簡單粘合處起先拆）

2、紙盒還原，反復(fù)感知并探討平面與立體圖形之間的變更關(guān)系。

誰會把手中的圖形變回原來的樣子？

重復(fù)還原幾次。

平面的紙為什么會變成紙盒？

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并了解沒有標(biāo)數(shù)字的面（粘合面）的作用。

視察拆開的平面圖形：大家找一找，剛才我們小摯友寫的數(shù)字都在哪里？除了有數(shù)字的面外，你還發(fā)覺了什么隱私嗎？這些沒有標(biāo)數(shù)字的面剛才躲在哪里？它們有什么用？（重疊、粘貼、封口）

三、探討如何制作紙盒。

小摯友想自己來制作紙盒嗎？那我們該怎么來做紙盒呢？大家先探討一下。

1、幼兒自由探討制作的方法。

2、老師幫助幼兒總結(jié)制作的方法。

3、幼兒制作紙盒。進(jìn)一步感知平面與立體的關(guān)系。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)幼兒很感愛好，參加的主動(dòng)性很高，并且對各種盒子又多了一些相識，知道盒子有不同的材料，不同的款式，不同的打開方法，大多數(shù)幼兒都能按盒子的不同特點(diǎn)對盒子進(jìn)行分類，個(gè)別幼兒對分類辨別得還不是太好，須要在以后的生活和學(xué)習(xí)中多練習(xí)對物品的分類。

大班數(shù)學(xué)教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的孩子已經(jīng)駕馭了10以內(nèi)的加減法運(yùn)算和看圖列算式的實(shí)力。為了發(fā)展孩子們的口語表達(dá)實(shí)力，培育幼兒敏捷運(yùn)用學(xué)問的的實(shí)力和思維的敏捷性，我給孩子們設(shè)計(jì)了一個(gè)自編口述應(yīng)用題的活動(dòng)。

首先，我用直觀的教具，展示出了一個(gè)故事情境（農(nóng)夫伯伯的紅蘿卜），讓幼兒接觸應(yīng)用題，知道什么是應(yīng)用題和怎么編應(yīng)用題，學(xué)習(xí)編應(yīng)用題的方法。然后在老師的帶領(lǐng)下，結(jié)合圖片嘗試自編口述應(yīng)用題，再過渡到依據(jù)算式編加法和減法的應(yīng)用題，最終每個(gè)幼兒一份算式題卡，每個(gè)孩子依據(jù)自己的算式編應(yīng)用題。

我的活動(dòng)重點(diǎn)在于，引導(dǎo)幼兒自編口述應(yīng)用題，難點(diǎn)是，編應(yīng)用題最終要留一個(gè)問題，答案不能說出來。

目標(biāo)：

①能依據(jù)已有閱歷和范例，知道加減法應(yīng)用題講一件事情，說2個(gè)數(shù)字，問一個(gè)問題。

②學(xué)習(xí)依據(jù)圖片和算式自編應(yīng)用題。

③增加口語表達(dá)實(shí)力和思維的敏捷性，喜愛數(shù)學(xué)。

打算：

農(nóng)夫伯伯、紅蘿卜和小白兔；算式題卡若干；"問號"一個(gè)；PPT。

過程：

一、打算活動(dòng)：拍手嬉戲

T：我來問，你來答，

5可以分成1和幾？（5可以分成1和4）

5可以分成2和幾？（5可以分成2和3）

5可以分成2+幾？（5可以分成2+3）

二、激趨引入：出題考考你

T：嗯，小摯友們都很聰慧，那老師就要來考考大家了，看看我們大七班的孩子是不是真的很厲害哦。細(xì)致看細(xì)致聽。

1、故事情境1（T邊講邊出示教具）：

農(nóng)夫伯伯的菜園里呀，原來有3顆紅蘿卜，后來又長出了2顆紅蘿卜，請你幫農(nóng)夫伯伯算一算，現(xiàn)在菜園里一共有幾顆紅蘿卜呢？

小摯友有沒有留意，老師剛剛是怎么提問的？（強(qiáng)調(diào)"一共"）

一共有幾顆紅蘿卜呢？

T提問：

你怎么知道的？怎么算的呀？幼：3+2=5

你為什么選擇加法呢？幼：因?yàn)橛珠L出了2顆，數(shù)量變多了，所以用加法。

老師把這個(gè)算式找出來。把3+2=5貼在黑板上。

2、故事情境2：

現(xiàn)在菜園里有5個(gè)紅蘿卜，農(nóng)夫伯伯拔起了一顆紅蘿卜，把它送給了小兔子，請你幫農(nóng)夫伯伯算一算，現(xiàn)在菜園里還剩下幾顆紅蘿卜呢？

老師剛剛又是怎么提問的？（強(qiáng)調(diào)"還剩下"）

還剩下幾顆紅蘿卜呀？

T提問：

你又是怎么算的呢？為什么選擇減法呢？5-1=4

為什么選擇減法呢？因?yàn)榘纹鹆艘活w，送給了小兔子，數(shù)量變少了，所以用減法。

老師把這個(gè)算式找出來。把5-1=4貼在黑板上。

T總結(jié)：

像剛剛這兩個(gè)小故事一樣，講一件事情，出現(xiàn)2個(gè)數(shù)字，最終肯定會留一個(gè)問題的活動(dòng)，我們就叫做編應(yīng)用題，你們都會編應(yīng)用題了嗎？

三、看圖編題

T：你們都會了嘛？接下來我們就一起來試試吧！

1、出示PPT第一張圖片，小鳥圖。

我們先來看看，圖片上都有什么？小鳥，這兩只小鳥的姿態(tài)，似乎是剛飛來的。

現(xiàn)在我想把這幅圖編成一個(gè)應(yīng)用題，記住肯定要留個(gè)問題給別人哦。（假如沒人，老師先；假如有幼兒，請一個(gè)孩子，）

老師來編編看。我的題目是：樹枝上原來有三只小鳥，后來又飛來了2只小鳥，現(xiàn)在樹枝上一共有幾只小鳥呢？

讓幼兒一起回答。5。算式是3+2=5

最終的問題，老師是怎么提問的呢？老師在這里用了"一共"，看來我們的加法應(yīng)用題一般用"一共"來提問。

2、出示PPT其次張圖片，夾子圖。

圖片上說的一件什么事？（請一個(gè)幼兒回答，老師編）

原來有3個(gè)夾子，后來破了1個(gè)夾子，現(xiàn)在還剩下幾個(gè)夾子呢？

最終的問題老師是怎么提問的？老師在這里用了"還剩下"，看來我們的減法應(yīng)用題一般用"還剩下"來提問。

3、T：小摯友們，現(xiàn)在要你們來編應(yīng)用題嘍。請你們在三幅圖里面選擇一幅圖，看看圖片上都有什么，你來編一道應(yīng)用題。

出示PPT第三張，加法應(yīng)用題三幅圖。

請三個(gè)幼兒發(fā)言。

小摯友都很棒，剛剛我們編的應(yīng)用題都是加法的，不知道減法的你們會不會呢？出示PPT第四張，減法應(yīng)用題。

請幼兒發(fā)言。

四、算式編應(yīng)用題

T：小摯友們真厲害，都會看著圖片編應(yīng)用題了。現(xiàn)在呀，我們換個(gè)玩法。老師這里有一個(gè)算式，請小摯友們看著算式編應(yīng)用題。你來問，我們大家來回答。

出示加法算式卡。請幼兒編。

出示減法算式卡。請幼兒編。

小摯友們肯定要編和別人不一樣的應(yīng)用題哦！看看誰的小腦袋轉(zhuǎn)的最快。

五、我編你算，每人一份題卡

你們都會編應(yīng)用題了嘛？現(xiàn)在啊老師會給每個(gè)小摯友一個(gè)算式，聽清老師的要求，就像剛剛一樣，請你編一道這個(gè)算式的應(yīng)用題，把你的應(yīng)用題說給身邊的好摯友聽，讓好摯友來回答并寫上算式的答案。

大班數(shù)學(xué)教案篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作活動(dòng)讓幼兒感知很多物體（圖形）可以分成相同的二分，并知道整體大于部分。

2、嘗試用目測，把實(shí)物分成一樣多的`兩份，并在活動(dòng)中用自己的方法來解決生活中的實(shí)際問題。

3、進(jìn)一步提高幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好及動(dòng)手操作實(shí)力。

二、活動(dòng)打算：

1、老師示范用的蛋糕一只及幼兒操作材料圖形一套。

2、人手一分不同顏色的各種圖形。

3、操作材料：紅棗、豆子、橡皮泥。

三、活動(dòng)過程：

1、以兩只“小松鼠分蛋糕”的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)二等份的愛好。

師：“六一”這一天，是小松鼠花花和圓圓的生日，小伙伴們送了他倆一個(gè)蛋糕，兩只小松鼠很快樂，看了一會兒，花花說：“我們來分蛋糕吃吧，我們兩人吃一樣多好不好”圓圓說：“好”！可是兩之小松鼠的數(shù)學(xué)學(xué)的不好，不知道怎么分才能分得勻稱，小摯友說說看，兩只小松鼠應(yīng)當(dāng)怎樣分才能吃到一樣大的蛋糕？

2、老師這里也有一只蛋糕，想把它分成相同的兩份，請小摯友幫老師想一想，應(yīng)當(dāng)怎樣分？

3、幼兒演示分法，老師幫忙。

4、蛋糕可以分成相同的兩份，那么假如我們用圖形，可不行以也把它們分成相同的兩份?今日，老師給小摯友打算了好多各種各樣的圖形，而且，每種圖形有兩張，請你們把相同圖形中的一張先用折的方法，折成相同的兩份，然后，用剪刀剪開，看看剪下來的圖形和原來的圖形有什么不同？在折、剪的時(shí)候，你想一想一種圖形可以有幾種不同的方法，都可以把它分成相同的兩份？

5、幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)小摯友們相互探討。

師：小摯友在操作的時(shí)候?？梢韵嗷ヌ接懸幌?，應(yīng)當(dāng)怎樣分？

6、幼兒反饋嘗試的結(jié)果。提問內(nèi)剛才小摯友都動(dòng)手把各種圖形分成了相同的兩份，請小摯友說說，你是怎樣分?

（1）請幾個(gè)有不同分法的小摯友講解并描述，并用老師的操作卡演示給小摯友們看。手動(dòng)演示后老師用課件演示。

（2）請其他小摯友說說其它圖形的不同分法，并用老師的操作卡演示給小摯友們看。幼兒沒說出來的那種方法，老師講解并演示。

小摯友真聰慧，能把各種圖形分成