《北極地區(qū)和南極地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力知道兩極地區(qū)的位置、范圍、氣候特點(diǎn)等。能通過(guò)分析地理景觀圖片和地圖了解一個(gè)兩極地區(qū)的自然地理特征。能利用所學(xué)地理知識(shí)理解和解釋相關(guān)問(wèn)題，并能從相關(guān)學(xué)科內(nèi)容中挖掘地理知識(shí)。過(guò)程與方法借助語(yǔ)文課本《偉大的悲劇》中南極探險(xiǎn)內(nèi)容的描述，講述地理課本中南極洲部分知識(shí)，讓學(xué)生從自然與人文兩個(gè)角度去感悟人類(lèi)對(duì)自然界的探索過(guò)程。引進(jìn)語(yǔ)文課本中的內(nèi)容，來(lái)體現(xiàn)地理科學(xué)的價(jià)值，并促進(jìn)對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)的理解。將語(yǔ)文課本中鮮活的情感內(nèi)容充實(shí)到地理教學(xué)中，以地理知識(shí)的學(xué)習(xí)加深對(duì)語(yǔ)文課文的進(jìn)一步理解。促進(jìn)學(xué)科知識(shí)之間的相互支持和學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在把握。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)《偉大的悲劇》的感悟，培養(yǎng)科學(xué)精神和積極的人生觀。認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的重要性及人類(lèi)在探索自然的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。引進(jìn)語(yǔ)文課本中的內(nèi)容，來(lái)體現(xiàn)地理科學(xué)的價(jià)值，并促進(jìn)對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)的理解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】?jī)蓸O地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境、自然資源和科學(xué)考察四個(gè)方面?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】南極洲氣候嚴(yán)寒的原因?！窘虒W(xué)方法】分組學(xué)習(xí)，小組競(jìng)爭(zhēng)；體驗(yàn)、反思教學(xué)方法【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備預(yù)習(xí)：要求學(xué)生認(rèn)真閱讀語(yǔ)文課本中《偉大的悲劇》一課，并提出相關(guān)閱讀要求。探求課本中所體現(xiàn)出來(lái)的地理知識(shí)和科學(xué)精神。設(shè)計(jì)教學(xué)軟件。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)地理課本北極和南極地區(qū)一節(jié)，認(rèn)真閱讀語(yǔ)文課本中《偉大的悲劇》一課，要求學(xué)生能將南極洲的自然地理特點(diǎn)與語(yǔ)文課本中的相關(guān)描述相對(duì)應(yīng)理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、預(yù)習(xí)匯報(bào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（1）導(dǎo)入：南極是人類(lèi)最晚涉足的大陸，有兩位著名的探險(xiǎn)家曾經(jīng)展開(kāi)過(guò)一次競(jìng)爭(zhēng)，作家茨威格在《偉大的悲劇》一文中，詳細(xì)描述了第二名的失敗過(guò)程。這節(jié)課我們跟隨英雄再次體驗(yàn)這悲壯之旅，希望對(duì)我們的人生有所啟迪，促使我們對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的意義有更深入的理解。（2）投影第一組匯報(bào)題目：沒(méi)有相關(guān)地理知識(shí)就不能深刻理解的內(nèi)容。教師評(píng)價(jià)：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了許多知識(shí)，否則不可能如此準(zhǔn)確地找到這些內(nèi)容。說(shuō)明：本環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生深刻體會(huì)地理知識(shí)對(duì)于正確理解《偉大的悲劇》一文的重要意義。（3）投影第二組匯報(bào)題目從哪些細(xì)節(jié)看出探險(xiǎn)隊(duì)員具有豐富的地理知識(shí)，而不是一次莽撞的冒險(xiǎn)？教師評(píng)價(jià)：這是具備科學(xué)精神的人在探險(xiǎn)，不同于莽撞的冒險(xiǎn)，這才是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的科學(xué)精神，是真正的勇敢。說(shuō)明：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生正確理解冒險(xiǎn)與科學(xué)探險(xiǎn)之間的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探險(xiǎn)精神。（4）投影第三組匯報(bào)題目從文中你可以讀出哪些南極地區(qū)的地理特征？教師評(píng)價(jià)：思考非常深入，而且能夠通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（5）教師介紹行程中遇到的困難與太陽(yáng)活動(dòng)的關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)時(shí)間進(jìn)行解釋。學(xué)生討論回答：說(shuō)明：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀中關(guān)注細(xì)節(jié)描述和科學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，體現(xiàn)地理科學(xué)的價(jià)值所在。（6）投影第四組匯報(bào)題目文章中哪一段內(nèi)容最讓你感動(dòng)？對(duì)你的人生有何啟迪？教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們找的內(nèi)容反映了英雄們?cè)谧顬槔Э嗟臅r(shí)刻所表現(xiàn)出來(lái)的驚人毅力和崇高精神。我們印象當(dāng)中英雄都是英勇無(wú)畏的，可是從文章中卻發(fā)現(xiàn)，英雄們也知道害怕，甚至有時(shí)還非?？謶帧１热纾?59頁(yè)最后兩行：“現(xiàn)在他們真是驚慌到了極點(diǎn)……愿上帝保佑我們吧…” 可他們?cè)诳謶趾徒^望的邊緣依然“拖著疲憊的身子，咬緊牙關(guān)，絕望的繼續(xù)向前走呀。”“即便是絕望，也要咬緊牙關(guān)向前走！”這是英雄留給人類(lèi)的最大財(cái)富。面對(duì)高尚的靈魂，任何人都會(huì)被深深的震撼。面對(duì)戰(zhàn)勝自己的對(duì)手、最后一點(diǎn)點(diǎn)維持生命的能量、已經(jīng)成為負(fù)擔(dān)的戰(zhàn)友、即將到來(lái)的死亡，勇士們無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)出人性的高尚，他們?cè)谝淮胃?jìng)賽中失敗了，但面對(duì)人性的考驗(yàn)，他們是勝利者，在冰雪大陸豎起了高尚的人性豐碑。（1）傾聽(tīng)教師導(dǎo)入新課，準(zhǔn)備本組匯報(bào)。（2）一組匯報(bào)154頁(yè)：“1912年1月16日這一天……”（為什么要選擇在這段時(shí)間探險(xiǎn)？）155頁(yè)：第二自然段“他們發(fā)現(xiàn)雪地上插著一桿滑雪桿……狗的足跡”（交通工具？）157頁(yè)：第2自然段“回來(lái)的路程危險(xiǎn)增加了十倍，在前往極點(diǎn)的途中……順著自己原來(lái)的足跡走去”（回來(lái)的路程面臨極夜和指南針難以指示準(zhǔn)確方向）158頁(yè)：第三自然段第3行，“寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴”…………（3）二組匯報(bào)學(xué)生：首先是時(shí)間的選擇，其次是工具的準(zhǔn)備（比如指南針、物資儲(chǔ)備、營(yíng)地設(shè)置等），巖石標(biāo)本的搜集和不間斷地記日記等。還有探險(xiǎn)隊(duì)員在最危險(xiǎn)的時(shí)候也不舍得扔下巖石標(biāo)本的感人行為。（4）三組匯報(bào)為什么選擇在大約1月18日接近南極？3月2日他們到達(dá)了下一個(gè)貯藏點(diǎn)（他們驚慌了）3月21日他們離下一個(gè)貯藏點(diǎn)只有20公里了。但被風(fēng)雪困住。10月29日一只探險(xiǎn)隊(duì)出發(fā)尋找他們，11月12日找到了他們。158頁(yè)第三自然段第3行，“寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴”概括出了南極地區(qū)的地理特征。幾個(gè)重要時(shí)間也與太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)有關(guān)…………（5）選擇1月份到達(dá)南極，這段時(shí)間正是南極最溫暖的時(shí)期。2月17日，太陽(yáng)直射點(diǎn)開(kāi)始北移，埃文斯海軍軍士死去了。3月2日他們到達(dá)了下一個(gè)貯藏點(diǎn)，漫漫的極夜就要來(lái)臨了，南極變得更冷。3月29日，被困八天，他們知道天氣只能越來(lái)越惡劣，做好了犧牲的準(zhǔn)備。第二年10月29日探險(xiǎn)隊(duì)才出發(fā)尋找，此時(shí)南極開(kāi)始變得溫暖，為尋找提供了可能?！?）156頁(yè)第1自然段第6行“淚水從他們的眼睛里奪眶而出”157頁(yè)第1自然段第1行“他要最忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)”。160頁(yè)第1自然段第5行“不過(guò)，他們還是拖著疲憊的身子，走呀……”162頁(yè)第4自然段第1行“國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄……”…………學(xué)生感悟： 斯科特雖然輸給了阿蒙森，但他毅然決定完成為阿蒙森作證的任務(wù)，證明了人格的崇高；在極為艱苦的情況下依然不舍得扔下巖石樣品，體現(xiàn)了崇高的獻(xiàn)身精神；許多人寧可自己死去，也不愿連累同伴，而同伴們?cè)谧钗ｋU(xiǎn)的時(shí)候也不舍得扔下他們。二、南極洲位置、范圍、地形教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)承轉(zhuǎn)：正因?yàn)橛辛诉@些高尚而無(wú)畏的人們，人類(lèi)才對(duì)南極大陸有了比較深入地了解，而書(shū)本上的知識(shí)，正是他們用生命換來(lái)的。這節(jié)課我們來(lái)了解這圣潔而神秘的大陸—南極----（1）通過(guò)課件展示南極地區(qū)的海陸位置和緯度位置，引導(dǎo)學(xué)生利用地理語(yǔ)言描述其范圍和位置。（2）教師利用課件從不同角度演示地球自轉(zhuǎn)。（3）教師投影各大洲相同比例尺的輪廓圖和相關(guān)數(shù)據(jù)。（4）投影南極洲剖面圖和各大洲海拔高度比較柱狀圖。（5）看看美洲和非洲最近的空中航線你能找到嗎？（1）用地理語(yǔ)言準(zhǔn)確描述南極洲的范圍和地理位置。（2）學(xué)生利用手中的地球儀對(duì)照課件觀察地球自轉(zhuǎn)時(shí)南極洲的旋轉(zhuǎn)方向。從南極上空看：順時(shí)針（3）學(xué)生參考地球儀大致判斷南極洲與其他大洲的相對(duì)面積，并參考數(shù)據(jù)比較排序。（4）觀察圖片，分析南極大陸高海拔的特點(diǎn)，并根據(jù)資料判斷，如果沒(méi)有冰層，平均海拔高度。（6）通過(guò)觀察地球儀，得出結(jié)論：飛越南極地區(qū)的路線是最近路線。三、南極洲氣候特點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（1）出示投影：“南極洲降水和氣溫曲線”圖及景觀圖，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，逐一分析這些氣候特點(diǎn)，并將這些氣候特點(diǎn)與英雄們南極探險(xiǎn)遇到的困難相對(duì)應(yīng)。（2）南極大陸氣候有什么特點(diǎn)？結(jié)合地理課本和語(yǔ)文課本總結(jié)出來(lái)。（3）指導(dǎo)討論：為什么如此寒冷干燥？說(shuō)明：語(yǔ)文課本中側(cè)重對(duì)自然景觀的形象描述，地理課本注重內(nèi)在規(guī)律的把握，通過(guò)這一練習(xí)，學(xué)生從直觀到抽象的分析南極洲氣候特點(diǎn)的成因，并運(yùn)用這些知識(shí)解釋語(yǔ)文課本中的相關(guān)內(nèi)容。（1）結(jié)合語(yǔ)文課本相關(guān)描述總結(jié)出氣候特點(diǎn)。（2）總結(jié)歸納得出結(jié)論：狂風(fēng)、酷寒、干燥（3）學(xué)生討論各種可能的原因并總結(jié)。四、探究總結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（1）展示設(shè)計(jì)的軟件卡通畫(huà)，創(chuàng)設(shè)企鵝母子的對(duì)話情景：小企鵝：媽媽?zhuān)?tīng)說(shuō)我們這里曾經(jīng)非常溫暖，黑夜也沒(méi)有現(xiàn)在這么長(zhǎng)，這是真的嗎?企鵝媽媽?zhuān)何衣?tīng)你姥姥說(shuō)，我們這里也曾經(jīng)是枝繁葉茂，非常溫暖的，可是誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，沒(méi)法證明了？（2）引導(dǎo)學(xué)生積極思維，討論發(fā)言，就情景中的問(wèn)題展開(kāi)豐富的想象和推理。（3）以前南極洲真像小企鵝的姥姥說(shuō)的那樣枝繁葉茂，非常溫暖嗎？(4)以前的事情真的無(wú)法證明了嗎？(5)為什么晝夜長(zhǎng)短也發(fā)生了變化？(6)你希望小企鵝的愿望變成現(xiàn)實(shí)嗎？說(shuō)明：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)對(duì)大陸漂移學(xué)說(shuō)和地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的極晝極夜現(xiàn)象的回顧，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，并由此解釋語(yǔ)文課本中的相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)“你希望小企鵝的愿望變成現(xiàn)實(shí)嗎？”這一問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球變暖對(duì)南極大陸和整個(gè)地球環(huán)境的影響?？偨Y(jié)：投影展示本屆總結(jié)提綱（1）觀看課件，感悟情境，積極思考。（2）學(xué)生思考回答，暢所欲言：（3）聯(lián)系大陸漂移學(xué)說(shuō)和南極地區(qū)發(fā)現(xiàn)豐富煤炭說(shuō)明，這是真實(shí)的。(4)可以利用大陸漂移學(xué)說(shuō)和南極地區(qū)的科學(xué)考察證明，比如煤炭的發(fā)現(xiàn)。(5)晝夜長(zhǎng)短的變化正說(shuō)明了其緯度位置發(fā)生了變化。(6)小企鵝的