部編版四年級語文下冊第五單元習(xí)作例文教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.能結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)、梳理按照游覽順序和景物變化的順序?qū)懢暗姆椒ā?.能按順序說出游覽路線；學(xué)習(xí)如何把印象深刻的景物作為重點，寫出特點默讀例文，讀懂例文的內(nèi)容，畫出起過渡作用的句子。3.通過閱讀例文，根據(jù)批注加深理解“按照一定順序?qū)懢拔铩钡膶懛?。重點難點：重點：默讀理解兩篇例文的內(nèi)容，思考作者是怎樣按照一定的順序描寫景物的。難點：感悟文章按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒ǎ斫獍阎攸c內(nèi)容寫詳細(xì)寫具體的寫作方法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、交流平臺1.教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)回顧：同學(xué)們，在這個單元中我們學(xué)習(xí)了《海上日出》和《記金華的雙龍洞》兩篇寫景文章。本單元是習(xí)作單元，通過對這兩篇文章的學(xué)習(xí)，關(guān)于如何寫好景物，你有了哪些收獲呢？請你結(jié)合兩篇課文說一說。預(yù)設(shè)1：通過學(xué)習(xí)兩篇文章，我明白了在寫景物時要按順序?qū)憽ｎA(yù)設(shè)2：寫作順序有很多種，當(dāng)所寫景物會發(fā)生變化時，可以按照變化順序來寫。比如在《海上日出》中，作者就通過太陽的顏色、位置、光亮三個方面發(fā)生的變化描寫的日出景象。預(yù)設(shè)3：如果是寫一個游覽的地方，可以按照游覽的順序?qū)憽！队浗鹑A的雙龍洞》中，作者就是按照“路上—洞口—外洞—孔隙—內(nèi)洞—出洞”這樣的游覽順序介紹的雙龍洞。教師啟發(fā)思考：按一定的順序?qū)懢埃梢宰屛恼赂袟l理，景物更清晰，讓讀者仿佛身臨其境。（板書：按順序?qū)懢埃┪覀冎皩W(xué)過很多寫景課文，比如《火燒云》、《觀潮》等，它們是按什么順序描寫的？預(yù)設(shè)1：《火燒云》這篇課文是按照景物變化順序?qū)懙?，寫出了火燒云顏色、樣子兩方面的變化，為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的“日落圖”。預(yù)設(shè)2：《觀潮》是按時間順序，將潮來前、潮來時、潮來后的景象進(jìn)行了描寫，場面壯觀宏偉、氣勢非凡。教師引導(dǎo)：同學(xué)們說得很好！除了按順序?qū)懢巴?，你還有其他收獲嗎？看看書中“交流平臺”的內(nèi)容，誰再來說一說？預(yù)設(shè)：在游覽一個地方時，如果景點很多，可以把其中最有特點的或給自己留下印象最深的作為重點來寫。比如《記金華的雙龍洞》里，作者就重點寫了給他留下最深印象的孔隙。教師小結(jié)：通過對兩篇寫景文章的學(xué)習(xí)，我們對按順序?qū)懳恼碌暮锰幱辛梭w會，不僅如此我們還知道了文章描寫要詳略得當(dāng)，把景物中最吸引人的地方重點寫，這樣可以使文章變得更生動。（板書：重點景物重點寫）[設(shè)計意圖]結(jié)合兩篇精讀課文的內(nèi)容，對本單元“按順序?qū)懢啊钡膶懽鞣椒ㄟM(jìn)行回顧，幫助學(xué)生再次梳理本單元學(xué)習(xí)重點，為接下來的初試身手奠定基礎(chǔ)。二、初試身手，指導(dǎo)點評。1.點評練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題教師引導(dǎo)：在學(xué)習(xí)完《記金華的雙龍洞》后，我們布置了一個“植物園小向?qū)А钡木毩?xí)：星期天，你要和一位同學(xué)參觀植物園。請你根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線，再按順序介紹一下吧！（1）學(xué)生畫路線圖，先和同桌說一說。（2）教師引導(dǎo)：老師這里收集了三位同學(xué)的文章，我們一起來讀一讀。結(jié)合本單元所學(xué)的寫作方法，看看他們的文章哪里值得我們借鑒，有沒有什么問題需要改正？提一提你的建議。（3）教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀完了嗎？誰來說一說他們的文章哪里寫的好，可以讓我們借鑒的。預(yù)設(shè)1：他們的文章都是按游覽順序介紹的植物園景色，通過讀他們的文章，我仿佛看到了他們所走的路線，介紹的很清楚。預(yù)設(shè)2：他們的語言很優(yōu)美，把景物寫的很具體。教師引導(dǎo)：你們都非常善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，真棒！文章有沒有需要改進(jìn)的地方呢？預(yù)設(shè)：我覺得這三位同學(xué)在描寫時都缺少對重點景物的描寫，讀完沒有哪里給人留下特別深刻的印象。如果可以挑一兩處景點進(jìn)行詳細(xì)、重點地描寫就更好了，有些景點可以簡單一提或者不提。教師點撥：一篇作文不可能面面俱到，不能把所有景點都寫的那么詳細(xì)，同樣，也不能像“流水賬”，要對重點內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)、具體的敘述描寫，這樣文章內(nèi)容才更豐富更吸引人。2.賞析優(yōu)秀例文，學(xué)習(xí)借鑒。（1）教師引導(dǎo)：通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了要按順序來寫景，但是如何在介紹清楚景物的基礎(chǔ)上，寫的生動、具體呢？我們一起來看一看另一位同學(xué)的練筆，讀一讀，看看他的游覽路線是怎樣的？預(yù)設(shè)：這位同學(xué)從北門進(jìn)入，先參觀了松林和芍藥園，然后來到了天鵝湖，再去了望湖亭，最后參觀了紀(jì)念館。（2）教師點撥：這位同學(xué)調(diào)動多種感官，將畫面通過文字向我們傳達(dá)出來，描寫的具體，角度多樣，有整體描寫也有部分描寫。他的語言運(yùn)用準(zhǔn)確、豐富，所以他的文章讀起來才那么的美！我們在寫重點景物時，也要像他一樣寫出景物的特點。（3）教師引導(dǎo)：同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)別人作文中的“閃光點”，是一件很了不起的事情！這位同學(xué)雖然提到了五處景點，但重點介紹了其中的三處。請你再讀一讀，看看他是如何將這幾處景點串聯(lián)起來的？預(yù)設(shè)：他通過過渡句將景點進(jìn)行串聯(lián)。開頭寫到“首先映入眼簾的”給我們介紹了松林，然后寫“這時一陣迷人的花香撲面而來”，介紹的是芍藥園?！俺隽松炙巿@就是神秘的天鵝湖了”，又把我們帶進(jìn)了天鵝湖。接著用“繞過天鵝湖登上了植物園最高的亭臺”寫了望湖亭，最后用“臨走前”引出了紀(jì)念館。（4）教師小結(jié)：是的，這位同學(xué)的文章有清晰的游覽順序，他能夠抓住重點景物進(jìn)行生動、具體的描寫，語言優(yōu)美。難能可貴的是，他還善于發(fā)現(xiàn)景點間的聯(lián)系，比如望湖亭和天鵝湖之間的關(guān)系，他用自然的過渡將景點串聯(lián)在一起，讓整篇文章的內(nèi)容既豐富又不繁雜。[設(shè)計意圖]通過對學(xué)生作文的分析，發(fā)現(xiàn)文章中出現(xiàn)的共性問題，讓學(xué)生明白寫作時要注意的地方。隨后通過對優(yōu)秀例文的賞析，借鑒好的寫作方法，從而運(yùn)用到接下來的寫作練習(xí)中。3.教師總結(jié)布置作業(yè)：這節(jié)課通過對課文中寫作方法的分析和品讀同學(xué)們的例文，我們再次感受到了按順序?qū)懢暗暮锰?，以及如何寫出重點景物的特點。課下，請同學(xué)們完成“初試身手”的第二題：觀察附近的一處景物，和同學(xué)們交流看到了什么，再試著按一定的順序?qū)懴聛?。寫完后可以?-3位同學(xué)對你的文章進(jìn)行點評，根據(jù)評價再進(jìn)行修改。板書設(shè)計按順序?qū)懢爸攸c景物重點寫第二課時一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，請同學(xué)們先自由讀讀這兩篇習(xí)作，看看這兩篇習(xí)作給我們指出了怎樣的寫作方法。2.生匯報：從《頤和園》這篇習(xí)作中我們可以找到起過渡作用的句子?！镀咴碌奶焐健废蛭覀冋故玖恕鞍凑找欢樞?qū)懢拔铩钡膶懛ā?.導(dǎo)入：下面我們就先來學(xué)習(xí)《頤和園》這篇習(xí)作，體會過渡句的作用。[設(shè)計意圖]激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、教學(xué)例文：《頤和園》過渡：我們來讀《頤和園》，找出過渡句，體會過渡句的作用。1.出示自學(xué)要求：（1）根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。（2）默讀課文，畫出起過渡作用的句子。2.學(xué)習(xí)生字詞。戈壁錦緞飛瀉回漩清澈五彩斑斕磷光白雪皚皚幽靜縈繞矯健鞍馬3.默讀課文，畫出起過渡作用的句子。預(yù)設(shè)：（1）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。（2）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望。（3）從萬壽山下來，就是昆明湖。4.探究討論，體會游覽的順序?qū)W生討論交流：文章是怎樣把游覽的順序?qū)懬宄?？再把下面的路線圖補(bǔ)充完整。出示：長廊——（）——（）——（）根據(jù)上面找到的過渡句，填寫游覽路線圖：長廊——（萬壽山腳下）——（登上萬壽山）——（昆明湖）5.再次朗讀全文，說說作者在每一個景點描寫了哪些景物，詳寫了哪些景物？略寫了哪些景物？6.學(xué)生討論交流。7.生匯報，師指點。8.課堂小結(jié)，明確寫法（1）課文介紹頤和園是按照什么順序敘述的？（按照游覽的順序）（2）課文抓住哪些景物重點寫的？其中，長廊和昆明湖是作為重點景物詳細(xì)寫的。師小結(jié)：學(xué)習(xí)了《頤和園》我們了解了按照游覽的順序描寫景物的方法，體會到過渡句在文中的銜接作用。今后的寫作可以好好借鑒一下。[設(shè)計意圖]先讓學(xué)生找出過渡句，目的是讓學(xué)生先抓住文章的主要內(nèi)容，接著讓學(xué)生明確作者的寫頤和園的順序是怎樣的，重點寫了哪些景物，為學(xué)生的寫作提供指導(dǎo)。三、教學(xué)例文《七月的天山》過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了抓住過渡句理解文章內(nèi)容，下面再以《七月的天山》為例，學(xué)習(xí)作者按照游覽的順序描寫景物的方法。1.默讀課文，說說作者是按怎樣的順序?qū)懱焐降?，你從哪些語句看出來的？找出表示過渡的句子。2.學(xué)生交流討論，師指點。預(yù)設(shè)：本文是按照游覽的順序?qū)懱焐降摹＿^渡句：=1\*GB3①進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。=2\*GB3②再往里走，天山顯得越來越美。=3\*GB3③走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。3.再次朗讀習(xí)作，找出本文的游覽路線圖：進(jìn)入天山——再往里走——天山深處4.找出重點語句。（1）藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰。（2）融化的雪水，從峭壁斷崖上飛瀉下來。（3）在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。（4）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林。（5）滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延不斷，像天邊的霞光那么燦爛耀眼，像高空的彩虹那么絢爛奪目。5.本文重點寫的景物是什么？重點寫了原始森林和野花。6.小結(jié)：本文作者按照游覽的順序，將天山的美景呈現(xiàn)給大家，段首的句子，又是過渡句，介紹了作者的游覽路線，也介紹了游覽的順序。板書設(shè)計游覽的順序《頤和園》長廊—（萬壽山腳下）—（登上萬壽山）—（昆明湖）《七月的天山》進(jìn)入天山—再往里走—天山深處教學(xué)反思新課標(biāo)中指出，學(xué)生寫作時要“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注