精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)第一單元習(xí)作：那一刻,我長大了教學(xué)目標(biāo)1.能將從某件事、某個瞬間中受到的觸動、得到的成長具體真實地記錄下來。2.能自主修改作文,根據(jù)同學(xué)的意見修改作文。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入,引出主題。(多媒體播放學(xué)生嬰幼兒時期的照片,讓學(xué)生猜猜照片中的人是誰。學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo)。)剛才播放照片的時候,同學(xué)們臉上都洋溢著幸福的笑容。大家看到自己小時候的照片,腦海里一定閃現(xiàn)出了一個又一個成長中的故事。老師看到這些照片,也感慨萬千。轉(zhuǎn)眼間,同學(xué)們已經(jīng)從咿呀學(xué)語、蹣跚學(xué)步的娃娃,長成了朝氣蓬勃的少年,長大仿佛就在一瞬間啊!二、小組討論,感受成長。1.小組討論:什么是長大?你在哪一刻感到自己長大了?那一刻你做了什么事情?事情的經(jīng)過是怎樣的?你是怎么想的?先請同學(xué)在小組內(nèi)交流一下,然后與全班同學(xué)分享。2.學(xué)生匯報交流內(nèi)容,師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。長大,不僅是年齡的增長、形體的變化,更重要的是學(xué)會了思考,學(xué)會了反思,學(xué)會了孝順,學(xué)會了辨明當(dāng)前最主要的任務(wù),懂得了責(zé)任的真正內(nèi)涵。(學(xué)生互動交流成長故事,一方面調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考問題,從而養(yǎng)成說真話、寫真實故事的習(xí)慣。另一方面,讓學(xué)生養(yǎng)成多問為什么的習(xí)慣,從而讓學(xué)生明白只有想得具體才能寫得具體。)三、回顧教科書,點撥寫法。1.聯(lián)系課文《梅花魂》,作者寫了關(guān)于外祖父的幾件事?(讀詩詞落淚、珍愛墨梅圖、因不能回國而哭泣、贈“我”墨梅圖、送“我”繡著梅花的手絹)重點是什么?作者在寫這些事情的時候重點寫的是事情的哪個要素?(經(jīng)過)小結(jié):如何把一件事情寫具體:(1)要把“經(jīng)過”部分分成幾步,按照一定的順序來寫;(2)要寫清“經(jīng)過”中的重要情節(jié)、場面,給人如經(jīng)其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來,達到如見其人、如聞其聲的效果。2.聯(lián)系課文《祖父的園子》第17自然段,體會作者的思想感情。作者是怎樣表達這種思想感情的?小結(jié):借助自然景物,移情于景,表達作者對自由的向往和熱愛以及對童年的懷念。引導(dǎo)學(xué)生在課文選段中學(xué)到寫作的方法。3.從剛才的討論中選擇一件令你成長的故事,將故事的經(jīng)過寫清楚,表達自己的真情實感。四、佳作共賞。1.剛才我們獲得了寫作經(jīng)驗,根據(jù)這些經(jīng)驗,我們來欣賞一篇佳作,看看小作者是如何體會成長的。2.教師出示范文,由學(xué)生朗讀。教師提問:文章最讓你感動的地方是什么?說說你的理由。3.教師點撥總結(jié):文章要想感人,就要說真話,訴真情。五、寫作實踐,交流共評。1.出示寫作要求:寫一件成長過程中印象最深刻的事情,要把事情的經(jīng)過寫清楚,還要把自己受到感觸、感到成長的那個瞬間寫具體,記錄當(dāng)時的真實感受。2.學(xué)生完成習(xí)作。3.學(xué)生互評,交流共享。六、小結(jié)。聽了同學(xué)們的成長故事,我發(fā)現(xiàn),此時此刻,同學(xué)們真的長大了,記得有位名人說過:生活是創(chuàng)作的源泉,閱讀是寫作的基礎(chǔ)。希望同學(xué)們在今后的生活中,善于觀察,勤于寫作,說真話、做真人。板書設(shè)計：那一刻,我長大了某件事、某個瞬間受到觸動、得到成長QUOTE某件事、某個瞬間受到觸動、得到成長教學(xué)反思下水文那一刻，我長大了人生中總會有一些難忘的事情，我也不例外。而使我終生難忘的，卻是一次不愉快的回憶。那一次，我獨自走在放學(xué)的路上，看見道路的一旁有一棵梨樹。上面那黃嫩嫩、水靈靈的梨兒，使我不禁心中一陣歡喜。我記得這梨樹好像是小賣部的主人老王伯伯種的?！皼]關(guān)系，反正樹上這么多梨呢！”我心里想著，手不知不覺的伸了上去，摘下了兩個碩大的梨子、我小心地把梨裝進書包里，滿心歡喜，像一只小鳥似的飛回了家。爸爸打開門，一眼就看到了我的包鼓起的那一大塊兒?！澳鞘鞘裁矗俊卑职职崖曇魤旱暮艿??！袄妫　蔽覛g快地告訴爸爸?！澳膬簛淼?？”“在老王伯伯的那棵梨樹上摘的?！蔽覞M不在乎地回答?！澳銥槭裁赐祫e人的東西？”爸爸的眼神像箭一般，讓我不敢看一下。我馬上感覺到形勢不妙，老老實實站到了爸爸面前，恨不能把頭低到胸脯上，等待著一場暴風(fēng)雨的來臨。誰知，爸爸心平氣和地說：“亂拿別人的東西不是一個好習(xí)慣，現(xiàn)在的小偷就是小時候像你一樣，愛偷別人的小玩意兒，現(xiàn)在是兩個梨，將來就可能是一筐梨，甚至是更貴重的東西！快給人家還回去！”爸爸的聲音雖不高，每一個字卻像一條鞭子，抽打著我的心。“爸爸……”“快去！”爸爸用兩個字拒絕了我的請求。我的話還未說出口，就被這兩個字頂了回去。我手中拿著這兩個梨，它們仿佛有千斤的重量，壓著我的心。我實在沒有勇氣面對小賣部的老王伯伯。我走到梨樹邊，四處張望沒有一個人，才放心地把梨子放在了樹下的草地上。風(fēng)吹著梨樹的葉子沙沙地響，那千斤的重量也隨風(fēng)而去，我心里輕松多了，幾乎是一路唱著歌回到了家。那一刻，我發(fā)現(xiàn)自己好像長大了不少，覺得自己突然成熟了許多。我永遠不會忘記爸爸對我的教誨，每次想起我都會提醒自己：“做一個光明正大的人，做光明正大的事，我長大了，我再也不是小孩子了！第二單元習(xí)作《寫讀后感》教學(xué)目標(biāo)：1.理解什么是“讀后感”,怎么寫讀后感。2.選擇讀過的一篇文章或一本書,寫讀后感。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,揭示課題。1.讀一本好書就像和許多高尚的人談話,對我們的人生有重大影響。同學(xué)們,相信你們現(xiàn)在已經(jīng)看過很多書,回憶一下,有沒有一篇文章或一本書讓你感動得淚流滿面?有沒有一篇文章或一本書讓你感覺豁然開朗?有沒有一篇文章或一本書讓你感到無限溫暖?(學(xué)生回答)讀完文章或書后,讓我們把這種切身體驗寫下來,這就是一篇讀后感。今天我們就一起學(xué)習(xí)寫讀后感。(板書課題)2.什么是讀后感?(在讀了一本書、一篇文章或一段話等內(nèi)容之后,把感受、體會以及受到的教育、啟迪等內(nèi)容聯(lián)系實際寫下來。)二、范文引路,了解寫法。1.學(xué)生帶著問題默讀范文。教師多媒體出示默讀要求:(1)作者讀的是什么文章?(2)這篇文章主要寫了什么?(3)這篇文章給作者最大的感受是什么?哪些部分是寫作者的“感”的?2.學(xué)生匯報交流,教師相機點撥:哪些部分是寫作者的“感”的?這些部分寫得怎么樣?作者的這些感想是因何產(chǎn)生的?總結(jié):(1)寫讀后感,“感”應(yīng)該作為重點詳細描寫。(教師板書:感是重點聯(lián)系實際)(2)要先讀文章,讀懂原文。(教師板書:讀是基礎(chǔ)讀懂原文)3.思考:作者又是怎樣安排這篇讀后感的寫作順序的呢?(學(xué)生匯報,多媒體出示寫讀后感的基本思路)(1)介紹自己讀的是什么文章或書,并概括地寫出自己的總體收獲。(2)簡單介紹文章或書的內(nèi)容。(3)聯(lián)系實際,具體寫自己讀后的感受,悟出的道理。師:作者就是按照這樣的思路,有條理地寫的。老師把這樣的思路概括成了讀后感“五部曲”:點——開篇點題,引出感受;介——介紹主要內(nèi)容;議——圍繞觀點展開議論;聯(lián)——聯(lián)系實際陳述觀點;結(jié)——總結(jié)感受,首尾呼應(yīng)。4.寫作時,需要注意什么?(學(xué)生匯報,多媒體出示寫讀后感的注意事項)(1)寫讀后感不是大篇幅抄錄原文,而是簡單地概括主要內(nèi)容,應(yīng)以讀后的體會、感受為主。(2)要寫出真情實感,所寫感想應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的,這樣才能感動讀者。(3)要寫出獨特的新鮮的感受,內(nèi)容要新穎、有創(chuàng)意,這樣才能吸引和感染讀者。三、課外拓展,口頭習(xí)作?？磥硗瑢W(xué)們讀書都十分認(rèn)真,收獲也一定不少了!現(xiàn)在,請同學(xué)們觀賞動畫《家》,說一說你的感想。(多媒體播放動畫《家》)請根據(jù)提示填空:那天,我看到了一個公益廣告。這個廣告的內(nèi)容是()。這個廣告讓我聯(lián)想到一件事()。這個廣告告訴人們()。師:誰來評評這位同學(xué)說得怎么樣?四、動筆成文,實操演練。1.以本單元課文《草船借箭》為例,說一說,你讀后有何感想?(諸葛亮神機妙算,才智過人,用智慧挫敗周瑜的陰謀,用實力讓對手心服口服;周瑜嫉賢妒能,心胸狹窄,終是自己吃虧,只能認(rèn)輸。)那么你認(rèn)為,要向誰學(xué)習(xí)呢?(諸葛亮)學(xué)習(xí)他的什么?(機智聰明,善于觀察,博學(xué)多才)2.根據(jù)這個思路,大家回憶一下文章,以“《×××》讀后感”或“讀《×××》有感”為題,練習(xí)寫讀后感。3.師巡視并指導(dǎo),挑選其中的優(yōu)秀作文與大家分享,有問題現(xiàn)場點評、指導(dǎo)。五、鼓勵習(xí)作,課堂小結(jié)。同學(xué)們在今后讀文章或書時,要時常拿起自己的筆,寫一寫自己的感受,這不僅可以幫助我們識記內(nèi)容,更能讓我們深入體會到文章或書的情感。邊讀邊記,從讀中思,到讀中感。板書設(shè)計：寫讀后感QUOTE感是重點聯(lián)系實際讀是基礎(chǔ)讀懂原文感是重點聯(lián)系實際讀是基礎(chǔ)讀懂原文教學(xué)反思：下水文讀《草船借箭》有感《草船借箭》這篇課文真精彩!講的就是周瑜妒忌諸葛亮的才能，讓諸葛亮在短期之內(nèi)準(zhǔn)備十萬支箭，還吩咐工匠故意遲延。而諸葛亮憑借自已的聰明才智三天之內(nèi)就從曹操處借到十萬支箭，讓周瑜的陰謀詭計落了空。在生活中也有像周瑜一樣的人，想用陰謀詭計把比他優(yōu)秀的人給比下去，但最終也是搬起石頭砸自已的腳。諸葛亮草船借箭成功其中一個關(guān)鍵人物就是魯肅，他生性善良、老實，還為諸葛亮因造箭立軍令獎而擔(dān)心。在這世上也有像魯肅一樣有善心的人，他們樂于助人，只要別人快樂，自已就開心。諸葛亮向曹操借箭這件事很不可思議，哪有在打仗的時候向敵軍借武器的？敵軍會借嗎？但他憑借自已的足智多謀和曹操的生性多疑，利用大霧作掩護，讓士兵將草船一字排開，一邊擂鼓一邊吶喊，逼迫曹軍放箭。等曹操發(fā)現(xiàn)上當(dāng)時，諸葛亮的船隊已經(jīng)順風(fēng)順?biāo)_了二十多里了，曹軍想追也追不上了，硬生生借到了十萬支箭。世上有很多像諸葛亮一樣神機妙算的人，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。周瑜雖然用陰謀詭計想迫害諸葛亮，但后來認(rèn)識到自已的錯誤知錯悔改，也不算一個壞人。魯肅雖然和周瑜一個團隊，但因生性善良而幫助諸葛亮，具有出淤泥而不染的品格。諸葛亮神機妙算，聰明伶俐，有膽有謀，最終流芳百世。第四單元習(xí)作：他了教學(xué)目標(biāo)：1.審明題意,將題目補充完整,把事情的前因后果寫具體。2.重點刻畫人物的語言、動作、神態(tài)等,體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。教學(xué)過程：一、明確主題,激發(fā)興趣。1.回顧本單元課文,進一步感知人物描寫方法。(出示本單元所學(xué)現(xiàn)代文課文的課題:“軍神”“青山處處埋忠骨”“清貧”。)在老師的帶領(lǐng)下回顧學(xué)過的課文,思考課文是如何塑造人物形象的,使故事變得生動感人。學(xué)生之間進行交流。出示課文中示例:(1)病人平靜地回答:“沃克醫(yī)生,眼睛離腦子太近,我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我,今后需要一個非常清醒的大腦!”(2)病人一聲不吭,他雙手緊緊抓住身下的白床單,手背青筋暴起,汗如雨下。他越來越使勁,嶄新的白床單居然被抓破了。明確:①這段話是對劉伯承神態(tài)和語言的描寫,平靜的神態(tài)、堅定的話語,表現(xiàn)出他的從容鎮(zhèn)定,以及對革命事業(yè)的熱愛和忠誠。面對手術(shù),劉伯承想的不是如何減輕疼痛,而是革命事業(yè),他擔(dān)心麻醉劑會影響腦神經(jīng),影響他以后指揮戰(zhàn)斗。從中可見他堅強的意志和為國效力的決心。②這段話通過對劉伯承動作和神態(tài)的描寫,表現(xiàn)他意志的堅強。面對如此巨大的痛苦,劉伯承“一聲不吭”,他心里想的是如何更好地為國效力,為了革命他甘愿忍受這樣的劇痛,從中可見其堅強的意志。2.出示課題,明確習(xí)作主題。讓我們學(xué)習(xí)課文中的人物描寫方法,通過一件事表現(xiàn)人物性格。出示課題:他了

3.(出示相關(guān)要求)在生活中,我們總會和別人有交集、有聯(lián)系,自然我們也會留意到別人的喜怒哀樂,那么,誰感動、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象最深刻呢?回憶一下令你印象深刻的人和事,把題目補充完整。二、明確要求,確定文題。1.研讀、明確習(xí)作要求。2.讀課文,討論怎樣把一個人的樣子寫具體?(出示片段:他的眼睛閃著奇異的光芒……一動不動地凝望著這座雕像……)(1)這段話寫了什么?(他在欣賞雕像)(2)重點寫了他的什么?(神態(tài)、語言、動作)(3)表現(xiàn)了他的什么?(入神與專注)所以,我們在描寫事件中的人物時,一定要重點突出人物的特點,從多個角度來描寫一個人的樣子。三、選材立意,刻畫細節(jié)。1.補充完題目以后,我們要想一想,發(fā)生了什么事令他有了這樣的表現(xiàn),把事情的前因后果先梳理清楚,再把這件事寫下來,但是,要注意的是,要把這個人當(dāng)時的樣子寫具體,比如:他說了什么話(語言)、他做了什么(動作)、他的表情怎么樣(神態(tài))等,這些描寫要能夠突出人物的內(nèi)心活動。2.片段示例:場景再現(xiàn):數(shù)學(xué)課上,老師出了一個題目,很多同學(xué)都百思不得其解,在最后一刻,王辰走上講臺,三下五除二寫出了解題思路,并且得出正確答案,此時他……示例:一想到剛剛答對了那么難的題目,王辰就激動不已,眼里閃著勝利的喜悅,笑容布滿了他漲得通紅的臉。他高興地從座位上跳起來,手舞足蹈高聲喊著:“耶!我做對了!”3.佳作共享。出示《他陶醉了》例文,學(xué)生賞析。明確:這篇作文寫一個小學(xué)生來到閱覽室讀書并陶醉于故事之中的事。文章交代了故事發(fā)生的時間、地點,事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,內(nèi)容完整,敘事有條理。文章運用了神態(tài)、語言、動作描寫,從正面表現(xiàn)他讀書時入迷的樣子,同時又描寫了同學(xué)和老師的反應(yīng),從側(cè)面烘托他的認(rèn)真和陶醉,生動表現(xiàn)了人物的形象特點。四、練習(xí)寫作,指導(dǎo)講評。1.學(xué)生確定題目,開始寫作,師巡視指導(dǎo)。2.挑選優(yōu)秀作品展示,問題作品講評。3.學(xué)生再次做修改。五、小結(jié)。生活中,每天總能遇到新鮮事,如何把寫人和寫事融合到一起再進行細致刻畫,是一種技巧。所以,我們一定要仔細觀察,勤于練筆,這樣才能使我們的文章內(nèi)容更具體,描寫更到位。板書設(shè)計：他了

事情:起因、經(jīng)過、結(jié)果細節(jié):語言、動作、神態(tài)教學(xué)反思：下水文：他陶醉了“丁零零！”下課鈴聲響了。他收拾好書包，飛快地向?qū)W校綜合樓三樓的圖書閱覽室奔去。這里的書真多，有圖文并茂的繪本故事，有天馬行空的科幻小說，有家喻戶曉的經(jīng)典巨著，有緊跟時代的報紙雜志……這里是很安靜的，來這里的同學(xué)都是喜歡讀書的人。他們會靜悄悄地走到?jīng)]人的位子上，把書包放好，然后到書架前選好自己喜歡的書，再靜悄悄地走回位子，安靜地讀起來。在來閱覽室的路上，他已經(jīng)做好了打算：今天，爭取把那本書剩下的部分都看完。走進閱覽室，他隨便找了一個靠近書架的位子，放下書包，從書架上很輕松地找到了那本書。他坐下來，開始讀起來。慢慢地，他完全進入了故事之中。他眉頭緊皺，臉上布滿了陰云。他的眼睛眨呀眨的，淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)，好像隨時要落下來。終于，他忍不住嘆息起來，又掏出紙巾，輕輕擦拭眼睛，嘴里不自覺地說著：“真可憐，太可憐了！”這時候，有幾個同學(xué)回過頭來看著他。他卻根本不知道，還是自顧自地沉浸在故事中。維持紀(jì)律的李老師也走過來，輕輕地拍了拍他的肩膀，關(guān)心地問他：“同學(xué)，你沒事吧？”這時他才如夢初醒，驚訝地環(huán)顧四周，總算意識到了自己的失態(tài)?！芭?，沒事，我太投入了。不好意思，影響到大家了?！彼缓靡馑嫉卣f?！皼]事，接著看吧?！崩蠋煵]有埋怨他的意思。他低下頭去，又讀了起來。第五單元習(xí)作：把一個人的特點寫具體教學(xué)目標(biāo)：1.運用本單元學(xué)過的方法,選取典型事例表現(xiàn)人物的特點。2.激發(fā)學(xué)生善于觀察、勇于實踐的能力,提高寫作的興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。我們每天都會接觸到形形色色的人:小區(qū)里鍛煉身體的叔叔阿姨,學(xué)校里的校長、老師、同學(xué),還有上學(xué)時遇到的公交車售票員,維護秩序的交通警察,報刊亭的老板,賣早餐的小販……你對哪些人印象深刻呢?他們的那些事例讓你記憶深刻呢?二、回顧前文。本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫人物的基本方法:①通過典型事例,把人物寫具體;②運用語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)人物特點;③通過描寫周圍人的反應(yīng),間接表現(xiàn)人物特點。這些方法你還記得嗎?我們今天就運用這些方法,描寫一個給你留下深刻印象的人,注意把人物的特點寫具體。三、寫作指導(dǎo)。1.這節(jié)課我們要寫一個讓你印象最深刻的人,他(她)的哪個特點讓你印象深刻?他(她)的這個特點是通過哪幾件典型的事例表現(xiàn)出來的?(自讀課本中的圖表,總結(jié)技巧)2.讓學(xué)生先確定寫作對象(人),再確定文章線索(特點),最后補充作文素材(典型事例)。3.列框架,先確定好框架,再動筆。注意要正面描寫(動作、語言、外貌、神態(tài)、心理描寫)和側(cè)面描寫相結(jié)合;選擇典型事例來表現(xiàn)人物特點的同時,還要做到有詳有略,詳略得當(dāng)。四、寫作點評。1.學(xué)生寫完后與同桌交換交流,也可以小組內(nèi)交換交流。2.選擇兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評。寫作的重點在于把一個人的特點寫具體,運用多種描寫人物的方法,語言生動、流暢,等等。板書設(shè)計：把一個人的特點寫具體選題:對象(人)→特點→事例方法:正面描寫、側(cè)面描寫教學(xué)反思：習(xí)作例文教學(xué)目標(biāo)：1.回顧本單元的課文是如何把人物形象寫具體的。2.運用本單元描寫人物的方法,寫片段。3.通過“習(xí)作例文”的學(xué)習(xí),體會選取典型事例表現(xiàn)人物特點的好處。教學(xué)過程：一、回顧復(fù)習(xí),交流平臺。1.經(jīng)過一個單元的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了機靈的小嘎子、健壯的祥子、吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生、技藝高超的刷子李。除了課本里的人物,平時我們身邊也有很多性格鮮明的人物,如書本里的文學(xué)形象,電視里的藝術(shù)形象,家庭里的親人,校園里的老師、同學(xué),社會中的警察、醫(yī)生、護士、清潔工、保安、快遞員、售票員等。這些人物中,讓你印象最深刻的人是誰呢?是他的外貌還是你和他之間的故事讓你對他產(chǎn)生了深刻的印象?(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,把外貌或者故事說清楚。)2.要寫好一個人物,寫出人物的特點,不僅要細致觀察,還要了解一些寫人的基本方法。首先,選用典型事例,把人物的特點寫具體;其次,可以運用動作、語言、外貌、神態(tài)、心理描寫等表現(xiàn)人物的特點;此外,也可以通過描述周圍人的反應(yīng),間接寫出人物的特點。二、交談練筆,初試身手。1.在這個單元中,我們學(xué)習(xí)了正面描寫和側(cè)面描寫,那現(xiàn)在請同學(xué)們運用所學(xué)的方法寫一寫你身邊的某一位同學(xué)。學(xué)生練筆時,老師巡視并指導(dǎo)多運用描寫人物的方法,鼓勵學(xué)生舉手分享自己寫的小練筆。2.爸爸媽媽是我們最親的人,是最愛我們的人,也是為我們付出最多的人。有的爸爸媽媽可能經(jīng)常陪孩子做游戲、學(xué)習(xí),有的爸爸媽媽可能大多數(shù)時間都在忙工作,無論是哪種情況,他們都深深地印在我們心里,想一想有哪些典型的事例可以體現(xiàn)他們的特點。(小組交流,代表發(fā)言。)三、學(xué)習(xí)例文,積累參考。1.《我的朋友容容》(1)文章描寫容容運用了動作、語言描寫(容容總是搬著椅子,爬上去,踮起腳,從大門口的郵箱里取出報紙來,然后爬下椅子,奔來把報紙交給我:“任叔叔,報紙來啦!”),神態(tài)描寫(她看看我手里的報紙,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。)等。(2)文章除了運用正面描寫,還寫了作者與容容交往的兩件事情,使容容這一形象顯得更具體、更生動。2.《小守門員和他的觀眾們》(1)文章描寫小守門員運用了外貌、動作、神態(tài)、心理描寫(看那個留平頭的小守門員,他身著深藍色的運動衣,淺藍色的短褲,腳穿運動鞋,戴著手套。只見他分腿彎腰,上身前傾,目光警惕地注視著前方,膝蓋磕破了也毫不在意,真像個專業(yè)的足球守門員!他想著自己可千萬不能大意,絕不讓對手沖破最后一道防線。),寫出了小守門員的認(rèn)真與專注。(2)除此之外,文章還寫了腆著肚子的候補小男孩、戴紅帽子的小女孩、扎著蝴蝶結(jié)的女孩、抱著洋娃娃的小女孩、大個子叔叔等。作者抓住眾人各具特色的外貌、神態(tài)和動作等,寫出了人物的特點。交流一下,哪個人物給你的印象最深?教學(xué)反思：下水文愛嘮叨的媽媽我的媽媽今年39歲。她中等身材，細細的眉毛下嵌著一雙和善的眼睛。平時，媽媽總是嘮嘮叨叨的。每當(dāng)晚上，我看電視不愛睡覺的時候，媽媽就嘮叨的說：“別看了，明天還要上學(xué)呢！”每當(dāng)我寫字的時候，耳邊又是一聲：“寫字姿勢要正確，預(yù)防近視眼！”還有什么上課要注意聽講啦，要認(rèn)真寫作業(yè)啦，要誠實啦，自己的事情自己做啦……一天嘮叨得沒完沒了。一聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩?？珊髞砦覍寢尩膰Z叨卻有了新的認(rèn)識。那是臨近期中考試的時候。頭幾天媽媽就把考試要注意的事項對我說了好幾遍。等到考試的那天，媽媽又嘮叨著對我說：“考試時別慌張，要認(rèn)真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查?！蔽衣犃瞬荒蜔┑卣f：“知道了?！毙南耄瑡寢屨婺車Z叨！到了考場，等卷子發(fā)下來的時候，我一看試題很簡單，就飛快地寫起來。不一會兒，卷子就答完了，我剛想交卷，看見別的同學(xué)仍然在認(rèn)真地寫著，我的耳旁忽然想起了媽媽的嘮叨聲，于是我就認(rèn)真地檢查起來。當(dāng)檢查到第四題時，發(fā)現(xiàn)第一小題因為馬虎答錯了。我急忙把它改過來。為了防止再出錯，我又重新檢查了一遍，直到認(rèn)為沒有一點兒錯的地方我才交了卷。宣布成績了，我得了100分。我高興極了。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。我感謝媽媽的嘮叨，正是因為這嘮叨聲，千百次地督促我，使我健康地成長！第六單元習(xí)作：神奇的探險之旅教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。2.學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，并能盡量把心情的變化融入其中。3.學(xué)生學(xué)會編一個驚險刺激的探險故事。4.能根據(jù)習(xí)作要求評價和修改習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。教學(xué)重難點1.學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，并能盡量把心情的變化融入其中。2.學(xué)會編一個驚險刺激的探險故事。教學(xué)策略1.首先激發(fā)學(xué)生探險的興趣，做好探險之旅的準(zhǔn)備工作。2.引導(dǎo)學(xué)生大膽地進行假想思維訓(xùn)練，打開學(xué)生豐富的想象力。3.讓學(xué)生通過自改、互改、交流展示來完善自己的習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.(觀看探險短視頻)同學(xué)們都看過有關(guān)探險的書籍或者電影吧?(看過)里面有哪些有趣的情節(jié)?你覺得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見)沒錯,里面的情節(jié)能抓住讀者的心,有一定的險情,而在最關(guān)鍵的時候,就會出現(xiàn)一個聰明的人帶著大家脫險,配上獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié),讓我們覺得驚險又有趣。2.你想不想去探險呢?今天,老師帶著大家一起去探險。(板書:神奇的探險之旅)二、啟發(fā)思路。1.各位探險愛好者們,探險需要組隊一起的哦,那么,你們想跟什么樣的人成為隊友呢?讀圖表及要求,理解題意,說一說自己的理解。(參考:探險無小事,如果幾個人都是不專業(yè)的,都是沒有相關(guān)經(jīng)驗的小孩子,在發(fā)生危險之時,很可能難以脫身;如果其他人都是探險專業(yè)戶,只有一個小孩子,怕沒有人可以交談,大人們甚至可能會幫忙擋掉所有的危險,那就達不到探險的目的。)2.探險的團隊十分重要,從兩列人物中各選一位,和你組成一個探險小隊。你選擇的是哪兩位?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,說出自己想要結(jié)伴而行的伙伴是誰,原因又是什么。)3.確定探險小隊的成員后,我們來討論一下去哪兒探險。是茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴,還是南極冰川……(引導(dǎo)學(xué)生討論探險的相關(guān)地方,發(fā)揮學(xué)生的主動性。)4.選擇你想要去的探險地點,思考可能遇到的險情有什么?(遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水?dāng)嗉Z、落石雪崩、突發(fā)疾病……)5.了解這些之后,你還有決心繼續(xù)探險嗎?(有)那我們需要做哪些準(zhǔn)備呢?(交流)三、習(xí)作指導(dǎo)。(一)在整個想象的過程中,可播放背景音樂,營造氣氛。1.經(jīng)過漫長的奔波,我們終于來到了魂牽夢繞的探險之地。(板書:入險地)2.想要遇到更有趣的事物,探尋沒有人知道的秘密,需要走到險地的深處,小隊走進了……突然……(板書:遇險情)3.探險小隊的某個人說出了某個點子,全隊齊心協(xié)力、互幫互助,脫離了險境。(板書:脫險境)多媒體呈現(xiàn):怎樣寫探險內(nèi)容的作文?(1)把探險過程寫完整。到哪里去探險?和誰去探險?探險的過程是怎樣的?結(jié)果如何?這些內(nèi)容都要交代得清清楚楚、明明白白,而且要完整。(2)要寫出具體內(nèi)容。把探險過程中發(fā)生了哪些事?每個人的語言、動作、神情、心理變化等,都要寫出來,這樣文章的內(nèi)容才會具體。(3)寫出感受。探險的過程往往是神秘而緊張的,要把這種特點表現(xiàn)出來,就需要時時關(guān)注人物的內(nèi)心感受以及心理變化。這樣,人物心理的變化,也印證了探險過程的緊張氣氛。(二)開始寫作。聽起來咱們的探險之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆,一起記錄探險過程中難忘的時光吧。寫的時候要把過程寫具體,結(jié)合人物的心理描寫。四、習(xí)作點評。選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評。習(xí)作的重點在于講清楚探險的過程,能使讀者身臨其境,語言通順恰當(dāng)?shù)?。五、小結(jié)。學(xué)生由自己感興趣的探險活動開始想象,到達探險之處,接著發(fā)生險情,最后脫險。文章由此三部分組成,把事寫具體,也注意把握主要人物的性格特點。六、延伸。提議全班同學(xué)相互交換作文,哪些寫得不具體的,把它補充具體,哪些可以寫得更有吸引力的,可以運用修辭手法的,再改一改。把全班同學(xué)的作文集成一本書叫《神奇的探險之旅》或《探險日記》等。板書設(shè)計：神奇的探險之旅入險地遇險情脫險境教學(xué)反思：下水文神奇的探險之旅今年暑假，我和兩個同伴一起相約到西雙版納原始森林，去實現(xiàn)我們神奇探險之旅的愿望。我們先從武漢天河機場出發(fā)，乘坐國際航班飛往西雙版納，再乘坐專機飛往原始森林……我們已經(jīng)進入密密層層的西雙版納原始森林，飛機準(zhǔn)備降落，我們帶上自己的裝備下機。終于見到了魂牽夢繞的西雙版納原始森林。一走進原始森林，就看見一株食人花搖動著它那如靈蛇般的藤蔓——它剛剛纏死了一只三頭鳥。很顯然，它已經(jīng)嗅到了生靈的氣息，正追蹤而來。我還來不及為所看到的一切震驚，就已經(jīng)聽到了食人花的藤蔓穿行在草地上那窸窸窣窣的聲音。一株株食人花怒放著巨大的血紅色花朵，一張一合，一合一張，像填滿番茄醬的血盆大口，仿佛要把整個世界吞沒?！鞍?！快跑……食……食人花，食人花來了！”我尖叫一聲，嚇得臉色發(fā)白，腿一軟，摔了一跤?！按蠹倚⌒模煜朕k法！”王逸軒大喊起來。聽到我們的喊聲，冷靜的朱奕辰連忙轉(zhuǎn)身，見到這可怕的食人花，他十分警惕地朝王逸軒走去……忽然，他將隨身帶著的手電筒向食人花扔去……王逸軒和朱奕辰連忙小心地跑到我身邊，查看我的受傷情況……看著隊員們忙碌的身影，我感到既開心又感動，我們?nèi)讼嘁曇恍?。第七單元?xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生對中國的世界文化遺產(chǎn)的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。2.使學(xué)生明確自己想要描寫的是哪一處世界文化遺產(chǎn),了解其突出的特點。3.使學(xué)生學(xué)會收集、歸類資料,并能夠從中挑選出最典型的材料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,你們?nèi)ミ^哪些地方旅游呢?哪個地方給你留下的印象最深刻?它又有哪些顯著的特點?2.有沒有同學(xué)參觀過中國的某個世界文化遺產(chǎn)呢?你知道中國有哪些世界文化遺產(chǎn)嗎?長城、頤和園(北京)、天壇(北京)、故宮(北京)、敦煌莫高窟(甘肅)、秦始皇陵兵馬俑(陜西)、九寨溝(四川)、泰山(山東)、黃山(安徽)……二、啟發(fā)思路。怎樣寫介紹世界文化遺產(chǎn)類的作文?截至2019年7月,中國已有55項世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》,其中世界文化遺產(chǎn)37項,這些遺產(chǎn)是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。怎樣把這些世界文化遺產(chǎn)介紹給大家?可參考下面的介紹。例如:故宮。位于北京市中心。舊稱紫禁城,是明、清兩代的皇宮。我國現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。始建于明永樂四年至十八年(1406—1420)。建筑面積約15萬平方米,占地72萬平方米,周圍有10多米高的城墻和50多米寬的護城河。整個建筑群氣勢宏偉,層次分明,主體突出,集中體現(xiàn)