配合物在溶液中的穩(wěn)定性1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。配合物在溶液中的穩(wěn)定性配合物在溶液中的穩(wěn)定性1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第4章配合物在溶液中的穩(wěn)定性配合物在溶液中的穩(wěn)定性是指配位平衡時,配合物離解為水合金屬離子和配體的程度,其大小由相應(yīng)的穩(wěn)定常數(shù)來衡量,即通常所說的“熱力學(xué)穩(wěn)定性”。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)差，漢語能力很低，溝通很難，課堂測試、各類考試成績都很不理想，基本很難達(dá)到60分及格線，個位數(shù)成績學(xué)生占大多數(shù)，不學(xué)習(xí)、不會學(xué)占絕大多數(shù)，如何控輟保學(xué)、構(gòu)建有效課堂、提升教學(xué)課堂效率成為少數(shù)民族地區(qū)教育亟須解決的問題。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣初中數(shù)學(xué)知識較為枯燥，由于其邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和高度的抽象性，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無興趣，在一定程度上降低了課堂教學(xué)效率。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性，教師需要從以下方面著手。1.關(guān)愛學(xué)生初中生是一群青春洋溢的少年，其感情豐富而細(xì)膩，在課堂教學(xué)過程中，教師需要關(guān)愛自己的學(xué)生，用心去引導(dǎo)他們，使他們切身感受到教師的用心良苦，拉近師生之間的距離，成為親密的親人、朋友，自然而然學(xué)生便對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。如果教師對學(xué)生不聞不問，甚至加以苛責(zé)，那么學(xué)生便會懼怕教師，疏遠(yuǎn)教師，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)的興趣，成績驟然下降。2.創(chuàng)設(shè)情境初中數(shù)學(xué)知識比較枯燥抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分乏味，教師應(yīng)該精心創(chuàng)造課堂愉悅、輕松的環(huán)境，把課本知識轉(zhuǎn)變?yōu)榱顚W(xué)生好奇的實際問題，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的熱情投身于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。比如，在《多邊形的內(nèi)角和》教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生作對角線，將多邊形分為若干三角形，探究得到多邊形內(nèi)角和。此時教師可以適當(dāng)?shù)靥釂枌W(xué)生，根據(jù)剛才的思路，能否找到其他的方法。以五邊形為例，在五邊形內(nèi)部任意找到一點(diǎn)，將這一點(diǎn)連接每個頂點(diǎn)，這樣將五邊形分為了五個三角形，并多了一個圓角，這樣就得出五邊形內(nèi)角和。此外，教師還要讓學(xué)生找到更多的方法，比如，所選擇的這一點(diǎn)能夠在多邊形邊上或者是其外部，如何推導(dǎo)出內(nèi)角和計算公式等。這樣有針對性地創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生提問的教學(xué)情境，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生質(zhì)疑，讓學(xué)生自主探究，掌握好課堂的主動權(quán)。二、高度重視學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)在于培養(yǎng)和提高學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力，基于此，教師需要深入理解初中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的總體目標(biāo)，并在總體目標(biāo)基礎(chǔ)上進(jìn)一步地分析措施與方法?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師立足于教學(xué)實際，利用課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，并形成解決問題的基本教學(xué)思路，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價。因此，少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)開展一些實踐活動。這些實踐活動應(yīng)該來自于生活并根據(jù)一定的學(xué)習(xí)情境來提出問題和解決問題，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，同時確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W習(xí)到一些真正實用的知識。教師在課堂教學(xué)過程中充分利用社會資源和校園資源，根據(jù)學(xué)校實際情況設(shè)計和開展實踐活動。在這些活動中，師生之間的交流活動越來越多，學(xué)生也能夠充分展現(xiàn)自我，享受學(xué)習(xí)和成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性和動力不斷增強(qiáng)，這些都是教師開展實踐活動的教學(xué)目的。三、摒棄陳舊的教學(xué)方法少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，往往采用“教師講，學(xué)生聽、學(xué)生記”滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這已經(jīng)完全不符合新課程新課標(biāo)改革理念，無法滿足新的教學(xué)形勢的發(fā)展，教師應(yīng)該想方設(shè)法摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法。提高課堂教學(xué)效率需要從以下兩個方面著手：1.正確把握和掌握教材教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，全面分析和準(zhǔn)確把握教材體系，這是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)教師需要通讀和理解教材，先認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，然后羅列出教材重難點(diǎn)，并制訂相對應(yīng)的教學(xué)方法。同時，數(shù)學(xué)教師需要掌握教材的連貫性和各個單元的知識點(diǎn)，在教學(xué)過程中站在學(xué)生的角度，采取相應(yīng)的措施來進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加輕松、容易地學(xué)習(xí)和吸收相關(guān)知識。2.教師在每一堂課上必須激情昂揚(yáng)、全身心投入，置身于整個課堂教學(xué)中教師應(yīng)該明白，課堂不只是一個人的課堂，而是學(xué)生的課堂。只有教師全身心投入到課堂教學(xué)中，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，才能使學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，我們才能提高少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，才能切身感受到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)給我們帶來的成功喜悅感。綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該深入理解新課程理念的真正含義，并在新課程理念指導(dǎo)下采用各種教學(xué)手段來指導(dǎo)課堂教學(xué)，將課堂真正落到實處，只有這樣才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。我國農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，交通不夠便利，所以相對于城市而言，在英語教育教學(xué)方面還存在諸多問題。農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)英語教育教學(xué)問題主要體現(xiàn)在師資力量不足、英語教師專業(yè)素質(zhì)不夠高和教育教學(xué)方法相對落后等方面。農(nóng)村中學(xué)教授英語的過程中所使用的設(shè)備比較差，學(xué)生的基礎(chǔ)也較為薄弱，因此，缺乏自主學(xué)習(xí)能力以及對英語的學(xué)習(xí)興趣。我國實施素質(zhì)教育改革之后，對英語方面的教學(xué)提出了更高的要求，但是部分農(nóng)村中學(xué)英語在教育教學(xué)過程中仍然處于比較落后的地位?；诖耍绾卧谵r(nóng)村中學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣且改善教育教學(xué)方法，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)是急需解決的主要問題之一。隨著我國改革開放的深入，學(xué)習(xí)英語并流利地與外國人交流已經(jīng)逐漸成為社會的發(fā)展需求。改革開放之后，我國英語的教育教學(xué)取得了比較顯著的成績，但是農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)沒有得到良好的發(fā)展。一、我國農(nóng)村中學(xué)英語教育教學(xué)存在的基本問題（一）師資力量不足，教師隊伍的整體素質(zhì)偏低我國農(nóng)村中學(xué)英語教師在數(shù)量上相比其他學(xué)科的教師顯然不充足。我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)之間的差距仍然比較大，農(nóng)村中學(xué)工作條件和工作環(huán)境惡劣等導(dǎo)致一些高校畢業(yè)的英語教師不愿意去教學(xué)，以至于我國農(nóng)村中學(xué)的英語教師相對匱乏。另外，城市中的中學(xué)條件待遇比較好，所以吸引了許多英語教師前去教學(xué)，使得農(nóng)村中學(xué)的教師嚴(yán)重不足。農(nóng)村中學(xué)的師資隊伍中，擁有專業(yè)英語知識的老師極少，大多教師都是非專業(yè)。這些教師缺乏專業(yè)的英語知識，整體知識結(jié)構(gòu)不夠完善，整體素質(zhì)偏低。一些富有經(jīng)驗的英語教師跳槽也使得教師的隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理，評上高級職稱的英語教師少之又少，因此，無法形成一支合理的教學(xué)隊伍，最終影響到教育教學(xué)成果。（二）農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性由于經(jīng)濟(jì)原因，我國農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在小學(xué)時便沒有學(xué)習(xí)過與英語相關(guān)的知識，因此，普遍存在知識面過于狹窄和競爭意識差等問題。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生往往缺乏主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。在日常生活和溝通交流中，學(xué)生很少使用英語來與人交流，甚至于上英語課像聽天書一樣，一上課就會打瞌睡。新課程改革之后，要求學(xué)生在聽說讀寫各個方面均能夠得到很大提高，但是對于農(nóng)村的中學(xué)生來說要求過高。部分農(nóng)村學(xué)生家里沒有電腦，沒有WiFi，因此，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題無法得到及時的解決。部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語無用的心理，認(rèn)為自己不用出國，也不用和外國人打交道，自然也不用學(xué)習(xí)英語。上述種種情況均表明，農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏主觀能動性和積極性。現(xiàn)階段所實施的新課程標(biāo)準(zhǔn)，對于城市里的學(xué)生來說不是特?e難以達(dá)到，對于農(nóng)村中學(xué)生而言，頗為困難。再加上農(nóng)村中學(xué)生缺乏家長的引導(dǎo)，所以很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。（三）教育教學(xué)方式不夠科學(xué)現(xiàn)階段來看，新課程標(biāo)準(zhǔn)的英語教材雖然加大了聽和說的比例，但是仍然重視語法的學(xué)習(xí)。諸多農(nóng)村中學(xué)的英語教師在講課過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，過多使用漢語來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，采用翻譯的方法來讓學(xué)生明白其中的意思。在教育教學(xué)過程中，教師仍然以教為中心，以學(xué)生為輔，讓學(xué)生做好課堂筆記，忽略對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。沒有給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生往往會因為聽不懂或者自身語言的限制而不使用英語交流。最終造成學(xué)生的聽說讀寫能力比較差，運(yùn)用英語的實際能力弱。二、提高我國農(nóng)村中學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施（一）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高英語教師的綜合素質(zhì)教育要發(fā)展和振興，首先需要提高教師的綜合素質(zhì)。我國政府部門應(yīng)該配合教育部門調(diào)整教師待遇和薪資，進(jìn)一步改革招生制度，從而吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生前來報考師范院校。除此之外，教育主管部門以及學(xué)校需要承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任，對老師進(jìn)行多方面的專業(yè)知識培訓(xùn)，利用假期的時間舉辦一些活動，多多鍛煉教師的基本功，做到人人都會口語或者畫簡筆畫等。學(xué)校還可以選出一些較為優(yōu)秀的教師出國深造，定期召開學(xué)術(shù)研討會，讓富有經(jīng)驗的教師能夠多多交流經(jīng)驗與成果，有利于提高教師的整體素質(zhì)。（二）改善教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀興趣對于部分條件較好的農(nóng)村中學(xué)，英語教師應(yīng)該多多使用多媒體與學(xué)生進(jìn)行交流，利用互聯(lián)網(wǎng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷拉近與學(xué)生的距離。對于部分條件不好的農(nóng)村中學(xué)，英語教師應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生多多舉手回答問題，在校園里建立英語角，讓學(xué)生能夠自主地參與到英語角中進(jìn)行英語方面的學(xué)習(xí)。與此同時，教師也應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生不必害怕學(xué)習(xí)英語，教師可以讓學(xué)生就自己的生活圈子，多用英語來描述。久而久之，養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，勢必會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。三、結(jié)語綜上所述，英語是世界上使用最為廣泛的一種語言，隨著國與國之間的交流愈加頻繁，尤其是坐落在港口附近的城市，與外國友人的交流更為頻繁，因此，學(xué)好英語對于我國文化的傳播和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等有著重要的影響。（四川省廣元市蒼溪縣白山鄉(xiāng)小學(xué)校）配合物在溶液中的穩(wěn)定性1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。配合物1第4章配合物在溶液中的穩(wěn)定性第4章配合物在溶液中的穩(wěn)定性2配合物在溶液中的穩(wěn)定性是指配位平衡時,配合物離解為水合金屬離子和配體的程度,其大小由相應(yīng)的穩(wěn)定常數(shù)來衡量,即通常所說的“熱力學(xué)穩(wěn)定性”。配合物在溶液中的穩(wěn)定性是指配位平衡時,配3配合物在溶液中的穩(wěn)定性穩(wěn)定常數(shù)的表示方法影響配合物穩(wěn)定性的因素配合物的氧化還原穩(wěn)定性配位平衡與其他平衡的相互影響配合物在溶液中的穩(wěn)定性441配合物的穩(wěn)定常數(shù)的表示41.1穩(wěn)定常數(shù)與不穩(wěn)定常數(shù)M+nL÷Mn(略去電荷)IMIK(orK-[MIlL]MILInK不(OrKd)=MI由上可知:F越大,表示配離子越難解離,配合物就越穩(wěn)定,故穩(wěn)定常數(shù)是衡量配合物在溶液中穩(wěn)定性的尺度。41配合物的穩(wěn)定常數(shù)的表示54.1.2逐級穩(wěn)定常數(shù)M+Is-MlK1mIliML+LⅥIL,K,=MLlMILML+l=eMlK=MlIMLn-IILIK1、K2Kn稱為配離子的逐級德定帝教迸4.1.2逐級穩(wěn)定常數(shù)64.1.3累積穩(wěn)定常數(shù)M+LEMLB=ML1MIM+2L←ML2B[MI[L]2M+nLMLnBMLILLI可以得出第n級累積穩(wěn)定常數(shù)與逐級穩(wěn)定常數(shù)之間的關(guān)系:B=1……4.1.3累積穩(wěn)定常數(shù)71.已知[Cu(NH3)42+的穩(wěn)定帶教為4.8×1012,[Zm(NH3)42+的穩(wěn)定常數(shù)為5×10。請問以上兩種配離子哪種更穩(wěn)定?2.[Cu(NH)4]2+的遞級穩(wěn)定常數(shù)K1=1.41×103K2=317×103、K3=776×102、K4=1.39×102。求K魏配合平衙符合平衡原貍,當(dāng)中心離子或配體濃度發(fā)生實化肘,或宅們遇到能生成弱電解質(zhì)、沉淀或發(fā)生氧化還原反應(yīng)的物質(zhì),平衙就被打破發(fā)生移動1.已知[Cu(NH3)42+的穩(wěn)定帶教為4.8×1012,84.2影響配合物穩(wěn)定性的因素內(nèi)因:中心離子(或原子)與配體的性質(zhì)外因:嫦漩的酸度、度、壓力及漩離子強(qiáng)度等BICNFPrMnFeCoNiCuZnGaGeASiseBrRbSr1YZnNbMoTeRuRhPdAgCd!InSnSbiTeIsHa乩La系HfTawReOsIrPtAuHgTIPbB:IPoAt能形成穩(wěn)定的配合物能形嵐穩(wěn)定的整合物僅能生成少數(shù)合物4.2影響配合物穩(wěn)定性的因素9421中心離子(或原子)的彩響(內(nèi)因)決定配合物形成能力的主要因素有:中心離子的電荷、率徑及電子構(gòu)型。1.中心離子的半徑和電荷對相同電子枸型的金屬離子,生成配合物的穩(wěn)定性與金屬離子電荷成正此,與率徑成反此?？捎萌珜匐x子的離子勢(Zr)表示,該值的大小一般與所生成的配合物的穩(wěn)定常數(shù)大小一致,但這僅限于較簡的離子型配合物。421中心離子(或原子)的彩響(內(nèi)因)102.中心離子的電子構(gòu)型(1)2e或8e外層陽離子(d"s2p)一般為S區(qū)(喊金屬、城土金屬)的離子及B3+、A|3+、Si+Sc3+、Y、Re3+、,Ti、Zr4+、HP等離子。A)一般而言,這一類型的金屬離子形成配合物的能力較差,乞們與配體的結(jié)合力主要是靜電引力。因此,配合物的穩(wěn)定性主要決定于中心離子的電荷和率徑,而且電荷的影響明顯火于徑的影響。一般而言:離子勢愈大,愈穩(wěn)定。但也有特殊。例如Mg2+與EDTA的螯合物比Ca2穩(wěn)定性小,主要是因為空間位阻。即可能由于離子半徑較小,在它周圓農(nóng)納不下多齒配體所有配位原子,產(chǎn)生空問位阻,因而造成了配體不能“正帝”\與其配合2.中心離子的電子構(gòu)型11配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件12配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件13配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件14配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件15配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件16配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件17配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件18配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件19配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件20配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件21配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件22配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件23配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件24配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件25配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件26配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件27配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件28配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件29配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件30配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件31配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件32配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件33配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件34配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件35配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件36配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件37配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件38配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件39配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件40配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件41配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件42配合物在溶液中的穩(wěn)定性課件43謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷44配合物在溶液中的穩(wěn)定性1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。配合物在溶液中的穩(wěn)定性配合物在溶液中的穩(wěn)定性1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第4章配合物在溶液中的穩(wěn)定性配合物在溶液中的穩(wěn)定性是指配位平衡時,配合物離解為水合金屬離子和配體的程度,其大小由相應(yīng)的穩(wěn)定常數(shù)來衡量,即通常所說的“熱力學(xué)穩(wěn)定性”。少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)差，漢語能力很低，溝通很難，課堂測試、各類考試成績都很不理想，基本很難達(dá)到60分及格線，個位數(shù)成績學(xué)生占大多數(shù)，不學(xué)習(xí)、不會學(xué)占絕大多數(shù)，如何控輟保學(xué)、構(gòu)建有效課堂、提升教學(xué)課堂效率成為少數(shù)民族地區(qū)教育亟須解決的問題。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣初中數(shù)學(xué)知識較為枯燥，由于其邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和高度的抽象性，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無興趣，在一定程度上降低了課堂教學(xué)效率。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性，教師需要從以下方面著手。1.關(guān)愛學(xué)生初中生是一群青春洋溢的少年，其感情豐富而細(xì)膩，在課堂教學(xué)過程中，教師需要關(guān)愛自己的學(xué)生，用心去引導(dǎo)他們，使他們切身感受到教師的用心良苦，拉近師生之間的距離，成為親密的親人、朋友，自然而然學(xué)生便對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。如果教師對學(xué)生不聞不問，甚至加以苛責(zé)，那么學(xué)生便會懼怕教師，疏遠(yuǎn)教師，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)的興趣，成績驟然下降。2.創(chuàng)設(shè)情境初中數(shù)學(xué)知識比較枯燥抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分乏味，教師應(yīng)該精心創(chuàng)造課堂愉悅、輕松的環(huán)境，把課本知識轉(zhuǎn)變?yōu)榱顚W(xué)生好奇的實際問題，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的熱情投身于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。比如，在《多邊形的內(nèi)角和》教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生作對角線，將多邊形分為若干三角形，探究得到多邊形內(nèi)角和。此時教師可以適當(dāng)?shù)靥釂枌W(xué)生，根據(jù)剛才的思路，能否找到其他的方法。以五邊形為例，在五邊形內(nèi)部任意找到一點(diǎn)，將這一點(diǎn)連接每個頂點(diǎn)，這樣將五邊形分為了五個三角形，并多了一個圓角，這樣就得出五邊形內(nèi)角和。此外，教師還要讓學(xué)生找到更多的方法，比如，所選擇的這一點(diǎn)能夠在多邊形邊上或者是其外部，如何推導(dǎo)出內(nèi)角和計算公式等。這樣有針對性地創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生提問的教學(xué)情境，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生質(zhì)疑，讓學(xué)生自主探究，掌握好課堂的主動權(quán)。二、高度重視學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)在于培養(yǎng)和提高學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力，基于此，教師需要深入理解初中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的總體目標(biāo)，并在總體目標(biāo)基礎(chǔ)上進(jìn)一步地分析措施與方法?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師立足于教學(xué)實際，利用課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，并形成解決問題的基本教學(xué)思路，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價。因此，少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)開展一些實踐活動。這些實踐活動應(yīng)該來自于生活并根據(jù)一定的學(xué)習(xí)情境來提出問題和解決問題，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，同時確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W習(xí)到一些真正實用的知識。教師在課堂教學(xué)過程中充分利用社會資源和校園資源，根據(jù)學(xué)校實際情況設(shè)計和開展實踐活動。在這些活動中，師生之間的交流活動越來越多，學(xué)生也能夠充分展現(xiàn)自我，享受學(xué)習(xí)和成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性和動力不斷增強(qiáng)，這些都是教師開展實踐活動的教學(xué)目的。三、摒棄陳舊的教學(xué)方法少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，往往采用“教師講，學(xué)生聽、學(xué)生記”滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這已經(jīng)完全不符合新課程新課標(biāo)改革理念，無法滿足新的教學(xué)形勢的發(fā)展，教師應(yīng)該想方設(shè)法摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法。提高課堂教學(xué)效率需要從以下兩個方面著手：1.正確把握和掌握教材教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，全面分析和準(zhǔn)確把握教材體系，這是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)教師需要通讀和理解教材，先認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，然后羅列出教材重難點(diǎn)，并制訂相對應(yīng)的教學(xué)方法。同時，數(shù)學(xué)教師需要掌握教材的連貫性和各個單元的知識點(diǎn)，在教學(xué)過程中站在學(xué)生的角度，采取相應(yīng)的措施來進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加輕松、容易地學(xué)習(xí)和吸收相關(guān)知識。2.教師在每一堂課上必須激情昂揚(yáng)、全身心投入，置身于整個課堂教學(xué)中教師應(yīng)該明白，課堂不只是一個人的課堂，而是學(xué)生的課堂。只有教師全身心投入到課堂教學(xué)中，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，才能使學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，我們才能提高少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，才能切身感受到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)給我們帶來的成功喜悅感。綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，因此，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該深入理解新課程理念的真正含義，并在新課程理念指導(dǎo)下采用各種教學(xué)手段來指導(dǎo)課堂教學(xué)，將課堂真正落到實處，只有這樣才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。我國農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，交通不夠便利，所以相對于城市而言，在英語教育教學(xué)方面還存在諸多問題。農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)英語教育教學(xué)問題主要體現(xiàn)在師資力量不足、英語教師專業(yè)素質(zhì)不夠高和教育教學(xué)方法相對落后等方面。農(nóng)村中學(xué)教授英語的過程中所使用的設(shè)備比較差，學(xué)生的基礎(chǔ)也較為薄弱，因此，缺乏自主學(xué)習(xí)能力以及對英語的學(xué)習(xí)興趣。我國實施素質(zhì)教育改革之后，對英語方面的教學(xué)提出了更高的要求，但是部分農(nóng)村中學(xué)英語在教育教學(xué)過程中仍然處于比較落后的地位?；诖耍绾卧谵r(nóng)村中學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣且改善教育教學(xué)方法，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)是急需解決的主要問題之一。隨著我國改革開放的深入，學(xué)習(xí)英語并流利地與外國人交流已經(jīng)逐漸成為社會的發(fā)展需求。改革開放之后，我國英語的教育教學(xué)取得了比較顯著的成績，但是農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)沒有得到良好的發(fā)展。一、我國農(nóng)村中學(xué)英語教育教學(xué)存在的基本問題（一）師資力量不足，教師隊伍的整體素質(zhì)偏低我國農(nóng)村中學(xué)英語教師在數(shù)量上相比其他學(xué)科的教師顯然不充足。我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)之間的差距仍然比較大，農(nóng)村中學(xué)工作條件和工作環(huán)境惡劣等導(dǎo)致一些高校畢業(yè)的英語教師不愿意去教學(xué)，以至于我國農(nóng)村中學(xué)的英語教師相對匱乏。另外，城市中的中學(xué)條件待遇比較好，所以吸引了許多英語教師前去教學(xué)，使得農(nóng)村中學(xué)的教師嚴(yán)重不足。農(nóng)村中學(xué)的師資隊伍中，擁有專業(yè)英語知識的老師極少，大多教師都是非專業(yè)。這些教師缺乏專業(yè)的英語知識，整體知識結(jié)構(gòu)不夠完善，整體素質(zhì)偏低。一些富有經(jīng)驗的英語教師跳槽也使得教師的隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理，評上高級職稱的英語教師少之又少，因此，無法形成一支合理的教學(xué)隊伍，最終影響到教育教學(xué)成果。（二）農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)積極性由于經(jīng)濟(jì)原因，我國農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在小學(xué)時便沒有學(xué)習(xí)過與英語相關(guān)的知識，因此，普遍存在知識面過于狹窄和競爭意識差等問題。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生往往缺乏主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。在日常生活和溝通交流中，學(xué)生很少使用英語來與人交流，甚至于上英語課像聽天書一樣，一上課就會打瞌睡。新課程改革之后，要求學(xué)生在聽說讀寫各個方面均能夠得到很大提高，但是對于農(nóng)村的中學(xué)生來說要求過高。部分農(nóng)村學(xué)生家里沒有電腦，沒有WiFi，因此，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題無法得到及時的解決。部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語無用的心理，認(rèn)為自己不用出國，也不用和外國人打交道，自然也不用學(xué)習(xí)英語。上述種種情況均表明，農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏主觀能動性和積極性。現(xiàn)階段所實施的新課程標(biāo)準(zhǔn)，對于城市里的學(xué)生來說不是特?e難以達(dá)到，對于農(nóng)村中學(xué)生而言，頗為困難。再加上農(nóng)村中學(xué)生缺乏家長的引導(dǎo)，所以很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。（三）教育教學(xué)方式不夠科學(xué)現(xiàn)階段來看，新課程標(biāo)準(zhǔn)的英語教材雖然加大了聽和說的比例，但是仍然重視語法的學(xué)習(xí)。諸多農(nóng)村中學(xué)的英語教師在講課過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，過多使用漢語來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，采用翻譯的方法來讓學(xué)生明白其中的意思。在教育教學(xué)過程中，教師仍然以教為中心，以學(xué)生為輔，讓學(xué)生做好課堂筆記，忽略對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。沒有給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生往往會因為聽不懂或者自身語言的限制而不使用英語交流。最終造成學(xué)生的聽說讀寫能力比較差，運(yùn)用英語的實際能力弱。二、提高我國農(nóng)村中學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施（一）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高英語教師的綜合素質(zhì)教育要發(fā)展和振興，首先需要提高教師的綜合素質(zhì)。我國政府部門應(yīng)該配合教育部門調(diào)整教師待遇和薪資，進(jìn)一步改革招生制度，從而吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生前來報考師范院校。除此之外，教育主管部門以及學(xué)校需要承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任，對老師進(jìn)行多方面的專業(yè)知識培訓(xùn)，利用假期的時間舉辦一些活動，多多鍛煉教師的基本功，做到人人都會口語或者畫簡筆畫等。學(xué)校還可以選出一些較為優(yōu)秀的教師出國深造，定期召開學(xué)術(shù)研討會，讓富有經(jīng)驗的教師能夠多多交流經(jīng)驗與成果，有利于提高教師的整體素質(zhì)。（二）改善教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀興趣對于部分條件較好的農(nóng)村中學(xué)，英語教師應(yīng)該多多使用多媒體與學(xué)生進(jìn)行交流，利用互聯(lián)網(wǎng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷拉近與學(xué)生的距離。對于部分條件不好的農(nóng)村中學(xué)，英語教師應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生多多舉手回答問題，在校園里建立英語角，讓學(xué)生能夠自主地參與到英語角中進(jìn)行英語方面的學(xué)習(xí)。與此同時，教師也應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生不必害怕學(xué)習(xí)英語，教師可以讓學(xué)生就自己的生活圈子，多用英語來描述。久而久之，養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，勢必會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。三、結(jié)語綜上所述，英語是世界上使用最為廣泛的一種語言，隨著國與國之間的交流愈加頻繁，尤其是坐落在港口附近的城市，與外國友人的交流更為頻繁，因此，學(xué)好英語對于我國文化的傳播和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等有著重要的影響。（四川省廣元市蒼溪縣白山鄉(xiāng)小學(xué)校）配合物在溶液中的穩(wěn)定性1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。配合物45第4章配合物在溶液中的穩(wěn)定性第4章配合物在溶液中的穩(wěn)定性46配合物在溶液中的穩(wěn)定性是指配位平衡時,配合物離解為水合金屬離子和配體的程度,其大小由相應(yīng)的穩(wěn)定常數(shù)來衡量,即通常所說的“熱力學(xué)穩(wěn)定性”。配合物在溶液中的穩(wěn)定性是指配位平衡時,配47配合物在溶液中的穩(wěn)定性穩(wěn)定常數(shù)的表示方法影響配合物穩(wěn)定性的因素配合物的氧化還原穩(wěn)定性配位平衡與其他平衡的相互影響配合物在溶液中的穩(wěn)定性4841配合物的穩(wěn)定常數(shù)的表示41.1穩(wěn)定常數(shù)與不穩(wěn)定常數(shù)M+nL÷Mn(略去電荷)IMIK(orK-[MIlL]MILInK不(OrKd)=MI由上可知:F越大,表示配離子越難解離,配合物就越穩(wěn)定,故穩(wěn)定常數(shù)是衡量配合物在溶液中穩(wěn)定性的尺度。41配合物的穩(wěn)定常數(shù)的表示494.1.2逐級穩(wěn)定常數(shù)M+Is-MlK1mIliML+LⅥIL,K,=MLlMILML+l=eMlK=MlIMLn-IILIK1、K2Kn稱為配離子的逐級德定帝教迸4.1.2逐級穩(wěn)定常數(shù)504.1.3累積穩(wěn)定常數(shù)M+LEMLB=ML1MIM+2L←ML2B[MI[L]2M+nLMLnBMLILLI可以得出第n級累積穩(wěn)定常數(shù)與逐級穩(wěn)定常數(shù)之間的關(guān)系:B=1……4.1.3累積穩(wěn)定常數(shù)511.已知[Cu(NH3)42+的穩(wěn)定帶教為4.8×1012,[Zm(NH3)42+的穩(wěn)定常數(shù)為5×10。請問以上兩種配離子哪種更穩(wěn)定?2.[Cu(NH)4]2+的遞級穩(wěn)定常數(shù)K1=1.41×103K2=317×103、K3=776×102、K4=1.39×102。求K魏配合平衙符合平衡原貍,當(dāng)中心離子或配體濃度發(fā)生實化肘,或宅們遇到能生成弱電解質(zhì)、沉淀或發(fā)生氧化還原反應(yīng)的物質(zhì),平衙就被打破發(fā)生移動1.已知[Cu(NH3)42+的穩(wěn)定帶教為4.8×1012,524.2影響配合物穩(wěn)定性的因素內(nèi)因:中心離子(或原子)與配體的性質(zhì)外因:嫦漩的酸度、度、壓力及漩離子強(qiáng)度等BICNFPrMnFeCoNiCuZnGaGeASiseBrRbSr1YZnNbMoTeRuRhPdAgCd!InSnSbiTeIsHa乩La系HfTawReOsIrPtAuHgTIPbB:IPoAt能形成穩(wěn)定的配合物能形嵐穩(wěn)定的整合物僅能生成少數(shù)合物4.2影響配合物穩(wěn)定性的因素53421中心離子(或原