廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枏V域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾網(wǎng)絡(luò)組建與管理廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)2018年10月25日第1頁網(wǎng)絡(luò)組建與管理教學(xué)目標(biāo)了解廣域網(wǎng)的基本組成和技術(shù)特點(diǎn)●理解廣域網(wǎng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)掌握SONET技術(shù)掌握MPLS技術(shù)2018年10月25日第2頁一、根據(jù)學(xué)生差異，合理劃分層次不同的學(xué)生，其身體素質(zhì)不同，所掌握的體育技能水平也有所不同。分層教學(xué)面向全體初中生，致力于使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行合理分層，既要重視體育技能水平較高的學(xué)生的體育發(fā)展，同時(shí)也要重視體育基礎(chǔ)較薄弱、體育技能水平較低的學(xué)生的體育發(fā)展。學(xué)生的層次不同，所確定的教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不同。例如，在體育教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生差異，將其分為3個(gè)層次：A層為身體素質(zhì)較好、體育技能水平較高且對(duì)體育有濃厚興趣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)高于課程標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重于掌握專業(yè)體育技能。B層為身體素質(zhì)一般、掌握一定體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)低于A層學(xué)生，與課程標(biāo)準(zhǔn)同步，側(cè)重于鞏固體育基礎(chǔ)知識(shí)。C層為身體素質(zhì)較差、對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固且對(duì)體育不感興趣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)低于A層學(xué)生與B層學(xué)生，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和掌握基礎(chǔ)體育知識(shí)。通過合理分層，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確定位自己，確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣與熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地投入體育教學(xué)活動(dòng)中，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。二、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層施教分層教學(xué)的核心環(huán)節(jié)為分層次施教，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在實(shí)際教學(xué)中，筆者是這樣進(jìn)行分層施教的：A層學(xué)生已掌握一定的體育技能，因此筆者在教學(xué)中選擇使用啟發(fā)、點(diǎn)撥的方式，側(cè)重于對(duì)學(xué)生探究及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。B層學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)，因此筆者在教學(xué)中常選擇提示的方式，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。C層學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，因此筆者在教學(xué)中通常為其詳細(xì)講解體育基礎(chǔ)知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對(duì)教學(xué)任務(wù)設(shè)置多個(gè)完成步驟，并引導(dǎo)學(xué)生逐步完成，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到成功帶來的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體育的信心。例如，教學(xué)籃球技巧。筆者在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的籃球水平參差不齊，有一部分學(xué)生從未接觸過籃球，只會(huì)雙手胸前投籃，而有一部分學(xué)生在小學(xué)階段已接觸過籃球，掌握三步上籃法，并對(duì)比賽規(guī)則有一定的了解。為此，筆者將學(xué)生分為三組，進(jìn)行分層施教。A組為籃球水平較高的學(xué)生，筆者運(yùn)用比賽的方式，加強(qiáng)A組學(xué)生對(duì)籃球技能的學(xué)習(xí)。B組為具備一定籃球基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，筆者運(yùn)用兩人一組搶球的方式，鞏固學(xué)生的籃球基礎(chǔ)知識(shí)。C組為未接觸過籃球或者籃球基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的學(xué)生，筆者運(yùn)用原地運(yùn)球的方法，加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的籃球知識(shí)。在這樣的分層教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性差異得到尊重，每一個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。三、根據(jù)學(xué)生差異，給予分層評(píng)價(jià)針對(duì)不同的學(xué)生，教學(xué)評(píng)價(jià)方式也應(yīng)有所不同。過去，不少教師在教學(xué)過程中往往將注意力放在體育技能水平較高的學(xué)生身上，其所運(yùn)用的激勵(lì)方法通常只針對(duì)體育技能水平較高的學(xué)生，而忽視對(duì)體育基礎(chǔ)較薄弱、體育技能水平較低的學(xué)生的激勵(lì)。筆者認(rèn)為，教師在體育教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生分層評(píng)價(jià)，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。例如，對(duì)于體育技能掌握較好的A層學(xué)生，筆者在評(píng)價(jià)過程中以激勵(lì)為核心，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究精神和創(chuàng)新精神，使學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，能夠積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)更高一層的知識(shí)，不斷提高自身的體育水平。對(duì)于具備一定體育基礎(chǔ)知識(shí)的B層學(xué)生，筆者除運(yùn)用激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法外，還側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生不斷克服自身的缺點(diǎn)，為其指明正確的前進(jìn)方向，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，使其牢固掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于體育基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的C層學(xué)生，筆者主要運(yùn)用表揚(yáng)的評(píng)價(jià)方式，肯定學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，激勵(lì)其不斷前進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使其自覺地參與到體育教學(xué)中，有意識(shí)地提高自身的體育水平。綜上所述，初中體育分層教學(xué)的有效實(shí)施，需以尊重學(xué)生的差異為基礎(chǔ)，盡可能滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。分層教學(xué)可充分凸顯學(xué)生的主體性地位，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，有利于預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。（責(zé)編雷靖）一、小組建設(shè)在實(shí)施小組合作建設(shè)中我經(jīng)過兩次的小組建設(shè)。第一次是八人組面對(duì)面的坐，學(xué)生不是面向黑板，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種坐法是有利學(xué)生的交流了，但也有弊端就是個(gè)別學(xué)生就不專注于課堂，容易開小差。后來我采取了面向黑板的四人坐法，一到討論環(huán)節(jié)1，3，5排向后轉(zhuǎn)跟2，4，6形成四人小組討論，實(shí)踐證明這種坐法多適合我們的課堂。二、成員搭配小組的劃分是小組學(xué)習(xí)的前提。小組建設(shè)、學(xué)生培訓(xùn)是一勞永逸、授人以漁的工作，是“快樂課堂”成功推進(jìn)的關(guān)鍵。因此班主任在班級(jí)小組分組時(shí)，要將學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)男女生比例適當(dāng)原則、性格特點(diǎn)互補(bǔ)原則、學(xué)習(xí)成績(jī)搭配原則、表達(dá)能力強(qiáng)弱搭配原則等，通過合理搭配組員，做到各小組水平均衡。四人組里要由A、|B、C、D四類學(xué)生，其中A類是優(yōu)等生，BC類是中等生，D類是后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)過程互幫互助的是AD，BC搭檔。三、學(xué)生培訓(xùn)學(xué)校先后從學(xué)習(xí)小組建設(shè)、課堂常規(guī)、教學(xué)流程等對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)細(xì)化培訓(xùn)，我按學(xué)校指導(dǎo)和要求從聽、說、讀、寫、論、板分項(xiàng)進(jìn)行“熟練一個(gè)流程、規(guī)范五項(xiàng)訓(xùn)練”。其中論是最能體現(xiàn)小組合作的：對(duì)子（同桌）交流時(shí)，兩人要轉(zhuǎn)向一起，一個(gè)說，一個(gè)聽，說完后，讓潛能生復(fù)述一遍。聽的同學(xué)有意見才可以提出補(bǔ)充，同時(shí)要做好筆記；小組討論時(shí)，要全部站起來，在老師安排好的小組地盤討論，討論說話的順序由組長(zhǎng)根據(jù)問題難度進(jìn)行安排（安排誰說，不能推脫），旁聽的同學(xué)邊聽邊思考，并做好補(bǔ)充準(zhǔn)備，同時(shí)，還要養(yǎng)成邊聽講邊做筆記的良好習(xí)慣。小組建設(shè)細(xì)化訓(xùn)練，做到人人過關(guān)，提升學(xué)生掌握快樂課堂的技能。四、活動(dòng)任務(wù)活動(dòng)任務(wù)小組合作學(xué)習(xí)一般以4人為一組，圍繞一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)或一個(gè)需要解決的實(shí)際問題，讓學(xué)生按興趣和愛好自主進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)組合。在新課授課過程中，筆者通常在這兩個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)和突出小組合作的：第一在自學(xué)單詞時(shí)，我通過聽音讀后就進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)本課新單詞；第二在學(xué)習(xí)課文中組織討論課文問題和分角色展示課文。小組成員之間的個(gè)性差異較小，小組成員在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)小組內(nèi)的分工定期交換，以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。五、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制學(xué)習(xí)要注意激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，首先應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望。因而教師在剛剛引入合作學(xué)習(xí)策略時(shí)要充分重視表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的促進(jìn)作用。對(duì)于做的好的，回答問題對(duì)的，我采用口頭表揚(yáng)和個(gè)人加分，小組加分的辦法，對(duì)集體成果的評(píng)定和認(rèn)可是必不可少的，也可以將小組合作水平作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)則可以加以誘導(dǎo)，采取以組間競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)組內(nèi)合作的方式，來強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，提高小組的內(nèi)聚力。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。要使小組合作學(xué)習(xí)在高年段英語課堂教學(xué)中發(fā)揮其最大作用，提高課堂效率，就要樹立“不是為了合作而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)習(xí)而合作”的理念，通?^理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地探索，不斷地總結(jié)，不斷地反思。（注：此論文為“廣西教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃課題――《農(nóng)村小學(xué)語文、英語課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》立項(xiàng)編號(hào)：2015C026”的研究成果之一。）廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林廣域網(wǎng)1網(wǎng)絡(luò)組建與管理廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)2018年10月25日第1頁網(wǎng)絡(luò)組建與管理2網(wǎng)絡(luò)組建與管理教學(xué)目標(biāo)了解廣域網(wǎng)的基本組成和技術(shù)特點(diǎn)●理解廣域網(wǎng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)掌握SONET技術(shù)掌握MPLS技術(shù)2018年10月25日第2頁網(wǎng)絡(luò)組建與管理3網(wǎng)絡(luò)組建與管理教學(xué)重點(diǎn)廣域網(wǎng)的技術(shù)特點(diǎn)●廣域網(wǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)廣域網(wǎng)的設(shè)備SONET技術(shù)MPLS技術(shù)2018年10月25日第3頁網(wǎng)絡(luò)組建與管理4網(wǎng)絡(luò)組建與管理教學(xué)過程廣域網(wǎng)技術(shù)概述●DDN●xDSLSONET●ATMMPLS(多協(xié)議標(biāo)記交換)衛(wèi)星通信技術(shù)無線通信技術(shù)●廣域網(wǎng)路由2018年10月25日第4頁網(wǎng)絡(luò)組建與管理5網(wǎng)絡(luò)組建與管理51廣域網(wǎng)技術(shù)概述廣域網(wǎng)(Wideareanetwork)也稱為遠(yuǎn)程網(wǎng),它所覆蓋的地理范圍從幾十公里到幾千公里,可能覆蓋一個(gè)國(guó)家、地區(qū),或橫跨幾個(gè)洲,形成國(guó)際性的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)。廣域網(wǎng)主要使用分組交換技術(shù)。廣域網(wǎng)通信子網(wǎng)的組成傳輸線:傳送比特交換單元:連接傳輸線,完成數(shù)據(jù)交換2018年10月25日第5頁網(wǎng)絡(luò)組建與管理6網(wǎng)絡(luò)組建與管理廣域網(wǎng)的指標(biāo)參數(shù)傳輸速率56Kbps到10Gbps可靠性安全性●虛擬私用網(wǎng)絡(luò)VPN2018年10月25日第6頁網(wǎng)絡(luò)組建與管理7網(wǎng)絡(luò)組建與管理5,2DDN(現(xiàn)已較少使用)DDN網(wǎng)特點(diǎn)●DDN網(wǎng)的業(yè)務(wù)●DDN網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)●DDN網(wǎng)絡(luò)實(shí)例2018年10月25日第7頁網(wǎng)絡(luò)組建與管理8網(wǎng)絡(luò)組建與管理DDN網(wǎng)特點(diǎn)傳輸速率高2Mb/s或N*64Kb/s(≤2Mb/s)●傳輸質(zhì)量較高協(xié)議簡(jiǎn)單●靈活的連接方式電路可靠性高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理簡(jiǎn)便2018年10月25日第8頁網(wǎng)絡(luò)組建與管理9網(wǎng)絡(luò)組建與管理DDN網(wǎng)的業(yè)務(wù)基本業(yè)務(wù)向客戶提供多種速率的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)專線服務(wù),可以提供2.4,4.8,9.6,19.2,N*64(N=1-31)及2048kb/s速率的全透明的專用電路擴(kuò)展業(yè)務(wù)點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)通信業(yè)務(wù)話音G3傳真業(yè)務(wù)VPN業(yè)務(wù)2018年10月25日第9頁網(wǎng)絡(luò)組建與管理10網(wǎng)絡(luò)組建與管理DDN網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)DDN四個(gè)組成部分?jǐn)?shù)字通道DDN節(jié)點(diǎn)●網(wǎng)管控制●用戶環(huán)路2018年10月25日第10頁網(wǎng)絡(luò)組建與管理11廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件12廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件13廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件14廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件15廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件16廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件17廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件18廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件19廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件20廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件21廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件22廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件23廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件24廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件25廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件26廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件27廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件28廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件29廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件30廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件31廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件32廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件33廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件34廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件35廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件36廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件37廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件38廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件39廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件40廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件41廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件42廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件43廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料課件4451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、45廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枏V域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾網(wǎng)絡(luò)組建與管理廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)2018年10月25日第1頁網(wǎng)絡(luò)組建與管理教學(xué)目標(biāo)了解廣域網(wǎng)的基本組成和技術(shù)特點(diǎn)●理解廣域網(wǎng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)掌握SONET技術(shù)掌握MPLS技術(shù)2018年10月25日第2頁一、根據(jù)學(xué)生差異，合理劃分層次不同的學(xué)生，其身體素質(zhì)不同，所掌握的體育技能水平也有所不同。分層教學(xué)面向全體初中生，致力于使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行合理分層，既要重視體育技能水平較高的學(xué)生的體育發(fā)展，同時(shí)也要重視體育基礎(chǔ)較薄弱、體育技能水平較低的學(xué)生的體育發(fā)展。學(xué)生的層次不同，所確定的教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不同。例如，在體育教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生差異，將其分為3個(gè)層次：A層為身體素質(zhì)較好、體育技能水平較高且對(duì)體育有濃厚興趣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)高于課程標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重于掌握專業(yè)體育技能。B層為身體素質(zhì)一般、掌握一定體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)低于A層學(xué)生，與課程標(biāo)準(zhǔn)同步，側(cè)重于鞏固體育基礎(chǔ)知識(shí)。C層為身體素質(zhì)較差、對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固且對(duì)體育不感興趣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)低于A層學(xué)生與B層學(xué)生，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和掌握基礎(chǔ)體育知識(shí)。通過合理分層，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確定位自己，確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣與熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地投入體育教學(xué)活動(dòng)中，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。二、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層施教分層教學(xué)的核心環(huán)節(jié)為分層次施教，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。在實(shí)際教學(xué)中，筆者是這樣進(jìn)行分層施教的：A層學(xué)生已掌握一定的體育技能，因此筆者在教學(xué)中選擇使用啟發(fā)、點(diǎn)撥的方式，側(cè)重于對(duì)學(xué)生探究及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。B層學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)，因此筆者在教學(xué)中常選擇提示的方式，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。C層學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，因此筆者在教學(xué)中通常為其詳細(xì)講解體育基礎(chǔ)知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對(duì)教學(xué)任務(wù)設(shè)置多個(gè)完成步驟，并引導(dǎo)學(xué)生逐步完成，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到成功帶來的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體育的信心。例如，教學(xué)籃球技巧。筆者在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的籃球水平參差不齊，有一部分學(xué)生從未接觸過籃球，只會(huì)雙手胸前投籃，而有一部分學(xué)生在小學(xué)階段已接觸過籃球，掌握三步上籃法，并對(duì)比賽規(guī)則有一定的了解。為此，筆者將學(xué)生分為三組，進(jìn)行分層施教。A組為籃球水平較高的學(xué)生，筆者運(yùn)用比賽的方式，加強(qiáng)A組學(xué)生對(duì)籃球技能的學(xué)習(xí)。B組為具備一定籃球基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，筆者運(yùn)用兩人一組搶球的方式，鞏固學(xué)生的籃球基礎(chǔ)知識(shí)。C組為未接觸過籃球或者籃球基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的學(xué)生，筆者運(yùn)用原地運(yùn)球的方法，加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的籃球知識(shí)。在這樣的分層教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性差異得到尊重，每一個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。三、根據(jù)學(xué)生差異，給予分層評(píng)價(jià)針對(duì)不同的學(xué)生，教學(xué)評(píng)價(jià)方式也應(yīng)有所不同。過去，不少教師在教學(xué)過程中往往將注意力放在體育技能水平較高的學(xué)生身上，其所運(yùn)用的激勵(lì)方法通常只針對(duì)體育技能水平較高的學(xué)生，而忽視對(duì)體育基礎(chǔ)較薄弱、體育技能水平較低的學(xué)生的激勵(lì)。筆者認(rèn)為，教師在體育教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生分層評(píng)價(jià)，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。例如，對(duì)于體育技能掌握較好的A層學(xué)生，筆者在評(píng)價(jià)過程中以激勵(lì)為核心，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究精神和創(chuàng)新精神，使學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，能夠積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)更高一層的知識(shí)，不斷提高自身的體育水平。對(duì)于具備一定體育基礎(chǔ)知識(shí)的B層學(xué)生，筆者除運(yùn)用激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法外，還側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生不斷克服自身的缺點(diǎn)，為其指明正確的前進(jìn)方向，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，使其牢固掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于體育基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的C層學(xué)生，筆者主要運(yùn)用表揚(yáng)的評(píng)價(jià)方式，肯定學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，激勵(lì)其不斷前進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使其自覺地參與到體育教學(xué)中，有意識(shí)地提高自身的體育水平。綜上所述，初中體育分層教學(xué)的有效實(shí)施，需以尊重學(xué)生的差異為基礎(chǔ)，盡可能滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。分層教學(xué)可充分凸顯學(xué)生的主體性地位，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，有利于預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。（責(zé)編雷靖）一、小組建設(shè)在實(shí)施小組合作建設(shè)中我經(jīng)過兩次的小組建設(shè)。第一次是八人組面對(duì)面的坐，學(xué)生不是面向黑板，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種坐法是有利學(xué)生的交流了，但也有弊端就是個(gè)別學(xué)生就不專注于課堂，容易開小差。后來我采取了面向黑板的四人坐法，一到討論環(huán)節(jié)1，3，5排向后轉(zhuǎn)跟2，4，6形成四人小組討論，實(shí)踐證明這種坐法多適合我們的課堂。二、成員搭配小組的劃分是小組學(xué)習(xí)的前提。小組建設(shè)、學(xué)生培訓(xùn)是一勞永逸、授人以漁的工作，是“快樂課堂”成功推進(jìn)的關(guān)鍵。因此班主任在班級(jí)小組分組時(shí)，要將學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)男女生比例適當(dāng)原則、性格特點(diǎn)互補(bǔ)原則、學(xué)習(xí)成績(jī)搭配原則、表達(dá)能力強(qiáng)弱搭配原則等，通過合理搭配組員，做到各小組水平均衡。四人組里要由A、|B、C、D四類學(xué)生，其中A類是優(yōu)等生，BC類是中等生，D類是后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)過程互幫互助的是AD，BC搭檔。三、學(xué)生培訓(xùn)學(xué)校先后從學(xué)習(xí)小組建設(shè)、課堂常規(guī)、教學(xué)流程等對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)細(xì)化培訓(xùn)，我按學(xué)校指導(dǎo)和要求從聽、說、讀、寫、論、板分項(xiàng)進(jìn)行“熟練一個(gè)流程、規(guī)范五項(xiàng)訓(xùn)練”。其中論是最能體現(xiàn)小組合作的：對(duì)子（同桌）交流時(shí)，兩人要轉(zhuǎn)向一起，一個(gè)說，一個(gè)聽，說完后，讓潛能生復(fù)述一遍。聽的同學(xué)有意見才可以提出補(bǔ)充，同時(shí)要做好筆記；小組討論時(shí)，要全部站起來，在老師安排好的小組地盤討論，討論說話的順序由組長(zhǎng)根據(jù)問題難度進(jìn)行安排（安排誰說，不能推脫），旁聽的同學(xué)邊聽邊思考，并做好補(bǔ)充準(zhǔn)備，同時(shí)，還要養(yǎng)成邊聽講邊做筆記的良好習(xí)慣。小組建設(shè)細(xì)化訓(xùn)練，做到人人過關(guān)，提升學(xué)生掌握快樂課堂的技能。四、活動(dòng)任務(wù)活動(dòng)任務(wù)小組合作學(xué)習(xí)一般以4人為一組，圍繞一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)或一個(gè)需要解決的實(shí)際問題，讓學(xué)生按興趣和愛好自主進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)組合。在新課授課過程中，筆者通常在這兩個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)和突出小組合作的：第一在自學(xué)單詞時(shí)，我通過聽音讀后就進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)本課新單詞；第二在學(xué)習(xí)課文中組織討論課文問題和分角色展示課文。小組成員之間的個(gè)性差異較小，小組成員在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)小組內(nèi)的分工定期交換，以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。五、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制學(xué)習(xí)要注意激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，首先應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望。因而教師在剛剛引入合作學(xué)習(xí)策略時(shí)要充分重視表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的促進(jìn)作用。對(duì)于做的好的，回答問題對(duì)的，我采用口頭表揚(yáng)和個(gè)人加分，小組加分的辦法，對(duì)集體成果的評(píng)定和認(rèn)可是必不可少的，也可以將小組合作水平作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)則可以加以誘導(dǎo)，采取以組間競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)組內(nèi)合作的方式，來強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，提高小組的內(nèi)聚力。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。要使小組合作學(xué)習(xí)在高年段英語課堂教學(xué)中發(fā)揮其最大作用，提高課堂效率，就要樹立“不是為了合作而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)習(xí)而合作”的理念，通?^理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地探索，不斷地總結(jié)，不斷地反思。（注：此論文為“廣西教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃課題――《農(nóng)村小學(xué)語文、英語課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》立項(xiàng)編號(hào)：2015C026”的研究成果之一。）廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)資料46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林廣域網(wǎng)46網(wǎng)絡(luò)組建與管理廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)2018年10月25日第1頁網(wǎng)絡(luò)組建與管理47網(wǎng)絡(luò)組建與管理教學(xué)目標(biāo)了解廣域網(wǎng)的基本組成和技術(shù)特點(diǎn)●理解廣域網(wǎng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)掌握SONET技術(shù)掌握MPLS技術(shù)2018年10月25日第2頁網(wǎng)絡(luò)組建與管理48網(wǎng)絡(luò)組建與管理教學(xué)重點(diǎn)廣域網(wǎng)的技術(shù)特點(diǎn)●廣域網(wǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)廣域網(wǎng)的設(shè)備SONET技術(shù)MPLS技術(shù)2018年10月25日第3頁網(wǎng)絡(luò)組建與管理49網(wǎng)絡(luò)組建與管理教學(xué)過程廣域網(wǎng)技術(shù)概述●DDN●xDSLSONET●ATMMPLS(多協(xié)議標(biāo)記交換)衛(wèi)星通信技術(shù)無線通信技術(shù)●廣域網(wǎng)路由2018年10月25日第4頁網(wǎng)絡(luò)組建與管理50網(wǎng)絡(luò)組建與管理51廣域網(wǎng)技術(shù)概述廣域網(wǎng)(Wideareanetwork)也稱為遠(yuǎn)程網(wǎng),它所覆蓋的地理范圍從幾十公里到幾千公里,可能覆蓋一個(gè)國(guó)家、地區(qū),或橫跨幾個(gè)洲,形成國(guó)際性的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)。廣域網(wǎng)主要使用分組交換技術(shù)。廣域網(wǎng)通信子網(wǎng)的組成傳輸線:傳送比特交換單元:連接傳輸線,完成數(shù)據(jù)交換2018年10月25日第5頁網(wǎng)絡(luò)組建與管理51網(wǎng)絡(luò)組建與管理廣域網(wǎng)的指標(biāo)參數(shù)傳輸速率56Kbps到10Gbps可靠性安全性●虛擬私用網(wǎng)絡(luò)VPN2018年10月25日第6頁網(wǎng)絡(luò)組建與管理52網(wǎng)絡(luò)組建與管理5,2DDN(現(xiàn)已較少使用)DDN網(wǎng)特點(diǎn)●DDN網(wǎng)的業(yè)務(wù)●DDN網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)●DDN網(wǎng)絡(luò)實(shí)例201