淺析工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)改革思路工程管理專業(yè)畢業(yè)論文〔實習(xí)〕乍為工程管理專業(yè)教育的主要理論性環(huán)節(jié)，是提升工程管理專業(yè)人才創(chuàng)新能力、動手能力及專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵途徑與手段。工程管理專業(yè)畢業(yè)論文〔實習(xí)〕的特點是必需通過實習(xí)，在對課題現(xiàn)在狀況進(jìn)行足夠了解的基礎(chǔ)上完成論文，論文質(zhì)量與實習(xí)的深度、廣度親密相關(guān)。但由于受時間、經(jīng)費以及外部資源條件的限制，導(dǎo)致畢業(yè)論文〔實習(xí)〕階段的工作重要集中在文獻(xiàn)檢索上，而通過社會調(diào)查、咨詢、企業(yè)訪問等實習(xí)手段所構(gòu)成的對課題認(rèn)識遠(yuǎn)未到達(dá)論文開題應(yīng)具備的成熟度，以至出現(xiàn)論文寫作與理論嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。一、工程管理專業(yè)畢業(yè)論文〔實習(xí)〕環(huán)節(jié)在專業(yè)教育中的作用〔一〕有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力工程管理牽涉技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、心理多學(xué)科知識，要求從事工程管理的人員具備良好的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。在論文完成期間所要解決問題牽涉的知識是多方面的，這就為學(xué)生提供了綜合運用所學(xué)知識解決問題的環(huán)境，有利于加深學(xué)生對知識關(guān)聯(lián)性的把握，對學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著理論教學(xué)無法替代的主要作用?！捕秤欣阱憻拰W(xué)生實習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生研究能力學(xué)生通過做畢業(yè)論文〔實習(xí)〕能更多地接觸社會，了解課題研究現(xiàn)在狀況及發(fā)展趨勢。實習(xí)專題、實習(xí)對象、實習(xí)方式、實習(xí)程序布置等等一系列實習(xí)策劃均有助于提升學(xué)生的實習(xí)能力。通過實習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對問題的理解與實際情況的差距，對論文課題的認(rèn)識就逐步清楚明晰、明朗，并通過實習(xí)中出現(xiàn)的問題反應(yīng)及時調(diào)整實習(xí)方案，使實習(xí)愈加深切進(jìn)入和具針對性。對實習(xí)資料進(jìn)行整理、分類、比照、歸納、總結(jié)，并對其關(guān)聯(lián)性、因果關(guān)系等內(nèi)在聯(lián)絡(luò)加以分析，進(jìn)而揭示問題的實質(zhì)，這一經(jīng)過有助于鍛煉學(xué)生對實習(xí)資料的加工能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和研究能力?！踩秤欣谂囵B(yǎng)學(xué)生解決問題的能力通過實習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、溝通能力、談話技巧等這些在實際工作中必需具備而在課堂教學(xué)中難以鍛煉的能力。畢業(yè)論文的完成需要學(xué)生從不同層面，多角度、系統(tǒng)性地考慮問題，進(jìn)而能夠鍛煉學(xué)生對問題的邏輯分析判定能力。通過畢業(yè)論文的訓(xùn)練有助于提升學(xué)生認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。二、工程管理專業(yè)畢業(yè)論文〔實習(xí)〕環(huán)節(jié)存在的重要問題〔一〕缺乏選題會審制度，論文選題脫離實際長期的教學(xué)理論表示清楚，當(dāng)前高校教學(xué)資料通常落后于工程理論，加之受環(huán)境限制，高校老師普遍存在對工程了解較少的情況，老師在畢業(yè)論文選題方面存在下面問題：一是海市蜃樓，從純理論角度出發(fā)，選題方向?qū)鉀Q實際問題無任何指點意義；二是選題陳腐，對于理論中己基本解決的問題仍作為課題加以研究；三是脫離背景，選題多為國際方向，缺乏理論支撐，實習(xí)難以開展。以上問題直接導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容陳腐、空洞、教條，論文的深度和創(chuàng)新性上都達(dá)不到要求，對理論的指點和借鑒意義不大?！捕橙狈πＭ猱厴I(yè)實習(xí)基地實習(xí)與論文之間存在脫節(jié)當(dāng)前，工程管理專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的組織多為學(xué)生自立聯(lián)絡(luò)實習(xí)場所。固然這在一定水平上解決了實習(xí)場所的緊缺問題，但由于學(xué)生能力有限，畢業(yè)實習(xí)重要集中在施工現(xiàn)場，與多元化的選題方向不符，畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容與論文選題聯(lián)絡(luò)不嚴(yán)密，畢業(yè)實習(xí)流于形式。由于前期實習(xí)內(nèi)容與選題方向的脫節(jié)，使得后期論文寫作重要通過期刊、文獻(xiàn)檢索來獲得對課題的認(rèn)識，容易構(gòu)成論文開題與正文寫作被己有的文獻(xiàn)觀點牽著走的被動場面?！踩橙狈χ更c老師嚴(yán)格的考核評價，經(jīng)過管理不到位多數(shù)院校對學(xué)生畢業(yè)論文完成效果重要通過畢業(yè)實習(xí)手冊、論文工作手冊、開題報告、論文正文、畢業(yè)答辯幾個方面進(jìn)行評價。對老師指點質(zhì)量的評價彈性較大，缺乏科學(xué)、客觀的指標(biāo)。另外，對老師指點經(jīng)過進(jìn)行經(jīng)常性、隨機(jī)性監(jiān)督管理不到位，學(xué)生論文寫作或老師論文指點存在前〔期〕松后〔期〕緊的情況。在學(xué)生論文寫作后期發(fā)現(xiàn)了存在的問題，若要求學(xué)生開展二次實習(xí)〔檢索或?qū)φ撐淖龀鰳?gòu)造性調(diào)整，卻因時間倉皇而使其論文質(zhì)量難以保證。學(xué)生對問題的理解、知識吸收是循序漸進(jìn)的經(jīng)過，前松后緊的不平衡指點方式可能會對學(xué)生己構(gòu)成的寫作思路造成晦氣影響。這就要請教師、學(xué)生在畢業(yè)論文寫作經(jīng)過中相互配合，嚴(yán)格按畢業(yè)論文任務(wù)書的時間要求及時提交、及時指點，經(jīng)過控制對論文質(zhì)量起決定作用。三、工程管理專業(yè)畢業(yè)論文〔實習(xí)〕環(huán)節(jié)教學(xué)改革思路與建議〔一〕調(diào)整畢業(yè)論文〔實習(xí)〕教學(xué)計劃，提升組織效果通常大部分院校的教學(xué)計劃將畢業(yè)論文〔實習(xí)〕布置在本科四年級進(jìn)行，時間大約2～4周。從實際效果來看存在下面問題：一是與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)應(yīng)聘時間、用人單位見習(xí)時間、考研復(fù)試時間沖突，矛盾難以調(diào)和；二是學(xué)生畢業(yè)在即，有的學(xué)生要重建補(bǔ)考，有的學(xué)生要補(bǔ)修學(xué)分，有的學(xué)生要過英語四六級，因而學(xué)生普遍心情急躁，實習(xí)態(tài)度不夠端正。為提升學(xué)生畢業(yè)論文〔實習(xí)〕的效果，可考慮下面建議：一是畢業(yè)論文〔實習(xí)〕計劃可穿插布置在各學(xué)期。詳細(xì)做法是：提早兩學(xué)期或三學(xué)期公布畢業(yè)論文〔實習(xí)〕選題計劃，要求學(xué)生根據(jù)所選課題自立布置畢業(yè)論文〔實習(xí)〕計劃，可充足利用較寬松學(xué)期的課余時間開展小組實習(xí)，相關(guān)課題老師加以引導(dǎo)；學(xué)院可以在暑期〔寒假〕社會理論手冊中參加畢業(yè)論文〔實習(xí)〕內(nèi)容并作為硬性考核指標(biāo)，實習(xí)前后提交具體實習(xí)計劃與實習(xí)報告并由實習(xí)單位蓋章。這樣通過較長時間分條理、多專題、多輪的實習(xí)，學(xué)生視野開闊，逐步構(gòu)成了成熟的寫作思路，為后期的畢業(yè)論文開題寫作打下堅實基礎(chǔ)。二是學(xué)校與相關(guān)企事業(yè)單位建立長期畢業(yè)實習(xí)合作關(guān)系。針對工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的大致選題方向，學(xué)校牽頭搭建實習(xí)定點合作單位，例如：房地產(chǎn)管理部門、建設(shè)管理部門、行業(yè)協(xié)會、開發(fā)公司、建筑業(yè)企業(yè)、銀行、金融保險機(jī)構(gòu)、科技情報機(jī)構(gòu)等。為學(xué)生實習(xí)提供場所和平臺。學(xué)校還可邀請相關(guān)部門專家、領(lǐng)導(dǎo)給予專題指點或講座，或組織對論文選題申報進(jìn)行評審或組織聯(lián)合命題?！捕辰厴I(yè)論文選題會審制度，加強(qiáng)命題挑選工作建立嚴(yán)格的畢業(yè)論文選題會審制度，組織成立評審委員會?？蛇m當(dāng)邀請、企事業(yè)單位相關(guān)領(lǐng)域的專家參加，避免論文選題脫離實際。并可根據(jù)、企事業(yè)單位豐富的管理理論經(jīng)歷體驗，對選題進(jìn)行補(bǔ)充、優(yōu)化，還可開展與校外單位的聯(lián)合命題、實行真題真做等。最后，評審委員會綜合各方意見對論文選題的可行性進(jìn)行評價、挑選。為保證畢業(yè)論文〔實習(xí)〕質(zhì)量，應(yīng)適當(dāng)提升畢業(yè)論文指點師生比，綜合重慶大學(xué)、東南大學(xué)、天津大學(xué)近三年畢業(yè)論文〔設(shè)計〕的師生比情況，比例控制在1：3～1：5為宜。一〔學(xué)〕生一〔選〕題，不得反復(fù)，選題范圍也不宜過于分散。另外，為發(fā)揮學(xué)生積極性、自動性，可以根據(jù)學(xué)生的本身興趣、就業(yè)方向自立選題申報?！踩臣訌?qiáng)畢業(yè)論文指點的經(jīng)過監(jiān)管，提升論文質(zhì)量根據(jù)老師對學(xué)生論文指點彈性較大的特點，可考慮采用下面辦法加強(qiáng)經(jīng)過監(jiān)管：一是細(xì)化老師對論文的指點深度要求及指點責(zé)任，明確規(guī)定指點范圍、指點項目或重點；二是采用隨機(jī)抽查老師、學(xué)生階段資料〔需要時抽取學(xué)生面談或答辯〕三是落實指點教室，根據(jù)老師上報的指點計劃采用隨機(jī)聽課方式，旁聽評價；四是根據(jù)所指點學(xué)生論文答辯環(huán)節(jié)優(yōu)良率給予評價，答辯成就應(yīng)占較大權(quán)重〔需合理設(shè)計答辯范圍〕五是増加學(xué)生論文的校內(nèi)外預(yù)審環(huán)節(jié)〔論文答辯前10～15天為宜〕從第三方出發(fā)對論文質(zhì)量進(jìn)一步把關(guān)。四、結(jié)束語當(dāng)下，工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)既是工程管理教育界的中心工作，同時