G1多技術(shù)融合教學(xué)的辦法與策略研修總結(jié)為了學(xué)會(huì)充足運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)資源，在理用法多種教學(xué)工具,有目的、有計(jì)劃地展開(kāi)教學(xué)，我選擇了“G1多技術(shù)融合教學(xué)的辦法與策略”才能點(diǎn)進(jìn)行研修。首先，我通過(guò)閱讀相關(guān)資料并仔細(xì)分析思考來(lái)確定G1才能點(diǎn)的提升目標(biāo)。接著為了順?biāo)斓竭_(dá)才能提升目標(biāo)，我結(jié)合自己的實(shí)際情況完成了選課開(kāi)頭網(wǎng)絡(luò)研修。這次網(wǎng)絡(luò)研修供應(yīng)了很多視頻資源，這些視頻資源里邊有專(zhuān)家精彩講解，有的還有演示課、課后專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)的具體實(shí)錄。由于這次網(wǎng)絡(luò)研修，培訓(xùn)內(nèi)容是我自己確定的，很適合我的味道，所以,我特殊熱衷于這次網(wǎng)絡(luò)研修。我堅(jiān)持每天一有時(shí)候，就坐在電腦前仔細(xì)觀賞視頻資源，邊看邊思考，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際，分析名師的演示課、專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，從中吸取養(yǎng)分來(lái)增補(bǔ)自己的教學(xué)不足之處。此外，我通過(guò)主動(dòng)參加校本研修活動(dòng)，主動(dòng)參加專(zhuān)題研討，教學(xué)實(shí)踐、觀課磨課，不斷反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，仔細(xì)完成研修作業(yè)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)水平。俗話說(shuō)，功夫不負(fù)有心人。通過(guò)仔細(xì)的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修,我學(xué)會(huì)應(yīng)用適合的工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性評(píng)論，依據(jù)初期教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情分析，做好教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)會(huì)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)時(shí)反饋學(xué)習(xí)評(píng)論與指導(dǎo)信息；學(xué)會(huì)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展；并學(xué)會(huì)將所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。比如教學(xué)《修飾文字》一課，我充足運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)資源,在理用法多種教學(xué)工具，有目的、有計(jì)劃地展開(kāi)教學(xué)。我的做法是：①運(yùn)用PPT課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。②運(yùn)用多媒體電教平臺(tái)邊演示操作邊講解。③運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納出裝飾美化文字的各種辦法,形成有條理的思考幫助記憶。④用word錄入、修飾、美化文章。⑤運(yùn)用微信群進(jìn)行展示、交流，相互點(diǎn)評(píng)、共同提高。總之，通過(guò)兩年來(lái)的網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、觀課研課、主動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐，我在“G1多技術(shù)融合教學(xué)的辦法與策略”才能點(diǎn)提升方面博得確定效果，我學(xué)會(huì)在多技術(shù)的融合課堂中，將信息技術(shù)融合創(chuàng)新于課堂中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握學(xué)問(wèn)。我學(xué)會(huì)在教學(xué)中融合應(yīng)用PPT課件、思維導(dǎo)圖、word,班級(jí)QQ群、網(wǎng)絡(luò)等信息化工具組織學(xué)生實(shí)施自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我掌握了在多技術(shù)環(huán)境下，在理用法多種教學(xué)技術(shù)展開(kāi)線上教學(xué)。接下來(lái)，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)探究學(xué)習(xí)，不斷提高。G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了教學(xué)領(lǐng)域里的先進(jìn)觀念，結(jié)合課堂教學(xué)作了一些心得體會(huì):1、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該使充分設(shè)計(jì)信息技術(shù)與課程整合。精美的畫(huà)面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起，引申了學(xué)生們的審美感。運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細(xì)揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具，學(xué)生還是沒(méi)有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。2、延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問(wèn)題。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生能暢所欲言，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣在課堂教學(xué)中也可以使學(xué)生接觸到并且認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。我們知道，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教與學(xué)提供了有效的支持，將教師的教學(xué)行為由課堂上擴(kuò)展到了課堂內(nèi)外，學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外，在自己家里或者寢室等能上網(wǎng)的地方均可發(fā)生，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。利用網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可以發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。教師在課堂教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行授課，課后學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)交互工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論交流。網(wǎng)絡(luò)雖然能為教學(xué)提供豐富多彩的溝通交流功能，但是這些功能都是分散的，不利于教學(xué)的集中展開(kāi)和管理，因此需要有一個(gè)多功能的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)支持。網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入校園，并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)替代式的進(jìn)入，而是不斷與傳統(tǒng)教學(xué)相互碰撞，在碰撞中逐步融合,在融合中不斷補(bǔ)充和完善，形成實(shí)踐中有效可行的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法體系。它把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而獲得更佳的教學(xué)效果。G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略總結(jié)學(xué)習(xí)了G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法和策略，讓我深深體會(huì)到了信息技術(shù)的重要性，信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。多技術(shù)融合教學(xué)的方法，是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各科教學(xué)過(guò)程中，使信息、信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源及課程實(shí)施緊密地融合為一體，從而更好地完成課程目標(biāo),并提高學(xué)生對(duì)信息的獲取、分析、加工、交流、利用和創(chuàng)新的能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。多技術(shù)融合教學(xué)的方法，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息技術(shù)如何應(yīng)用于教學(xué)的問(wèn)題，而是涉及了教育思想、教學(xué)理念、教與學(xué)的理論等根本性的問(wèn)題，其目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。多技術(shù)融合教學(xué)的方法是一個(gè)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果的過(guò)程。多技術(shù)融合教學(xué)的方法，必將給“教與學(xué)”迎來(lái)一場(chǎng)巨大的變革。因?yàn)槎嗉夹g(shù)融合教學(xué)的方法，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多技術(shù)融合教學(xué)，具有直觀、形象、具體、臨場(chǎng)化的特點(diǎn)，運(yùn)用多技術(shù)融合創(chuàng)設(shè)的多媒體情境，能使抽象概念具體化、使難理解的問(wèn)題容易化，如利用圖片幫助學(xué)生理解《慈母情深》中母親“龜裂”的手，更好地幫助學(xué)生體會(huì)母親的辛勞。如《七律?長(zhǎng)征》中，提供更多有關(guān)長(zhǎng)征的影片和史實(shí)資料，便于學(xué)生理解。多技術(shù)融合教學(xué)，不僅更具有豐富的學(xué)習(xí)資源，而且交互性更好、更便捷，能提供泛在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。多技術(shù)融合教學(xué),能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、自主、探究性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如運(yùn)用課堂活動(dòng)板塊，讓學(xué)生進(jìn)行搶答、比賽等活動(dòng)，由于操作具有游戲性孩子們都爭(zhēng)先恐后地舉手想要參加，課堂氣氛非常活躍，有機(jī)地將知識(shí)性與趣味性融為一體。在多技術(shù)環(huán)境下，合理使用多種教學(xué)工具，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源有目的地，有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)，從而根據(jù)前期教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情分析，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)信息，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)，推動(dòng)教學(xué)大數(shù)據(jù)的沉淀和挖掘。G1多技術(shù)融合教學(xué)的辦法與策略提升總結(jié)現(xiàn)在社會(huì)信息化技術(shù)飛速發(fā)展，科技為人們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的好處和便利。同樣，對(duì)教育事業(yè)而言，科學(xué)技術(shù)與教育功課的完善融合不僅能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，還可以有效地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解。一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文功課教學(xué)中發(fā)揮的作用（一）提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)喜好。小學(xué)階段學(xué)生由于身體機(jī)能還沒(méi)有完全發(fā)育成熟的原因，以及活潑好動(dòng)的天性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很簡(jiǎn)潔出現(xiàn)精神不集合的現(xiàn)象,同時(shí)這也很簡(jiǎn)潔對(duì)小學(xué)語(yǔ)文功課的學(xué)習(xí)造成打擾。將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，可以在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中融入絢麗多彩的圖片與動(dòng)感的視頻資料，能讓小學(xué)階段學(xué)生充足感受到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與獨(dú)特，充足激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的探究樂(lè)趣，增加他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的求知欲望。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將其引入到小學(xué)階段的語(yǔ)文功課教學(xué)中，不僅能加速功課的教學(xué)節(jié)奏，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，而且還能使語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容變得愈加生動(dòng)好玩，提升小學(xué)階段學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)喜好。（二）有效緩解語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)壓力。在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能有效緩解語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物的發(fā)展充滿了較為激烈的奇特心和探究欲，將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中,將會(huì)愈加有利于小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文情景，大大削減小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)過(guò)程中產(chǎn)生的單調(diào)厭倦心理，不斷增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)喜好。二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的實(shí)踐（一）充足重視信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中有效地融入文字講解、圖片展示、音效播放以及FLASH等多種信息技術(shù)手段，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿活力,還能在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多方面感受產(chǎn)生良性刺激。信息技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用能讓小學(xué)階段的學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，深刻感知文章的年代背景與作者身處的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的理解與對(duì)文章內(nèi)容的體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠理解文章的意境和作者想要表達(dá)的思想內(nèi)涵，從而與文章作者在思想上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文章的理解。（二）增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)喜好的引導(dǎo)。在展開(kāi)教育活動(dòng)中，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)的思維才能，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都是分外重要的。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以將學(xué)問(wèn)、畫(huà)面的講解變得愈加生動(dòng)形象，同時(shí)可以使內(nèi)容講解的形式變得愈加機(jī)敏，充足激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)探究、學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的契機(jī)，特殊是對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，教學(xué)效果尤為顯著。教師在教學(xué)過(guò)程中以展示聲音、圖像或其他信息課件等方式來(lái)發(fā)揮多媒體功效，將小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)融入到相應(yīng)的情景之中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)心力，同時(shí)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增加學(xué)生的奇特心。運(yùn)用這種樂(lè)趣性十足的教學(xué)方式引導(dǎo)小學(xué)階段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能將寓教于樂(lè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充足發(fā)揮出來(lái)。（三）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的良好氛圍。進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)的目的，是為了幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的實(shí)踐確定要以學(xué)生為中心，教師要充足尊敬和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓他們盡或許依靠自己博得的已知信息對(duì)未知問(wèn)題進(jìn)行探究。小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)要多進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐探究活動(dòng),通過(guò)信息技術(shù)展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生深刻的代入感，能夠主動(dòng)、主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的探究活動(dòng)中，仔細(xì)思考實(shí)踐探究中的問(wèn)題。小學(xué)階段語(yǔ)文探究活動(dòng)的形式可以是多種多樣的，在實(shí)踐探究語(yǔ)文問(wèn)題的過(guò)程中不僅可以對(duì)相應(yīng)問(wèn)題展開(kāi)實(shí)踐，還可以通過(guò)多種渠道收集所需要的信息，以機(jī)敏多樣的方式鼓舞小學(xué)生對(duì)探究的語(yǔ)文問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，